專(zhuān)科學(xué)習(xí)計(jì)劃范文10篇

1調(diào)查對(duì)象及方法

課題組在國(guó)家和重慶市相關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了《醫(yī)藥英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》。調(diào)查的對(duì)象是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段、2014級(jí)二年級(jí)專(zhuān)科學(xué)生，他們分別來(lái)自藥學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)學(xué)院等。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包含醫(yī)藥英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意愿，學(xué)習(xí)策略，自我監(jiān)控與評(píng)價(jià)三方面。本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷190份，回收181份有效問(wèn)卷（其中男生41人，女生140人），問(wèn)卷回收率為95%。調(diào)查數(shù)據(jù)采取網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)藥英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析孫婕（重慶醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校重慶401331）SPSS17.0進(jìn)行處理。

2調(diào)查結(jié)果與分析

2.1自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)意愿

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，表層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使得學(xué)生“要我學(xué)”，深層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使得學(xué)生“我要學(xué)”。從圖1可以看出：表層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)，77.3%的學(xué)生選擇了“考試合格、獲取畢業(yè)證書(shū)”，說(shuō)明很多學(xué)生帶著工具型動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)醫(yī)藥英語(yǔ)，短期功利性質(zhì)較重，這與培養(yǎng)職教學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力不相符；另外三個(gè)選項(xiàng)即深層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的數(shù)據(jù)表明大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還不夠端正。學(xué)習(xí)方式在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代正在悄然改變，85.6%的學(xué)生認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)醫(yī)藥英語(yǔ)是必要的，應(yīng)該加以鼓勵(lì)和推廣，其中，77%的學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。相對(duì)于課堂學(xué)習(xí)，72.9%的學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)更加重要，但62.4%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)能力主要還是來(lái)自“老師的講授”，而且在希望怎樣學(xué)習(xí)醫(yī)藥英語(yǔ)的問(wèn)題中，大多學(xué)生還是選擇了“老師講為主，自學(xué)為輔”，由此可見(jiàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了醫(yī)藥英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式是持肯定、認(rèn)可的態(tài)度，正逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，但要擺脫對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴(lài)還需要時(shí)間。

2.2自主學(xué)習(xí)策略

隨著社會(huì)的發(fā)展以及我國(guó)醫(yī)療改革的深入，我國(guó)的醫(yī)院管理模式和衛(wèi)生踞務(wù)理念發(fā)生了本質(zhì)的改變，醫(yī)院藥師在醫(yī)療服務(wù)中的作用逐漸被重視，藥學(xué)部門(mén)的工作重心也由原先的保障藥品的臨床供應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄虬ㄡt(yī)生及護(hù)士在內(nèi)的社會(huì)大眾提供優(yōu)質(zhì)的藥學(xué)服務(wù)(藥物咨詢、指導(dǎo)安全合理用藥、普及藥學(xué)常識(shí)、收集并提供藥學(xué)信息等)。隨著醫(yī)院藥師工作職責(zé)的轉(zhuǎn)變，對(duì)醫(yī)院藥師的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，需要醫(yī)院藥師樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，不僅需要掌握扎實(shí)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)(如具備相關(guān)的醫(yī)學(xué)、診斷學(xué)、病理學(xué)、心理學(xué)等)，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院發(fā)展的需要，才能滿足人們對(duì)藥學(xué)服務(wù)內(nèi)涵的需求。雖然目前很多的醫(yī)療機(jī)構(gòu)都開(kāi)始關(guān)注并著力于藥師素質(zhì)的提高，但目前主要的繼續(xù)教育的方式仍然存在一些不足：

1繼續(xù)教育的形式單一，主要以知識(shí)講座講為主,自學(xué)及外出脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔

1．1醫(yī)藥生產(chǎn)或銷(xiāo)售企業(yè)提供的新藥介紹，此類(lèi)講座通常是企業(yè)為了宣傳自己的產(chǎn)品，其內(nèi)容也只限于產(chǎn)品介紹，主要宣傳其功效，其它方面諸如：不良反應(yīng)、具體的臨床使用等介紹的較少，并且通常占用的是休息時(shí)間，易產(chǎn)生反感。

1．2某些學(xué)會(huì)或協(xié)會(huì)舉辦的繼續(xù)教育培訓(xùn)，其內(nèi)容多，時(shí)間短，而且缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，并且沒(méi)有可以復(fù)習(xí)使用的教材，上完課沒(méi)法消化和復(fù)習(xí)講課內(nèi)容。

l．3科室組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求自學(xué)，缺少必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)及學(xué)習(xí)監(jiān)督考核，因此學(xué)習(xí)效果和自覺(jué)性無(wú)法保證。

1．4選派人員進(jìn)行系統(tǒng)化的脫產(chǎn)培訓(xùn)，主要是參加臨床藥師培訓(xùn)，這種繼續(xù)教育系統(tǒng)而且有針對(duì)性，但由于名額限制，沒(méi)法普及至所有人，因而無(wú)法得到整體提高。這幾類(lèi)現(xiàn)行的培方式說(shuō)明了在醫(yī)院的管理中藥師素質(zhì)的提高開(kāi)始受到重視，繼續(xù)教育也正在大力的開(kāi)展，但是由于缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)監(jiān)督考核制度，學(xué)習(xí)效果無(wú)從考評(píng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保證；缺乏獎(jiǎng)懲制度和具體的措施，因此學(xué)習(xí)的積極性不高。結(jié)果使繼續(xù)教育淪為走過(guò)場(chǎng)，以至于使人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。

一、引言

隨著人類(lèi)知識(shí)的快速增長(zhǎng)，人才和就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,培養(yǎng)能夠獨(dú)立獲取知識(shí)的高級(jí)護(hù)理人才已成為高等護(hù)理教育的主要任務(wù)。同時(shí)，護(hù)理學(xué)科的知識(shí)、技能、職業(yè)、觀念更新迅速，要求護(hù)理工作者擁有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力來(lái)面對(duì)各種責(zé)任所帶來(lái)的相應(yīng)壓力。因此，在這種時(shí)代背景和形勢(shì)下我們有必要加強(qiáng)培養(yǎng)高職高專(zhuān)院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)培養(yǎng)高職高專(zhuān)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑進(jìn)行探索，以適應(yīng)時(shí)代和教改的潮流，培養(yǎng)更加適用的高素質(zhì)護(hù)理人才。本文主要闡述高職高專(zhuān)院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究與實(shí)踐。

二、研究方法、研究的步驟和過(guò)程

（一）研究方法

本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法開(kāi)展研究工作。

（二）研究步驟和過(guò)程

教育部16號(hào)文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理論，提高學(xué)習(xí)能力。2007年頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(修訂版)》明確提出我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向：大力推廣計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。國(guó)內(nèi)利用網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究多數(shù)集中在通識(shí)英語(yǔ)（即大學(xué)英語(yǔ)）方面，而針對(duì)高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（職業(yè)英語(yǔ)）的研究卻相對(duì)較少。本文對(duì)重慶醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校二年級(jí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，分析其存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的根源，以期學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為如何有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提供參考。

1調(diào)查對(duì)象及方法

課題組在國(guó)家和重慶市相關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了《醫(yī)藥英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》。調(diào)查的對(duì)象是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段、2014級(jí)二年級(jí)專(zhuān)科學(xué)生，他們分別來(lái)自藥學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)學(xué)院等。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包含醫(yī)藥英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意愿，學(xué)習(xí)策略，自我監(jiān)控與評(píng)價(jià)三方面。本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷190份，回收181份有效問(wèn)卷（其中男生41人，女生140人），問(wèn)卷回收率為95%。調(diào)查數(shù)據(jù)采取SPSS17.0進(jìn)行處理。

2調(diào)查結(jié)果與分析

2.1自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)意愿

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，表層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使得學(xué)生“要我學(xué)”，深層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使得學(xué)生“我要學(xué)”。從圖1可以看出：表層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)，77.3%的學(xué)生選擇了“考試合格、獲取畢業(yè)證書(shū)”，說(shuō)明很多學(xué)生帶著功利性動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)醫(yī)藥英語(yǔ)，短期功利性質(zhì)較重，這與培養(yǎng)職教學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力不相符；另外三個(gè)選項(xiàng)即深層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的數(shù)據(jù)表明大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還不夠端正。學(xué)習(xí)方式在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代正在悄然改變，85.6%的學(xué)生認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)醫(yī)藥英語(yǔ)是必要的，應(yīng)該加以鼓勵(lì)和推廣，其中，77%的學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。相對(duì)于課堂學(xué)習(xí)，72.9%的學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)更加重要，但62.4%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)能力主要還是來(lái)自“老師的講授”，而且在希望怎樣學(xué)習(xí)醫(yī)藥英語(yǔ)的問(wèn)題中，大多學(xué)生還是選擇了“老師講為主，自學(xué)為輔”，由此可見(jiàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了醫(yī)藥英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式是持肯定、認(rèn)可的態(tài)度，正逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，但要擺脫對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴(lài)還需要時(shí)間。

提高新護(hù)士的整體素質(zhì)是提高護(hù)理質(zhì)量與促進(jìn)護(hù)理發(fā)展的重要保證，新護(hù)士培訓(xùn)對(duì)于護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)和護(hù)理人才培養(yǎng)起著舉足輕重的作用[1]。我院新護(hù)士在院級(jí)規(guī)范化培訓(xùn)后，進(jìn)入臨床各科室進(jìn)行為期2年的輪轉(zhuǎn)，每個(gè)輪轉(zhuǎn)科室輪訓(xùn)時(shí)間為3個(gè)月，感染病科作為我院重點(diǎn)科室，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、危險(xiǎn)性強(qiáng)，并涉及多系統(tǒng)疾病科室[2]，對(duì)護(hù)士綜合素質(zhì)有較高的要求。針對(duì)此種情況，我科在新護(hù)士培訓(xùn)和考核方面進(jìn)行認(rèn)真分析和總結(jié)，開(kāi)展模塊化培訓(xùn)和分階段量化考核，將其應(yīng)用于2018年1月1日—2018年12月31日入科的新護(hù)士培訓(xùn)中，效果良好，現(xiàn)報(bào)道如下。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象。將2017年1月1日—2017年12月31日入感染病科輪訓(xùn)的60名新護(hù)士設(shè)為對(duì)照組，將2018年1月1日—2018年12月31日入我科輪訓(xùn)的64名新護(hù)士設(shè)為試驗(yàn)組，兩組新護(hù)士年齡22~23歲，均為本科學(xué)歷，均為女性，在校期間已通過(guò)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，均為應(yīng)屆畢業(yè)生，在我科輪訓(xùn)時(shí)間為3個(gè)月。兩組新護(hù)士一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。1.2師資。帶教老師共30名，年齡30~35歲，其中碩士3名，本科27名；副主任護(hù)師2名，主管護(hù)師20名，護(hù)師8名；感染病科護(hù)齡8~15年。1.3培訓(xùn)方法。1.3.1對(duì)照組。按照傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，根據(jù)培訓(xùn)大綱、崗位勝任力表、新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)手冊(cè)，將感染病科新護(hù)士必須掌握的基本操作技能及傳染病特殊護(hù)理操作、感染病科崗前培訓(xùn)核心內(nèi)容等列入周培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)定周培訓(xùn)目標(biāo)，其中科室概況、病區(qū)環(huán)境及消毒隔離等內(nèi)容歸入第1周學(xué)習(xí)內(nèi)容；帶教老師經(jīng)過(guò)科室總帶教老師統(tǒng)一培訓(xùn)后采用一對(duì)一方式實(shí)施帶教；每月組織1次感染科特殊疾病查房，每周組織1次小講課；培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行總體考核。1.3.2試驗(yàn)組。在傳統(tǒng)培訓(xùn)內(nèi)容基礎(chǔ)上，在周培訓(xùn)目標(biāo)指導(dǎo)下，將培訓(xùn)內(nèi)容分成多個(gè)模塊，并實(shí)施分階段量化考核，培訓(xùn)結(jié)束再進(jìn)行總體考核。為了讓新護(hù)士能由淺到深，循序漸進(jìn)地掌握我科護(hù)理知識(shí)，培訓(xùn)期間，每層樓設(shè)1名總帶教老師，負(fù)責(zé)和分帶教共同完成培訓(xùn)期間的帶教任務(wù)以及實(shí)施帶教督查。成立由科護(hù)士長(zhǎng)、樓層護(hù)士長(zhǎng)及有5年以上帶教經(jīng)驗(yàn)的帶教老師組成的考核小組，科護(hù)士長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)具體解決培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題和組織相關(guān)考核。1.3.2.1模塊化改良培訓(xùn)。模塊化教學(xué)法是基于明確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)調(diào)整課程順序和結(jié)構(gòu)，圍繞某一特定主題整合課程內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容模塊化，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的相對(duì)完整、獨(dú)立的知識(shí)體系，從而提高學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)方式[3‑6]。科室成立模塊設(shè)計(jì)小組，根據(jù)培訓(xùn)大綱、崗位勝任力表、新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)手冊(cè)，將感染病科新護(hù)士必須掌握的基本操作技能及傳染病特殊護(hù)理操作、感染病科崗前培訓(xùn)核心內(nèi)容等分解重組，經(jīng)過(guò)3個(gè)月的應(yīng)用，多次修改，最終將以上內(nèi)容分成5大模塊，分別為上崗適應(yīng)性模塊、專(zhuān)科知識(shí)培訓(xùn)模塊、專(zhuān)科能力提升模塊、自學(xué)模塊、自我提升模塊。①上崗適應(yīng)性模塊：該模塊培訓(xùn)時(shí)間為1周，培訓(xùn)內(nèi)容包括感染病科知識(shí)總架構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，如員工和環(huán)境、工作流程制度、護(hù)理常規(guī)、儀器設(shè)備知識(shí)以及消防和火災(zāi)演練知識(shí)、職業(yè)暴露防護(hù)知識(shí)等，培訓(xùn)表詳見(jiàn)表1。②專(zhuān)科知識(shí)培訓(xùn)模塊：該模塊培訓(xùn)時(shí)間為3個(gè)月，每月4次課程，每次課程為1h，培訓(xùn)內(nèi)容以上崗適應(yīng)性模塊為基礎(chǔ)，結(jié)合臨床實(shí)踐制定感染病科常見(jiàn)疾病病因、癥狀、體征、處理和護(hù)理等制定。培訓(xùn)中，新護(hù)士需掌握各種操作，如肝臟穿刺、腰椎穿刺等護(hù)理技術(shù)，需掌握感染科常見(jiàn)化驗(yàn)結(jié)果解讀和常用藥物相關(guān)知識(shí)等，旨在使新護(hù)士具備在帶教老師監(jiān)督下完成責(zé)任組工作的能力。培訓(xùn)過(guò)程中，帶教老師會(huì)將疾病相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)并制作成PPT，并于課前將其上傳至學(xué)習(xí)群，針對(duì)疾病知識(shí)提出相關(guān)問(wèn)題，從而使新護(hù)士能夠及早了解培訓(xùn)內(nèi)容；課程講授過(guò)程中會(huì)設(shè)置解惑答疑環(huán)節(jié)，對(duì)新護(hù)士在臨床上遇到相關(guān)疾病的困惑給予解答。③專(zhuān)科能力提升模塊：該模塊培訓(xùn)時(shí)間為3個(gè)月，每月4次課程，每次課程為1h，培訓(xùn)內(nèi)容包括各種難度較高的護(hù)理操作和專(zhuān)科護(hù)理體檢、發(fā)熱待查等疑難疾病診斷思路等。傳統(tǒng)教學(xué)中，培訓(xùn)材料以文字為主，模塊化培訓(xùn)以控制理論、系統(tǒng)理論及信息理論為指導(dǎo)[7]，通過(guò)建立全新的臨床技能培訓(xùn)模式，將圖片、流程圖、視頻等多元化教學(xué)素材相結(jié)合，如講解三腔二囊管插管前準(zhǔn)備時(shí)，通過(guò)案例解讀、操作視頻演示、流程圖講解等，使該護(hù)理技術(shù)教學(xué)更加系統(tǒng)、直觀及有條理；又如講解發(fā)熱待查的診斷知識(shí)時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)診斷思路思維導(dǎo)圖，使知識(shí)更加形象。④自學(xué)模塊：該模塊貫穿于整個(gè)輪訓(xùn)期間，旨在提高新護(hù)士的自學(xué)能力，培養(yǎng)新護(hù)士自己動(dòng)腦獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神，提高其學(xué)習(xí)效率。文字資料結(jié)合多媒體課件，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力[8]。為此，科室申請(qǐng)了新護(hù)士公共郵箱，總帶教老師會(huì)將培訓(xùn)內(nèi)容中相對(duì)簡(jiǎn)單、可自行學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容資料，如感染病科護(hù)士禮儀規(guī)范、特殊感染病人外出檢查流程等相關(guān)理論、操作目標(biāo)及要求的PPT課件、視頻等上傳至公共郵箱供新護(hù)士學(xué)習(xí)。同時(shí)，科室也組建了釘釘群，總帶教老師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)在釘釘群上傳相應(yīng)課件，進(jìn)行相應(yīng)測(cè)試，測(cè)試卷分多個(gè)版本，考核時(shí)隨機(jī)抽取，每名新護(hù)士只有1次測(cè)試機(jī)會(huì)，且設(shè)定測(cè)試時(shí)間。操作考核采用現(xiàn)場(chǎng)考核方式。總帶教老師負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)測(cè)試或操作考核分?jǐn)?shù)并評(píng)價(jià)反饋，各帶教老師負(fù)責(zé)一對(duì)一指導(dǎo)糾正。⑤自我提升模塊：該模塊規(guī)定每名新護(hù)士在入科初期制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃和培訓(xùn)需求，并每月結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容書(shū)寫(xiě)1份臨床案例分析，將所學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)際護(hù)理緊密聯(lián)系，帶教老師和護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。該模塊任務(wù)新護(hù)士可選擇單獨(dú)完成或組成團(tuán)隊(duì)完成，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，可培養(yǎng)良好的協(xié)作精神，為今后更好地從事臨床護(hù)理奠定基礎(chǔ)[9]。1.3.2.2分階段量化考核。以往新護(hù)士培訓(xùn)考核項(xiàng)目較少，僅在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行出科總體考核，容易造成新護(hù)士精神狀態(tài)“前松后緊”的情況，不利于其系統(tǒng)、全面地掌握相關(guān)知識(shí)。現(xiàn)科室制定分階段量化考核，分為入科、獨(dú)立責(zé)任組前、獨(dú)立夜班前、整體護(hù)理、出科等5個(gè)階段，每個(gè)階段都有學(xué)習(xí)任務(wù)，使新護(hù)士對(duì)知識(shí)的掌握度更高。各階段考核均包括理論和操作2部分，最終成績(jī)以具體分值體現(xiàn)，相比以往優(yōu)秀、合格、不合格3級(jí)評(píng)定更客觀、準(zhǔn)確。①新護(hù)士入科考核：考核時(shí)間為上崗適應(yīng)性模塊培訓(xùn)后。考核內(nèi)容由設(shè)計(jì)小組根據(jù)上崗適應(yīng)性模塊內(nèi)容制定。考核形式分為知識(shí)問(wèn)答考核和書(shū)面考核，共26項(xiàng)，知識(shí)問(wèn)答考核部分，新護(hù)士回答正確計(jì)1分，回答錯(cuò)誤計(jì)0分；書(shū)面考核部分，新護(hù)士作答正確計(jì)1分，作答錯(cuò)誤計(jì)0分。②新護(hù)士獨(dú)立責(zé)任組前考核：該考核目的是培養(yǎng)新護(hù)士在白班工作中的護(hù)理能力，使其能將所學(xué)護(hù)理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際護(hù)理工作中。考核時(shí)間為臨床白班帶教1個(gè)月后。考核內(nèi)容為感染病科護(hù)理記錄書(shū)寫(xiě)、肝衰竭病人的護(hù)理、人工肝治療前后病人的護(hù)理等專(zhuān)科知識(shí)。考核形式分為知識(shí)問(wèn)答考核和書(shū)面考核，共25項(xiàng)，總分100分，1項(xiàng)不符合要求扣4分，考核分?jǐn)?shù)85分以上為合格。③新護(hù)士獨(dú)立夜班前考核：該考核目的是培養(yǎng)新護(hù)士夜班統(tǒng)籌規(guī)劃、急救、應(yīng)急等能力。考核時(shí)間為新護(hù)士通過(guò)獨(dú)立責(zé)任組前考核后且夜班帶教1個(gè)月后。考核內(nèi)容為感染科常見(jiàn)急危重病人的急救配合要點(diǎn)（消化道出血），精、麻、毒藥管理，感染病科病人臨終護(hù)理和終末消毒等。考核形式為情景再現(xiàn)，考核人員現(xiàn)場(chǎng)提出應(yīng)急問(wèn)題，新護(hù)士當(dāng)場(chǎng)解答，共25項(xiàng)，總分100分，1項(xiàng)不符合要求扣4分，考核分?jǐn)?shù)85分以上為合格。④整體護(hù)理考核：考核時(shí)間為輪訓(xùn)結(jié)束前1周。考核形式為總帶教老師根據(jù)科室特點(diǎn)隨機(jī)抽取危重病人病例進(jìn)行考核，包括護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、實(shí)施措施、理論聯(lián)系實(shí)際（提問(wèn)）、整體評(píng)價(jià)5個(gè)板塊，并將感染病科特殊的消毒隔離、用物分類(lèi)處理等歸入其中，體現(xiàn)專(zhuān)科特色。總分100分，1處不符合要求扣1分，≥90分為優(yōu)秀，60~89分為合格，<60分為不合格。⑤出科總體考核：包括平時(shí)成績(jī)（占20%）、操作考核（占35%）、理論考核（占35%）和整體護(hù)理考核（占10%）。平時(shí)成績(jī)根據(jù)入科、獨(dú)立責(zé)任組前、獨(dú)立夜班前、整體護(hù)理考核成績(jī)按比例獲得，操作考核由總帶教老師和分帶教老師統(tǒng)一評(píng)定，操作考核使用醫(yī)院統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[10]。1.4評(píng)價(jià)指標(biāo)。①新護(hù)士上崗適應(yīng)性：由新護(hù)士入科考核成績(jī)獲得。②出科總體考核。1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，定量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以頻數(shù)表示，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

（見(jiàn)表2）

3討論

參加工作多年，早就聽(tīng)說(shuō)有關(guān)電大學(xué)校的學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)性強(qiáng)，帶課老師態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，所以今年也報(bào)考了電大“一村一名大學(xué)生”計(jì)劃，所學(xué)專(zhuān)業(yè)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理，作為一名剛剛?cè)雽W(xué)的開(kāi)放教育學(xué)院學(xué)生，電大的開(kāi)放式教育給了我們充分的時(shí)間，讓我們可以克服時(shí)間、地域的限制共同學(xué)習(xí)，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際制定一個(gè)新的學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、各學(xué)期課程計(jì)劃

第一學(xué)期：入學(xué)教育，生產(chǎn)管理，創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，稅收基礎(chǔ)，科學(xué)與技術(shù)。

第二學(xué)期：信息技術(shù)，社交禮儀，小企業(yè)管理基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)法概論。

第三學(xué)期：農(nóng)村政策法規(guī)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，財(cái)政與金融。

第四學(xué)期：鄧小平理論，創(chuàng)建小企業(yè)，實(shí)用管理基礎(chǔ)。

統(tǒng)戰(zhàn)半年工作總結(jié)

200*年上半年，是我校各項(xiàng)事業(yè)加快發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是我們新成立的宣傳統(tǒng)戰(zhàn)處迎接挑戰(zhàn)的時(shí)期。近三個(gè)月來(lái)，在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，初步打開(kāi)了學(xué)校宣傳統(tǒng)戰(zhàn)工作局面。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、完善制度，加強(qiáng)自身建設(shè)

1、結(jié)合本部門(mén)工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，及時(shí)與市委宣傳部等上級(jí)部門(mén)溝通信息，并到理工大學(xué)、職業(yè)學(xué)院等考察學(xué)習(xí)，以盡快適應(yīng)新的工作崗位。

2、制定了部門(mén)職責(zé)和人員崗位職責(zé)，圍繞學(xué)校和本部門(mén)工作，明確責(zé)任，分工協(xié)作。

3、制定下發(fā)《宣傳統(tǒng)戰(zhàn)處年度工作計(jì)劃》，并在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)宣傳工作管理的暫行規(guī)定》等四個(gè)規(guī)定，規(guī)范了學(xué)校宣傳管理工作。

200/年上半年，是我校各項(xiàng)事業(yè)加快發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是我們新成立的宣傳統(tǒng)戰(zhàn)處迎接挑戰(zhàn)的時(shí)期。近三個(gè)月來(lái)，在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，初步打開(kāi)了學(xué)校宣傳統(tǒng)戰(zhàn)工作局面。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、完善制度，加強(qiáng)自身建設(shè)

1、結(jié)合本部門(mén)工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，及時(shí)與市委宣傳部等上級(jí)部門(mén)溝通信息，并到理工大學(xué)、職業(yè)學(xué)院等考察學(xué)習(xí)，以盡快適應(yīng)新的工作崗位。

2、制定了部門(mén)職責(zé)和人員崗位職責(zé)，圍繞學(xué)校和本部門(mén)工作，明確責(zé)任，分工協(xié)作。

3、制定下發(fā)《宣傳統(tǒng)戰(zhàn)處年度工作計(jì)劃》，并在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)宣傳工作管理的暫行規(guī)定》等四個(gè)規(guī)定，規(guī)范了學(xué)校宣傳管理工作。

4、實(shí)行每周五碰頭制度，總結(jié)一周工作，查缺補(bǔ)漏，并列出下周工作計(jì)劃要點(diǎn)。

按照省衛(wèi)生廳黨組的統(tǒng)一部署，河北省胸科醫(yī)院遵照廳黨組學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案，以“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，提升醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)醫(yī)院各項(xiàng)事業(yè)又好又快發(fā)展”為主題，以“加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)，倡導(dǎo)‘用力做事、用情做事、用心做事’主題實(shí)踐活動(dòng)”為載體，組織全院廣大黨員，特別是中層以上黨員干部，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，現(xiàn)已順利完成了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)各階段的工作任務(wù)。

院領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)一步解放思想、實(shí)事求是、改革創(chuàng)新，最后確定了切實(shí)做到“四個(gè)突出”與符合“深化思想認(rèn)識(shí)、解決突出問(wèn)題、創(chuàng)新體制機(jī)制、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展”基本要求的整改落實(shí)方案。一是加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化黨員教育工作；二是完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、優(yōu)化硬件設(shè)施功能配置；三是突出特色專(zhuān)科，加大綜合科室協(xié)調(diào)發(fā)展的力度；四是進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)人才管理水平，對(duì)人才進(jìn)行合理配置；五是加強(qiáng)廉政建設(shè)與院務(wù)公開(kāi)工作，增強(qiáng)文化、服務(wù)意識(shí)。

目前，結(jié)合上級(jí)部署的干部作風(fēng)建設(shè)年工作，院領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)照學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)整改落實(shí)方案的落實(shí)情況，召開(kāi)了自查專(zhuān)題會(huì)議。參照整改落實(shí)方案的各項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)已經(jīng)落實(shí)完成的工作進(jìn)行了總結(jié)和歸納，對(duì)還未落實(shí)完成的工作，要究其根源，找到存在問(wèn)題的切入點(diǎn)，加快進(jìn)度，力爭(zhēng)按照目標(biāo)、時(shí)限要求完成整改，將各項(xiàng)措施落實(shí)到位。

一、制定翔實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，按部就班緊抓落實(shí)加強(qiáng)黨員思想作風(fēng)建設(shè)，首先制定了領(lǐng)導(dǎo)班子中心組及各支部學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)。還要求全院干部職工認(rèn)真讀好“三本書(shū)”。堅(jiān)持院周會(huì)學(xué)習(xí)制度，每周一下午院周會(huì)，利用一小時(shí)時(shí)間，對(duì)中層干部進(jìn)行培訓(xùn)，觀看《細(xì)節(jié)決定成敗》、余世維博士《沒(méi)有執(zhí)行力就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)》的教育講座，切實(shí)提高中層干部的理論水平。（此項(xiàng)工作已經(jīng)堅(jiān)持了兩年）

二、力求節(jié)能減排，爭(zhēng)創(chuàng)亮點(diǎn)工程目前，醫(yī)院基建一期病房樓工程已基本完工，各項(xiàng)后續(xù)完善工作還在進(jìn)行，已有部分病人入駐新樓。新病房樓內(nèi)增加了人性化設(shè)施，體現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)理念，使用最新技術(shù)，力求節(jié)能環(huán)保，改善了患者的就醫(yī)條件和醫(yī)院的診療硬件設(shè)施的配置。醫(yī)院基建二、三期工程門(mén)診醫(yī)技樓建設(shè)，均已立項(xiàng)，因籌措款項(xiàng)問(wèn)題，還需資金和時(shí)間，醫(yī)院現(xiàn)有的診療硬件設(shè)施條件還有待進(jìn)一步規(guī)劃和改善。

三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展新建病房樓后，醫(yī)院建立了《各負(fù)其責(zé)，深化醫(yī)療質(zhì)量控制的三級(jí)監(jiān)控體系》，嚴(yán)把醫(yī)療質(zhì)量關(guān)。同時(shí)也及時(shí)修正、充實(shí)和拓展了相關(guān)政策、辦法和標(biāo)準(zhǔn)。在特色科室增加了結(jié)核四病區(qū)的基礎(chǔ)上，綜合科室也穩(wěn)步增加人員設(shè)施，量力而行，按照“小步快走，逐步到位”的原則，循序漸進(jìn)，逐步增加，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)各科室齊頭并進(jìn)，均衡發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六屆四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，引導(dǎo)干部樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)的理念，營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才的氛圍，實(shí)現(xiàn)我局干部隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，更好地為全區(qū)搞好財(cái)政服務(wù)。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)、促進(jìn)工作、健康生活”為目標(biāo)，進(jìn)一步更新學(xué)習(xí)理念，鞏固學(xué)習(xí)陣地，健全學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范學(xué)習(xí)制度，逐步養(yǎng)成人人學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升廣大干部的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力，提高我局干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)、工作水平和辦事效率。

三、學(xué)習(xí)形式

結(jié)合本單位和干部的實(shí)際情況，采用集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，有形教育與無(wú)形教育相結(jié)合，請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去相結(jié)合的辦法，不斷創(chuàng)新行之有效的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。