初中音樂課堂范文10篇

當前，基礎音樂教育改革逐步推進，民族音樂教學呈現多元發展，但是也存在一些不適應時展的各類問題。例如，教師的教學方式過于單調乏味，音樂課堂內容過于專一，教學過于理性，教師的知識講解明顯大于學生的親身感受，學生所學習到的音樂知識具有一定的束縛性。所以，在初中音樂課程教學中，教師應當正確認識到民族音樂屬于綜合性內容，教師不僅要有專業技能以及教學方法，也應當理解民族音樂背后蘊含的人文精神以及時展體現出來的藝術特色。以此為中心提高學生的審美能力，從而展示出人文地域性以及民族性，激發學生的民族音樂學習興趣，凸顯學生的課堂主體地位，才能夠取得預期的課程教學效果。

一、民族音樂理論概述

中國具有5000多年的悠久歷史，具有十分濃郁的文化傳統，民族音樂是民族文化中的重要內容，凝聚著強大的民族力量與精神力量。中國民族音樂有十分豐富的樣式與品種，根據表現形式與特點進行劃分，主要包括民歌與說唱音樂、民族器樂與戲曲音樂4類。民族音樂具有高度的道德價值與審美價值、人文研究價值與社會價值，屬于中國音樂的根源。在初中音樂教育過程中有效傳承民族音樂文化內涵，能夠激發學生的音樂文化愛好與熱情，繼承發揚民族文化，培養學生的愛國主義精神，增強學生民族自豪感與自尊心。

二、民族音樂在初中音樂課堂教學的重要意義

（一）學習民族音樂的重要性。初中生相比較其他年齡階段的學生而言，具有一些極為特殊的特征，初中階段，學生處于生長發育的重要時期，稱之為青春期初級階段，學生的人生觀與價值觀、世界觀發生巨大的變化。由于這一時期學生的思想容易受到各種因素的影響，所以，在教學過程中加入民族性音樂，能夠幫助學生感受民族音樂中的真善美，使學生能夠應用民族音樂歌頌祖國與各族人民。學生能夠在民族音樂中受到潛移默化的影響和熏陶，學生的性格也會朝著謙遜勇敢、陽光具有愛心等多方面發展。（二）民族音樂教學可操作。在中學音樂教育過程中有效滲透民族音樂，有助于提高學生的學習興趣，教師可以采用豐富的教學方式，使學生感同身受地體驗民族風情，從而取得良好的教學效果。例如，當前大部分學生接觸的是以商業娛樂為主的流行音樂，所以在教學過程中將民族音樂與流行音樂有效融合能夠激發學生的學習興趣。

三、民族音樂融入初中音樂課堂的教學對策

摘要：初中階段是學生審美意識形成的重要階段，根據教學安排，要開設音樂、美術等藝術課堂，幫助學生得到聽覺和視覺的享受，緩解學生們繁重的學習壓力，也逐漸培養學生的審美意識和良好情操。初中音樂課堂中教師與學生的互動至關重要，教師有責任采取高效的教學模式來提高學生的參與性，從而真正感受到音樂課堂帶來的積極影響。

關鍵詞：初中音樂；課堂教學；師生互動

無論是主科還是副科，任何課堂都需要學生與教師之間進行互動，而師生互動不僅包括言語之間的交流，還包括行為配合，是保證學生在課堂上與教師達到充分的交流，從而有助于教師與學生建立默契的交流線，促進課堂教學高效地發展。那么初中音樂課堂作為調動學生感官的一門課程，更加需要加強教師與學生之間的互動和交流，從而建立教師的教學信心，通過藝術的形式向學生傳達美的概念，便于在潛移默化中培養學生的審美素養和情操。同時在允許學生自由發揮和表達的過程中，給予學生積極表現自我的機會，這對他們的身心發展是有一定積極影響的。因此本篇文章將針對此進行創新型教學策略的探討，來進一步促進學生與教師互動交流。

一、目前初中音樂課堂上師生互動的現狀

雖然初中音樂課程屬于副科，不會與其他學科一樣占據考試總成績的很大的比重，但是音樂課堂中教師所引導的、所教授的事物卻是會對學生產生一定積極影響的，因此初中音樂課堂的設置是承擔著育人理念的。然而由于以往的教學模式貫穿于小學到初中階段，學生已經形成固定的課堂表現情況，即教師的參與度與學生的回應度沒有達到合適的比例。教師還是貫徹以往的教學模式，并沒有給予教師與學生之間的溝通和交流創造機會，為了在有限的課時內完成一定的教學任務，音樂教師普遍采取多媒體的形式來給學生展示圖像、音頻等。然而并沒有在這個過程中調動起來學生的積極性，缺乏溝通和交流的環節，那么學生對音樂知識的了解程度就有了一定的局限性，只能通過教師所展示的內容進行了解，知識面沒有得到廣泛的擴展。除此之外，教師與學生缺乏互動也會導致教師不能充分了解這個階段學生的性格特點，缺乏對這個階段的學生的需求的了解，那么就喪失了音樂課堂對學生的積極影響，應當充分調動起學生的積極性，增加教師與學生之間的互動環節，鼓勵學生大膽的提出疑問，在幫助學生解決疑問和不解的過程中提高學生對音樂知識的積累，并能夠針對性的培養他們的綜合素養和能力。

二、實現有效師生互動的策略

【摘要】多媒體信息技術在初中音樂課的教學中的使用，可以節省課堂教學的時間，增強師生之間的有效互動。然而，教師也要加強教學的設計，讓課堂教學過程得到優化，課堂的每一分鐘都得到充分的利用，要培養學生的音樂學習的興趣，也讓他們的獲得感增強，進一步的讓學生把音樂學習的習慣延伸到課堂之外，讓他們有更多的時間和精力學習音樂，感受音樂，也使得他們的身心得到更多的放松。

【關鍵詞】初中音樂;多媒體教學

音樂教學優化課堂教學的結構，提升學生音樂學習的興趣，保持學習的習慣，這些都是作為初中音樂教師要關注并且解決的重要問題，教師的教學工作需要加強設計，特別是創新性的設計，并且要加強評估和反思，不斷地進行優化調整，提高教學的質量。在初中音樂教學中，一直存在很多的問題，但是隨著多媒體技術的引用，初中音樂的教學也取得了一定的進步，但還存在很多的不足。在初中音樂課堂上運用多媒體技術，可以推動現代化教育，提高現在的教學水平，取得新的教學成果。初中音樂教師要正確地認識并且積極的使用多媒體信息技術。技術本身是為我們的教學活動而服務的，而作為音樂教師，我們也要從教學的角度更多的考慮到，我們需要技術給我們做點什么，所以，真正有效的應用技術解決原有的問題，讓教學活動的成效進一步的提高，也讓學生們學習的興趣和能力得到增強。筆者認為，在初中音樂教學中，多媒體技術的使用，可以解決很多問題，發揮的作用也是多個方面的，可以從以下這些方面將多媒體技術整合到音樂教學中來。

一、在明確的教學目標指導之下，來使用多媒體技術

教學活動要有明確的目標和計劃教師作為教學活動的設計者組織者要帶著明確的目標開展教學工作，因此我們使用多媒體技術，也是因為有明確的目標以及在教學中產生了多媒體技術的使用需求。要想將多媒體運用到音樂教學中，先要清楚了解初中音樂的教學內容，將多媒體準確地運用到各個階段，方能達到教學目的。在初中階段，學生們學習音樂這樣的課程需要學習較多的樂理方面的知識，也需要他們掌握一些技巧，通過練習鞏固這些技巧。例如，在樂理知識的初步了解這個階段，繁雜枯燥的課本知識很難引起學生的興趣，很多學生容易厭倦，那么，此時咱們就可以用多媒體的輔助教學的功能，用一些更具有生動形象的文字，圖片，視頻等內容來調節，學生們的認知狀態，降低疲勞感和厭倦感，提高學生的學習興趣。所以，這樣的使用實際上是考慮到了學生們在學習當中認知狀態的變化，以及情感態度方面的變化，要有效地調節他們處在積極的狀態，這樣才能保證他們學習的效果提高。所以，從教師的角度來說，要有明確的目標，并且要有一定的計劃，要清楚的做出設計，什么時候可以用到多媒體技術，而且我們為什么要使用多媒體技術。作為教師更重要的是，要讓包括多媒體技術在內的多種方法和手段綜合的為我們的課堂教學服務。在教學當中，有一些教師因為接觸了多媒體技術，就會過度的使用，這樣的做法也不可取。例如，在教學生們學唱歌曲的時候，學生要掌握演唱當中的技巧，教師最好還是采用傳統的方式給學生做示范，同時輔助與語言上的講解，這種方式更加的直觀教學的效果會更好。如果用多媒體來進行演示，學生很難有一種代入感，因此，教師要考慮到教學的特點和需要，合理的使用多媒體技術，才能讓學生的狀態保持在最佳的狀態，才能讓教學的效果提高。所以明確的使用目標，也能夠讓教師避免出現一些使用中的問題。教師要有清晰的課程設計的思路，用目標來統領整個課程設計。

二、初中音樂教學中，多媒體使用要注意的問題

一、當前在初中階段中影響學生音樂課堂學習的基本情況分析

（一）不正確的思想認識。從當前實際情況上來看，在城鎮地區，初中在音樂教育上開始逐步重視，音樂教育的重要性得到了老師、家長和學生的一致認可，但是，這種認可很多時候是停留在口頭上，在實際的教育落實上，還是缺少有力的配套措施，不少學校的音樂課存在著被占課等情況，有的學校的音樂老師也不是專業音樂畢業，是由其他學科的老師代替，這就使得音樂課的質量水平有了明顯的降低，音樂課的趣味性也很難提上來，不少學生在學習的過程中也出現了應付等現象。（二）當前初中生在音樂學習中的主體地位沒有得到應有的重視。在不少地方的音樂課堂上，老師還是處于絕對的權威地位，老師的教學方式也是沿用傳統的“一言堂”式的教學，老師讓學生們學習什么內容，學生就得照單全收，在這種模式下，音樂課堂往往是比較死氣沉沉，學生的積極性和興趣性沒有被充分激發出來，那種積極學習音樂的興趣性反而還遭到了不同程度的扼殺，例如，在以往組織學生欣賞《夜深沉》（京胡與樂隊）的時候，老師往往站在自己多年教學經驗的層面上進行解讀，學生自身的理解能力很難跟上，老師沒有真正融入到學生內心音樂欣賞世界中。其次，老師在上音樂課的時候，沒有把學生放到與老師平等的位置，這樣學生在課堂上往往比較拘束，這樣也會對學生們的音樂學習產生不同程度的影響。（三）整體的課堂氛圍處在比較枯燥的情形下。音樂應當是一門以實踐為主，以理論為輔的課堂，但是，在當前實際的音樂教學中，不少老師在課堂上大量的講授理論知識，學生們只能在講臺下被動的聽、記，老師沒有給予學生充分的自由唱歌等的機會，這樣學生也就很難體會到音樂課的與眾不同之處。其次，老師在傳授音樂理論知識的時候，還是主要依靠黑板和粉筆，沒有在整個音樂課過程中有機的融入多媒體技術，這些都使得當前的音樂課比較沉悶和死板。

二、針對初中音樂課堂教學中存在的問題應當采取的創新策略

初中音樂教育在素質教育中，占有非常重要的地位，對于學生充分感受到美的享受，內心得到全面的熏陶，進而培養初中生健康的人格方面起著非常重要的作用。但是，當前存在的這些音樂教育問題，一定程度上降低了學生參與學習的興趣，需要立足于創新的角度，打破以往教學模式的束縛，采取針對性的措施予以整改提升。（一）創新教學模式，逐步提升初中音樂課堂的氛圍。作為老師，應當充分認識新課改的重要性，逐步摒棄以往“一言堂”式的教學模式，在實際的課堂教學中，努力把學生放到平等的位置，尤其是在音樂學習上，鼓勵學生大膽的唱等，給予學生犯錯誤的機會，在上課的過程中，老師應當恰當的把握理論學習和實踐的時間比例，讓學生在實踐中充分感受到音樂課程的魅力所在。在音樂理論學習上，老師應當充分認識到以互聯網為核心的信息技術對于深化音樂課堂教學的重要性，將音樂理論知識以微視頻、多媒體課件等形式呈現出來，這樣能充分激發學生學習的積極性和興趣性，對于教學效果的提升也有很大的幫助作用。例如，在組織學生演唱《兒行千里母擔憂》（京劇）的時候，為了讓學生更好的把握內在感情，老師可以從創造背景或者與之相關的曲目切入，進一步開闊學生的視野，這對于豐富課堂氛圍具有良好的促進作用。（二）在音樂課的教育學習中，老師應當探索新的教學模式，例如，可以組織學生進行合作學習，把現有的學生劃分成不同的小組，讓學生圍繞著所學的內容進行交流學習，學生在合作的過程中，也能認識到別人的有點，清楚自己的不足，這樣也有助于他們更好的融入到音樂課堂學習中，更有針對性的提高教學效果。大量的實踐證明，通過這種合作式的教學模式，學生們圍繞所學音樂課程也更愿意表現自己，而音樂老師更是從繁重的教學任務中解放出來，把精力集中到更好的指導學生進步上，這樣無論是對老師的“教”還是學生的“學”都起到了相當的幫助作用。

三、結語

隨著當前素質教育的不斷推進，音樂課程在其中的重要性進一步凸顯，對于初中生的健康成長起著非常重要的作用。在充分認識了當前初中音樂教育中學生課堂學習存在的問題及不足之后，就應當立足于創新發展的角度，針對性的采取措施予以整改提升，只有這樣，才能充分發揮音樂課的重要作用。

摘要：對初中學生的課堂進行有效管理，是保證課堂教學有序開展的前提。從構建良好的音樂教室環境、提高音樂教師的專業素質、豐富音樂課堂的教學內容等三方面，探討了有效管理初中音樂課堂的方法。

關鍵詞：音樂；課堂管理；教室環境；教師素質；教學內容

 課堂上的教學效率和教學質量在很大程度上和課堂的管理密不可分，甚至可以說課堂管理在一定程度上決定著課堂教學的成績。教師只有做好學生的管理工作，課堂教學才能井然有序，學生的成績才能穩步提高。如果課堂管理不好，課堂一片混亂，是無法有效開展教學的。尤其初中生大多處于叛逆時期，課堂管理尤為重要。結合教學經驗，對初中音樂課堂的管理進行了研究。

一、構建良好的音樂教室環境

很多學校在進行音樂教學時有專門、專業的教室，由于教室不經常使用和音樂課程的特殊性，音樂教室便顯得有些“隨便“”自由”。試想一下，學生在上語文、數學等文化課時都是在很規范的教室里，當上音樂課時，學生來到音樂教室，不再是單調的桌子、椅子，學生自然會歡呼雀躍，猶如一群出了籠子的小鳥，鬧騰不已，不利于音樂課堂的管理。如果音樂教室里的物品隨意擺放，教學設備雜亂無章，無疑仿佛向學生傳達一個信息：音樂課就是給大家放松的課程，大家可以隨便一點。音樂課雖然不是主要課程，但也不是單單讓學生學習一點音樂來陶冶情操，還需要讓學生掌握一些專業的音樂知識，為以后的音樂學習打下良好的基礎。所以，音樂教室的布置要講究。雖然要使學生在音樂教室感覺放松，不像上其他課程時一樣嚴肅，但是，教室也要簡潔、干凈，各種教學設備擺放規范。同時，可在教室里張貼一些音樂海報或宣傳畫，或音樂知識。音樂教室的使用要有明確的規定，在教室前張貼音樂教室的使用規范，讓學生感到音樂教室、音樂課堂也是一個有規范、有規則的地方。沒有規矩，不成方圓，當學生看到整潔的教室和明確的教室使用規范后，自然會對自己形成一些約束，使得他們在音樂課堂能自覺遵守紀律，利于教師的教學開展。對于在音樂教室中的規范，教師不能刻意苛求學生，要給予他們音樂課上應有的放松和藝術性感受。但是，對于違反教室使用規范的學生，比如，帶零食進教室、穿拖鞋進教室等行為，教師一定嚴肅處理，切不可放縱，以免導致更多類似的違規現象發生。

二、提高音樂教師的專業素質

摘要：音樂，自古以來就是一種陶冶情操、修身養性的放松方式。音樂課早已被劃分為教書育人的一門學科。音樂這門藝術，自有特殊的“育人”功能，它在培養學生的審美能力、審美情趣和愛國主義情感方面的作用是其他學科無可匹敵的。要明確情景教學的意義。如何讓情景教學發揮最佳效果是關鍵。在初中音樂課堂中進行情景教學，可以培養學生的審美意識，情景教學法是其他方法所不能代替的。

關鍵詞：初中音樂;情景教學;教學方式

在現代初中音樂教學的過程中，為了更好地發揮音樂的價值，在實際教學過程中，教師應該有意識地將情景教學運用到實際課堂教學中，還應該結合教學內容和學生的能力發展情況制定教學策略，這樣才能夠從實際出發。在實際教學過程中，如何發揮情景教學的價值，需要教師和學生相互協商，在不斷的解決問題和調整改革的過程中真正發揮情景教學法的價值。

一、情景教學從教學的需要出發

興趣是學習的源泉，好的開始是成功的一半，音樂教師一般都很感性，他們懂得如何用簡潔有力的歌曲走入學生們的內心世界。在低年級音樂教學中，借助優美的圖畫場景，搭配宛轉悠揚的歌聲，學生通常都會在這一過程中平靜內心，認真觀賞并傾聽。興趣造就成功，能夠讓學生感受到成功的快感。音樂能陶冶情操，拓展思維，提高素養，啟發智慧。初中音樂課堂教學中，課堂氛圍至關重要。情景教學讓學生融入音樂課堂，被音樂吸引，感受到音樂的樂趣，更深入地理解音樂的深層含義，勞逸結合，提高教學質量。但情景教學讓學生過于興奮，也會使課堂教學效率大打折扣。例如：當融入《春天在哪里》的情景中時，學生會被春天的景色吸引，甚至到忘我的境界，沉迷其中，思想早已開小差，教師卻還茫然不知。這種情況下，教師就需要依據實際情況停止情景教學或者減少情景教學的時間，轉化為傳統的課堂模式。

二、讓學生成為學習的主人

摘要：審美教育一直是各教育階段的主要任務之一，在初中階段也是如此。音樂課堂是初中學生接受音樂教育的主要途徑，在音樂教學中滲透美育是一項復雜又必要的任務。因此，本文結合了實際教學中積累的經驗，對如何在初中音樂課堂上體現美育教育進行了一定的思考，并提出了幾點策略。

關鍵詞：初中音樂;美育教育;策略

在人才培養過程中，美育一直是不可缺少的一部分。美育的實質就是運用自然的美、人性的美來幫助學生樹立良好的是非觀念、良好的審美情趣，從而進一步提升其對于美好事物的辨析能力，提升其美的創造力。審美教育是中小學音樂教育的核心部分，它對于培養學生對美好音樂的熱愛，幫助他們樹立正確的審美觀，養成健康向上的審美情趣都具有著重要的作用。所以，在音樂課堂中，教師要充分發揮各方資源的作用，對學生進行美育教育。

一、提高教師素養，加強榜樣作用

教師教師作為音樂課堂的主要引導者，一言一行都對學生有著潛移默化的影響。因此，在初中音樂課堂上，教師也應該提升自我的素養，為學生樹立一個美的榜樣，用榜樣作用影響學生的審美觀。首先，作為教師，應認真對待每一堂課，不遲到不早退，常帶微笑，熱心幫助每一個學生，耐心解答學生提出的問題。教師要注意保持樂觀向上，健康的狀態，把積極陽光的形象展示給學生。其次，教師要熱愛音樂這個學科，做好充分的課前準備，盡量選擇簡單明了的語言來介紹音樂知識，最大限度地調動學生的積極性。比如，在《踏雪尋梅》的教學中，教師可以在課堂上進行歌舞表演，親自上陣表現音樂作品的獨特魅力。最后，教師應當有較高的音樂鑒賞水平，要樹立多元的文化觀念，平時要多多欣賞一些經典的音樂作品，不要憑個人喜好局限于一種風格、一種類型，而是要擴寬眼界，海納百川，以此來加深自己對音樂作品的理解，從而更好地完成教學任務。學生如果面對著這樣的老師，日積月累，肯定會受到教師人格魅力的熏染，也會在不知不覺中跟隨教師得到了良好審美觀的熏陶。

二、開設多種活動，營造美的氛圍

摘要：在農村初中階段的音樂教學過程中，為了提高學生的音樂水平與鑒賞能力，個性化教學這一理念應運而生。該理念充分體現了初中學生的主體地位，同時能夠對農村音樂教學的局限性給以適當的彌補，對每一個農村學生的興趣、優勢等加以分析，進而采用適合于學生的教學方案，簡而言之也就是因材施教。本論文首先對我國農村的音樂教學現狀加以分析，進而給出相應的具有針對性的個性化教學方案，希望能夠通過個性化教學方案促進農村課堂的音樂教學質量的提高。

關鍵詞：農村初中；音樂；個性化教學

音樂能夠提高一個人的文化藝術修養，可以提高學生對于美的鑒賞能力，在我國素質化教育的大背景之下，學生的音樂水平已然變得越來越重要。而在農村中學階段音樂教育工作的具體開展過程中，由于自身條件的局限性還存在著一定的問題，嚴重制約了學生音樂水平的提升。

一、目前國內農村初中的音樂教學現狀

（一）師資力量較為欠缺，教學條件有待改善

現今國內部分農村的條件還有待改善，因此有些教育工作者不愿意到農村去工作。另外，一些農村音樂老師的專業水平并不高，甚至還有別科老師兼任的現象。由于中學階段的音樂學科并不納入中考的范圍，某些學校的管理人員為了提高學生的文化課水平，甚至直接取消了這一門課程，更不用說重視音樂教師的引進工作了。除此之外，農村大多中學的音樂器材類別還不夠豐富，數目較少，在教學的過程中大多直接由老師加以演示，同時由于某些學生家庭條件的限制，不可能讓他們通過自行購買的方式來解決這一問題，所以很難讓每一個學生都能夠充分掌握所學樂器的使用方法，也就直接限制了他們音樂水平的提高。

摘要:音樂是一種很奇妙的存在形式，會在無形中給人帶來一種精神上的享受、震撼以及靈魂深處的觸動。音樂往往能夠在潛移默化中塑造人們的思想和價值觀，這或許也是現在的學校教育開始漸漸地重視音樂教育的原因之一。

關鍵詞:德育；音樂素養；初中教育

隨著新課程標準理念的提出，現在的學校教育也越來越注重學生的素質教育。音樂教育作為素質教育的重要內容之一，也越來越受到重視。音樂本身有著無窮的魅力，它可以在無形中對學生的美學修養、道德品質塑造、身心健康等產生很大影響。所以，教師應該注重在音樂課堂上的一些音樂作品對學生德育教育的影響，思索怎樣通過音樂的教學來增強學生的德育教育。

一、德育教育的重要性

百育德為先。對于學生來說，其實思想品德教育是最重要的。中國的很多的學校或者教師的教育理念都是先成人、后成才。這就體現了中國人的潛意識里對于德育的重視。其實，在教育改革綱要中已經早就明確地提出要把對學生思想品德的教育貫穿、滲透于教學的全過程中。要求各個學科的教師的教學都要注重對學生的思想道德的教育。特別是對于初中生來說，他們由于處在青春期，年紀又比較小許多的價值觀念還沒有形成，所以在這個階段就特別需要正確的思想道德觀念的引導，來幫助他們形成正確的價值觀、人生觀。

二、音樂教育對于德育的獨特意義

摘要：隨著時間的不斷發展，社會上的各種行業都在不斷的發展進步，人們的要求也在不斷的提高，不僅實在生活質量，在生活的各個方面都在不斷的提出新的要求。現代教育中學生應該不僅僅局限于課堂中的，生活中的點點滴滴都能變成學生的學習素材，在平時的生活中，學生都應該有很強的學習能力，在此之前的前提是學生應該有正確的學習態度，從而就會有很大的提升。教師在學生的學習中就是要幫助學生找到適合學生的學習模式，幫助學生一起將學習提高到最好，將學生培養成為符合現代社會的全面發展的學生。現在，多媒體是教學模式的一大潮流，學生在進行課堂學習的時候，傳統教學方式容易讓學生產生煩躁的心理，給學生的學習帶來很大的負擔，但是多媒體的多樣性和趣味性，能夠讓學生在課堂上提高學習興趣。

關鍵詞：多媒體；初中音樂；課堂教學模式

課堂教學中的使用已經越來越普及，多媒體教學方式的優點正好能夠彌補傳統教學方式中的缺點，給學生很大的幫助。傳統的教學方式中，一般都是以教師作為教學中的主體，教師自己設立教學目的，進行教學方式的選擇以及給學生制定教學任務，在課堂上都是教師進行課堂口述教學，加上將黑板作為教學的主要用具，學生多年來的教學方式都是這個樣子，給學生帶來的影響就是學生在這種教學環境下會比較麻木，沒有學習的積極性，因此教師在課堂上講課的時候，也不會有很高的效率。初中音樂對于學生來說是一門和文化課的學習有很大不同的學習，學生在學習的時候不僅僅是進行知識的學習，最重要的是自己藝術細胞的培養，因此，多媒體技術的多樣性正好能夠幫助學生提高這方面的能力，是很好的學習方式。

一、利用多媒體提高學生的學習興趣

音樂是一門藝術課程，學生的潛力是學生最大的學習動力，音樂在學生繁重的學業學習上是一個很好的放松機會，音樂可以幫助學生緩解壓力，符合學生身心愉悅發展的要求，現代學生的學習壓力常常會壓得人喘不過氣，因此，給學生傳遞一種輕松健康的放松方式是十分有必要的。多媒體技術的多樣性，比如，在課堂教學的時候可以將音頻、視頻以及動畫各種形式都帶入到課堂中去。這種不同于傳統教學方式的課堂教學方法不僅能夠消除學生會產生厭煩心理，還能夠激發學生的學習興趣，幫助學生提高學習效率。培養學生的綜合能力，做綜合素質全面提高的現代學生。例如，學生在進行《不同的樂器》的學習中，教師在課堂前先給學生制定本次課堂的教學任務，讓學生在上課前自己利用自己已有的資源進行自己學習。然后教師在課堂上的時候，為了讓學生能夠快速的認識每一種樂器，教師可以盡力去將一些常見的樂器帶到課堂上來，和學生在課堂上進行一起學習認識。對于那些不常見的樂器，教師就可以將這些樂器的圖片放在多媒體上，然后再將這些樂器的聲音放給學生聽。學生在欣賞的時候，進行對比這些樂器所發出聲音的不同，并且自己進行討論，為什么會產生這些不同。教師在讓學生進行認識了這些樂器之后，可以找一首這些樂器一起演奏的音樂放給同學們欣賞，再和學生進行討論。

二、利用多媒體技術培養學生的綜合素質