初中美術(shù)創(chuàng)造性教育論文

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【摘要】美術(shù)拓寬學(xué)生思維，為學(xué)生開闊新視野，傳統(tǒng)美術(shù)教育方法片面注重學(xué)生繪畫技能，而忽視了學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種教育方式不再適用當(dāng)今時(shí)代，在學(xué)生美術(shù)培養(yǎng)過程中因小失大，轉(zhuǎn)變舊美術(shù)教學(xué)局面，更新學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生對美術(shù)課程的認(rèn)知，讓學(xué)生深入美術(shù)課堂當(dāng)中去體會美，提高自我審美水平。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性教育;美術(shù);初中課堂

教師要注重提高學(xué)生美術(shù)技能，又要注重學(xué)生對美術(shù)意義和內(nèi)涵的深入理解，提高學(xué)生對美術(shù)課程認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生多維角度去看待美術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在生活學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美，讓學(xué)生在平凡事務(wù)當(dāng)中體驗(yàn)藝術(shù)。美術(shù)課程啟迪學(xué)生智慧，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生內(nèi)涵氣質(zhì)，同時(shí)美術(shù)課程與其他課程聯(lián)系密切，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生其他課程學(xué)習(xí)，是初中階段一門重要課程。

一、美術(shù)創(chuàng)造性教育意義

1.提高學(xué)生美術(shù)技能和審美水平。培養(yǎng)出高素質(zhì)美術(shù)人才，不僅要將目光注重在學(xué)生繪畫技能方面，更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在打牢繪畫基礎(chǔ)同時(shí)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，在實(shí)際生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美。美術(shù)學(xué)科具有自身獨(dú)特魅力，容易吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在古今優(yōu)秀繪畫作品熏陶下提升自身審美水平、內(nèi)在氣質(zhì)，有利于幫助學(xué)生明辨真假善惡，學(xué)生在優(yōu)秀作品熏陶之下，深入理解作品核心內(nèi)容，在一定程度上提高學(xué)生閱讀能力以及鑒賞能力。2.促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。美術(shù)給學(xué)生提供一個(gè)更寬闊的舞臺展現(xiàn)自身能力，學(xué)生在這個(gè)廣闊舞臺上發(fā)揮主觀能動(dòng)力，形成自身完善人格，也有利于學(xué)生精準(zhǔn)定位自身，幫助學(xué)生尋找到生活價(jià)值新方向。美術(shù)不僅注重學(xué)生繪畫技能培養(yǎng)，更注重學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，豐富學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生打破傳統(tǒng)思維定格局面，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程，在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上都具有深遠(yuǎn)影響，學(xué)生形成獨(dú)立思考能力，在日后遇到問題上能夠依靠自身能力進(jìn)行解決。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

1.列舉法。教師在挑選優(yōu)秀學(xué)生作品展示過程當(dāng)中，不能忽略了一些問題頗多弊端明顯的作品，讓學(xué)生在正面教材與反面教材激勵(lì)之下尋找自身存在不足。情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，積極尋找自身以及同學(xué)之間的漏洞所在，有利于在班集體當(dāng)中形成互利共贏良好學(xué)習(xí)氛圍。集眾人智慧發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品當(dāng)中存在的瑕疵，有利于精英學(xué)生完善自我，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。教師通過作業(yè)批改，列舉一些繪畫作品通病，有利于幫助學(xué)生認(rèn)清繪畫誤區(qū)，及時(shí)避免，例如繪畫作品當(dāng)中普遍存在的問題：結(jié)構(gòu)變形度不足、圖案形狀與排列對比存在差距等等，那句話有利于學(xué)生避免大眾誤區(qū)，提高學(xué)生解決問題的能力。2.激勵(lì)法。教師要注重美術(shù)課堂氣氛培養(yǎng)，積極與學(xué)生互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑，并且進(jìn)行科學(xué)指引解決。在美術(shù)課程《橋梁設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)過程中，帶動(dòng)學(xué)生想象力展開聯(lián)想，在學(xué)生想象定型之后進(jìn)行制作橋梁，教師要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生制作過程指著學(xué)生存在的一些明顯錯(cuò)誤。同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容，將學(xué)生作品與教材范本內(nèi)容進(jìn)行鮮明對比，讓學(xué)生在實(shí)踐過程當(dāng)中認(rèn)識到自身不足，并且學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果，留給學(xué)生思維創(chuàng)造新空間，學(xué)生在借鑒基礎(chǔ)上融入自身想象，有利于豐富創(chuàng)新設(shè)計(jì)空間。激勵(lì)法教學(xué)模式學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)生學(xué)習(xí)道路上是一個(gè)良性循環(huán)。3.競賽法。教師要注重學(xué)生之間競爭合作氛圍培養(yǎng)，建立起一定的競爭機(jī)制和評價(jià)機(jī)制，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)“基本形體切挖”課程時(shí)，要注重用生動(dòng)語言將抽象性知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體性知識點(diǎn)，提高學(xué)生對教材內(nèi)容理解，提高學(xué)生對幾何與機(jī)械圖學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，競爭機(jī)制從專業(yè)教學(xué)心理出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，催使學(xué)生獲取一個(gè)新成績。通過小組交流合作模式提高學(xué)生積極性，抽取每一組的一個(gè)成員進(jìn)行黑板演示，教師通過小組成員演示，泛泛知道小組水平，有利于教師根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方案，讓學(xué)生在黑板演示過程中集眾人智慧尋找自身繪畫方面的缺陷。4.創(chuàng)新教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。美術(shù)課程培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)高的綜合性人才，在人才培養(yǎng)過程中目光教師要全面，不能單一注視學(xué)生基本繪畫技能層次，要注重升華學(xué)生能力和思想。圍繞教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，通過情景式教學(xué)方式展開美術(shù)課堂，讓學(xué)生在美術(shù)課堂提高自身抽象思維與創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生用專業(yè)理論知識指導(dǎo)自身去認(rèn)識生活周圍的一些美，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，探究自然界存在的美以及人文社會存在的美。創(chuàng)新教學(xué)改革在一定程度上為教育界注入新活力，帶領(lǐng)學(xué)生走出被動(dòng)學(xué)習(xí)的泥潭，走向主動(dòng)學(xué)習(xí)的陽光地帶，并且在學(xué)習(xí)過程中形成良好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)生活藝術(shù)當(dāng)中內(nèi)在規(guī)律。讓課本成為學(xué)生走進(jìn)美術(shù)世界的導(dǎo)師，又讓學(xué)生引導(dǎo)教材去發(fā)現(xiàn)美術(shù)世界新大陸，培養(yǎng)出真正具有美術(shù)素養(yǎng)人才豐富美術(shù)世界，為世界美術(shù)做出新的貢獻(xiàn)，取得新的突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏.論初中美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維的重要性及培養(yǎng)[J].西部皮革,2016(16).

[2]秦淑媛.淺談情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用[J].新教育時(shí)代電子雜志:學(xué)生版,2015(6).

作者:田劍鋒 單位:靖江市濱江學(xué)校