班級(jí)會(huì)議總結(jié)范文10篇

利用班會(huì)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行遵守法紀(jì)、尊敬師長、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、自尊自愛、自強(qiáng)自立、艱苦樸素、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，積極參與主題班會(huì)。經(jīng)常召開班干部座談會(huì)，商討、研究班級(jí)工作，樹立班干部的威信，收到良好效果。枯燥乏味的學(xué)習(xí)之余，積極開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，增進(jìn)了同學(xué)之間相互的友誼，真正達(dá)到鍛煉身體，陶冶情操，增進(jìn)友誼之目的

回顧半年來的紀(jì)檢工作真是感慨萬千：有取得成績的喜悅，也有工作失誤帶來的遺憾；有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力,學(xué)期的班級(jí)紀(jì)檢工作即將結(jié)束。也有取得效果后得到回報(bào)和謝意。班委會(huì)和班級(jí)團(tuán)支部的領(lǐng)導(dǎo)下，全班二十八名同學(xué)的共同積極努力下，班級(jí)制度建設(shè)、思想建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、集體活動(dòng)等各方面都取得了優(yōu)異的成果。總之，半年來的工作使我收獲了很多。現(xiàn)將這半年來的工作做以總結(jié),也算是前車之鑒吧！

收到良好的效果。班級(jí)制度建設(shè)方面，實(shí)事求是嚴(yán)格要求自己是做好班級(jí)干部的基本原則。對(duì)自己的各方面都要進(jìn)行全方位的嚴(yán)格要求。只有這樣才使得班級(jí)工作開展得有聲有色。充分發(fā)揚(yáng)民主集中制，先后擬定了班級(jí)選舉制度、班級(jí)決策制度、班級(jí)財(cái)務(wù)制度、班級(jí)會(huì)議制度、班級(jí)值日制度。班級(jí)工作中力求做到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，將整個(gè)電子班凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。班委會(huì)爭取每個(gè)同學(xué)能了解班里的工作，一方面能夠協(xié)助班委搞好工作，另一方面又能培養(yǎng)大家為班集體服務(wù)的責(zé)任心和主人翁精神，同時(shí)提高我班級(jí)凝聚力。使班級(jí)始終堅(jiān)持了積極向上的發(fā)展姿態(tài)。

始終做到贊美集體，班風(fēng)建設(shè)上。欣賞個(gè)人;立身謹(jǐn)慎，為學(xué)嚴(yán)肅。發(fā)揚(yáng)集體主義精神的同時(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的個(gè)人才干，展現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的才氣。過去的一年里，班同學(xué)在學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)競賽、社會(huì)實(shí)踐等各方面取得了優(yōu)異成果，同時(shí)涌現(xiàn)出很多先進(jìn)人物。班級(jí)干部的積極帶動(dòng)下，班形成了團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、熱情、創(chuàng)新的良好風(fēng)氣。班級(jí)進(jìn)行道德品質(zhì)教育。無論是班會(huì)課、團(tuán)活動(dòng)還是其他文體活動(dòng)時(shí)間，同學(xué)們一起活動(dòng)，從個(gè)人現(xiàn)在打算，談到自己將來的理想；從今天怎樣做學(xué)生，談到將來的人生。談話中偏重潛移默化的培養(yǎng)同學(xué)們良好的道德品質(zhì)，真正使同學(xué)們自身素質(zhì)和文化水平及專業(yè)技能等方面成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有用人才。半年來，班級(jí)同學(xué)都能夠嚴(yán)格要求自己，沒有任何一起嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象。但是班級(jí)同學(xué)仍在不時(shí)努力，加強(qiáng)道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這一點(diǎn)大家是有目共睹的嚴(yán)格貫徹班訓(xùn)、班規(guī)，要求班級(jí)同學(xué)必需做到天天缺勤，節(jié)節(jié)上課，科科交作業(yè)，課上不說話。這雖然是很簡單的規(guī)定，但對(duì)同學(xué)來說鍥而不舍則是難以做到所以對(duì)同學(xué)們一方面要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，另一方面要根據(jù)同學(xué)實(shí)際，區(qū)別情況，分別對(duì)待，決不能一概而論，這就是所說的掌握尺度，嚴(yán)而有格。本學(xué)期我額外要求同學(xué)做到學(xué)好專業(yè)理論課，上好體育課，認(rèn)真上機(jī)操作，真正成為具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)壯的身體素質(zhì)，過硬的專業(yè)技術(shù)的實(shí)用型人才，真正成為齊職院優(yōu)秀的畢業(yè)生。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，做好紀(jì)檢委員工作必備的品質(zhì)。最終實(shí)現(xiàn)師生同心協(xié)力，爭做優(yōu)秀班級(jí)。

一、高校班級(jí)管理機(jī)制存在的不足：

張麗淼等人認(rèn)為，現(xiàn)階段學(xué)生管理工作側(cè)重于剛性管理，以規(guī)章制度約束學(xué)生言行。這樣學(xué)生管理工作的成敗與規(guī)章制度的執(zhí)行人密切相關(guān)，傳統(tǒng)管理模式中的政策執(zhí)行者無外乎班主任和班干部，如此就有必要審視班干部群體的現(xiàn)狀和工作中的問題。以下僅以筆者所管理的蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)部13級(jí)護(hù)理班班干部群體為例做一個(gè)嘗試分析。首先簡單說明下班級(jí)情況，13級(jí)護(hù)理班由53位同學(xué)組成，在學(xué)生民主評(píng)議下產(chǎn)生了包括班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員等11名班干部。在大一第一學(xué)期的工作學(xué)習(xí)中，班干部群體工作學(xué)習(xí)中暴露出以下幾個(gè)方面的問題和不足:：第一，雖然班干部之間分工看似較為明確，皆有各自的頭銜，但卻出現(xiàn)了“不在其位不謀其政”的現(xiàn)象，有的同學(xué)顧慮“名不正兒言不順”，不敢為班級(jí)事務(wù)建言獻(xiàn)策。班級(jí)的管理事務(wù)在平常的運(yùn)作中，逐漸形成了“班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員”三駕馬車，而其他班委集體失語和不作為。這樣的工作布局，造成班級(jí)管理層的凝聚力不強(qiáng)，無法形成合力，從而延誤同學(xué)問題的解決時(shí)機(jī)。

例如醫(yī)學(xué)部的重要通知，行政方面往往由班長一人負(fù)責(zé)傳達(dá)，而其他班委并未能意識(shí)到自身的責(zé)任和義務(wù)，并沒有做好有效銜接，第二，班級(jí)管理信息傳遞滯后、溝通不暢。50多同學(xué)組成的班級(jí)相對(duì)于11名班干部而言，平均每人需要負(fù)責(zé)10名同學(xué)，而往往現(xiàn)實(shí)的情況是1對(duì)53，不能有效地將消息通知到每一個(gè)同學(xué)，更遑論平時(shí)對(duì)同學(xué)們的關(guān)心和幫助、深入交流。學(xué)期末即出現(xiàn)一位同學(xué)因未能及時(shí)辦理落戶手續(xù)，造成必須遷回原籍的后果。而這僅僅因?yàn)榘嚅L和其他班干部在通知時(shí)并未落實(shí)到個(gè)人。另一方面，傳統(tǒng)班級(jí)同學(xué)多以寢室為單位，如果寢室四個(gè)同學(xué)都不是班級(jí)活躍分子，會(huì)出現(xiàn)與班級(jí)其他同學(xué)的脫節(jié)，與周邊寢室的疏離，參與班級(jí)活動(dòng)積極性低，久而久之，游離在班級(jí)之外，成為潛在的不安定因素。第三，安全管理體制不健全、不完善。在傳統(tǒng)班級(jí)管理中，對(duì)于安全事宜仍停留于“事后處理”。雖然近年來高校管理中已經(jīng)逐漸意識(shí)到關(guān)節(jié)點(diǎn)和重大節(jié)慶日的安全預(yù)防和宣傳，但仍掛一漏萬。在日常管理中，班長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)學(xué)生節(jié)假日去向，囿于精力并未深入了解同學(xué)的具體情況。且假期結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)返校學(xué)生工作由于責(zé)任不清，造成無人問津的局面。如此對(duì)于班主任和輔導(dǎo)員開展工作、掌握學(xué)生安全信息，帶來諸多不便。同時(shí)，各位班干部因?yàn)槁氊?zé)分野不同，掌握學(xué)生的信息亦各有側(cè)重點(diǎn)，故而并未形成完整的學(xué)生動(dòng)態(tài)信息，在處理班級(jí)事務(wù)中掣肘諸多。

二、基于網(wǎng)格化管理的班級(jí)管理

揆諸學(xué)界現(xiàn)有研究，關(guān)于將網(wǎng)格化管理在高校管理中的應(yīng)用尚屬探索時(shí)期，理論建構(gòu)依舊是一項(xiàng)宏大的愿景。文章主旨不在于此，筆者無意對(duì)此作過多的評(píng)述和論爭，僅以自身班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，就網(wǎng)格化管理的落實(shí)與執(zhí)行提出自己的做法，僅供讀者討論。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，筆者并未經(jīng)過嚴(yán)格的網(wǎng)格化管理理論熏習(xí)和學(xué)術(shù)研究，僅在實(shí)踐中自覺摸索出一條“網(wǎng)格化管理”的思路，開始時(shí)又自命為“分區(qū)管理”或“片區(qū)管理”，至今在班干部群體中如此稱謂，然為行文方便和對(duì)接學(xué)術(shù)界，故而統(tǒng)一稱為“網(wǎng)格化管理”。因此，不難發(fā)現(xiàn)，筆者所要論述的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)如果有“網(wǎng)格化管理”的痕跡，也僅僅可以說是具備了“網(wǎng)格化管理精神”。據(jù)筆者目力所及，現(xiàn)下思想政治教育引進(jìn)網(wǎng)格化管理建構(gòu)體系，無外乎也是借鑒思想精髓而已，建構(gòu)高校班級(jí)管理領(lǐng)域的網(wǎng)格化管理理論依舊是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的工程。針對(duì)大學(xué)班級(jí)管理中班干部的作用以及班主任角色的定位，網(wǎng)格化管理是筆者認(rèn)為妥當(dāng)?shù)摹＞唧w而言，筆者在第二學(xué)期伊始，即抽出時(shí)間對(duì)班級(jí)管理實(shí)務(wù)進(jìn)行了梳理。總的思路即:理順班主任、班干部與學(xué)生之間的關(guān)系以及班級(jí)管理機(jī)制的有序運(yùn)行，將班主任、班干部的職責(zé)限定在一定的限度之內(nèi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量參與班級(jí)管理，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)習(xí)生活的良性發(fā)展。

筆者稱為為“讓學(xué)生們知道，什么時(shí)候什么地方什么人要做什么事?”如此的安排，是基于兩方面的考量，這也是筆者敢于嘗試網(wǎng)格化管理班級(jí)的教育理念。

一、職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校中的班主任的選拔，一般沒有嚴(yán)格的篩選標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生的特殊性，有些比較優(yōu)秀的老師不愿意去當(dāng)班主任，學(xué)校往往會(huì)選擇一些沒有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的年輕教師來管理班級(jí)工作，但是，這些教師在任職之前，思想上有一定的抵觸情緒，在任職后因其遇到很多挫折后，在思想上就更加排斥學(xué)生，而且漸漸喪失了作為一個(gè)班主任應(yīng)該具備的責(zé)任心，班級(jí)工作的艱難導(dǎo)致他們心理上有很大的壓力。職業(yè)學(xué)校班主任往往知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，他們更多地注重職業(yè)化的認(rèn)知模式，偏向于社會(huì)層面的教學(xué)，而且由于簡單的工作方法導(dǎo)致在處理班級(jí)事件時(shí)的執(zhí)行力比較差，加上他們即使付出了很多，但是得到的回報(bào)卻是很少的，最終導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校中班主任喪失了管理班級(jí)的信心，形成了一個(gè)惡性的教學(xué)循環(huán)模式。

二、職業(yè)學(xué)校班主任的班級(jí)管理策略

針對(duì)我國職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理出現(xiàn)的嚴(yán)重問題，這就要求我們應(yīng)該關(guān)注教育發(fā)展中的主要方面即班主任管理問題，在不斷提高班主任素質(zhì)的前提下制定班級(jí)管理的策略，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的管理工作積極開展。

(一)職業(yè)學(xué)校班主任管理班級(jí)應(yīng)該具備的專業(yè)化素質(zhì)

首先，班主任一定要把對(duì)學(xué)生的德育教育放在首位，時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀，鑄就積極向上的做事態(tài)度，禮讓謙和的做人態(tài)度。其次，班主任一定要具備良好的知識(shí)素質(zhì)。即使是在職業(yè)學(xué)校也一定要求班主任有過硬的知識(shí)儲(chǔ)備，馬卡連柯說:“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)”。這句話表明了教師擁有知識(shí)的重要性，在職業(yè)學(xué)校中，教師的技術(shù)知識(shí)是必不可少的，但是文化知識(shí)也是不可或缺的，這樣才能呈現(xiàn)給學(xué)生更加多遠(yuǎn)的知識(shí)體系，讓學(xué)生從老師身上獲得多方面的知識(shí)。最后，作為班主任應(yīng)當(dāng)具備一定的管理能力。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，沒有領(lǐng)導(dǎo)能力是不可能的，尤其是一個(gè)比較特殊的環(huán)境中，職業(yè)院校的學(xué)生比較叛逆，這就要求班主任有敏銳的觀察力來發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)也應(yīng)該注意到這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在批評(píng)后應(yīng)該給予一定的肯定，在處理棘手的班級(jí)問題時(shí)，班主任應(yīng)該臨危不驚，公平公正地處每一件事，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

摘要：進(jìn)入現(xiàn)代化教育時(shí)代，班級(jí)管理在中職學(xué)校教學(xué)過程中的作用十分重要，隨著教育理念的不斷更新?lián)Q代，在班級(jí)管理中灌輸學(xué)生為主體的意識(shí)已經(jīng)取代了教師唱“獨(dú)角戲”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，融入學(xué)生主體教學(xué)意識(shí)的班級(jí)管理能夠改善以往學(xué)生處于被動(dòng)位置的狀態(tài)，讓學(xué)生意識(shí)到自己在班級(jí)里的主人翁地位，投入到班級(jí)管理當(dāng)中，帶來良好的管理效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué);班級(jí)管理;中學(xué)生;主體作用

信息和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，把我們帶到了具有主題選擇和責(zé)任意識(shí)的主體性時(shí)代，所以對(duì)于職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理，也必須認(rèn)真面對(duì)和考慮如何在日常管理中發(fā)揮學(xué)的主體作用。下面筆者就結(jié)合實(shí)際教學(xué)來談?wù)勅绾卧诼殬I(yè)中學(xué)班級(jí)管理中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用對(duì)班級(jí)管理的效果

1.有利于形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理過程中，以學(xué)生為主體能夠使學(xué)生和班級(jí)受益匪淺，首先，開展有效的學(xué)生主體教育能夠促進(jìn)班級(jí)內(nèi)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。如果職業(yè)中學(xué)班級(jí)內(nèi)

的每名學(xué)生都沒有主體意識(shí)，沒有班級(jí)的主人意識(shí)，在比賽中不求上進(jìn)、考試期間氣氛低沉，如何才能取得良好的教學(xué)成績？反之，通過正確有效的學(xué)生主體教育后，班級(jí)內(nèi)的所有同學(xué)能夠清楚認(rèn)識(shí)到自己的主人地位，上課認(rèn)真聽講，下課相互溝通，共同探討問題，與教師相處融洽，創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣，這樣的班級(jí)管理得當(dāng)，甚至不需要教師在班級(jí)管理方面多費(fèi)心力，良好的氛圍會(huì)讓學(xué)生自主維持著這股正氣，集體凝聚力強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然也高。

全市中小學(xué)生溺水死亡事故頻發(fā)，近期。全市暑期學(xué)生安全工作形勢異常嚴(yán)峻。為了貫徹各級(jí)政府、縣教育局的文件指示精神，切實(shí)把學(xué)生安全工作落實(shí)到實(shí)處，校合全校之力做好暑期學(xué)生安全管理工作，現(xiàn)將我校管理工作的有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、統(tǒng)一思想。

從校長到各班主任、各教師以對(duì)學(xué)生、對(duì)家長、對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，全校至上而下。從全校的安全穩(wěn)定大局出發(fā)，把學(xué)生安全作為當(dāng)前暑期工作的重點(diǎn)。大家表決心要克服麻痹思想和僥幸心理，牢固樹立“安全第一”觀念，認(rèn)真做好暑期學(xué)生安全教育管理工作。

二、廣泛宣傳。

加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。通過學(xué)期休業(yè)儀式、班級(jí)會(huì)議、教工期末總結(jié)大會(huì)、宣傳欄等形式，1廣泛宣傳。開展安全主題教育活動(dòng)，提高每一位老師和每一位學(xué)生的安全意識(shí)，把安全知識(shí)和安全防范意識(shí)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的行動(dòng)中去，進(jìn)而提高學(xué)生安全意識(shí)和自防、自救能力。

加強(qiáng)管理和監(jiān)督。讓每一位教師充分認(rèn)識(shí)到安全工作的嚴(yán)肅性，2嚴(yán)肅紀(jì)律。從政治性的高度重視暑期安全教育工作，樹立責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，層層監(jiān)管，把每一個(gè)工作細(xì)節(jié)落實(shí)到實(shí)處。

寄宿制學(xué)校的學(xué)生長時(shí)間生活在學(xué)校里，這對(duì)學(xué)校的德育工作、教學(xué)管理等提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化管理？筆者長期從事寄宿制學(xué)校德育工作，并進(jìn)行了初步探索，概括出以下德育模式。

一、四級(jí)會(huì)議：確保工作安排到位

1.政教工作例會(huì)。每周一召開由主管副校長、政教主任、副主任、干事、生活指導(dǎo)教師、衛(wèi)生管理員、門衛(wèi)等參加的工作例會(huì)。會(huì)議上對(duì)上周工作進(jìn)行總結(jié)，查漏補(bǔ)缺；安排布置本周工作，使大家對(duì)工作了然于胸，各司其職，恪盡職守。同時(shí)組織工作人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高思想覺悟和修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)工作的責(zé)任感。

2.值周教師工作安排會(huì)。學(xué)校值周工作擔(dān)負(fù)著確保學(xué)生生命和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，班級(jí)工作檢查評(píng)比量化，督促學(xué)生按時(shí)就寢、起床，確保教育教學(xué)有序開展等重任。為使檢查工作落到實(shí)處并高質(zhì)量完成，每一班值周教師接班時(shí)，值周領(lǐng)導(dǎo)都要召開工作安排會(huì)，針對(duì)不同時(shí)期，對(duì)每一個(gè)工作崗位，檢查時(shí)段都進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、扎實(shí)安排，確保值周工作順利開展。

3.班主任工作培訓(xùn)會(huì)。有一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，是推進(jìn)學(xué)校管理的有力保障。一個(gè)好的班主任，就是一個(gè)好集體。為促進(jìn)班主任帶班育人能力的提升，每月召開一次班主任工作培訓(xùn)會(huì)，針對(duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)班主任工作能力培養(yǎng)和促進(jìn)教育技藝的提升。

4.學(xué)生思想教育大會(huì)。初中學(xué)生自控能力不強(qiáng)，處于叛逆期，易沖動(dòng)，可塑性強(qiáng)。這需要加強(qiáng)養(yǎng)成教育、安全教育、法制教育、愛國、勵(lì)志教育等工作。學(xué)校政教處要精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真謀劃，利用學(xué)生教育大會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。由于參與面廣，講解集中，重點(diǎn)突出，因此教育大會(huì)也能起到很好的教育作用。

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家晚上好！時(shí)光飛逝，大一的生活已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去。相比于初到大學(xué)的我們，隨著這學(xué)期大家慢慢適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，對(duì)待活動(dòng)的態(tài)度也有了自己的參與、選擇，我們變得更加專業(yè)，對(duì)自己更負(fù)責(zé)任，已經(jīng)能夠很好地調(diào)整自己，駕馭大學(xué)。回望過去一學(xué)期的大學(xué)生活，在學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，輔導(dǎo)員老師和班主任老師的關(guān)心關(guān)懷下，在學(xué)院團(tuán)總支和學(xué)生會(huì)的支持下，以及咱們班班委和全體同學(xué)的共同努力下，本學(xué)期我們班取得了比較令人滿意的成績，現(xiàn)我受班班委會(huì)委托，代表班班委會(huì)做本學(xué)期期末總結(jié)，不妥之處，敬請(qǐng)大家予以指正。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、班級(jí)建設(shè)方面

1.班風(fēng)建設(shè)，本學(xué)期班級(jí)氣氛較和諧融洽，定期所召開的班委會(huì)議以及班級(jí)會(huì)議大家發(fā)言都比較積極，對(duì)班級(jí)的工作提出了很多可行性意見和建議。并且通過一系列的活動(dòng)，使同學(xué)之間更加融合。

2.班干部分工明確，本學(xué)期以小組聯(lián)合責(zé)任制的原則，把班委分為若干小組，分別組織不同活動(dòng)，提高每位班委的組織、協(xié)調(diào)能力。同時(shí)各班委成員都能夠基本上按時(shí)的完成自己的職責(zé)，從而使得班務(wù)工作效率有所提高。

3.班級(jí)文化建設(shè)，通過舉辦班服、班徽、班口號(hào)設(shè)計(jì)大賽，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的熱情度與參與度，為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，從而也在無形之中提升了班級(jí)的凝聚力與責(zé)任感，加快了班級(jí)的建設(shè)。

匆匆結(jié)束的一學(xué)年，是我們團(tuán)支部各項(xiàng)工作的積極探索期，工作能力顯著提高的一學(xué)年，也是我班團(tuán)組織努力進(jìn)取，開拓創(chuàng)新的一學(xué)年。一學(xué)年來，我班團(tuán)組織緊緊圍繞學(xué)院團(tuán)委中心工作，充分發(fā)揮班級(jí)團(tuán)員的優(yōu)勢，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全班團(tuán)員青年積極投入學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得了一定的成績。大一是大學(xué)生活的適應(yīng)期，要科學(xué)合理的把握自己的生活、學(xué)習(xí)、工作。環(huán)境的改變需要我們角色的轉(zhuǎn)變，目標(biāo)的改變需要我們角色的轉(zhuǎn)變。

一、教育和團(tuán)結(jié)班級(jí)團(tuán)員青年

（一）積極開展主題團(tuán)日活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)

團(tuán)支部積極開展團(tuán)日思想政治活動(dòng)。活動(dòng)以：突出活動(dòng)目的，確定活動(dòng)內(nèi)容，搞好活動(dòng)設(shè)計(jì)和確保活動(dòng)實(shí)施為原則。為使大學(xué)生成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，不僅要大力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更要大力提高我們的思想政治素質(zhì)，這一點(diǎn)在主題團(tuán)日教育上有深刻的體會(huì)和熟悉。在本學(xué)年的團(tuán)支部工作中積極搞好政治理論學(xué)習(xí)。我團(tuán)支部根據(jù)團(tuán)委的指示成立電商一班政治理論學(xué)習(xí)小組。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“*精神”，政府工作報(bào)告，新的共產(chǎn)黨黨章。討論了：“如何更好理解和諧社會(huì)建設(shè)和諧班級(jí)”系列活動(dòng)。我支部堅(jiān)持用*理論，“*”和*精神等重要思想作為主題團(tuán)日材料來教育大學(xué)生，武裝大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生的成長。平時(shí)的團(tuán)支部會(huì)議中，參加政治理論學(xué)習(xí)的同學(xué)將所學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)告給全班同學(xué)，深化教育，通過不斷的學(xué)習(xí)，團(tuán)員青年的思想政治素質(zhì)有了明顯的提高。在此基礎(chǔ)上團(tuán)支部更加注重實(shí)踐，本學(xué)年我們多次開展青年志愿者服務(wù)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，不僅陶冶了大學(xué)生的情操，而且增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（二）響應(yīng)團(tuán)委號(hào)召，保質(zhì)保量完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)

我團(tuán)支部根據(jù)團(tuán)委指示，本學(xué)年重點(diǎn)進(jìn)行如下工作：

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂作為一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)模式，在當(dāng)今的中國教育界正被廣泛推廣和應(yīng)用，其“學(xué)為中心”的教學(xué)理念被眾多國內(nèi)教育專家所稱道。與此同時(shí)，也有部分專家指出翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面存在著差異顯著性不一致問題。因此，在信息化時(shí)代背景下如何將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才有效結(jié)合就成為值得研究的問題。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用型;會(huì)計(jì)人才;教學(xué)改革

一、引言

筆者所在高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)先后被教育部遴選為國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、省級(jí)高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、教育部綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、省“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)類核心專業(yè)、江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項(xiàng)目A類，整體建設(shè)水平較高。2016年，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)入圍《2016中國大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)排行榜》，被評(píng)為4星級(jí)專業(yè)，全國排名并列第九。省內(nèi)首創(chuàng)以學(xué)生為中心的多層次、靈活性、模塊化的人才分流培養(yǎng)方案，其教學(xué)成果《基于“行業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”動(dòng)態(tài)調(diào)整模式的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)品牌建設(shè)的探索與實(shí)踐》獲2017江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建“軟件科技大學(xué)”特色定位與會(huì)計(jì)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科、品牌專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢，突出“信息化”的專業(yè)特色，將自身的辦學(xué)定位為培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理以及會(huì)計(jì)信息化等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等新興技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域大規(guī)模應(yīng)用，具有國際視野的高層次應(yīng)用型、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。以此為目標(biāo)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建成了兩門基于愛課程網(wǎng)、中國大學(xué)MOOC平臺(tái)的慕課課程，四門省校級(jí)在線開放課程，形成了一系列優(yōu)質(zhì)的開放教育資源。《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》等專業(yè)課程作為研究性課程針對(duì)2016級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革。

二、翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)文獻(xiàn)研究綜述

翻轉(zhuǎn)課堂又被稱之為反轉(zhuǎn)課堂，其最初產(chǎn)生的原因是美國的一名高中化學(xué)教師為了解決學(xué)生因生病等因素導(dǎo)致跟不上上課的進(jìn)度進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績的問題。但出人意料的是，這種將教學(xué)視頻上傳網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式得到了廣大學(xué)生的空前歡迎。(一)“學(xué)為中心”的教學(xué)理念。翻轉(zhuǎn)課堂始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的核心地位。第一，學(xué)生必須在上課前通過觀看在線教學(xué)視頻或?yàn)g覽相關(guān)在線課程網(wǎng)站對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)和理解。第二，在隨后的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要將自己感到困惑和難以理解的問題主動(dòng)向教師報(bào)告，還要在多人的小組討論中提出自己的觀點(diǎn)和見解，在與同學(xué)和教師的互動(dòng)過程中將知識(shí)逐步內(nèi)化。第三，還要在課后通過在線測試和線上討論的方式鞏固所學(xué)的知識(shí)。(二)“先學(xué)后教”的教學(xué)過程。與傳統(tǒng)教學(xué)“先教后學(xué)”的順序相反，翻轉(zhuǎn)課堂打破了以往教育界從小學(xué)到高中的“填鴨式”教學(xué)模式。學(xué)生不再是被動(dòng)地接收教師所傳授的知識(shí)、疲于奔命地狂抄課堂筆記，也不再是試圖通過死記硬背的方式迎接期末考試，而是帶著對(duì)未知世界的好奇去自主探索知識(shí)的奧秘，有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。(三)“虛實(shí)結(jié)合”的時(shí)空課堂。翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的數(shù)十上百人的學(xué)生擠在狹小的教室共同上課的形式，取而代之的是學(xué)生通過在宿舍、圖書館甚至是家里的網(wǎng)絡(luò)終端連接到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)這一“虛擬課堂”進(jìn)行不受時(shí)間空間限制的自主式學(xué)習(xí)，不必再為了搶占教室的第一排座位而早起，也避免了因搶座位而引發(fā)糾紛。即使依然要在真實(shí)課堂進(jìn)行必要的后續(xù)教學(xué)活動(dòng)，也不再是教師的“一言堂”。學(xué)生通過圓桌會(huì)議的分組討論方式，利用大部分的課堂時(shí)間進(jìn)行交流與探討，教師主要負(fù)責(zé)答疑解惑和正確引導(dǎo)。雖然翻轉(zhuǎn)課堂作為一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)模式得到了國內(nèi)眾多教育專家學(xué)者的認(rèn)可，但是令人遺憾的是，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響是否存在顯著性差異這一問題，當(dāng)前眾多教育學(xué)者尚未達(dá)成一致結(jié)論。李彤彤［1］(2018)研究表明，翻轉(zhuǎn)課堂在針對(duì)不同學(xué)科、不同學(xué)習(xí)時(shí)段的學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面不存在顯著性差異，但在針對(duì)不同知識(shí)類型的學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面存在顯著性差異。

本學(xué)期，高一年級(jí)認(rèn)真貫徹國家教育方針，進(jìn)一步強(qiáng)化“一切為了學(xué)生的生命成長與身心素質(zhì)發(fā)展”的辦學(xué)理念，圍繞著“發(fā)掘?qū)W生潛能促進(jìn)全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，以課改為契機(jī)，強(qiáng)化教學(xué)管理，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力將本年級(jí)創(chuàng)建為一個(gè)平安年級(jí)、愛心年級(jí)、學(xué)習(xí)年級(jí)、和諧年級(jí)，在此，我們主要努力做好了以下幾項(xiàng)工作.

一、明確目標(biāo)，抓好開局

針對(duì)高一年級(jí)現(xiàn)狀，我們年級(jí)確定了目標(biāo)，明確思路，盡管有難度，但我們迎難而上，力爭占領(lǐng)制高點(diǎn)。

1、實(shí)行分科。開學(xué)之初，針對(duì)高一學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生志愿的基礎(chǔ)上實(shí)行了文理科的分班，有效降低了學(xué)習(xí)難度，提高了教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。

2、召開年級(jí)教育教學(xué)工作會(huì)，統(tǒng)一思想，樹立信心，鼓舞士氣，達(dá)成共識(shí)，爭取盡快讓新組建的班級(jí)進(jìn)入良性發(fā)展軌道。

3、明確高一年級(jí)學(xué)期期目標(biāo)。認(rèn)真分析現(xiàn)有的成績，在鞏固的基礎(chǔ)上，力爭較大進(jìn)步。貫徹一個(gè)意識(shí)，那就是培養(yǎng)文明高雅的三中人，各個(gè)班級(jí)要力爭明顯進(jìn)步。