課堂教學(xué)展示活動結(jié)束講話

時(shí)間:2022-09-05 09:46:00

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課堂教學(xué)展示活動結(jié)束講話

歷時(shí)兩周四天的課堂教學(xué)展示活動已告結(jié)束。其作用與效果,將會在大家今后的教學(xué)中顯現(xiàn)。但,不容置疑的是這次活動對直接參與者是一次很好的促進(jìn),也是對他們在素質(zhì)教育和新課程改革這種大教育背景的教育教學(xué)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格的一次檢驗(yàn)和展示,對大家而言是一次很好的學(xué)習(xí)、借鑒、總結(jié)、提高的機(jī)會。

課堂教學(xué)是實(shí)施新課改的主陣地,從2001年9月我省第一個(gè)課改實(shí)驗(yàn)在成都啟動,到全國普遍推廣兩年,共歷時(shí)四年有余。再過三、四年時(shí)間所有學(xué)生將全部使用新教材。在這一過程中,我們對課改有多深的認(rèn)識和理解,我們教師的角色和教學(xué)的手段得到多大的轉(zhuǎn)換,我們的評價(jià)取向是否變化,我們對學(xué)生的發(fā)展是如何關(guān)注的等等一系列與課改相聯(lián)系的問題將會得到反映。下面我們就從課改的視角談?wù)剬@十九堂課的看法。

一、呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)

1、注重引入的藝術(shù)

一個(gè)好的導(dǎo)入,就是一堂課良好的開端?;蛴欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和探求欲,或有利于新舊知識的銜接和為學(xué)習(xí)新知識作鋪墊,或有利于吸引學(xué)生的注意力,或有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。從這十九堂課來看,可以說人人都非常重視這個(gè)環(huán)節(jié),尤為突出的是李秀芳老師的故事引入,既顯得簡潔明快,又聯(lián)系了生活實(shí)際把所學(xué)知識融入其中,化抽象為具體,激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望。當(dāng)然,導(dǎo)入的方法很多,要視其教學(xué)內(nèi)容而定,我們可以從大家的課堂和教育教學(xué)刊物及影像資料中去學(xué)習(xí),不斷提高這種藝術(shù)。

2、課堂實(shí)在,少了以往華而不實(shí),擺花架子的嫌疑

一堂課的好壞,評價(jià)的要素很多,但學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況是一個(gè)很重要的因素,在這一環(huán)節(jié)中,我們采用了哪些教學(xué)手段,最為有效地讓學(xué)生體驗(yàn)和參與學(xué)習(xí)活動,高效率地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),是倍受大家關(guān)注的。十九位老師大多數(shù)能把這一點(diǎn)擺在極其重要的位置來考慮和設(shè)計(jì),讓學(xué)生在課堂中或習(xí)得好的學(xué)文方法,或加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),或注重基礎(chǔ)知識的掌握,或強(qiáng)化語言文字的積累,或引導(dǎo)和組織學(xué)生探索、總結(jié)規(guī)律和特點(diǎn),矯揉造作,扭捏作態(tài),表面看似熱熱鬧鬧,花樣很多,實(shí)則課堂空虛作秀的現(xiàn)象少得多了。

3、親和力得以彰顯,師生關(guān)系較為融洽

老師們親切、大方、自然,說明我們的教學(xué)觀念和角色在轉(zhuǎn)變,視學(xué)生為平等的生命體,視自己為平等中的首席,充分尊重學(xué)生的人格和他們的意見,實(shí)現(xiàn)了智慧的撞擊,經(jīng)驗(yàn)的共享,心靈的契合和理性的升華。有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有利于良好的教學(xué)氛圍的生成,有利于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,全面發(fā)展。

4、教學(xué)準(zhǔn)備充分

大家都深知自己在活動中的表現(xiàn),將直接影響領(lǐng)導(dǎo)和老師們對自己工作能力和水平,教學(xué)功力與藝術(shù),課堂組織和調(diào)控能力,普通話水平和語言表達(dá)能力,心理素質(zhì)和教學(xué)理念等方面的評價(jià),強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感驅(qū)使了我們大家在教學(xué)具以及課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生對所學(xué)課文的熟練程度都有相當(dāng)充分的準(zhǔn)備,這也為我們上好課作好了鋪墊。

5、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程,注重讓學(xué)生習(xí)得多種學(xué)習(xí)方法

隨著課改的不斷推進(jìn),大家已經(jīng)把過去注重學(xué)習(xí)結(jié)果的目光前移到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程,特別注重調(diào)動學(xué)生積極參與和深度參與學(xué)習(xí)活動,把關(guān)注的目光投向全體學(xué)生,而不是偏愛優(yōu)生和表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)生在知識和能力的形成過程中,注重調(diào)動學(xué)生的多種感官,或獨(dú)立思考,或分組討論,或集體交流,或參與活動,或動手實(shí)驗(yàn),或親自演練,或親歷推究,或嘗試設(shè)計(jì),或試行歸納……,讓學(xué)生不斷習(xí)得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),讓學(xué)生們體驗(yàn)到了成功的喜悅,樹立了自信心,培養(yǎng)了靈性、悟性。

6、把握和駕馭文本及課堂的能力在增強(qiáng)

從上課老師的情況來看,基本上能把學(xué)習(xí)目標(biāo),重難點(diǎn),以及自己的教學(xué)思路確立得較準(zhǔn)確和清晰,雖然個(gè)別老師在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上有偏離課改理念之嫌,但總體情況是好的,大多數(shù)教師處理扶、放的關(guān)系較恰當(dāng),有一定的組織、指導(dǎo)、調(diào)控能力,課堂顯得活而不亂,嚴(yán)謹(jǐn)而不僵化,充滿一定的生機(jī)與活力。

7、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次感

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們分層教學(xué),因此,我們的作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該有梯度,體現(xiàn)層次感,這有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展,有利于對已學(xué)知識的鞏固和深化,同時(shí)也是遵循學(xué)習(xí)規(guī)律之作,在這點(diǎn)上數(shù)學(xué)教師做得要好一些。

二、值得注意和改進(jìn)的方面

1、課堂大氣的人少

大多數(shù)教師受文本、自己素質(zhì)和已有經(jīng)驗(yàn)的局限,在課堂的某些細(xì)節(jié)上扭來扭去,對一些并不重要的東西花了不少的精力,課堂拓展和延伸放得不開,缺乏發(fā)展的眼光和前瞻性去對待教學(xué)中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象,故而課堂顯得小氣,沒能讓大教學(xué)觀得到很好體現(xiàn)。

2、時(shí)間分配不夠合理

體現(xiàn)在有的前緊后松,有的前松后緊,有的拖堂,有的該多花點(diǎn)時(shí)間去體會和理解的卻似蜻蜓點(diǎn)水一帶而過,有的地方本可見好就放,卻來了個(gè)畫蛇添足。

3、多研究提問的藝術(shù)

有的教師對問題的難易度掌握不好,個(gè)別問題問得太難,學(xué)生不著邊際,結(jié)論胡謅八扯,有些問題又問得太容易,無思考、討論價(jià)值、答案是書本現(xiàn)成的,俯拾即是是。還有的問題意圖不明,學(xué)生無所適從,連聽課的老師也不知道,他究竟要大家得出什么樣的東西來。

4、把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)

教師提出問題的難易度應(yīng)和所給的合作學(xué)習(xí)時(shí)間成正比。難的有價(jià)值的,應(yīng)多給時(shí)間,反之少給時(shí)間,要保證合作的有效性,又不至于浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí)合作過程中,教師要善于去引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得合作的方法,不能讓合作學(xué)習(xí)成了優(yōu)生表現(xiàn)的時(shí)間,而學(xué)困生不知道干什么,什么也干不成,要讓大家學(xué)會傾聽同學(xué)的發(fā)言,學(xué)會去對照自己的思路和答案及時(shí)吸收別人好的思路和方法或經(jīng)驗(yàn),及時(shí)舍棄那些不妥的東西,調(diào)整自己的思維,完善自己的答案和結(jié)論,不能讓沒發(fā)言的人無所事事。也不能讓發(fā)言的時(shí)間成了你講一氣我講一通,到頭來仍是各想各的,各總結(jié)各的,原來是怎樣的,合作后還是原封不動的,這樣的合作學(xué)習(xí)就失去意義,成了課堂的插花點(diǎn)綴,不能讓討論成為學(xué)生天馬竹空的胡侃神吹,合作成為坐團(tuán)團(tuán),擺龍門陣,請大家一定要把關(guān)注的目光投向全體學(xué)生,讓大家學(xué)會合作,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。公務(wù)員之家:

5、教學(xué)媒體的適用要適時(shí),并為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

教學(xué)媒體畢竟是教學(xué)的輔助手段,用與否取決于它能不能更好的服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),切不可為用而用,似乎別人都在設(shè)計(jì)和運(yùn)用,我不用是不是不好,于是乎,設(shè)計(jì)得越多花樣越多是不是越好,這一定要視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果而定,不可濫用。

6、加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練

包括普通話、語言表達(dá)能力、三筆字等等。

7、增強(qiáng)臨機(jī)處置,見機(jī)而作的能力

教案只是一個(gè)預(yù)設(shè)方案,在教學(xué)中隨時(shí)會出現(xiàn)這樣那樣沒預(yù)想到的情況,我們要不斷練就臨機(jī)處置,調(diào)整教學(xué)的能力,不可把我們的教學(xué)演譯成引領(lǐng)學(xué)生步入預(yù)先設(shè)計(jì)的胡同的表演。

三、幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),做適應(yīng)新課程的教師

在這個(gè)時(shí)代,理想的教師首先是追求主動發(fā)展、專業(yè)發(fā)展和不斷自我更新的教師。他不安于現(xiàn)狀,從不滿足于已有的成功,而是主動學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造,主動尋求自我發(fā)展的方向。其次,是追求教育智慧,擁有教學(xué)機(jī)智的教師。再次,是追求教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格的教師。所謂自我更新,一是養(yǎng)成結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣,提高自己對時(shí)代變化、學(xué)生狀態(tài)和教育變革的敏感性和研究興趣。二是清理頭腦中的傳統(tǒng)教育觀念,更新教育觀念,并在自己的教育實(shí)踐中,使新的教育觀念與教育行為的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。三是具有探索、創(chuàng)造的勇氣和體悟、反思自身改革實(shí)踐的能力。四是提高形成新的教育經(jīng)驗(yàn)的自覺性,逐漸練就適應(yīng)教學(xué)改革和班級建設(shè)需要的新的基本功。我們可以不作或做不了理想的教師,但我們決不能作沒有理想的教師,不負(fù)責(zé)任的教師,在滾滾改革洪流中“處變不驚”,永遠(yuǎn)吟唱那古老不變的歌謠的教師。

2、增強(qiáng)我們對新課程的評價(jià)能力

包括對學(xué)生、對課堂教學(xué)、對教師的評價(jià)能力,新課改已讓評價(jià)取向發(fā)生較大變化,掌握和運(yùn)用新的評價(jià)方法有助于推進(jìn)新課程的實(shí)施,有助改變教師和學(xué)生的行為過程,切不可用過去的眼光看待新課程中出現(xiàn)的現(xiàn)象。

3、努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀

要讓學(xué)生懂得新的教育背景下,怎樣才算一個(gè)好學(xué)生,我們的學(xué)習(xí)不僅要看重學(xué)習(xí)結(jié)果,更要看重學(xué)習(xí)過程,要鼓勵學(xué)生廣泛參與到學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動中,去體驗(yàn)、去嘗試、去創(chuàng)造、去親歷……不斷培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)技能,習(xí)得多種學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)合作精神,創(chuàng)新能力。