初中社會論文范文10篇

開展社會實踐活動是學科的教學基本要求。《上海市中學思想品德和思想政治課程標準》中提出：思想品德和思想政治課程的教學必須改革傳統的教學方式，倡導開放互動的教學方式和合作探究的學習方式，設計形式多樣的各種學科實踐活動，讓學生在課堂內外動起來。開展社會實踐活動是培育核心素養的途徑。思想品德學科主要培養的核心能力是觀察和分析社會問題的能力、價值判斷和行為選擇的能力、參與社會生活實踐的能力。社會實踐活動能夠從社會生活中提煉有價值的問題，并通過社會觀察、社會調查等學科社會實踐途徑進行合作探究，提高運用學科知識處理社會實際問題的能力，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。開展社會實踐活動有利于學生的全面發展。社會實踐以社會為課堂，幫助學生了解社會，辯證地看待復雜的社會現象，客觀地進行分析，培養辨別是非、分析解決問題的能力。學生在深入社會做調查的過程中，通過不斷與人溝通，與團隊磨合，從而增強了人際交往的能力，主動承擔社會責任。

二、在社會實踐活動中實施“小先生制”的方法

“小先生制”是陶行知先生在普及教育實踐過程中依據“即知即傳人”的原則，采取小孩教小孩、小孩教大人的方法，倡導并推廣實施的一種教育組織形式。在教育教學活動中的“同伴合作”、“小組討論”等形式都是“小先生制”的體現。我根據近兩年在思品學科社會實踐活動中運用“小先生制”的體會，總結了實施“小先生制”的方法。1.小先生的選拔和培訓小先生是從學生中選拔出來的學習帶頭人，他既是學生，又要給別的同學當小老師，他自己既要帶頭學習，又要幫助其他同學一起進步。小先生的三個方面非常重要，分別是學科能力、責任心和積極性。作為思品學科的小先生，在學科能力方面需要有一定的調查能力、理解能力、語言表達能力、組織能力等。同時，作為一名小先生，他要具備充分的責任心，能夠耐心教導自己的小徒弟，在遇到困難時鼓勵徒弟不要放棄。小先生的積極性體現在他思想上要樂于做小先生，有熱情和奉獻精神。首先，教師綜合學生之前的學科表現挑選出一批小先生候選人，由候選人自主報名和招收徒弟，一般為1-2人。教師通過班主任了解學生情況，確定師徒配對名單，公示并征求意見。接著，每三對師徒自由組合形成一個小組，票選出一個大先生，主要負責自己的徒弟和檢查小組內另外兩名小先生的學習。對小先生的培訓也十分關鍵，教師要在活動前召開會議，講清社會實踐的方法，同時讓擔任小先生的學生明確自己的責任，發揮小先生的榜樣作用，真誠和耐心地幫助自己的徒弟。2.活動的開展根據思品學科教材和課程標準，其實踐活動的形式有所不同，按實際情況以師徒或小組來開展。活動前小先生和徒弟進行討論，制定活動方案交給教師，小先生對方案進行解釋，分配好任務，并具體實施。活動中小先生督促好徒弟，小先生要記載下師徒單獨或合作完成的相關任務，務必保證人人參與，活動有效開展。3.成果的考核對于一般的實踐活動，成果反饋在平時的作業本上，教師上課時進行交流或課下批閱。對于較復雜的專題實踐活動，師徒需上交實踐報告，主要包括實踐的時間、地點、方法、過程、結果等，并在課堂上進行專題展示交流，教師給予點評并進行打分，打分結果納入師徒期末成績的一部分。因此，對“小先生制”實施情況的評價分為過程性評價和總結性評價。每個階段，小先生和徒弟都要進行相互評價，以便教師及時發現問題并進行調整。學期末每個小先生要對本學期的實踐活動開展情況進行總結，提出收獲與不足。教師綜合各小先生活動的積極性、徒弟的評價、結果的展示等，對表現較好的小先生進行獎勵，每學期還要評出優秀的小先生進行表彰。

三、在社會實踐活動中實施“小先生制”的案例

各直屬學校、鄉鎮（街道）中小學，有關民辦學校：

為檢閱兩年來我市中小學科普教育成果，推進中小學科技創新教育，加強與促進中小學綜合實踐活動教學，培養中小學生創新精神和創新能力，不斷推動新課程改革向縱深發展，根據《“科普之光”*市中小學第四屆科普節活動計劃》（*教體普字[*]9號）安排，決定舉辦綜合實踐活動教學成果展評活動。現將有關事項通知如下：

一、中小學生綜合實踐活動學生作品展評

1、參加對象：中小學生。

2、展評時間：*年11月20—25日。

3、作品選送要求：⑴以直屬學校、鄉鎮（街道）級中小學為單位選送作品。⑵選送作品分創造發明、光電技術、制作創作（科幻繪畫[60cm*40cm]、泥雕塑等）、工藝美術四大類。各單位參展作品數量要求，制作創作（其中科幻繪畫、泥雕塑各2件）、工藝美術類每類選送10件以上，創造發明、光電技術類每類選送6件以上（小學組光電技術類作品不作要求）。⑶選送作品必須突出原創性、科學性、實用性、新穎性。⑷已參加過以往市級以上綜合實踐活動展評的作品不得再次選送。

編者按：本文主要從初中學生因何怕寫議論文；初中議論文初始階段教學策略進行論述。其中，主要包括：初中學生從小學到初中接觸最多、練習最多的是記敘文、議論文則是通過運用概念、判斷、推理的形式來論證和闡明客觀事物的道理、初學議論文寫作，要循序漸進、由易到難地進行訓練、深入淺出．掌握常識、用談話的方式引出話題、進入正題——講授議論文基礎知識、鮮明扼要．提煉論點、論點是作者在文章中要闡述的觀點和主張、提供論據。分析論據、論據是作者在文章中為闡述自己的觀點主張而選取的證據、取題課文。模仿名作、訓練之初不必急于讓學生去寫，而要讓他們先從模仿開始等，具體請詳見。

論文摘要：議論文教學是中學語文教學的一個重要的組成部分．議論能力既能衡量一名中學生的語文能力和思維發展水平．又能鍛煉學生思維能力的發展。通過議論文寫作學生可以培養和提高獨立思考問題的能力和良好的思維方式，從而提高認識水平。議論文初始階段教學要注意深入淺出，掌握常識；鮮明扼要，提煉論點；提供論據。分析論據；取題課文，模仿名作。

論文關鍵詞：初中語文議論文初始階段教學教學策略

當前。很多初中語文教師都面臨這樣一個難題：學生或許愛聽好文章，愛看好文章，愛學好文章，但就是怕寫文章，尤其是談議論文即色變，覺得“無話可議”或“有話不會議”。議論文教學是中學語文作文教學的一個重要組成部分，特別初三是學寫議論文的初始階段，只有更好地掌握議論文寫作技巧和方法．才能為高中寫作能力的提升打下基礎。因此，初始階段的入門指導十分關鍵。

一、初中學生因何怕寫議論文

初中學生從小學到初中接觸最多、練習最多的是記敘文。對于寫簡單的記敘文，他們已經駕輕就熟。而議論文與記敘文雖然都是客觀事物的反映，但它們在反映客觀事物的方式和方法上有各自的特點，所以對于學生來說，議論文是陌生的、生澀的，甚至是乏味的。那么，議論文與記敘文有哪些不同呢?

《全日制中學語文教學大綱（修訂本）》規定了初中語文課本中的100篇基本課文，《九年制義務教育初級中學語文教學大綱（試用）》規定了108篇（首）基本課文。從近幾年的初中語文教學實踐來看，規定基本課文確實起過一定的積極作用，這是不可否認的。但隨著我國改革開放形勢的發展，特別是初中語文教學改革的深入，規定初中語文基本課文已產生一些消極影響。

一、基本課文的組合存在一些弱點。

作為整個初中語文的基本課文，應形成一個較為完美的組合，教師才好教，學生才好學。不管是前100篇還是后108篇基本課文，在文言與白話、文章與文學、漢語作品與翻譯作品等組合方面，是較為理想的。但在以下兩個組合方面，卻顯出一些弱點。

（一）在反映古代、現代和當代生活方面，組合不當。

基本課文既要反映古代生活，也要反映現代和當代生活。《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱（試用）》中指出：“要重視選取反映建國以來的社會生活和時代精神的現代文。”在前100篇基本課文中，除反映國外生活的11篇文章外，另89篇中，反映辛亥革命前生活的為23篇，辛亥革命至建國時的為38篇，反映建國以后生活的只有28篇。在后108篇基本課文中，除去反映國外生活的9篇外，另99篇中，寫辛亥革命前生活的為37篇，寫辛亥革命至建國時生活的是42篇，寫建國后生活的是20篇，約占20％。從統計中可以看出，基本課文中反映建國以來生活的課文所占比例過小。

（二）在訓練功能方面，組合時的層次性、系統性不強。

——初中作文教學“整體設計，循序訓練”改革初探任李懌同志對此從理論上進行了探索，并進行了大面積的整體教改實驗，創出了“有序、高效”的新路子，作為一項作文教改成果，已由北京師范大學出版社出版。本文是這一教改經驗的濃縮，其中“三段五環節”為其精髓，讀者從中自會受到諸多啟迪。

作文教學歷來是初中語文教學的重點和難點。初中學生要學會寫哪些文章？達到什么樣的水平？怎樣使學生達到這樣的水平？這一直是多年來廣大語文教師都在研究、探索的大課題。

近年來，我們在現代信息論、系統論、控制論原理的啟發和指導下，以貫徹義務教育教學大綱和試用義務教育新教材為契機，對初中作文教學進行了“構建目標序列，優化教學過程”的整體改革試驗，初步開辟了作文教學“有序、高效”的新路子，收到了良好的教學效果。基本做法是“構建目標序列”和“優化教學過程”兩個方面。

一、構建作文教學目標序列

初中學生要學會寫哪些文章？國家教委1992年頒發并實施的九年義務教育《全日制初中語文教學大綱》關于初中作文目的要求是“能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、工整。初步養成修改文章的習慣。”為了落實《大綱》規定的作文教學目標，有效地克服目前初中作文教學面上普遍存在的缺乏計劃性、費時低效的局面，我們以新的目標教學理論為指導，依據大綱，緊扣教材，將大綱規定的作文教學整體目標和教學方法，分解成若干個分目標、細目標，構建了一個互相聯系、層次清楚、循序漸進、螺旋上升、系統完整的初中作文教學目標序列體系（以下簡稱目標序列），結合教學實際，在全市55所初中學校5萬名學生中進行了歷時3年的試教，收到了大面積提高作文教學質量的良好效果。

目標序列包括記敘文、議論文、說明文、文學體裁、應用文五類，每類又有若干個訓練專題，每個訓練專題又分為若干個訓練點，每個訓練點設計有目標要求，習作指導，例文評析，自析例文，習作選題五部分。其中例文評析附有眉批和總評，自析例文附有思考題3—6個，習作選題3—5個（詳見案例）。整個目標序列一共分5大類，15個訓練專題，89個訓練點。總計安排習作指導104次，例文評析89次，自析例文89篇，自析思考題445個，習作選題356個。訓練點按寫作知識序列和教學規律編排，每次突出一個重點，分層次分階段，可供初中學段各年級選用。記敘文一類，在小學的基礎上提高要求，設計有記事、寫人、寫景、寫場面4個專題，寫好事件的關鍵情節、倒敘記事、語言行動描寫人物、動靜結合寫景、有重點的寫場面等28個訓練點，旨在配合初一記敘文的教學和寫作訓練。同理設計說明文類2個專題9個訓練點，主要配合初二說明文的寫作教學與訓練；議論文類2個專題9個訓練點，配合初三的議論文寫作教學使用；文學體裁類6個專題35個訓練點，應用文類18個訓練點，分別配合初中各冊語文教材中的相應寫作訓練使用。5類15個專題89個訓練點，全部擬訂了適當的訓練目標和寫作指導，訓練目標成網絡結構，縱橫聯系，主線清晰，構成了整個初中階段作文教學系統、完整的目標序列。使用這個序列，可規范作文教學，使之有計劃、有目的地進行，提高作文教學的效率。由于篇幅所限，僅以目標序列第二類“議論文”為例，列表說明如下：

《全日制中學語文教學大綱（修訂本）》規定了初中語文課本中的100篇基本課文，《九年制義務教育初級中學語文教學大綱（試用）》規定了108篇（首）基本課文。從近幾年的初中語文教學實踐來看，規定基本課文確實起過一定的積極作用，這是不可否認的。但隨著我國改革開放形勢的發展，特別是初中語文教學改革的深入，規定初中語文基本課文已產生一些消極影響。

一、基本課文的組合存在一些弱點。

作為整個初中語文的基本課文，應形成一個較為完美的組合，教師才好教，學生才好學。不管是前100篇還是后108篇基本課文，在文言與白話、文章與文學、漢語作品與翻譯作品等組合方面，是較為理想的。但在以下兩個組合方面，卻顯出一些弱點。

（一）在反映古代、現代和當代生活方面，組合不當。

基本課文既要反映古代生活，也要反映現代和當代生活。《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱（試用）》中指出：“要重視選取反映建國以來的社會生活和時代精神的現代文。”在前100篇基本課文中，除反映國外生活的11篇文章外，另89篇中，反映辛亥革命前生活的為23篇，辛亥革命至建國時的為38篇，反映建國以后生活的只有28篇。在后108篇基本課文中，除去反映國外生活的9篇外，另99篇中，寫辛亥革命前生活的為37篇，寫辛亥革命至建國時生活的是42篇，寫建國后生活的是20篇，約占20％。從統計中可以看出，基本課文中反映建國以來生活的課文所占比例過小。

（二）在訓練功能方面，組合時的層次性、系統性不強。

大家好！尊敬的各位老師。

一直是一位兢兢業業，自一九九四年溫州師范學院畢業參與工作以來。勤奮踏實的人民教師，平時嚴于職守，樂于教書育人，善于學習實踐，勤于探索鉆研，忠誠于黨的教育事業，工作中傾注了滿腔熱情和愛心，用自己行動履行了一個人民教師的誓言。

堅持黨的教育方針，堅持四項基本原則。積極參與政治理論學習，積極踐行“三個代表”重要思想。工作上，有著強烈的事業心和責任感，甘于奉獻，勇于承擔各項工作，從不計較個人得失，嚴于律己，遵紀守法，廉潔從教，作風正派，為人師表。生活中，積極進取，健康向上，關注時事，關心社會，關愛生命，熱心于公益活動。家長和學生心目中，具有較高的威信和良好的師德形象。1996年10月光榮地加入了中國共產黨。二oo一年度工作中效果顯著被中共汀田鎮委評為優秀黨員。年、年榮獲瑞安市義教先進個人；年、年兩次榮獲溫州市“優秀教師”稱號。

為提高自己教學素養和教學能力，教學上。促進專業化發展，平時備課能認真鉆研教材，理論聯系實際，正確掌握教學目標，兼顧不同層次學生的學習需求，精心選擇和整合教學內容，用新的教育理論組織課堂教學，注重學生學習興趣的培養和學習能動性的發揮，教學效果突出，多年教育教學工作綜合評定均為優秀。案例《游戲公平嗎？和《意料之外—一堂沒有完成計劃的課》關于對口香糖的調查》分獲瑞安市、溫州市三等獎。另外，為了提高自身的教學水平，曾多次參與學校、學區、教育局組織的各類教學競賽活動，效果顯著。年10月被評為學區級數學學科“教壇新秀”年4月榮獲學區骨干教師光榮稱號，并參與瑞安市數學骨干班學習。年3月成為市第三批數學中心組成員。

立足于班級凝聚力和學風建設，擔任班主任工作期間。善于傾聽學生的心聲，重視師生間的溝通交流，特別關注問題學生，給予寬容、協助和信心，盡力于家訪與家庭教育指導工作。同時，牢固樹立起為學生服務的意識，當學生的引路人，做學生的貼心人，做到勤教育，巧引導，關心學生的德、智、體、美全面發展。能科學地分析學生的心理變化和思想動態，深入德育研究工作，善于做后進生轉化工作，善于激發學生的學習動機，組織學生參與各種形式的社會公益活動。自己所擔任的班級在1997年、1998年、1999年、年被學校、教育局分別評為文明班級、行為規范示范班級、先進集體。

積極參與各項課題的研究，教科研方面。近五年來，三個課題《課堂教學中數學思維能力的培養研究》初中數學開放題教學與設計評價的研究》和《新課程理念下初中數學作業批改方式的調查與研究》均獲市三等獎。平時勤于收集、積累教育教學經驗，認真撰寫論文，其中論文《淺談數學課堂教學中如何遵循提問原則》合理運用cai技術，促進學生主動發展》新課程理念下的數學教學過程》均獲市三等獎；論文《談當前家庭教育存在誤區、危害與對策》獲市二等獎；論文《健全德育網絡推進轉化工作》獲省三等獎。論文《給“留守學生”一片希望的藍天》教育教學探討第6期上發表，掌握恰當時機開展有效合作》科教導報第36期上發表、淺談初中數學教材中“節前語”挖掘和利用》中學生報教師版第48期上發表。作為數學競賽的輔導老師，學生參與全國初中數學競賽中多次取得佳績，同時指導學生小論文寫作《概率的魅力》一文獲溫州市三等獎。

摘要:中考作文以記敘文和議論文為主,而記敘文和議論文的寫作離不開寫作素材的積累。從生活中積累素材是最好的方式;從書刊、電視、電腦等中積累素材是不錯的方式;“虛擬材料”是素材積累的最好形式。

關鍵詞:作文素材積累

初中學生的作文,以記敘文為主,也可以是議論文等。現在,強調淡化文體了,也可以寫成詩歌、小說等。一個學生語文成績的好壞,直接取決于作文的好壞。也就是說,學生作文水平上不去,肯定達不到優秀的成績。因此,作文教學是初中語文教學中的重中之重。但是,如何寫好作文,仍是一個難題,不好把握,也無法量化、系統化。因為學生的作文水平取決于多方面的因素。提高學生作文水平,絕非一朝一夕之力。一名初中學生要從小學的時候,并開始積累素材,培養觀察力,加上長期練筆、讀書等,才能有效地提高作文水平。

記敘文和議論文的杰作首先要有內容有較為雄厚的素材積累;其次是要有一個較好的完整的結構安排。我們先分析一下寫作素材的積累,這關系到作文的內容,是作文的核心,也是一篇文章主旨表現的載體。那么,如果提高作文素材的積累能力呢?下面我從三個方面來談:

一、要觀察生活,從生活中找到你想要表現的內容

文學藝術講究“真、善、美”第一位是“真”。只有真的,才是善的,才是美的。因此我們要發現的是另人感動的,贊美的東西。所以在生活中找到我們要發現的主旨載體,是非常重要的。初中語文教改后初中語文教材中,就選取了大量的與學生同步的生活題材。因為只有這樣,教材才能與學生生活相同,才能教育學生,感染學生,培養學生良好的品質和心理素質。作文也如此,學生能把生活中的真人真事選出來,寫成文章表達中心,才會感動人,才會收到中心鮮明、內容充實、喜聞樂見的效果。作文水平才會提高,成績才能上去。

摘要:中考作文以記敘文和議論文為主,而記敘文和議論文的寫作離不開寫作素材的積累。從生活中積累素材是最好的方式;從書刊、電視、電腦等中積累素材是不錯的方式;“虛擬材料”是素材積累的最好形式。

關鍵詞:作文;素材;積累

初中學生的作文,以記敘文為主,也可以是議論文等。現在,強調淡化文體了,也可以寫成詩歌、小說等。一個學生語文成績的好壞,直接取決于作文的好壞。也就是說,學生作文水平上不去,肯定達不到優秀的成績。因此,作文教學是初中語文教學中的重中之重。但是,如何寫好作文,仍是一個難題,不好把握,也無法量化、系統化。因為學生的作文水平取決于多方面的因素。提高學生作文水平,絕非一朝一夕之力。一名初中學生要從小學的時候,并開始積累素材,培養觀察力,加上長期練筆、讀書等,才能有效地提高作文水平。

記敘文和議論文的杰作首先要有內容有較為雄厚的素材積累;其次是要有一個較好的完整的結構安排。我們先分析一下寫作素材的積累,這關系到作文的內容,是作文的核心,也是一篇文章主旨表現的載體。那么,如果提高作文素材的積累能力呢?下面我從三個方面來談:

一、要觀察生活,從生活中找到你想要表現的內容

文學藝術講究“真、善、美”第一位是“真”。只有真的,才是善的,才是美的。因此我們要發現的是另人感動的,贊美的東西。所以在生活中找到我們要發現的主旨載體,是非常重要的。初中語文教改后初中語文教材中,就選取了大量的與學生同步的生活題材。因為只有這樣,教材才能與學生生活相同,才能教育學生,感染學生,培養學生良好的品質和心理素質。作文也如此,學生能把生活中的真人真事選出來,寫成文章表達中心,才會感動人,才會收到中心鮮明、內容充實、喜聞樂見的效果。作文水平才會提高,成績才能上去。

摘要：中考作文以記敘文和議論文為主，而記敘文和議論文的寫作離不開寫作素材的積累。從生活中積累素材是最好的方式；從書刊、電視、電腦等中積累素材是不錯的方式；“虛擬材料”是素材積累的最好形式。

關鍵詞：作文素材積累

初中學生的作文，以記敘文為主，也可以是議論文等。現在，強調淡化文體了，也可以寫成詩歌、小說等。一個學生語文成績的好壞，直接取決于作文的好壞。也就是說，學生作文水平上不去，肯定達不到優秀的成績。因此，作文教學是初中語文教學中的重中之重。但是，如何寫好作文，仍是一個難題，不好把握，也無法量化、系統化。因為學生的作文水平取決于多方面的因素。提高學生作文水平，絕非一朝一夕之力。一名初中學生要從小學的時候，并開始積累素材，培養觀察力，加上長期練筆、讀書等，才能有效地提高作文水平。

記敘文和議論文的杰作首先要有內容有較為雄厚的素材積累；其次是要有一個較好的完整的結構安排。我們先分析一下寫作素材的積累，這關系到作文的內容，是作文的核心，也是一篇文章主旨表現的載體。那么，如果提高作文素材的積累能力呢?下面我從三個方面來談：

一、要觀察生活，從生活中找到你想要表現的內容

文學藝術講究“真、善、美”第一位是“真”。只有真的，才是善的，才是美的。因此我們要發現的是另人感動的，贊美的東西。所以在生活中找到我們要發現的主旨載體，是非常重要的。初中語文教改后初中語文教材中，就選取了大量的與學生同步的生活題材。因為只有這樣，教材才能與學生生活相同，才能教育學生，感染學生，培養學生良好的品質和心理素質。作文也如此，學生能把生活中的真人真事選出來，寫成文章表達中心，才會感動人，才會收到中心鮮明、內容充實、喜聞樂見的效果。作文水平才會提高，成績才能上去。