班級值周總結范文10篇

班級管理是班級管理者根據學校培養目標．按一定的計劃，通過學習、交流、協調，讓班級學生健康成長．有效發展。為學生的積極學習創造良好的環境和條件的服務過程班級管理是班級教育系統中不可缺少的系統．是系統整體的一個重要方面，是具有整體基礎的。科學的班級管理模式能為班級學生的發展創造良好的條件，能為學生健康發展．快樂學習提供良好的保障。

一、班級管理的性質與目的

班級管理是一種教育管理．班級管理層次要清晰、高效。使學生思想態度端正．學習目標明確，師生關系，同學關系和諧．班級工作有效進展。以學生的全面發展為基礎．讓學生健康成長，培養良好的思想品德．使學生形成正確的人生觀、價值觀、金錢觀。班級管理性質決定了班級管理目的，其最終的目的是解放人、教育人、發展人、培養人這就是說．班級管理的工作目標是維護良好的教學秩序．建立良好的教學氛圍．使學生在其中能夠積極認真學習．并且能夠促進學生素質的全面發展。從學生根本發展來說．讓學生自己主觀努力，自己成長，自己思考，自己運動，自己管理。因為學生是管理的客體也是管理的主體。所以．班級管理要讓學生積極參與，師生共同管理。如果教師只是認為管理是班主任的事情．學生只是處于被管理的地位．就忽略了學生作為課堂主體的地位。要想充分發揮學生的主體地位．必須讓學生參與管理．充分發揮自己的積極性和主動性．體現出主人翁精神這樣一來不僅對搞好班級管理與班級教育有十分重要的意義．而且對學生本身來說，也是學會管理，提高自己、鍛煉自己、建立民主意識、培養關心公共事務、學會合作的重要實踐，所以班級管理是學生、教師共同參與、共同管理相互結合的過程。

二、全員參與班級管理。培養每個學生的管理能力

班級管理過程一般經歷構思——實施——總結三個階段．班級管理過程是管理者、管理方法和管理對象相互協調、相互作用、相互影響的運行過程管理者主要是以班主任為核心班主任主導班級管理．學生配合班主任共同參與班級管理工作．這就是全員參與管理。是管理民主化。以學生為主體，體現素質教育的最好體現。通常情況下有人視學生為被管理者，忽視學生參與管理的過程．或者認為學生的參與就是學生個人自己管理自己其實學生是教育對象，是管理對象，但學生也可以參與管理。班主任與學生共同討論確定適宜班級教育目標，教育模式．教育方法。讓學生以目標為動力，以模式為導向，以方法為契機。要求學生為實現目標而努力，并以不同的方式檢查目標達成情況．從而實現自己的人生價值。因此．需要建立一個有效的班級管理模式．能達成班級目標，形成班級文化，為學生健康成長發展創造一個良好體系讓每一位學生都積極投身于班級管理，領悟管理層面．鍛煉管理能力，培養全面發展的能力，增強集體主義觀念．開發其潛能．而達到解放人、教育人、發展人、培養人的目的鑒于以上的因素，班主任可以制定這樣的管理模式．打破傳統中的班干部管理模式．把班集體分為若干小組．每個小組值周一次，該小組值周中全權負責班級管理，從學習、生活、考勤、紀律、衛生到周會課主持。都交給值周小組處理讓他們放手去做，班主任適當給予建議指導，發揮學生主體作用．實現學生自己管理自己、自己教育自己，在管理中時時有約束、有規范、有控制、滲透責任的理念，體現集體的意識，能有激情、有活力、有干勁、有熱情地管理一周。到周會課上，值周小組主持時．可以實施評價環節．展開批評與自我批評．其他學生也可以對他們這周的管理表現給予評價和建議．使學生更清楚地認識自己在這一周中的表現．以便于以后改正、提高。到下一周．再更換值周小組。這樣循環管理，每個學生體驗身份的轉換．從管理者變成管理的對象．這樣一來也能教育學生．讓他們體驗各個位置的不同，從而也會主動支持管理者的行為．達到了管理主體與管理對象的高度契合。使班集體的管理上一個層次有效的班級管理．要求班主任處理好班級管理與整個班級、各個系統的關系。有效的班級管理依賴于各個系統的良好運作，各個系統只有運轉良好，配合默契，相互合作，才能保證班級整體的良好發展．最終實現教學的價值和意義而這一切有賴班主任和值周小組善于發揮班級教育者集體的作用．使班級管理達到一個新的高度。因為一點小錯誤就從重處理這些都是錯誤的．班主任要深入了解差生的情況．不能就以成績來一錘定音．要采用正確的教育方法去指導他們。贊可夫曾指出：“假如你班上有一個學生上課不專心聽講，經常違反紀律，作業總不認真，而且不懂禮貌這些事情本身不可能讓教師對學生有好感但這些外表后面．可能潛藏著良好品質．有時候還是很重要的品質對這種‘難看的’學生，如果我們真正了解他，教師很可能發現．原來他有一副愛鉆研的頭腦．一顆體貼和同情別人的好心腸．以及一種異乎尋常的積極性”有些班主任歧視貧困生．這樣．對貧困生心理上會造成雙重壓力。班主任應不分貧富，一視同仁，對于一些家庭條件差．經濟困難的，單親家庭的學生。要給予更多的愛心關注．照顧他們的學習和生活。班主任從心理上去開導學生．讓他們必須正視存在的事實，不要自卑、消極，要勇敢面對。同時．要引導同學正常交往，培養同情心、幫助弱者。

三、班主任自身要做好班級管理的榜樣

轉眼之間，初一上學期即將結束。按照學期初的計劃，通過各種符合學生心理發展特點的活動，對學生進行多方面的教育培養。一學期下來，班級在各方面取得了明顯的進步，形成良好的班風，學風。

一班級管理和建設方面成效顯著。通過自薦、觀察、培養、和考核，推選責任心強，綜合素質好的“預備干部”，安排相應職務，班委會成員表、值日生輪流表、科代表名單以及相關表格張貼公示，以便于督促檢查。給全體同學提供參與班級管理建設的機會。注重策略的落實。通過多種鮮活的形式，調動學生參與熱情。責任到人，做到人人有事干，事事有人干，在參與中提高，班級逐漸達到自治。發動學生積極參與班級建設，精心布置教室，加強規范圖書角的建設和管理，培養良好的讀書習慣，班級文化氣息濃郁。

二通過組織開展各種活動，鍛煉學生各方面的能力。結合學校團委﹑體育組和德育辦的要求，有計劃地參與各項活動以外，自己班級八月底，做好了新生軍訓工作；九月份初，入學初教育和班級布置工作，召開“新學期，新目標”主題班會，教師節聯歡會；配合教導處做好新生建立學籍工作。中下旬積極籌備參加了學校秋季運動會，獲得多個獎項；十月份召開了班級特色運動會，學習經驗交流會；十一月份參加年級廣播操比賽，獲得二等獎；班級召開“感恩的心”故事會；十二月班委會了舉行生日聯歡會，小科知識競賽。同時做好兩操，隊列訓練，建立電子檔案，寫日記，做好班級周報的工作，堅持課前一首歌。每周一的早課總結是這學期工作的亮點。結合班級實際，設計召開每周五的班團隊會。面向全體，關注每一個孩子，不讓一個人掉隊。培養團結協作意識，組成合作小組。同學們團結友愛，班級有很強的凝聚力。

三日常管理方面：從抓常規工作入手，培養良好的日常行為習慣，紀律衛生工作貫穿始終。定期召開民主生活會，總結反思，不斷改進調整，從而不斷進步。各項任務落實到人到位，及時總結、檢查、表彰，每周選出綜合評比“周明星，表彰獎勵。同時給表現不佳的同學重新開始的機會。調動同學們積極向上，努力進取的熱情，培養競爭意識。做好學校內外安全教育工作，組織放學同行小組，保證校外安全。加強板報工作。一方面認真按照德育辦的要求出好每期板報，一方面調動同學們發散思維，大膽創新，積極參與設計，辦出自己的特色，發揮板報的宣傳作用，使之成為宣傳教育、”揚善“”懲惡“的窗口，也成為增強學生競爭意識，培養集體榮譽感的陣地。

四關注學生的身心健康。剛告別小學的生活，對初中的緊張和忙碌還不適應，學生容易有壓力，甚至感到焦慮。細心觀察，有針對性的加以疏導。有計劃地進行個別談話、走訪，了解學生的疾苦需要，做他們的良師益友，為他們排憂解難。關注弱勢群體，充分發揮班、團支部的作用。計劃、行動和總結，步步到位，尤其做好”問題學生“的幫教工作。力求腳踏實地，耐心細致。不斷完善班級管理制度條例，使同學們自覺遵守，模范執行，從而使班級逐步向良性發展。

做好日常的點點滴滴小事，也就成就了教書育人的大業。本學期盡心盡力，在手意外骨折的情況下，堅持上好課，帶好班，沒休息一天。善始善終，把每一項工作落實到位。既認真完成了學校布置的任務，又不失自己的特色。做到與時俱進，在實踐中學習，在創新中體驗，不斷提高自身素質和管理水平。保持活力，實現了做學生、家長、領導、社會都放心的優秀的班主任的短期目標。為學生的健康成長和年級的穩定貢獻出了自己的力量。

在近年的班主任工作中我有不少感受和體會，班主任工作也要創先爭優，我對自己工作的總結，可以概括為四個方面。

一、理論聯系實際，借鑒他人經驗

要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益非淺。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。

二、規范班級制度，放手學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進行了思考。戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重;我覺得儒法結合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發現好的方法，便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。新學期一開學，我就主持全班討論，經反復修改，將班規規范成文，制定出了詳細的班規，并且自己打印出來，發到每一位學生會手中，督促學生執行。我們班除了××位班委及課代表，每組設有組長、副組長、背書組長、衛生組長，每天有值日班長，聯絡員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業;副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核;值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在學生進校的第一天報名時，我就讓學生自己去領書，發書，而且從中發現了哪些同學比較大膽;每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況，然后由我總結;每天的值日班長都要上臺總結當天情況;課堂紀律扣分的學生進行演講;凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發表見解等等。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。

三、充分利用班會，做好思想工作

值周校長制在學校經過試行、正式實施已經三個多月了，相關制度和具體做法也在探索中不斷地完善和改進，現將這幾個月的實施情況做一階段性的回顧和總結，以供大家共同探討。

值周校長制度的具體實施過程：

在上學期末，學校政教處首先制定了《實驗中學學生自主管理實施方案（試行）》，并在七、八年級選了五個班級進行了試行，積累了一定的經驗后，這學期開始在全校正式實施。在試行及正式實施過程中，我們先后對實施方案及相關的問題進行了不斷的修正和改進，修正了遺漏，完善了不同的表格。在各位班主任老師的大力支持和積極配合下，值周校長制度進行地比較順利，值周效果也日漸明顯。值周校長帶領本班值周小組對學校的衛生、考勤、兩操、學生的行為規范、早中自習的紀律以及其它一些日常事件進行了全面管理。周一值周校長要進行施政演說、每天課間會要作工作小結、每周五要作一周工作總結，對值周人員要進行合理分工，督促各個崗位恪盡職守，值周校長制度形成了一套較為完善的工作流程。另外值周校長每天對各值周成員收集到的情況進行匯總、整理，每周五對一周的情況進行核實打分。學校政教處則對他們的值周活動進行全面的跟蹤和指導，對在值周中出現的問題及時進行反饋和糾正。值周校長一周的匯總分數將會作為一學期班級考評的主要依據。

值周校長制度實施后的收獲：

1、值周校長制度的實施較好地彌補了原學生會值周的不足，通過不同班級的輪流值周，使值周的結果更加公平，值周力度也明顯加強。原來學生會值周時總是幾個學生會干部在值日檢查、記錄，時間長了，值周就有些流于形式，存在的問題也沒有在值周檢查中被查出來，值周的記錄結果往往經常都是好，沒有達到值周的目的。而值周校長制是由各班輪流實施，值周人員在輪流更換，這樣就始終保持了值周人員的值周熱情，另外，值周的崗位分得很細，值周人員的所管崗位相對單純，也就有精力使檢查更深入細致，檢查結果也就更真實，最后也就使對班級的評價更加公平和合理。

2、值周校長制度的實施提高了學生的主體意識和創新意識，充分調動了各班參與學校管理的主動性和積極性。值周校長輪到某個班，這個班就是學校工作的管理者，它需要全班同學群策群力，不斷創新，才能較好地完成值周任務。雖說值周的人員就十幾個人，但他們的值周行為卻代表著整個班級，所以全班同學都需要圍繞值周活動來獻策出力，支持協助這十幾個人完成任務，這樣班級的積極性就被調動起來了，學生的主人翁意識也就體現在了值周活動之中。

1、創建特色班級，形成班級文化特色。

開學初，各班通過民主討論方式，選擇申報一項班級特色，制定創建特色班級計劃，以建設特色班級為抓手，搭建學生自主發展，自主教育的平臺。通過班級特色的創建，凝聚班級向心力，張揚學生個性。布置班級環境要體現班級特色，要做到溫馨、潔凈，建議班班有花草，鼓勵班極有養殖。

特色班級備選項（以下所列僅供參考，可另行設定）：英語特色班級、奧數特色班級，誦讀特色班級，課外閱讀特色班級，書法特色班級、繪畫特色班級、體育特色班級、課間文明游戲示范班、文明用餐示范班級、廣播操示范班級、眼保健操特色班級、環保特色班級……每月最后一周德育座談會，進行特色班級建設匯報與評比，期末進行特色班級評估及掛牌，特色班級的班評選作為期末優秀班集體、優秀班主任評選的必備條件之一。

本學期將改進學生特長課的安排，周一至周四每天下午安排一節自主活動課。各班根據本班特色，利用自主活動課時間開設主打特色課，創建班級特色。多數學生在本班參加本班的特色活動，少數學生有其它愛好的，參加音、體、美、科學、電腦、書法等各科老師的活動課。

2、扎實開展養成教育，學習落實《*小學行為習慣兒歌》。（《兒歌》及落實檢視措施見下表）

《*小學行為習慣兒歌》是根據《學生在校一日常規》要求，結合本校實際制定的學生日常行為的準則，簡單易記。既是對學生的要求，也是對老師的要求，德育就是要身體力行，要求學生做到的，老師首先要做到。開學第一天，全校師生人人要進行《兒歌》的學習，人人會背，處處踐行，用兒歌規范師生在校行為。班級要召開學習兒歌主題班會，行政、少先隊進行落實落實行為規范的常規檢查評比。

干了一些工作，教育教學四年的工作中。也取得了一些成績，但效果只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，今后的工作中，一定要發揚優點，改正缺乏，揚長避短，爭取更大的成果。

認真學習馬列主義、思想、鄧小平理論和同志“三個代表”論述，參與工作以來。積極主動學習“十六大”演講，認真領會理解演講精神，使自己的政治理論水平和思想素質有了一個較大的提高。克服自身各種困難，積極調整心態，嚴格遵守學校各種規章制度，積極參與學校各種活動，加強師德修養，嚴格約束自己，教書育人，為人師表，服從領導布置，注意與同事、學生搞好團結。為了提高自己的工作能力，從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，大概把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》錯誤與人生》勝利啟示錄》及戴爾.卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，協助我向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服；另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的班主任工作手冊》等書籍，班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我班主任工作協助極大。并且在日常工作中虛心向老教師學習。現就我工作總結如下：

一、教學工作

認真備課、上課、聽課、評課，這四年的教學工作中。做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，努力形成比較完整的知識結構，多挖掘教材，多思索教法，多研究學生。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不時提高自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。

平時認真研究教材，備課深入細致。多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確掌握難重點。制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不時歸納總結經驗教訓。注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。教學中注意抓住重點，突破難點。參與教研活動是提高教育教學水平和業務素質的有效途徑。四年以來，認真參與學校的各項教研活動，虛心向同組的老師請教學習。作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

通過三的教學我深感思想教育是非常重要的想讓學生切實依照老師的要求做，就必須在思想上讓他想通,充分利用班會,做好思想工作。思想工作做好了其它問題也就迎刃而解了這方面，主要有以下一些做法：

摘要：班級實行量化管理，值周班長制人人參與。班主任要有愛心，耐心，和關心。親其師，信其道。人性化和理性管理班級。

去年剛接手一個較差的班級各科成績幾乎都倒數第一，班級班風不好，逃學曠課時有發生，不做作業，自習課說話，班級厭學現象嚴重，我想這樣發展下去，整個班級不就毀了。

于是一開始我采取先仔細觀察班級的各種情況，再對癥下藥。假期補課期間，剛開始風平浪靜，沒幾天有些人開始行動了，有兩個男生，在前一學期經常曠課，上了四五天課后，這天上午第四節課沒上，坐車跑出去上網吧了，恰巧被一個老師看到，下午其中一個拿個假條回來，另一個捎個口信請假，我對能夠回來補假表揚一番，然后又提出應該先請假，再離校。我反問對方聽說某地有一個網吧，有人經常去，你們可不要去那，說這話時我注意一下他的表情，很不自然，然后我就走了。

（我想，交手的第一個回合，應該是打個平手。剛接新班，首先不能與學生對立，不要過激，先了解學生，做到知己知彼，心中有數，切不可不熟悉情況，亂發脾氣，使學生厭煩，與你對頂，這樣就難開展工作了。）

經過一段時間的觀察，我發現整個班級沒有本質太壞的學生，主要是長時間的放松，沒有好的學習習慣，班級管理松散，日常行為沒有規范，沒有獎懲，學生我行我素，以個人為中心，沒有集體榮譽感。于是我利用班會時間對班級的日常行為提出幾點要求，采取量化打分，公平合理，不偏不倚。具體操作如下：

每個學生給基礎分100分，根據平時的表現酌情加分或扣分，達到一定分數期末操行等第評定為優，不論成績好壞，只看表現。由班長及紀律委員監督執行，這個記錄一式四份，班主任一份，班長一份，紀律委員一份，還有一份在班級公布，貼在后墻上，實行公開公正，完全透明。（牛刀小試，便初見成效，每個人都很在乎那個分，即使是班里原來最差的，也努力好好表現爭取加分，看樣子可以實行下去，我心理竊喜，陰謀得逞。）不斷強化此分數重要性，于是出現了一些人要分現象，于是我在班里對這一情況提出表揚，并且適時加分，予以鼓勵（我想看樣子每個人都有上進心，或是虛榮心，我一定加以利用，使其發揮好的作用）經過一段時間的實行，班級常規管理基本走向正軌，班風大有好轉，逃學曠課現象完全杜絕，遲到也少有發生，學生學習風氣日見濃厚，整個班級一片向上的氣氛。（任何一種制度時間長了，人都會疲塌，沒有了新鮮感，針對現有大好形勢，我又推出了輪流值周制）

在近年的班主任工作中我有不少感受和體會，班主任工作也要創先爭優，我對自己工作的總結，可以概括為四個方面。

一、理論聯系實際，借鑒他人經驗

要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益非淺。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。

二、規范班級制度，放手學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進行了思考。戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重;我覺得儒法結合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發現好的方法，便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。新學期一開學，我就主持全班討論，經反復修改，將班規規范成文，制定出了詳細的班規，并且自己打印出來，發到每一位學生會手中，督促學生執行。我們班除了××位班委及課代表，每組設有組長、副組長、背書組長、衛生組長，每天有值日班長，聯絡員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業;副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核;值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在學生進校的第一天報名時，我就讓學生自己去領書，發書，而且從中發現了哪些同學比較大膽;每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況，然后由我總結;每天的值日班長都要上臺總結當天情況;課堂紀律扣分的學生進行演講;凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發表見解等等。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。

三、充分利用班會，做好思想工作

通過前期學習，結合我們學生的實際情況，我們開始進行以“小組建設”為課題的課改工作，嘗試在班級管理和課堂教學中充分發揮學生的主體作用，讓學生真正成為班級管理和課堂教學的主人。我們班有39名學生，分為6個小組，每一組有6個人，有3個小組7人。每個小組在人員組合上盡量均衡，包括男女生人數比例，成績優劣組合等，班干部也平均安排到每個小組。在座位安排上，我采取小組集中（在這方面我也借鑒了山東杜郎口中學和綦江隆盛中學的經驗，改變傳統的座位安排模式，但是由于學生情況差異大，自律意識很難一步到位，所以這個環節幾經周折，最后還是采取傳統模式，但是小組組員集中。）同時在組內位置安排上，我采取一幫一，一帶一的組合模式。這也為之后的很多活動做好了準備。在對小組確定之后，就開始進行小組內部建設。根據中職學生的生理和心理特點，每個小組設置紀律組長，學和清潔組長。組長由組員自己推選。紀律組長負責維護本小組日常紀律：包含課堂，課間，自習紀律和記錄。學負責本組學習方面的工作：包括組織課堂討論組織，組員發言次數記錄，作業完成情況記錄，收發等工作。清潔組長：負責組織本小組完成清潔掃除，并檢查清潔完成情況和記錄。然后分小組討論制定班規，先由每小組討論他們覺得哪些應該作為班規，然后集中，我與班干部一起采納共同的意見，增補不足。這充分體現了班級管理的民主性，也讓每個學生有主人翁的責任感。

做好以上步驟之后，接著應在日常教學工作中具體實施。每個小組輪流值周，值周小組履行班委職責，在所在小組的班委的組織下完成日常班務管理。紀律組長負責這周的日常紀律，并直接負責向班主任反映紀律情況。學負責日常教學服務，注意班上課堂學習情況，關注班上學情變化。處理教學中得突發情況，如課前準備，老師沒按時到課堂等，還負責早讀組織，及時向班主任匯報學情。清潔組長負責本周的清潔衛生工作，監督檢查一日三掃情況，檢查保潔落實情況，組織一周兩次的大掃除，特別注意衛生死角（如衛生角，門窗角落等）。每天檢查落實后方能完成當天的工作。其他組員有圖書管理員，負責班級圖書借閱收還記錄，檢查書籍的保護情況。安檢員，負責教室電燈，電扇和飲水機的開關，晨檢，午檢。同時也設有一名管水員，負責班上隨時有水飲用。這樣就做到人人有事做，事事有人做，事事有人管。而且值周小組與其他小組互相監督。每周星期五下午放學前進行值周小結，值周小組總結本周的值周情況。而每組組員進行自我書面總結，由值周干部整理后交班主任處進行比較分析，以辯評價總結的客觀公正性。

加強過程監控，注重階段總結，建立獎勵機制。學生既是自主管理的主體，同時也是被管理的客體，因此在這個過程中勢必會出現很多不公正的問題（如多記一次違紀，少記一次發言等等）。這些客觀上都會造成一定負面影響，這樣的情況也是很正常的，我們應該加強過程監控。監控的方式很多：定期召開班干部，組長會，指導他們認真記錄，以主題班會形式進行小組交流，讓學生暢談他們容易出現的問題，同時也讓大家談談怎樣對待這樣問題，以一種開放和包容的態度來處理。讓學生認識到這既是對自己負責，也是對他人負責，從而培養了他們對集體的責任感。階段總結也是一種監控，我們每學月進行一次系統的總結。匯總所有數據，文字資料，評出優秀小組，優秀組員，優秀組長等等。期末進行表彰總結。根據幾次階段總結評出3個優秀小組，評出優秀組員和組長，并發給獎狀。對表現優秀，成績優秀的學生和進步特快的學生進行精神獎勵和物質獎勵，這更激發了學生的參與熱情，大大提升了學生自律意識和班級教育教學管理的高效性。通過一學期的努力，現在看到了一定效果：學生在清潔方面能做到自覺安排，自覺監督，自覺檢查;在學習上課堂討論積極主動，組長在作業檢查驗收方面比較到位;紀律方面基本能自主管理，監督。讓我們老師得到了一定的解脫。當然這只是開始，還需要我們在探索和嘗試中不斷學結。

本文作者：肖永蓮工作單位：重慶市北碚職業教育中心

在近年的班主任工作中我有不少感受和體會，班主任工作也要創先爭優，我對自己工作的總結，可以概括為三個方面。

一、理論聯系實際，借鑒他人經驗

要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益非淺。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。

二、規范班級制度，放手學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進行了思考。戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重;我覺得儒法結合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發現好的方法，便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。新學期一開學，我就主持全班討論，經反復修改，將班規規范成文，制定出了詳細的班規，并且自己打印出來，發到每一位學生會手中，督促學生執行。我們班除了位班委及課代表，每組設有組長、副組長、背書組長、衛生組長，每天有值日班長，聯絡員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業;副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核;值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在學生進校的第一天報名時，我就讓學生自己去領書，發書，而且從中發現了哪些同學比較大膽;每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況，然后由我總結;每天的值日班長都要上臺總結當天情況;課堂紀律扣分的學生進行演講;凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發表見解等等。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。

三、充分利用班會，做好思想工作