創造教育論文范文10篇

摘要：多媒體教學是傳統教學的補充，能夠有效的提高實驗教學質量，促進教學的改革有非常重要的作用，在生理學實驗教學中收到了顯著的效果。

論文關鍵詞：多媒體課件；生理學；實驗教學

1引言

生理學的知識大部分是通過實驗獲得的，所以生理學實驗在整個教學環節中占有非常重要的地位。因此，在實驗教學中，怎樣才能有效的組織生理學實驗教學,怎樣能使抽象的理論和復雜的操作變得簡單化，如何提高學生的積極性和主動性,增強實驗教學效果,是目前生理學實驗教學需要重要改進和探索的課題之一。通過實踐證明，把多媒體課件引入到實驗教學中，能更有效的提高教學質量。以下是我在教學實踐中，對將多媒體教學融入到傳統教學中有何優點談的幾點體會，以供參考。

2多媒體組合教學能較好解決教學中的重點和難點

傳統的實驗教學是老師利用板書進行講解，學生對于實驗的原理和操作的理解和觀察是靜態的，而生理學動物實驗內容較為抽象、手術操作難度較大。對教師來講,傳統的講授方式很難將其中涵蓋的內容完全用語言講清楚；對學生來講,從未接觸過手術器材及手術操作，聽起課來很吃力，很難完全清楚掌握手術步驟。例如家兔的頸總動脈插管技術,以前是在黑板上畫一個頸部手術示意圖。示意圖很難體現頸部解剖層次、結構和毗鄰組織。這樣,學生在分離頸總動脈時很容易出錯,甚至導致實驗失敗。據統計,傳統教學方法在動物實驗中,成功率為70%左右。而現在使用多媒體教學，老師在講授實驗操作時，先配合圖片進行講解，使學生大致了解各個部位的解剖結構。再讓學生觀看一遍動物手術錄像,通過完整的錄像演示對動物進行麻醉、固定、切開皮膚和肌肉、分離血管和神經、頸動脈插管等全過程,使學生對手術操作有個初步概念,手術部位的解剖層次、結構和毗鄰組織一目了然；然后,帶教老師結合實際進行講解。最后學生自己動手進行操作。這樣,學生對手術器械及操作步驟了解清楚,操作動作較規范,操作速度較快,實驗成功率高。我們統計,使用多媒體課件教學后,生理學實驗的成功率達到95%以上。如果個別組實驗失敗,該組同學可以通過觀看錄像和學習成功組實驗結果，達到實驗目的。通過多媒體課件的使用，可以克服在傳統教學中出現的弊端，使學生感受直觀，記憶深刻，學生可以通過推理及形象思維而記憶，大大提高了學習的效率，使學生掌握教學中的重點、難點，達到了實驗課要求的效果。

我國已故著名教育家陶行知先生說："人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。"那么，作為現代教育如何發掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創造力而使他們成為創造之人呢？作為教師應注意選擇好每一個"創造之地"，把握好每一個"創造之時"來造就一個"創造之人"。小學思品課是實施小學德育的主渠道，在小學德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教學，實施創造教育是大勢之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統的同時，注意了創造教育與傳統教育的區別，進行了思品課中實施創造教育的教改實驗的探索。

一、"抓綱務本"，按時代要求，扣學科特點，確定教學目標內容。創造教育與傳統教育不同之一在于教育目標的不同。小學思品課是讓小學生比較系統地進行共產主義思想品德教育的一門課程。本學科以"五愛"為基本內容，著重培養道德情感，提高學生的道德認識，指導行為，使學生初步具有分辨是非的能力。較之以傳統的思品教育來說，"以情明理，情理交融，注重能力"這本身就突出了思品課教學既重視知識積累，強調知識結構，還體現了其強調培養能力、強調教師要重視據大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統一考慮教學目標，從而在思品教學中實施創造教育。例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發學生從生動形象、圖文并茂的動物們在山羊老師處學習的不同態度及結果的故事中懂得今天的事今做的道理，從而養成按時完成作業的習慣。中段《什么是勇敢》要透過文字、結合圖畫的理解，教會學生分析懂得勇敢與逞強的區別，激勵學生向真正的勇敢的人學習。高段《給小燕的回信》則應讓學生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗，激發情感的共鳴，從而深切體會到老師的崇高而偉大，他們應受到全社會的尊重。由于教師在教學中重視制訂好每一課的教學目標，學生"五愛"的思想情感和小主人的責任感得以激發，學生樂于學習這門課程，體現了學生變機械接受、機械模仿式的學習為接受與發現有機統一的創造性的學習。

二、深化教學改革，培養學生的創造志趣和創造能力。第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發現真理。創造教育與傳統教育的不同之一還表現在教學原則、教學方法的不同之上。實踐證明：樹立全面的教學任務觀，滲透創造教育的精神，深教學活動結構的改革和教法改革，是培養小學生創造志趣和能力的主渠道。

1、精心設計課堂教學環節。一堂課總離不開開課、行課、結束三大環節。結合思品課明理、激情、導行的要求，我通常在思品課中安排新課引入、學文明理、指導行為、總結談話四大環節。在教學中又注意了在課堂教學環節設置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導行為，從而形成自己的教學風格。

具體地說，即是：

A：以景入情，引入課堂。教學中通過采用配樂、角色朗讀、質疑、謎語、兒歌、啟發談話等生動的形式，達到"課伊始，趣即生的效果。例如《講信用》一課中，我在開始設置了一請故事大王來講故事的情節，學生情緒高漲。可急轉直下，故事大王失約未來，師生一陣失望。就在這一起一伏的情感體驗中，學生已初步感知到了不講信用給別人帶來的不快，為后面的學習鋪下了感情基礎。

數學創造教育就是通過數學教育來提高學生的創造素質．創造素質是人類最高級、最寶貴、量重要的素質之一，人類社會的進步就是靠創造來推動的．而培養學生創造素質的核心問題就是培養學生的創造性思維能力．創造性思維是以各種智力因素、非智力因素和已有的知識為基礎，對事物進行想象、分析、判斷、推理、綜合，來獲得客觀事物規律性認識的思維活動，其顯著的特征是新穎性和獨創性．創造性思維是未來的高科技信息社會中，能適應世界新技術革命需要，具有開拓創新意識的開創性人才所必有的思維品質．培養創造性思維能力，發展學生的創新精神，是數學教育的重要任務．

數學是人類文化的重要組成部分，是一切科學的工具．由于它本身所具有的高度的抽象性，邏輯的嚴密性，應用的廣泛性等特點，決定了它在培養學生創造素質中的特殊地位，數學教育培養學生的創造素質是其他學科無法替代的．前蘇聯著名物理家卡皮查指出，培養學生創造性思維能力最合適的學科是數學和物理．但是長期以來，由于受應試教育觀念的影響，未能充分發揮數學教育在培養學生創造素質方面的作用，這種以應試為主的教育嚴重阻礙了學生創造力的發展．數學教育改革，應把現行教學大綱所提出的學生幾大能力的培養提高到培養創造性思維能力的高度上來認識，用以指導數學教學實踐．我們廣大教師要充分利用數學教育的陣地，要更新觀念，不斷改進方法，使學生受到創造素質的教育，為培養跨世紀的合格人才作出貢獻．本文就數學創造教育在當前應當確立和強化的幾種觀念，作些探討．

一、非邏輯思維能力培養的觀念

非邏輯思維包括形象思維、直覺思維、靈感思維和數學審美等．研究表明：形象、直覺、靈感思維在人的創造思維能力中占有舉足輕重的作用．數學審美能力在數學學習過程中，起著非智力因素與智力因素之間的橋梁和中介作用，它有助于培養創造性思維能力．

法國數學家彭加勒認為，數學創造性思維是邏輯思維與非邏輯思維功能的綜合．真正有創造力的人，就必定既是善于嚴格思維，又善于不嚴格思維的人．這實質是說在數學創造發明的過程中，既包含非邏輯思維，也含有邏輯思維，且非邏輯思維占據優勢，是邏輯思維主導下的非邏輯思維，兩種思維的有機結合，互相補充和作用，創造力才能得到充分的發揮．數學的創造發明過程往往是先通過形象、直覺、靈感、審美等非邏輯思維迅速找出問題的突破口，再通過邏輯思維作出嚴格的證明．非邏輯思維是打開數學創造大門的鑰匙．

數學王子高斯認為：發現和創新比命題論證更為重要，因為一旦抓到真理之后，補行證明往往只是時間問題．許多數學家總結發現真理的過程是“長期積累，偶爾得之”，“大膽猜想，嚴格論證”．這就說明數學真理的發現取決于非邏輯思維，而真理的論證則取決于邏輯思維．如當代數學家納爾遜1983年指出：“與一般n維空間不同，在四維空間中至少存在兩種不同的微分結構．”四維空間的這一奇妙性質，立刻轟動整個數學界，沒有很好的非邏輯思維能力，作出這樣的判斷是難以設想的．再如非歐幾何學的建立，完全是人們追求簡單美的結果，這說明有美感才會有數學創造．

編者按：本文主要從大學創新教育的重要性；創新教育文獻資源體系；建設創新教育文獻資源的舉措進行論述，其中，主要包括：中華民族是一個具有創新傳統的民族、中國落后的原因是多方面的，其中最重要的原因之一就是我國科技創新能力的衰退、高等教育包括兩部分內容、21世紀的中國正在大力發展教育，尤其是大眾化高等教育、高校是科技興國的主力軍，是我國科教創新體系中的重要組成部分、大學創新教育是高等教育的有機組成部分、學校培養的創新人才是指具有創新意識、創新思維、創新能力和創新人格的人才、加強領導、學科館員是建設創新教育文獻資源的保證、與《創造學》課程聯姻、優化、開發圖書館的網絡信息資源，打造創新文獻網絡平臺等，具體請詳見。

論文摘要:大學創新教育是高等教育的有機組成部分，是建設創新型國家的重要內容，是當代國內大學教育的主題。高校圖書館在創新教育中有著不可替代的地位和作用，應當成為創新教育的重要基地。本文提出了高校圖書館應該建設創新教育文獻資源、構建創新教育文獻資源體系的觀點，高校圖書館領導應高度重視創新教育文獻資源建設，委派專人負責，充分發揮學科館員作用，與《創造學》課程主講教師聯合，共同推進大學創新教育。

論文關鍵詞:大學圖書館創新教育文獻資源體系構建

1大學創新教育的重要性

中華民族是一個具有創新傳統的民族。在16世紀之前，中華民族曾以指南針、造紙、印刷術和火藥的創造發明和輝煌千古的歷史文化，雄居于世界民族之林，對世界科技進步作過巨大的貢獻。我國的科技曾處于世界領先水平，我國的經濟曾經走在世界前列。但到了新中國成立前夕竟然淪為世界上最貧窮的國家之一。

中國落后的原因是多方面的，其中最重要的原因之一就是我國科技創新能力的衰退。第一次工業革命以來的世界重大科學發展和重大發明，幾乎沒有中國人的專利，這不能不引起對我們教育的全面反思。

【摘要】美術拓寬學生思維，為學生開闊新視野，傳統美術教育方法片面注重學生繪畫技能，而忽視了學生美術核心素養的培養，這種教育方式不再適用當今時代，在學生美術培養過程中因小失大，轉變舊美術教學局面，更新學生美術學習觀念，提高學生對美術課程的認知，讓學生深入美術課堂當中去體會美，提高自我審美水平。

【關鍵詞】創造性教育;美術;初中課堂

教師要注重提高學生美術技能，又要注重學生對美術意義和內涵的深入理解，提高學生對美術課程認知，培養學生多維角度去看待美術課程，培養學生發現美的眼睛，在生活學習上發現獨特的美，讓學生在平凡事務當中體驗藝術。美術課程啟迪學生智慧，發散學生思維，提高學生內涵氣質，同時美術課程與其他課程聯系密切，在一定程度上促進學生其他課程學習，是初中階段一門重要課程。

一、美術創造性教育意義

1.提高學生美術技能和審美水平。培養出高素質美術人才，不僅要將目光注重在學生繪畫技能方面，更要培養學生創新意識，讓學生在打牢繪畫基礎同時提高學習主動性，發揮學生主觀能動性，在實際生活當中去發現美創造美。美術學科具有自身獨特魅力，容易吸引學生進入學習狀態，學生在古今優秀繪畫作品熏陶下提升自身審美水平、內在氣質，有利于幫助學生明辨真假善惡，學生在優秀作品熏陶之下，深入理解作品核心內容，在一定程度上提高學生閱讀能力以及鑒賞能力。2.促使學生實現自我價值。美術給學生提供一個更寬闊的舞臺展現自身能力，學生在這個廣闊舞臺上發揮主觀能動力，形成自身完善人格，也有利于學生精準定位自身，幫助學生尋找到生活價值新方向。美術不僅注重學生繪畫技能培養，更注重學生美術核心素養培養，豐富學生想象力，培養學生創新意識，有利于學生打破傳統思維定格局面，這有利于學生學習美術，更有利于學生學習其他課程，在學生生活和學習上都具有深遠影響，學生形成獨立思考能力，在日后遇到問題上能夠依靠自身能力進行解決。

二、積極培養學生創造性思維

一、對兒童音樂教育中創造性教育的認識

隨著國家兩期“三年行動計劃”的相繼頒布和實施，以及新一輪的幼兒園課程改革的不斷推進，“兒童素質教育”一詞受到越來越多的關注，也備受幼兒家長和教育工作者的重視。所謂的素質教育是指，依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主體精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育是我國現代化建設的需要，其重點提出“開發潛能、注重個體、主體精神”，這就要求我們在教育過程中要創造性地挖掘兒童的潛能、激發兒童自身認知組織功能，從而達到兒童想象力、洞察力、創新力、表現力的形成和提高。然而，作為素質教育重要組成部分的音樂教育，是一種精神律動和感性知覺相結合的抽象活動。更多的需要兒童的想象、聯想和創造。這就決定著我們在音樂教育中更應大力推進創造性教育，以達到更好的教學效果。落實到具體音樂教育中的創造性教育，就要求教師具備創造性的教學理念、創造性的教學方法、創造性的課堂活動、創造性的教學氛圍情境等。

二、兒童音樂教育中開展創造性教育的措施

《創造心理學》中關于“創造”的定義是，“創造或創造活動，是人在主觀觀念指導下，以全新獨特的方式并付之以艱辛靈性的勞動，改造更新活動的事物，使之成為有一定社會價值的、有新穎結果的、且特殊性很強的活動?！币魳纷鳛橐婚T對創造性要求極強的藝術活動，在兒童時期就有著高標準的創造需求。

（一）采用新教學媒介，擴展認知

隨著科技的發展和時代的進步，多媒體教學已經成為了新型的教學工具和教學媒介。然而，多媒體在幼兒教育中的應用并不廣泛。采用多媒體教學可以打破傳統教具的固態化、人工化、枯燥化。利用多媒體可制作動畫、播放PPT課件、編制動態Flash畫面等。可以化靜為動，使音樂聲形并茂，動態感強，能激發兒童對音樂學習的樂趣，引導兒童積極參與音樂活動，吸引孩子的注意力，從而提高授課的質量和效率，增強課程效果，達到課程目標。例如，教師在教授《小烏鴉愛媽媽》這一音樂課時，傳統的手工教育不可能提供兩只鮮活的烏鴉作為展示給兒童的視覺教具，而應用多媒體教具，就可以制作并播放故事動畫，鮮活地展示小烏鴉和媽媽的故事，從而使枯燥的音樂故事變得生動起來，更容易調動兒童的學習興趣和主動性。另外，應用多媒體教學能同時調動兒童的視覺、聽覺、想象等多種感官。多感官的合作更能激發兒童的創造性思維和想象力的發展。例如，在教授古箏曲《陽春白雪》時，教師可以用課件播放一組有著清新流暢的旋律、活潑輕快的節奏，表現春去秋來的畫面：大地復蘇，萬物欣欣向榮，百花竟開，候鳥飛回……這些畫面給兒童以無限的遐想，感受意境，從而深入理解作品的內涵，把具體畫面引入到抽象思維，可讓學生更快進入主動學習的狀態。

一．更新教育觀念，以音樂本體為核心。

《音樂課程標準》提出了以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性化發展，并重視意識實踐。鼓勵音樂創造，提出學科綜合，弘揚民族音樂，理解多元化文化，完善評價機制等嶄新的音樂新理念，給音樂教學提出新任務和新要求。那么我們音樂教師首先必須要更新教育觀念，以音樂本體為核心，構筑新的音樂藝術教學。

二．更新授課方法，改變課堂教學模式。

從“講堂”轉變為“學堂”。長期以來，在課堂上我們都以教會學生學習為目的，習慣地把學生當作教學的對象，卻忽略了學生的個性發展，嚴重的扼殺了學生的意識，甚至喪失了對音樂的學習興趣。因此，我們要改變以往的教學模式，進行角色轉換，到學生中去，扮演“主持人”并與學生結成“合作伙伴”，努力將自己融入課堂中，和學生一起活動，讓他們來當“小老師”，如：小指揮、小導演、小編舞、小理論家等等。營造一個民主和諧的教學氛圍，使學生始終處于一種輕松愉快的學習心態之中。音樂教師的責任，不是把所有的學生都培養成音樂家，而是讓學生熱愛音樂，鼓勵學生時時有新的認識，創造一個能自由探索的音樂空間，多為中、差生服務，充分挖掘他們的音樂才能，成為學生成長道路上的良師益友。

從“教死書，死教書”轉變為“教活書，活教書”。傳統機械的教學方法中，學生不是在參與活動中主動掌喔知識，而是在灌輸中被動接受。音樂情感體驗浮與表面，缺乏真情，久而久之，導致學生對音樂學習失去感知，理解、思維與創造的主動性。我們應該砸碎“死教”的枷鎖，杜絕“死教”的悲劇。音樂是情感藝術，音樂課堂教學要生動、活潑，只有充滿情感才能感染學生，才不會停滯在老師教一句學生跟一句的老套路上；要在誘發和培養好奇，求知的內在動力方面下工夫，根據教學目的，設置一些與課程相關的故事、游戲、律動等如：老師向學生出示一條簡單短小的曲子片段3/4531531學生通過識譜很快學會了。教師便進而再問，如何將這條小發聲曲唱得連貫、圓滑呢？你們可以試著添加我們以前學過的音樂符號。學生通過聯想和視唱，有的同學會想到用“連音線”（)把它添加在音符上方。531531這樣一唱，情緒果然優美連貫了。教師再問，我們如何才能使曲子變得活潑、跳躍呢？學生試著唱出跳躍的感覺，馬上就有同學上來，把曲譜上的連線擦去，換上跳躍的斷音記號（）531531通過這個小小的創造性嘗試，學生們個個興致勃勃。因為他們創造出了兩條不同情緒，不同唱法的練習曲。產生了成功的喜悅。同時，他們也從中真正理解了這些音樂符號的作用和唱法，進一步掌喔了有關的音樂知識技能。將教學中的重、難點分散在各個環節中，使學生在教與玩的結合中興趣盎然，在課堂上敢于想象，敢于創造，打破常規，積極主動地參與學習，感受到上音樂課的快樂。使創造貫穿整個教學中。

從“授之與魚”轉變為“授之與漁”。以學生為主體，教師為主導是我們教學的宗旨，但在實際中，往往是以教師為主體，教師唱學生學，教師跳學生跟，教師講學生聽。要想成為教師眼中的“乖孩子”，就必須上課認認真真、規規矩矩地聽老師講，接受老師的每一句話，按老師的的要求去做。而對于在歌唱中隨節奏自由拍手，在欣賞音樂時隨意加入動作表演的學生，就認為是不遵守紀律、不聽話的壞學生，成了老師批評的對象，班上的調皮鬼。誠然，遵守紀律的學生的確得到了老師授之的“魚”，但那些能用自己的情感去體驗、表達音樂的學生卻因為蒙受老師的打擊，喪失掉了學習音樂的熱情，原有的一點創造精神也被磨滅了。他們本能夠經過探索學會“捕魚”的方法，現在卻只能形成概念，只是無條件的接受，形成一種學習上的惰性。因此，作為一名音樂教師應教會他們怎樣織網，怎樣捕魚。教給他們終身受用的學習方法和思維能力。

編者按：本論文主要從當前語文教學中存在的問題；語文教學中學生創造性思維的培養等進行講述，包括了過分強調語文學科的工具性而忽視其人文性、過分強調標準化考試而窒息學生的創造性思維、過分強調寫作技巧的訓練而忽視對學生觀察力、想象力的培養、重視發散思維的培養、重視直覺思維的培養、重視形象思維的培養、重視邏輯思維的培養等，具體資料請見：

新課程的培養目標應體現時代的要求，要使學生具有初步的創新精神、科學和人文素養以及環境意識；強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，掌握科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。

一、當前語文教學中存在的問題

1.過分強調語文學科的工具性而忽視其人文性

工具性和人文性都是語文學科的基本性質，二者是一個統一體，相互依存，不可機械割裂。在實際的語文教學中，卻往往把這兩者對立起來，片面強調語文學科的工具性而忽視其人文性，這是當前語文教學中值得注意的一個問題。

2.過分強調標準化考試而窒息學生的創造性思維

在“知識經濟”已成為時代標志的新形勢下，國際間的經濟技術上的競爭日益激烈，而競爭的實質是人才的競爭，進一步說是人才創造力的競爭，而創造力的核心是創造性思維。創造性思維是一種多層次、開放性的思維形式，它是形象思維、抽象思維、直覺思維等多種思維形式的綜合，它的結果具有新穎性和獨創性。

物理創造性思維能力包括兩個方面的內容：一是要重新安排，組合已有物理知識，創造出新的知識和形象，如牛頓建立萬有引力定律，麥克斯韋創立電磁理論等都是在總結前人經驗、理論的基礎上建立的。二是突破已有物理知識提出嶄新的見解、設想、思路、觀點等，如普朗克創建量子論；愛因斯坦創立的狹義相對論等都是從嶄新的思路出發，突破已有理論，是創造性思維的成功典范。總之，把眾多以知同未知結合起來并將它們納入已有知識體系中，就能產生一種新思想、新認識，這就是創造性思維能力。

在物理教學中，如何培養學生物理創造性思維呢？

一、給學生提供自我表現機會，激發學生物理創造興趣。

我們教師大多從活躍課堂氣氛、提高教學效果的角度考慮，這與現代教育所要求的個性化教學是有些差距的，在教學過程中，如何激發學生的興趣、培養強烈的創造欲望呢？首先，要激發認識興趣。認識是客觀現實的反映。認識本身不是一個激發興趣的過程。教師要把學生當成是認識的主人，充分發揮他們在認識過程中的主體作用。從中受到啟發，產生好奇心。其次，要通過“問題解決”來實現具有自我創新價值意義的智能活動。事實上，大多數學生都具有展示自己才干，特別是創造能力的愿望和要求，這種潛在的欲望驅使他們積極進取，取得成果而獲和精神上的滿足。因此，我在物理教學過程中，十分注意培養學生學習物理的興趣和動機，設法為學生提供自我表現，發揮創造潛能的機會，例如在物理實驗課上，讓學生動手接觸和擺弄物理儀器，設計實驗過程，在實際的經歷中感受物理世界的有趣和神秘，以保持新鮮感和好奇心；在教學中，鼓勵學生膽遐想、巧思妙解、設疑善問、誘導學生擺脫書本和教師約束的自主觀察、猜想和質疑，使學生認識到物理規律的多樣統一、物理議程簡約對稱。而對學生所提出的不準確的設想、方案、假設應予以“容忍”和鼓勵。

二、鼓勵學生開拓知識領域，善于聯想，以培養發散思維能力

教育論文題目寫作技巧論文教科研能力是現代教師必備的基本素質之一。撰寫教育論文,既是教師教科研能力的一種具體的展示,又是不斷提升教科研能力的一種有效的途徑和方法。然而,不可忽視的現實狀況是部分中青年教師對撰寫教育論文認識不夠、信心不足。因此,筆者——一個從事教育工作多年,發表文章數百篇的老教師,很想與大家談談撰寫教育論文的實踐與認識,期望本人的拙見能對讀者有一點啟發。

一、對教育論文界定的認識

論文是指系統地討論或研究某個問題的文章。討論或研究就是論,論者,分析問題、說明道理也。通俗一點講,你寫的文章是對某一個問題的認識,并說明為什么有這樣的認識,這就是論文。如果研究的問題在教育教學的范疇內就稱為教育論文。

部分教師之所以不敢寫論文,無非是把論文看得太神秘,太玄乎,這是認識上的一個誤區。其實,現在教育界對論文的要求并不很高,論文的內涵被縮小了,外延被擴大了,報刊上常見的教材分析、教法研究、學法研究、解題研究、課例評點、教學一得、育人一得等等,均看成是教育教學論文。

二、撰寫教育論文的意義

1.教育論文是社會共享的精神財富