科學(xué)發(fā)展觀圖書(shū)館建設(shè)論文

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【關(guān)鍵詞】圖書(shū)館館藏建設(shè)；圖書(shū)館，醫(yī)學(xué)

科學(xué)發(fā)展觀是以“以人為本”為核心，包括三個(gè)方面即全面發(fā)展觀、協(xié)調(diào)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展觀［1］。高校圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源是圖書(shū)館為教學(xué)、科研服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是衡量高校資質(zhì)的重要指標(biāo)之一。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種學(xué)科的相互交叉、相互滲透日趨明顯，教學(xué)和科研工作對(duì)圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源要求越來(lái)越高，要求圖書(shū)文獻(xiàn)資源在深度、廣度方面都要進(jìn)一步提高，并向多學(xué)科、多層次及圖書(shū)情報(bào)一體化的方向發(fā)展，為教學(xué)和科研水平的提高，提供切實(shí)有效的文獻(xiàn)信息保障。另外，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，改變了人們的閱讀習(xí)慣和獲取信息的方式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)資源應(yīng)進(jìn)行多元化組配的綜合建設(shè)，實(shí)現(xiàn)從文獻(xiàn)組織到知識(shí)與信息組織的轉(zhuǎn)變，把傳統(tǒng)文獻(xiàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源，并利用電子信息資源及網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富館藏，這是新時(shí)期圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的新趨勢(shì)。樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀并使之與圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)結(jié)合起來(lái)，是高校圖書(shū)館生存與發(fā)展的必由之路。

1更新文獻(xiàn)資源建設(shè)觀念

1.1樹(shù)立“以人為本”觀念

“以人為本”應(yīng)作為圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)的發(fā)展主線。以人為本就是關(guān)心人、尊重人、解放人、發(fā)展人。“以人為本”強(qiáng)調(diào)用戶本位，就是圖書(shū)館的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞用戶的需求開(kāi)展；相反，以書(shū)為本，強(qiáng)調(diào)資源本位，就是說(shuō)不考慮用戶的需求，不考慮館藏文獻(xiàn)的“藏”與“用”之間的關(guān)系，使圖書(shū)館處在自我封閉狀態(tài)。高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)要跟上科學(xué)發(fā)展的步伐，必須更新觀念，從采訪到分編都應(yīng)圍繞“以人為本”這個(gè)主題，從用戶的需求而制定采訪方案和本館編目細(xì)則，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，加強(qiáng)與廣大師生讀者的溝通，盡可能全面真實(shí)地收集讀者的各種反饋信息，開(kāi)發(fā)資源共享，提高資源使用效率，圖書(shū)館的資源管理應(yīng)時(shí)常根據(jù)社會(huì)和用戶的需求進(jìn)行調(diào)節(jié)，以適應(yīng)發(fā)展環(huán)境的不斷變化。

1.2加強(qiáng)多元化思維觀念

傳統(tǒng)圖書(shū)館的信息主要以印刷型為載體的文獻(xiàn)為主，其他載體如錄音帶、錄像帶等也有少量收藏。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)科間相互交叉滲透，同時(shí)文獻(xiàn)劇增及文獻(xiàn)信息資源載體向多樣化發(fā)展，文獻(xiàn)類型出現(xiàn)了電子圖書(shū)、電子期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)等非傳統(tǒng)紙質(zhì)的數(shù)字化文獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源的采集對(duì)象不再只是傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)，可供圖書(shū)館服務(wù)利用也不再局限于本館所擁有的現(xiàn)實(shí)資源，而是注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息以及電子文獻(xiàn)的收集、整理、利用，出現(xiàn)了虛擬館藏。信息資源內(nèi)容范圍也有了更大的擴(kuò)展，一是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)和光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)的出現(xiàn)為數(shù)字圖書(shū)館館藏內(nèi)容范圍的擴(kuò)展提供了條件；二是因特網(wǎng)為數(shù)字圖書(shū)館提供了豐富的信息資源，其中蘊(yùn)藏著大量有價(jià)值的零次文獻(xiàn)及其他信息，而許多信息是傳統(tǒng)圖書(shū)館所無(wú)法收集的。信息資源獲取方式有新的發(fā)展，由傳統(tǒng)的購(gòu)買、交換、接受捐贈(zèng)等途徑，到現(xiàn)在文獻(xiàn)采集利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為圖書(shū)館文獻(xiàn)采集提供了新的途徑，利用現(xiàn)代信息處理技術(shù)對(duì)各種媒體的信息進(jìn)行處理與傳播，從而提高了信息檢索與傳播的效率。新時(shí)期的圖書(shū)館是復(fù)合型的圖書(shū)館，不僅文獻(xiàn)載體類型發(fā)生變化，而且在文獻(xiàn)源、文獻(xiàn)類型、館藏發(fā)展途徑和手段等方面均出現(xiàn)了多元化趨勢(shì)，這一切要求我們改變傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源建設(shè)中的單一思維模式，接受多元化的觀念，構(gòu)建多元化的館藏體系。

1.3改變“重藏輕用”觀念

傳統(tǒng)圖書(shū)館對(duì)文獻(xiàn)的收藏，是以文獻(xiàn)本身的內(nèi)容質(zhì)量取向的，而對(duì)文獻(xiàn)是否符合讀者的要求，能在多大程度上利用，則不大關(guān)心，“重藏輕用”是傳統(tǒng)圖書(shū)文獻(xiàn)信息管理特點(diǎn)，影響深遠(yuǎn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)創(chuàng)新將成為時(shí)代的靈魂，網(wǎng)絡(luò)使知識(shí)信息的檢索利用突破了時(shí)空的限制，文獻(xiàn)信息工作的重心轉(zhuǎn)到“開(kāi)發(fā)利用”上來(lái)，實(shí)際上就是把文獻(xiàn)組織轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)信息組織，為讀者選擇、存取有用的文獻(xiàn)資源、切實(shí)提高文獻(xiàn)利用率，成為圖書(shū)館人追求的目標(biāo)。近年來(lái)為達(dá)到教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)而使館藏“跨越式”增長(zhǎng)，并不等于館藏建設(shè)得到發(fā)展。實(shí)體館藏和虛擬館藏并存，紙質(zhì)文獻(xiàn)繼續(xù)在建設(shè)特色館藏中發(fā)揮主要作用；網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行組織，使之有序化，將圖書(shū)館服務(wù)容入網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，信息下載、館際互借、文獻(xiàn)傳遞、合理復(fù)制等網(wǎng)絡(luò)“存取”，為用戶提供最直接、最高效率的知識(shí)信息服務(wù)。

1.4學(xué)科館員素質(zhì)觀念

科技信息高速發(fā)展的今天，要求圖書(shū)館員提高素質(zhì)，提倡培養(yǎng)學(xué)科館員［2］，優(yōu)化人才隊(duì)伍，使其在學(xué)科專業(yè)、學(xué)歷、職稱、年齡等比例結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化，既要具有扎實(shí)的圖書(shū)館學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、信息學(xué)方面知識(shí)和技能，又要掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)術(shù)研究的前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題有較全面的了解。

2文獻(xiàn)資源建設(shè)新模式

2.1建立有效的采訪模式

導(dǎo)入有效的采訪模式，是文獻(xiàn)資源建設(shè)的關(guān)鍵［3］。傳統(tǒng)圖書(shū)館普遍存在采購(gòu)?fù)緩絾我弧①Y源開(kāi)發(fā)程度不深、采訪體制老化等問(wèn)題。要改變這些現(xiàn)象，首先要正確認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展的多元性，從科學(xué)發(fā)展觀來(lái)制定和完善采訪制度；其次，要結(jié)合學(xué)校教學(xué)、科研對(duì)文獻(xiàn)的要求，確定文獻(xiàn)采集的方向和方式，并加強(qiáng)對(duì)外交流。圖書(shū)館采訪人員是文獻(xiàn)建設(shè)的直接承擔(dān)者，其工作在文獻(xiàn)資源建設(shè)中舉足輕重，在一定條件下，采訪工作中人的因素是第一位，而采訪模式則為采訪工作提供機(jī)制的保障。面對(duì)高校的多元化發(fā)展，對(duì)采訪工作要求越來(lái)越高。因此，高校圖書(shū)館采訪人員必須具有較高的業(yè)務(wù)水平和工作責(zé)任心，不斷提高自身素質(zhì)，要掌握整個(gè)學(xué)校的科研發(fā)展和動(dòng)態(tài)以確定采購(gòu)方針。建立個(gè)別采訪和集體采訪相結(jié)合的模式，即采訪不再是某個(gè)部門(mén)或某個(gè)人的單獨(dú)工作，而是由圖書(shū)館中具有較高水平和較高道德修養(yǎng)的學(xué)科館員組成“集體采訪團(tuán)”加盟。

2.2重視重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)模式

重點(diǎn)學(xué)科是指在眾多學(xué)科基礎(chǔ)上具有培養(yǎng)碩士、博士生能力的專業(yè)學(xué)科，能夠完成國(guó)家或省重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目或在某方面具有地域性、民族性特色的專業(yè)學(xué)科［4］。重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)保障是指在高校某一重點(diǎn)學(xué)科或?qū)I(yè)范圍內(nèi)，應(yīng)用、研究和參考所用文獻(xiàn)的收藏相當(dāng)完善，完全可以支持該學(xué)科教師、科研人員進(jìn)行一定深度的科學(xué)研究、教學(xué)輔導(dǎo)，完全可以滿足攻讀碩士、博士學(xué)位人員對(duì)該學(xué)科專題文獻(xiàn)需求的整體要求［4］。重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)應(yīng)視作整個(gè)館藏資源建設(shè)重心，突出館藏特點(diǎn)，形成特色館藏。因此，文獻(xiàn)資源采集目標(biāo)性要強(qiáng)，所收藏文獻(xiàn)資源有針對(duì)性、適用性、系統(tǒng)性和完整性，并根據(jù)重點(diǎn)學(xué)科的級(jí)別來(lái)確定文獻(xiàn)資源保障的級(jí)別，滿足重點(diǎn)學(xué)科對(duì)所需文獻(xiàn)的深度、廣度和時(shí)效性的需求，注重核心期刊的收藏，重視灰色文獻(xiàn)收藏，外文文獻(xiàn)與中文文獻(xiàn)比例合理，注意收集本校重點(diǎn)學(xué)科、教學(xué)科研成果，對(duì)所收集的文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行優(yōu)化管理，實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管理，將重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)納入統(tǒng)一管理的軌道上來(lái)。

2.3數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)資源與印刷型文獻(xiàn)資源并存的模式

信息時(shí)代圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)除傳統(tǒng)的印刷型文獻(xiàn)資源建設(shè)外，更應(yīng)重視數(shù)字資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。數(shù)字資源是館藏書(shū)目、文摘、索引、電子圖書(shū)、電子期刊以及數(shù)據(jù)庫(kù)等資源。圖書(shū)館利用自動(dòng)化系統(tǒng)共享館藏資源，也可利用聯(lián)合書(shū)目系統(tǒng)進(jìn)行館際間的書(shū)目共建共享；文摘、索引等二次文獻(xiàn)資源，除自己加工外，還可以利用購(gòu)買補(bǔ)充；還可以通過(guò)購(gòu)買電子圖書(shū)、電子期刊以及網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)（資金不足可采用聯(lián)合購(gòu)買方式）等來(lái)豐富數(shù)字資源建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)資源具有地理分散、組織松散、類型繁多、隨機(jī)性強(qiáng)、非規(guī)范、跨時(shí)空、跨行業(yè)、語(yǔ)種多等特點(diǎn)，給人們的查詢和利用帶來(lái)一定的困難，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源要做好組織管理工作［3］。網(wǎng)絡(luò)信息的選擇要根據(jù)讀者的信息需求，建立明確的網(wǎng)絡(luò)信息源選擇目標(biāo)、確定主題和收集范圍，通過(guò)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專家和學(xué)校的教授、學(xué)者推薦、介紹，作為選擇確定核心網(wǎng)址和網(wǎng)站的基本依據(jù)，做好網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航服務(wù)，向用戶提供資源的地址鏈接。做好網(wǎng)上一次文獻(xiàn)資源、二次文獻(xiàn)資源的組織，進(jìn)行分類整合，并按一定分類體系存儲(chǔ)，建立專題資源建設(shè)，向用戶提供分布情況，指導(dǎo)用戶查找。

2.4讀者參與文獻(xiàn)資源建設(shè)模式

讀者參與文獻(xiàn)資源建設(shè)模式即由圖書(shū)采訪人員依照本校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源發(fā)展政策和館藏原則，有計(jì)劃、指導(dǎo)性地組織不同層次的讀者持續(xù)地參與現(xiàn)場(chǎng)挑選、書(shū)目圈選或推薦購(gòu)買，從而獲取文獻(xiàn)的方式。讀者參與文獻(xiàn)資源建設(shè)，可以借助讀者的科學(xué)專業(yè)知識(shí)，選擇與學(xué)科相適應(yīng)的文獻(xiàn)，加深對(duì)學(xué)科領(lǐng)域所需文獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，深入了解各專業(yè)所需的教參和教輔，及時(shí)捕捉到學(xué)校科研的最新動(dòng)態(tài)，使圖書(shū)館更好地為學(xué)校科研服務(wù)。參與文獻(xiàn)資源建設(shè)的讀者面要廣，包括學(xué)科帶頭人、專家學(xué)者、普通教師和研究生讀者、本科讀者等，建立長(zhǎng)期參與文獻(xiàn)資源建設(shè)的專家隊(duì)伍。讀者參與文獻(xiàn)資源途徑有：①參與現(xiàn)場(chǎng)采書(shū)；②網(wǎng)上薦購(gòu)；③書(shū)目圈選；④特殊薦購(gòu)等。

3文獻(xiàn)資源建設(shè)的總體目標(biāo)及評(píng)價(jià)

3.1以教學(xué)科研服務(wù)為目標(biāo)

高校文獻(xiàn)資源建設(shè)的總體目標(biāo)就是為教學(xué)科研提供優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)信息服務(wù)。要提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，除了有高素質(zhì)的工作人員外，還要有高質(zhì)量的文獻(xiàn)信息資源作保障。圖書(shū)館服務(wù)要達(dá)到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的境界，就要進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新，改進(jìn)服務(wù)機(jī)制，樹(shù)立“以人為本”、“以用戶為中心”的信息服務(wù)理念，開(kāi)發(fā)深層次、多形式的信息服務(wù)。對(duì)不同類型、不同層次的用戶，特別是帶有重點(diǎn)科研課題的用戶，挖掘開(kāi)發(fā)信息文獻(xiàn)資源，提供專題服務(wù)、引文檢索、項(xiàng)目背景分析、科研產(chǎn)出能力評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)期刊檢索、項(xiàng)目查新等深層次服務(wù)，以提高信息資源的使用價(jià)值。另外，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程信息服務(wù)，網(wǎng)上咨詢服務(wù)（包括電子郵件、留言板、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、聊天等方式），文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，教學(xué)與學(xué)習(xí)支持服務(wù)，網(wǎng)上培訓(xùn)等多形式，個(gè)性化的信息服務(wù)。

3.2館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)的科學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)館藏文獻(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)采訪的質(zhì)量，以藏書(shū)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藏書(shū)的利用為主要指標(biāo)，而往往注重館藏量，以“重藏輕用”來(lái)取向，以擁有文獻(xiàn)量來(lái)判斷資源價(jià)值。而在網(wǎng)絡(luò)信息大量涌現(xiàn)的今天，對(duì)館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)評(píng)價(jià)必須突破原來(lái)館藏評(píng)價(jià)的范圍，要從一個(gè)全新的視角去審視已有的文獻(xiàn)信息資源，對(duì)各種資源信息系統(tǒng)進(jìn)行分析、比較和評(píng)估，建立起科學(xué)合理的館藏文獻(xiàn)資源評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)行對(duì)實(shí)體館藏?cái)?shù)量和質(zhì)量以及利用網(wǎng)絡(luò)資源能力進(jìn)行評(píng)價(jià)模式，包括文獻(xiàn)保障率、讀者滿足率、文獻(xiàn)覆蓋率以及館藏文獻(xiàn)的知識(shí)信息含量、館藏文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)、館藏文獻(xiàn)利用率等。文獻(xiàn)的利用不只是紙質(zhì)文獻(xiàn)的借借還還，更應(yīng)重視網(wǎng)上資源信息利用，包括電子圖書(shū)、電子期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)的利用，人均可獲館藏信息量、人均數(shù)據(jù)庫(kù)信息量、所推薦的重點(diǎn)網(wǎng)址、網(wǎng)頁(yè)的點(diǎn)擊率，用戶對(duì)網(wǎng)上資源文獻(xiàn)信息的下載、存貯與傳輸?shù)牟僮魇欠袢菀渍莆找约跋嚓P(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接度和利用的易難度等都應(yīng)該作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

館藏文獻(xiàn)信息資源的科學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)包括可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)。可持續(xù)發(fā)展要求文獻(xiàn)建設(shè)要保持協(xié)調(diào)性、持續(xù)性和整體性［5］。協(xié)調(diào)性要求文獻(xiàn)資源建設(shè)要根據(jù)本校培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的需要，根據(jù)高校文獻(xiàn)保障體系的建設(shè)情況，從內(nèi)容和文獻(xiàn)載體形式上科學(xué)合理地建立館藏文獻(xiàn)資源體系。持續(xù)性要把當(dāng)代的發(fā)展與未來(lái)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，要以未來(lái)的發(fā)展的可能性作為制定當(dāng)展戰(zhàn)略的前提。可持續(xù)發(fā)展必須是整體的發(fā)展，破壞了其中的一部分，其后果必將波及整體，文獻(xiàn)資源建設(shè)工作是一個(gè)整體，其可持續(xù)發(fā)展要以文獻(xiàn)資源建設(shè)工作的整體發(fā)展為目標(biāo)。因此，高校圖書(shū)館在文獻(xiàn)資源建設(shè)中，把加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)的計(jì)劃性，根據(jù)學(xué)校館藏文獻(xiàn)的實(shí)際，按照學(xué)校的發(fā)展規(guī)模的要求，制定文獻(xiàn)資源建設(shè)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，使文獻(xiàn)資源建設(shè)得到持續(xù)、漸進(jìn)、有序、健康地發(fā)展并作為可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)目標(biāo)。

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