大學生中華優秀傳統文化素養培育對策

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【提要】文化自信彰顯著一個國家和民族的精神追求。中華優秀傳統文化孕育了中華民族偉大復興的中國夢，是文化自信的“根”和“魂”。新時代大學生肩負著建設社會主義現代化強國的重任，面對當今世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興關鍵時期的新形勢，培育大學生中華優秀傳統文化的素養具有重要的現實意義。培育新時代大學生中華優秀傳統文化素養，要增強大學生中華優秀傳統文化意識，完善高校大學生中華優秀傳統文化素養培育體系，營造培育大學生中華優秀傳統文化素養的良好社會氛圍。

【關鍵詞】中華優秀傳統文化文化自信

一、新時代大學生中華優秀傳統文化素養培育的價值

文化興則國家興，文化強則民族強。中華優秀傳統文化是中華民族5000多年文明的精髓。大學生是建設社會主義文化強國的主力軍，是國家未來發展的中堅力量。培育新時代大學生中華優秀傳統文化修養，不僅影響著中華文化的傳承與發展，同時對大學生文化自信的提升有著重大意義。

（一）增強大學生文化認同，合理應對多元文化的沖擊

文化認同是一個動態的、長期的過程，大學生處于價值觀形成的關鍵階段，其文化認同極易受到外部環境因素的影響。在經濟全球化的背景下，各國之間的文化交流也愈加密切，加之大學生善于運用網絡來獲取外來文化信息，其價值觀念易受到多元文化的沖擊已成為一種必然。多元文化的大量涌入，為大學生帶來了廣闊的視野，然而，多元文化中存在的消極的一面也嚴重阻礙了大學生對中華優秀傳統文化的認同，甚至使他們漸漸地丟失了文化自信。中華優秀傳統文化中蘊含的“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”等高尚的道德情操與“天下興亡、匹夫有責”“修身齊家治國平天下”等家國主義情懷可以引發大學生的共鳴，能夠增進大學生對本民族文化的認同。大學生在中華優秀傳統文化的浸潤下不斷深化自己對中華優秀傳統文化的認同，以客觀、理性的態度看待多元文化的沖擊，糾正“文化自卑”“文化自虐”等扭曲的文化觀，在學習與實踐中真正認識到中華優秀傳統文化的價值所在，讓文化自信根植于內心。

（二）提升大學生人文修養，進一步增強國家文化軟實力

中華優秀傳統文化作為我國文化精髓，增強我國文化軟實力需深深根植于中華優秀傳統文化。從國家層面來說，新時代大學生是未來國家建設的主力軍，他們是中華優秀傳統文化的繼承者、弘揚者和實踐者，他們向世界展現的文化自信，就是我國文化軟實力的深刻體現，影響著我國的世界文明形象。中華優秀傳統文化是我國文化軟實力的重要組成部分，大學生又是我國文化自信形象面向世界的一張“名片”。目前大學生在大學階段的接受教育更偏重于專業知識，往往忽略了學生對中華優秀傳統文化的體悟，提升自身人文修養，從而使部分大學生缺乏文化自信。因此，塑造大學生文化自信需要從多方位滲透中華優秀傳統文化，強化大學生對中華優秀傳統文化的整體性認知，這對全面提升大學生人文修養，進而增強國家文化軟實力具有重要的意義。

（三）堅定大學生理想信念，助推實現偉大復興中國夢

理想信念是個人或群體對當前的現實情況以及未來發展趨勢在思想上的認同。理想信念主要表現為個人或群體對國家的當前狀況及未來發展前景的堅守與尊重。大學生處在“扣好人生第一粒扣子”的重要階段，他們的理想信念是否堅定，與黨和國家事業發展緊密相連。大學生在成為一名合格的未來建設者之前，首先要堅定理想信念，即堅定對馬克思主義的信仰，堅定共產主義一定能夠實現的信念。中華優秀傳統文化中深刻蘊含著堅定的理想信念，若將其引入到大學生培育體系中，對大學生堅定理想信念、樹立文化自信有著關鍵性的作用。其次，大學生從中華優秀傳統文化的思想寶庫中可以獲取源源不絕的理想信念力量，這有助于激發大學生高度的歷史使命感與社會責任感，使大學生具備堅定的理想信念以及高度的文化自信，從而真正認識到自己身上擔負的實現中華民族偉大復興的歷史使命，在實現中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生。

二、新時代大學生中華優秀傳統文化素養培育面臨的困境

大學生中華優秀傳統文化素養的培育的重要性引起各方的廣泛關注，大學生傳統文化素養也在現階段取得了一定的成效。然而，在整個大學生傳統文化培育體系中還存在的一些問題值得我們關注。

（一）大學生中華優秀傳統文化意識需強化

新時代大學生傳統文化認識不足的首要因素是大學生自身的中華優秀傳統文化意識有待強化。大學生中華優秀傳統文化意識需強化主要表現為以下兩個方面：1.大學生自覺學習中華優秀傳統文化的意識欠缺大學生在進入高校之后，缺乏學習的自覺性，獲取中華優秀傳統文化的渠道較為單一。大部分大學生缺乏對中華優秀傳統文化的主動學習與深入思考，因此對傳統文化的認知更多的是浮于表面。許多大學生即使選擇修讀學校開設的有關傳統文化的選修課程，卻在學習過程中更加注重學分的獲得，沒有進一步地理解與研究，從而使傳統文化課程失去了涵養大學生文化自信的作用。同時，現實的競爭與功利的心態使部分大學生認為相比專業知識而言，學習優秀傳統文化缺乏實用性。因此大學生在大學階段更偏重專業知識的學習，而很難在課余時間自覺學習中華優秀傳統文化。2.大學生主動踐行中華優秀傳統文化意識欠缺實踐是認識的基礎，大學生只有在中華優秀傳統文化的實踐中才能更深層次地體悟到中華優秀傳統文化的精髓所在。在當前多元文化沖擊下，許多大學生價值追求發生轉變，更關注個人利益的得失，缺乏主動踐行中華優秀傳統文化的責任意識，難以在中華優秀傳統文化的實踐中樹立堅定的文化自信。

（二）高校大學生中華優秀傳統文化素養培育體系有待完善

高校是培育大學生中華優秀傳統文化素養的主要場所，高校在大學生傳統文化素養培育中發揮著重要的主體作用。近年來，許多高校逐漸將中華優秀傳統文化納入到思政課教學以及校園文化建設中去，但高校大學生文化自信培育體系中還存在著有待完善之處。1.高校不夠重視中華優秀傳統文化課程的設置中華優秀傳統文化課程是大學生深度認識傳統文化的重要路徑之一。然而，高校對中華優秀傳統文化的課程設置相對單一，多將其設為通識選修課。選修課相較必修課，存在著覆蓋面小、課時較短、課程內容不夠豐富等弱點，這些弱點導致學生不能深入了解傳統文化的精髓，影響文化自信的形成。2.高校教師對大學生文化自信培育的欠缺一方面，部分高校教師只將注意力放在專業課程的教學上，而忽視了提升大學生傳統文化素養以及對大學生文化自信的培育。另一方面，高校思政課是大學生文化自信培育的主渠道，部分思政課教師沒有把思想政治教育與文化自信培育有機結合，導致大學生對文化自信不能內化于心，外化于行。3.高校校園傳統文化活動形式較為單一高校舉行的校園傳統文化活動多以講座、報告等形式開展，偏重理論層面的文化熏陶，而沒有結合大學生的興趣點開展一定數量的實踐活動，從而使傳統文化活動失去了它本來的教育意義，也很難對大學生文化自信培育產生深層作用。

（三）社會環境對大學生中華優秀傳統文化培育的沖擊

在經濟全球化發展的背景下，各國文化交流更加暢通，外來文化大量涌入大學生的視野中。中外文化的差異性使部分大學生對外來文化產生極高的好奇心，并逐漸被外來文化吸引。外來文化在潛移默化中影響了這些大學生們的思想觀念和價值取向，使他們降低了對中華優秀傳統文化的關注度，無法自覺學習和踐行優秀傳統文化，甚至失去了對中華優秀傳統文化未來發展的信心，難以樹立堅定的文化自信。例如，部分大學生推崇過“洋節”，而不注重理解本國的傳統節日的內涵；部分大學生推崇外國大牌而忽視蘊含中華文化元素的本土品牌。與此同時，外來文化中裹挾的拜金主義、享樂主義、個人主義等也對大學生文化自信的培育造成了嚴重的沖擊。除此之外，網絡環境已成為社會環境的重要組成部分，網絡環境產生的負面影響也對大學生中華優秀傳統文化的培育帶來了沖擊。大學生群體受網絡環境影響較大，極易在復雜多變的網絡環境中受到錯誤的引導。加之一些別有用心的西方國家通過網絡宣揚扭曲的價值觀，這對一些思想尚不成熟、辨別能力不強的大學生會造成巨大的文化沖擊，不利于大學生提升傳統文化素養，樹立文化自信。

三、新時代大學生中華優秀傳統文化培育的對策

新時代大學生中華優秀傳統文化素養的培育是長期而且復雜的過程，培育的成效并不是由某一因素決定的，而是要發揮合力作用。培養新時代具備中華優秀傳統文化素養的大學生需以大學生自身、高校教育、社會環境幾方面為發力點，構建多方協調的大學生中華優秀傳統文化培育機制。

（一）增強大學生中華優秀傳統文化意識

1.大學生應自覺學習中華優秀傳統文化大學生文化自信意識增強的第一步是自覺提升自身中華優秀傳統文化素養。課堂學習是大學生獲取中華優秀傳統文化知識的重要途徑，大學生應意識到課堂學習傳統文化的重要性，轉變聽課習慣，提高課堂效率。無論是對待必修課還是選修課，都應該具備積極的學習態度，在課上認真領會教材上的知識以及老師所講授的內容，并做好課堂筆記；在課下注重提升知識的進一步整合以及深度挖掘的能力，提高課堂學習傳統文化知識的效率。同時，大學生應拓寬獲取中華優秀傳統文化知識的途徑。課堂學習中華優秀傳統文化只能起到一定程度的引導作用，而真正想要提升中華優秀傳統文化素養，還應積極主動地廣泛閱讀相關典籍，提升自我教育能力，從內心產生興趣，加強對中華優秀傳統文化的認同，增強文化自信意識。2.大學生應主動踐行中華優秀傳統文化大學生是中華優秀傳統文化的傳承與踐行的重要力量，中華優秀傳統文化的踐行是大學生文化自信意識提升的基礎。大學生應樹立傳承和踐行中華優秀傳統文化的責任意識。大學生作為中華優秀傳統文化傳承與踐行的主體，必須提升責任意識與使命意識，并付諸實踐中。因此，大學生在學習專業知識之外，深化自身對中華優秀傳統文化的認識，將理論聯系實踐，在現實生活中從點滴出發，以中華優秀傳統文化來約束自己的言行，在各種文化的沖擊下也能堅定自己的立場，主動弘揚中華優秀傳統文化，增強自身的文化自信意識。

（二）完善高校大學生中華優秀傳統文化素養培育體系

高校是大學生獲得教育的主要場所，在培育大學生中華優秀傳統文化素養，樹立大學生文化自信中發揮著引領作用。為此，高校應準確把握中華優秀傳統文化教育的重要性，從課程設置、教育隊伍以及實踐活動幾方面著手，完善大學生文化自信培育體系。1.完善中華優秀傳統文化的課程設置由于選修課存在著覆蓋面小、課時較短等缺點，高校在課程建設過程中，應合理安排一定的中華優秀傳統文化的必修課程，并根據實際需要編寫教材，保證課時長度以及課程覆蓋面。選修課程是必修課程的補充，大學生在學習必修課的基礎上可根據自身要求選修感興趣的傳統文化課程。必修課程與選修課程結合，推動大學生學習中華優秀傳統文化，促進大學生文化自信的培育。除此之外，高校還可以采用線下線上雙管齊下的方式，在網絡學習平臺發布中華優秀傳統文化的學習內容。線上學習時間更靈活，方式更輕松，有助于提升大學生的學習體驗，使大學生產生學習興趣。線下課與線上課同時發力，強化大學生對中華優秀傳統文化的認識，推進大學生中華優秀傳統文化素養的培育進程。2.強化高校教師中華文化教育意識高校教師是大學生文化自信培育過程中的重要參與者，是大學生全面發展的引導者。高校教師文化自信水平與大學生文化自信的樹立直接相關。高校要重視提升教師文化自信水平。高校應意識到教師在大學生文化自信培育中起到的關鍵作用，并通過定期組織教師開展有關中華優秀傳統文化的培訓、會議、講座等，提升教師隊伍的傳統文化素養，提高教師文化自信水平。同時，高校要將教師文化自信水平納入到考核機制中，建設一支具備堅定的文化自信的教師隊伍。此外，高校還應推動教師創新教學內容，將文化自信的培育貫穿于教學過程中，激發學生學習中華優秀傳統文化的興趣。以大學生喜聞樂見的方式進行優秀傳統文化的教育，才能為增強大學生文化自信提供理論指導。3.豐富校園傳統文化活動形式高校除了開展有關中華優秀傳統文化講座、報告等活動之外，可以注重結合大學生的興趣適當開展實踐形式的活動。高校可以注重推進校內書法、漢服、戲曲等傳統文化社團的建設，鼓勵傳統文化社團從同齡人的興趣點出發開展多樣的實踐活動，吸引更多的大學生參與其中。同時，高校還應以青年志愿者服務活動為出發點，鼓勵大學生主動幫扶社會弱勢群體，并引導大學生在志愿活動中融入中華優秀傳統文化。例如在結對幫扶留守兒童時，帶領他們一起誦讀傳統文化經典，學習書法、戲曲等。這些活動會使大學生在實踐中感受中華優秀傳統文化的獨特魅力所在，為大學生文化自信的培育提供根基。

（三）營造培育大學生中華優秀傳統文化素養的良好社會氛圍

1.有效運用網絡媒體傳播中華優秀傳統文化網絡媒體具有快捷性、開放性、交互性等特點，新時代大學生是網絡媒體的廣泛接觸者，有效運用網絡媒體弘揚中華優秀傳統文化，有助于大學生在社會風氣的影響下潛移默化地樹立文化自信。一方面，主流媒體應將傳播中華優秀傳統文化，培育大學生文化自信作為重要的工作任務，傳播中華優秀傳統文化的價值。中華優秀傳統文化可以通過投放公益廣告、微博推廣、微信公眾號推送等方式進行廣泛地傳播，激發大學生的文化自信。另一方面，由于自媒體具有平民化、普及化等特點，其話語方式更加貼近大學生生活，因此政府應積極引導自媒體通過創作有關傳統文化的小視頻、小短劇等，以更活潑、更易接受的方式弘揚中華優秀傳統文化，營造弘揚中華優秀傳統文化的良好社會氛圍，通過外部環境的作用涵養大學生中華優秀傳統文化修養。2.打造良好的網絡環境新時代大學生是伴隨著網絡成長起來的一代，他們接受新鮮事物的能力強，同時也容易受到網絡上錯誤言論的引導。因此，政府相關部門應加強對網絡環境的監管，對不尊重歷史、抹黑傳統文化等錯誤網絡言論嚴加整治，通過警告、禁言、封號、情節嚴重者追究刑事責任等方式打擊錯誤價值觀的傳播，為培育大學生文化自信打造和諧的網絡環境。此外，相關部門還應樹立高度的警惕意識，完善網絡審核機制，從源頭上阻斷西方國家錯誤思潮的滲透，并積極宣傳國家主流價值觀念，使大學生真正認同中華優秀傳統文化，從而堅定文化自信。

四、結語

我國正處于新時代的歷史方位上，大學生作為富有廣闊發展前景的群體，是弘揚中華優秀傳統文化的中堅力量，擔負著建設社會主義文化強國、實現中華民族偉大復興的重任。新的歷史方位對大學生提出了新要求，促使他們成為符合新時代要求的全面發展人才。大學生不僅要具備專業知識素質，而且還要具備中華優秀傳統文化素養，樹立高度的文化自信。中華優秀傳統文化這片沃土滋養著中華民族的文化自信，為中華人民不斷奮進提供精神支撐。大學生也以中華優秀傳統文化浸潤內心，為祖國社會主義建設貢獻出自己的力量。

作者：徐宇曈 王春剛