藝術(shù)體操教學(xué)信息化教學(xué)模式分析

導(dǎo)語：藝術(shù)體操教學(xué)信息化教學(xué)模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對于信息技術(shù)的運(yùn)用在不斷深入。教育行業(yè)也基于信息技術(shù)的運(yùn)用，積極構(gòu)建信息化教學(xué)模式。對于高校藝術(shù)體操教學(xué)而言，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動中，不僅有助于優(yōu)化理論知識教學(xué)，而且有助于提高學(xué)生的藝術(shù)體操專業(yè)素養(yǎng)。基于此，本文首先針對信息化教學(xué)模式進(jìn)行分析，探討藝術(shù)體操教學(xué)內(nèi)涵，剖析信息化教學(xué)的特點(diǎn)，并提出藝術(shù)體操實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的策略方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)體操；信息化教學(xué)；能力培養(yǎng)

信息化教學(xué)是目前在教育界非常受歡迎的教學(xué)方式，不僅能為學(xué)生提供豐富的場景，而且可以使用高科技手段為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。要在教學(xué)中有效運(yùn)用信息化教學(xué)方式，需要搭建合理的教學(xué)平臺，教師應(yīng)當(dāng)遵循信息化教學(xué)模式的本質(zhì)，為學(xué)生打造高效的教學(xué)模式。隨著我國科技的迅速進(jìn)步，以新興的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)為主的教育方式逐漸走進(jìn)了教育領(lǐng)域。對于高校藝術(shù)體操課程而言，教師應(yīng)該考慮如何運(yùn)用信息化教學(xué)方法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間，改善教學(xué)手段和方式，幫助學(xué)生能更好地融入教學(xué)環(huán)境中。本文對藝術(shù)體操教學(xué)進(jìn)行分析，并將信息化教學(xué)模式融入藝術(shù)體操教學(xué)過程中，從中探究信息化教學(xué)模式為藝術(shù)體操教學(xué)帶來的積極影響。

1信息化教學(xué)概述

信息化教學(xué)是指在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使所有的教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化和科學(xué)化的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新時代的教學(xué)環(huán)境，為了滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，藝術(shù)體操教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握信息化教學(xué)模式的積極作用，并將信息化教學(xué)模式融入藝術(shù)體操教學(xué)過程中。以現(xiàn)代教學(xué)理念為導(dǎo)向，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，無論是在教學(xué)過程還是在教學(xué)效果上都會呈現(xiàn)非常好的積極作用。

2藝術(shù)體操概述

藝術(shù)體操是奧運(yùn)會競賽項(xiàng)目，是在音樂的伴奏下，以自然性和韻律性為基礎(chǔ)的體育運(yùn)動項(xiàng)目。該項(xiàng)目展現(xiàn)出了較高的藝術(shù)性和觀賞性，不僅將力量、協(xié)調(diào)性、柔韌性等身體素質(zhì)充分融為一體，還展現(xiàn)出了韻律美和形體美，能充分體現(xiàn)女性魅力。從目前藝術(shù)體操的發(fā)展來說，其早已走進(jìn)高校體育課堂，受到不少學(xué)生的喜愛。因此，在這樣的背景下，高校體育教師也加深了對藝術(shù)體操教學(xué)的研究，希望構(gòu)建起更加適合高校的藝術(shù)體操教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)體操素養(yǎng)水平不斷提高。

3信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)

3.1教學(xué)雙方的角色變化

現(xiàn)如今，大部分學(xué)校都引入了高科技的教學(xué)設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施，目的是給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在傳統(tǒng)課堂中，教師是整個課堂的主體，學(xué)生主要是通過教師的講授來學(xué)習(xí)知識，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅忽略了學(xué)生的個性需求，而且阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。突破傳統(tǒng)模式是發(fā)展信息化教學(xué)模式非常重要的一部分，在信息化教學(xué)模式下，要關(guān)注學(xué)生的主體地位，改變以往教師為主的模式，教師和學(xué)生轉(zhuǎn)換身份，教師是教學(xué)過程的輔助者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要承擔(dān)者，需要不斷地提升自身的主觀能動性，積極地學(xué)習(xí)，提升藝術(shù)體操教學(xué)質(zhì)量。

3.2教學(xué)平臺與學(xué)習(xí)資源的搭建

師生之間的良好互動關(guān)系和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。無論是學(xué)校還是教師都要注重信息資源和信息平臺的搭建。首先，學(xué)校要為教師和學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺，促使學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)能力。另外還需要確保平臺的構(gòu)建能及時滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也能滿足教師提升自我的需求。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到許多難題，而教師的幫助是最直接有效解決難題的方式之一，因此，搭建的學(xué)習(xí)平臺也需要符合教師解答學(xué)生疑慮和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的需求。最后，要充分利用信息化學(xué)習(xí)平臺。開展各種學(xué)習(xí)活動。比如，在藝術(shù)體操課程教學(xué)開始前，教師可以通過線上學(xué)習(xí)平臺向?qū)W生發(fā)送視頻，展示所要教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。而在課后，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，并通過拍攝視頻，將自己的訓(xùn)練過程發(fā)送給教師，由教師通過視頻來判斷學(xué)生課后訓(xùn)練的效果，并指出存在的問題。

3.3學(xué)習(xí)效果評價(jià)體系

信息化教學(xué)模式中還設(shè)置了學(xué)習(xí)效果評價(jià)體系，該體系能綜合評價(jià)教師的教學(xué)能力，并且能幫助教師改善教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式只能對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面的評定。而學(xué)習(xí)效果評價(jià)體系在信息化教學(xué)模式的運(yùn)用中，可通過學(xué)生登錄平臺的頻率和使用的時間來判斷學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的用心程度。通過學(xué)習(xí)效果評價(jià)體系的設(shè)置，教師能在評價(jià)體系內(nèi)容當(dāng)中了解自己在教學(xué)中的不足并改正，也可以通過教學(xué)評價(jià)體系觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果展開針對性的輔助。

4目前藝術(shù)體操教學(xué)中存在的不足

4.1學(xué)習(xí)氛圍不夠

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的，良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅能使學(xué)生盡快投入學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而目前的藝術(shù)體操教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。很多學(xué)校開展的藝術(shù)體操教學(xué)，整體學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，教師和學(xué)生之間的互動不足，學(xué)生之間的互動也較為缺乏，討論、交流都較少。缺乏良好的課堂氛圍，就會限制學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的積極性，不能主動投入，往往是被動學(xué)習(xí)，這樣一來就導(dǎo)致學(xué)生在藝術(shù)體操課程中的學(xué)習(xí)效果不佳。

4.2教學(xué)設(shè)計(jì)方法單一

藝術(shù)體操課程在教學(xué)方法設(shè)計(jì)方面，存在單一化的問題。部分老師由于局限于單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)活動簡單枯燥，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，藝術(shù)體操課程教學(xué)內(nèi)容更新速度慢，個別老師也不善于去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，只是單純地幫助學(xué)生完成每一個身體動作與器械動作，在日復(fù)一日的練習(xí)過程中，會使學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，所以，教學(xué)設(shè)計(jì)方法單一也是藝術(shù)體操教學(xué)中存在的問題。

4.3缺少多元化風(fēng)格

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行交流互動，但目前的情況是，部分教師只是注重理論知識的傳授和技術(shù)動作的示范，之后就讓學(xué)生自行練習(xí)。而這種教學(xué)方式會帶給學(xué)生枯燥和乏味的感受，長此以往，很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)本身存在一定的枯燥性，這就需要教師打造多元化風(fēng)格，強(qiáng)化對學(xué)生的吸引力。然而在實(shí)際中，并未形成多種不同的教學(xué)風(fēng)格，造成教學(xué)活動缺乏變化，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中參與度較低，效果不佳，阻礙藝術(shù)體操教學(xué)水平的提升。

5信息化融入藝術(shù)體操教學(xué)的教學(xué)要素

5.1教學(xué)內(nèi)容

在藝術(shù)體操編排的過程中可以使用信息化教學(xué)手段，比如：藝術(shù)體操編排的類型和特點(diǎn)以及步驟，可以通過信息化的教學(xué)手段完成，在此過程中可以將藝術(shù)體操教學(xué)的類型和特點(diǎn)變得更加有趣味性，也可以通過信息化技術(shù)手段編排教學(xué)組合動作，使藝術(shù)體操的組合動作更加貼近于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加簡單。另外，還可以幫助學(xué)生利用信息化技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行藝術(shù)體操動作的改編和分解，并掌握自主創(chuàng)編的方法和技巧，形成自己的作品。

5.2學(xué)習(xí)資源

在信息化技術(shù)尚未得到應(yīng)用時，課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)資源僅限于課本和教師的經(jīng)驗(yàn)，而課本和教師的經(jīng)驗(yàn)是有限的，所以將信息化技術(shù)手段融入藝術(shù)體操教學(xué)過程能更好地吸取更加豐富的學(xué)習(xí)資源，包括視頻案例和音頻資料等。可以利用網(wǎng)絡(luò)課程中相關(guān)的教學(xué)資料和信息與藝術(shù)體操的內(nèi)容和動作進(jìn)行融合，同時，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺來獲取最新的資料和知識，以此來幫助藝術(shù)體操專業(yè)的學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

5.3教學(xué)流程

傳統(tǒng)的藝術(shù)體操教學(xué)流程大致可分為：理論講解、技能實(shí)踐、協(xié)同創(chuàng)作以及最后的成套作品展示四個階段。在信息化教學(xué)模式下，首先，利用多媒體教室讓學(xué)生更直觀地理解藝術(shù)體操相關(guān)理論知識，并利用網(wǎng)絡(luò)資源來整理藝術(shù)體操的編排方案。其次，利用多媒體設(shè)備，展示藝術(shù)體操案例，讓學(xué)生觀看視頻，分析案例中的藝術(shù)體操技術(shù)要點(diǎn)。再次，讓學(xué)生通過視頻拍攝，自主創(chuàng)編藝術(shù)體操動作，這樣方便通過視頻來分析學(xué)生的藝術(shù)體操動作創(chuàng)編水平，也可以利用多媒體設(shè)備展示自己的成套作品。最后，還可以借助VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)，圍繞藝術(shù)體操，構(gòu)建起各種不同的虛擬場景，通過可穿戴設(shè)備，讓學(xué)生沉浸到VR場景中，展開深入練習(xí)。

6將信息化教學(xué)手段融入藝術(shù)體操教學(xué)的措施

信息化教學(xué)模式重視的是教學(xué)關(guān)系的重建，主張利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為學(xué)生提供生動的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)條件。

6.1加大教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)力度

由于部分教師并不具備信息素養(yǎng)，所以在開設(shè)信息化教學(xué)課堂之前，教師也需要提高自身的信息素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)提高自己對信息化教學(xué)的認(rèn)識和理解，改變對信息化教學(xué)的態(tài)度。目前，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息教學(xué)是最主要的教學(xué)手段。教師一定要明白，學(xué)習(xí)不是一成不變的，需要跟隨時代的變化而不斷變化，所以一定要突破固有的傳統(tǒng)思維模式，形成新時代的教學(xué)模式，適應(yīng)新時代的發(fā)展，提升自身的素養(yǎng)。其次，學(xué)校要建立穩(wěn)定有效的培訓(xùn)制度，利用長期化的硬性制度來提升教師的信息化教學(xué)能力。由于不同的教師具備的教學(xué)能力不同，所以一定要根據(jù)不同教師的特點(diǎn)建立多層次的培訓(xùn)內(nèi)容，內(nèi)容要根據(jù)形勢需要時常變換。最后，建立合理的評價(jià)激勵制度，對于教師信息化教學(xué)能力的評價(jià)，應(yīng)當(dāng)以教師的長期發(fā)展為主，以肯定和激勵的態(tài)度來引導(dǎo)教師提高信息化教學(xué)能力，建立合理有效的考核方式和評價(jià)體系。

6.2構(gòu)建虛擬情境進(jìn)程

教師應(yīng)當(dāng)主動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)體操實(shí)踐能力。一方面，可以借助網(wǎng)上資源建立健全網(wǎng)絡(luò)課程，利用多媒體技術(shù)手段，使用高科技吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還需要為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)交流平臺，讓學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行藝術(shù)體操動作的討論。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的藝術(shù)體操學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)。另一方面，可以對情境構(gòu)建的方式多元化利用，從知識講解、動作演示等不同環(huán)節(jié)出發(fā)，靈活運(yùn)用情境構(gòu)建，讓學(xué)生理解理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐。

6.3加大信息化教學(xué)活動的設(shè)計(jì)力度

使用信息化教學(xué)方式進(jìn)行藝術(shù)體操教學(xué)還需要區(qū)分好傳統(tǒng)教學(xué)方式和信息化教學(xué)方式的界限。要區(qū)分哪些課程適宜用傳統(tǒng)教學(xué)方式，哪些適宜用信息化教學(xué)方式。另外，在使用信息化教學(xué)方式之后，還需要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，根據(jù)現(xiàn)今教育技術(shù)的特點(diǎn)，要不斷地總結(jié)教育的規(guī)律和內(nèi)容，同時也要設(shè)置個性化學(xué)習(xí)任務(wù)，在每一節(jié)課之后，教師要給學(xué)生布置課后作業(yè)和任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)必須是明確的，比如，針對某一藝術(shù)體操的動作進(jìn)行分析和分解，使學(xué)生明白該動作的意義，如何才能使動作做得更加準(zhǔn)確。

7結(jié)語

綜上所述，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展促使教育領(lǐng)域引入了許多優(yōu)秀的教學(xué)手段和方式方法。使用信息化教學(xué)就是其中一種，將信息化教學(xué)方式融入藝術(shù)體操的學(xué)習(xí)過程是非常重要的，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行藝術(shù)體操動作的創(chuàng)編，不僅能提高藝術(shù)體操動作的多樣性，而且可以提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。藝術(shù)體操在教學(xué)過程中運(yùn)用信息化教學(xué)模式不僅能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助教師提高信息化素養(yǎng)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于藝術(shù)體操課程教師而言，要對信息化模式充分利用，將教學(xué)活動轉(zhuǎn)移其中，通過信息化手段，切實(shí)提高藝術(shù)體操課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]許愛梅,邱婷.藝術(shù)體操創(chuàng)編課的信息化教學(xué)模式及課例分析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(08):81-84.

[2]浦云飛.高校藝術(shù)體操信息化教學(xué)研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究,2020(19):69-70.

[3]孟慧麗.我國高校藝術(shù)體操教學(xué)方法及其運(yùn)用探析[J].當(dāng)代體育科技,2021,11(31):62-64.

[4]薛蕓蕓.基于核心素養(yǎng)的高校藝術(shù)體操教學(xué)實(shí)踐研究[J].食品研究與開發(fā),2021,42(14):244-245.

[5]董婕.高校藝術(shù)體操教學(xué)中提高學(xué)生平衡能力分析[J].運(yùn)動精品,2019,38(11):20-21.

[6]吳煜若曦.藝術(shù)體操教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略研究[J].名家名作,2018(04):114.

[7]徐芬芳.淺析如何提高高校藝術(shù)體操教學(xué)效果[J].內(nèi)江科技,2016,37(06):92.

[8]鄭華艷.高校藝術(shù)體操有效教學(xué)的方法與策略研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(09):369-370.

[9]許珈嘉.高校藝術(shù)體操教學(xué)方法及其運(yùn)用[J].知識文庫,2017(04):196.

[10]譚實(shí).高校藝術(shù)體操有效教學(xué)方法與策略研究[J].體育風(fēng)尚,2017(04):9-10.

[11]王莎莎.高校藝術(shù)體操有效教學(xué)的方法及策略分析[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017(05):175.

作者：張巍 單位：武漢體育學(xué)院藝術(shù)學(xué)院