中職學(xué)校論文范文10篇

1當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理存在的問題

1.1缺乏科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制

作為一所中職學(xué)校，其肩負(fù)著培養(yǎng)社會建設(shè)人才的重任，教學(xué)管理的科學(xué)性與合理性，對學(xué)生的培養(yǎng)也有直接的影響。因此，需要院校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)工作中狠下功夫。然而，當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理存在思想落后、管理不科學(xué)、評價(jià)機(jī)制不健全等現(xiàn)象。首先表現(xiàn)在管理方式比較單一粗暴，缺乏應(yīng)有的民主精神，各個(gè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)往往是向教師發(fā)號施令、部署任務(wù)，而沒有聽取教職員工對教學(xué)改進(jìn)的意見，久而久之，他們也不再提出自己的看法，給學(xué)校的健康發(fā)展帶來不利影響。其次，教學(xué)研究和教材開發(fā)嚴(yán)重缺乏，由于長期對教師采取行政命令式的管理方式，教師缺乏科研的積極性和熱情。可見，教學(xué)管理機(jī)制的不科學(xué)，既不利于教學(xué)工作的有效開展，也不利于學(xué)校核心科研能力的增強(qiáng)。

1.2缺少高素質(zhì)的教學(xué)管理人才

促進(jìn)高等教學(xué)的發(fā)展，不僅與一線教師有關(guān)，與教學(xué)管理人員也有密切的聯(lián)系。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校都較為重視對優(yōu)秀教師人才的引進(jìn)，將大量的人力物力財(cái)力投入到教師人才隊(duì)伍的建設(shè)上，不斷增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)和科研能力。但卻忽略了教學(xué)管理人才素質(zhì)的提升，造成教學(xué)管理人員管理思想落后，管理方式粗暴。教學(xué)管理者的素質(zhì)欠缺，對教學(xué)發(fā)展也是不利的，表現(xiàn)在不重視教學(xué)科研，如教材內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改進(jìn)以及學(xué)術(shù)論文的發(fā)表等，造成職業(yè)學(xué)校的整體學(xué)術(shù)水平不高；對實(shí)踐教學(xué)場地缺少開發(fā)，學(xué)生實(shí)踐課程較少，實(shí)踐能力較差。缺少高素質(zhì)的教學(xué)管理人才，對整個(gè)教學(xué)體系都有較大的不利影響。

1.3缺乏健全的教學(xué)評估體系

一、科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，增強(qiáng)中職語文教學(xué)的實(shí)用性

中職語文是一門為專業(yè)課服務(wù)的實(shí)用性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)中職學(xué)生人文修養(yǎng)的課程。在教學(xué)實(shí)踐中，必須要密切聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)用性。一是要大膽改革教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的篇目，可以對現(xiàn)有的篇目體系進(jìn)行增減或重組，盡量選用與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合的材料作為教學(xué)內(nèi)容。如導(dǎo)游專業(yè)，可以增加一些有關(guān)旅游題材的古詩、歷史故事、文學(xué)典故、現(xiàn)代詩歌；餐飲管理專業(yè)，可選擇有關(guān)國內(nèi)外大型飯店的成功管理經(jīng)驗(yàn)案例；計(jì)算機(jī)專業(yè)，可增加一些信息技術(shù)發(fā)展史方面的文章、科幻小說，等等。二是要科學(xué)安排語文作業(yè)。語文教學(xué)的實(shí)用性主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與社會需要的直接聯(lián)系，把語文知識運(yùn)用到社會實(shí)踐中。因此，要賦予語文作業(yè)新的內(nèi)容和新的形式。開展一次社會實(shí)踐、公益活動或參觀學(xué)習(xí)活動等，都可以成為語文作業(yè)的內(nèi)容。如汽修專業(yè)，可以安排學(xué)生在業(yè)余時(shí)間寫與汽車相關(guān)的作文、散文等，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣；烹飪班的學(xué)生可以寫動手做菜的過程和體會；寒假期間要求學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，把學(xué)到的調(diào)查報(bào)告運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。同時(shí)要讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀，多讀一些文學(xué)作品和新聞報(bào)刊來培養(yǎng)閱讀能力和邏輯思維能力。在教學(xué)中，教師要按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材內(nèi)容，對于課堂教學(xué)的整個(gè)流程及其具體環(huán)節(jié)作出的行之有效的設(shè)計(jì)、謀劃，不能只扣住教材本身來學(xué)習(xí)，要進(jìn)行內(nèi)容拓展，如“求職信”的教學(xué)，可在課堂上模擬一場人才招聘會，既可訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，又可讓學(xué)生提前了解就業(yè)信息，感受就業(yè)的壓力。

二、改革教學(xué)方式，強(qiáng)化中職語文教學(xué)的實(shí)效性

教師可以討論式教學(xué)和參與式教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率和效果。討論式教學(xué)是在傳統(tǒng)講授教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用小組討論的教學(xué)方式，可以起到三個(gè)作用：一是增加學(xué)生的發(fā)言機(jī)會，學(xué)生參與面廣，提高學(xué)習(xí)主動性；二是通過討論促使學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和創(chuàng)造性；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的意識和習(xí)慣。例如，我在講授散文《世界最美的墳?zāi)埂窌r(shí)，組織學(xué)生討論作者通過托爾斯泰墓闡述怎樣的哲理？進(jìn)而讓學(xué)生討論文中“最美”的含義，要求學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱膶徝烙^，什么才是美。有的學(xué)生談到幽雅寧靜是美；有的學(xué)生談到樸素平凡是美；有的學(xué)生談到奉獻(xiàn)自己，淡泊名利是美等等。學(xué)生發(fā)言全面、深刻而精彩，教學(xué)效果異常的好。實(shí)踐證明，討論式教學(xué)能充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，教師要把握好，討論問題不能太多，而且需要給學(xué)生足夠的思考空間，問題的設(shè)計(jì)也要明確、多層，有—定的深度和難度，吸引學(xué)生更多的興趣和參與。啟發(fā)式教學(xué)是指在學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考和分析的基礎(chǔ)上，教師通過啟發(fā)、暗示、點(diǎn)撥等方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。在實(shí)踐中，教師要深入研究教材，熟練地掌握教材內(nèi)容的整個(gè)系統(tǒng)，同時(shí)要掌握學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)中存在的問題，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教學(xué)。如，在講授《中國人失掉自信力了嗎》一文，教師要啟發(fā)學(xué)生思考下列問題：作者說“自信其實(shí)早就失掉了的”理由是什么?說“中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著‘自欺力’”理由是什么?雙方的分歧是什么?等等，在這樣的誘導(dǎo)、啟發(fā)下，會達(dá)到很好的教學(xué)效果。教學(xué)中要不斷啟發(fā)學(xué)生思考、探索的能力，才能有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、完善評價(jià)機(jī)制，確保中職語文教學(xué)的目的性

完善的評價(jià)機(jī)制對課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向作用，也是促進(jìn)中職語文教學(xué)工作的有效方法。評價(jià)的根本目的在于激勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展。評價(jià)過程既要注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，又要注重對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，還要注重對知識和技能的理解以及對發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面的評價(jià)。因此，要建立合理的評價(jià)機(jī)制和評價(jià)體系，改革傳統(tǒng)的以試卷和分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)的評價(jià)方式，積極倡導(dǎo)科學(xué)合理的評價(jià)體系，堅(jiān)持“多維度”標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)計(jì)評價(jià)方式，如：課堂觀察、成長記錄評價(jià)、作業(yè)分析、語文日記和書面考試等，設(shè)置評價(jià)指標(biāo)，如：閱讀能力評價(jià)、寫作能力評價(jià)、社交能力評價(jià)、綜合實(shí)踐活動能力評價(jià)等等，確保能從不同的視角、層面對教師的教學(xué)情況、在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用情況以及科研情況等方面進(jìn)行全方位評價(jià)。通過有效的評價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的目的。總之，教師應(yīng)通過多種途徑，不斷加強(qiáng)評價(jià)的目的性和針對性，不斷完善評價(jià)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，不斷發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向性和實(shí)效性，使更多學(xué)生喜歡語文課。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校；德育課；教學(xué)探討

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》（以下簡稱《大綱》）指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。”“中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”。可見，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象；教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動性、積極性，厭學(xué)、逃課現(xiàn)象比較普遍；學(xué)生對待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差等。因此，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個(gè)亟待研究和解決的課題。

1德育課效果不佳的主要原因

1.1教師素質(zhì)不高

課堂教學(xué)中教師的“主導(dǎo)作用”，決定了教師的“教”始終是矛盾的主要方面。一是教師知識面狹窄。德育課是屬于綜合性的社會學(xué)科，概念較多，而且比較復(fù)雜、抽象。這就要求德育課教師要具備豐富的思想政治理論知識、必要的科學(xué)知識和對社會現(xiàn)象有較深刻的理解，才能在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)胤治鼋虒W(xué)過程中出現(xiàn)的疑難問題。否則因理論缺乏，知識單薄，必然出現(xiàn)照本宣科、內(nèi)容單調(diào)、課堂枯燥乏味現(xiàn)象。二是教師對時(shí)政變化不夠敏感。德育課要“貼近時(shí)代、貼近生活”，必須做到理論聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)今社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化之快，青年學(xué)生非常關(guān)心，如果教學(xué)過程缺乏時(shí)政資料的收集和教學(xué)引入，必然造成“理論空洞”，學(xué)生漠不關(guān)心。

1.2教學(xué)缺乏藝術(shù)

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；檔案管理；對策

論文摘要：學(xué)校檔案管理工作是學(xué)校各項(xiàng)評估工作的重要內(nèi)容，加快中職學(xué)校檔案管理工作發(fā)展的步伐以適應(yīng)新形勢的發(fā)展相當(dāng)重要。

學(xué)校檔案管理工作是衡量學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校各項(xiàng)評估工作的重要內(nèi)容。目前，中職學(xué)校正面臨著重大的變革，作為中職學(xué)校工作重要組成部分的檔案工作也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，那么，如何適應(yīng)新形勢，加快中職學(xué)校檔案工作發(fā)展的步伐呢？筆者根據(jù)《檔案法》的要求，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和工作體會，就如何做好中職學(xué)校的檔案管理工作探討如下。

1.中等專業(yè)學(xué)校檔案管理工作現(xiàn)狀分析

1.1領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

就目前的學(xué)校檔案管理現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對檔案管理的認(rèn)識較為膚淺，對加強(qiáng)檔案管理的重要性認(rèn)識不足，沒有意識到檔案對教育事業(yè)的促進(jìn)作用，認(rèn)為學(xué)校不是什么政府職能部門，檔案管理沒必要也不可能要求得那么嚴(yán)格。

[論文關(guān)鍵詞]中職學(xué)校英語教學(xué)分層次教學(xué)

[論文摘要]本文分析了目前中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀和英語分層次教學(xué)的必要性，介紹了英語分層次教學(xué)的具體方法、教學(xué)過程、測評手段及教學(xué)效果。英語分層次教學(xué)法在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，兼顧了學(xué)生的個(gè)體需求，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的空間，讓學(xué)生品嘗了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。

在英語教學(xué)中從學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知水平的實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生劃分為不同的層次，界定出每個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的最近發(fā)展區(qū)，對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，并施以相應(yīng)的教學(xué)策略，就能使每個(gè)學(xué)生構(gòu)起與自己能力相應(yīng)的新的英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

一、分層次的依據(jù)

據(jù)調(diào)查，目前中職學(xué)校32%的學(xué)生認(rèn)為中職學(xué)校沒有必要開設(shè)英語課，因?yàn)樗麄冇X得畢業(yè)以后根本沒有機(jī)會在工作或生活中使用英語。27%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原因是害怕期末考試不及格影響畢業(yè)。只有6%的學(xué)生在自覺地學(xué)習(xí)，目的是為將來進(jìn)一步深造打基礎(chǔ)。

在參加調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，有23%的學(xué)生不能借助詞典閱讀。65%的學(xué)生聽不懂簡單的日常對話，更不能用簡單的口語表達(dá)自己。12%的學(xué)生寫不出一年十二個(gè)月的名稱。個(gè)別學(xué)生甚至寫不全26個(gè)字母。

1中職類學(xué)校信息化建設(shè)的重要意義

在當(dāng)今信息化社會，信息在我們的日常生活中無處不在，我們每天都會通過各種多媒體手段獲取大量的信息，信息已經(jīng)徹徹底底地成為了我們的精神食糧，不可或缺。如今QQ、微信、微博等已經(jīng)成為了人們互相聯(lián)絡(luò)的重要手段，QQ工作群已經(jīng)取代了電話，成為了很多單位重要的通知手段。朋友圈、微博也成為了人們交朋友和聯(lián)絡(luò)感情的好地方。大家都知道“有問題找度娘”，利用數(shù)據(jù)庫可以檢索各種論文，解決學(xué)術(shù)問題。因此，在這個(gè)全民都倡導(dǎo)信息化建設(shè)的社會，不會使用互聯(lián)網(wǎng)的人，就是當(dāng)今社會的新型文盲。學(xué)校辦學(xué)的主要目的是教書育人，信息化建設(shè)自然要以教書育人為中心，要為教師和學(xué)生服務(wù)。中職學(xué)校的信息化建設(shè)，應(yīng)該堅(jiān)持以教師和學(xué)生為本，提高全體教師的整體信息化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對信息化的興趣。本文從信息化建設(shè)普遍存在的問題入手，和我校以人為本的信息化建設(shè)兩方面來剖析中職學(xué)校的信息化建設(shè)對策。

2中職類學(xué)校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與普遍存在的問題

2.1計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)普及，每個(gè)學(xué)校都有自己的多媒體教室、機(jī)房，每個(gè)辦公室都有辦公電腦，并且都已經(jīng)開通互聯(lián)網(wǎng)，但信息工程建設(shè)滯后。據(jù)調(diào)查，目前中職院校的計(jì)算機(jī)僅僅用于上網(wǎng)和學(xué)校的局部管理，只是解決一些相對獨(dú)立的問題，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)仍然處于封閉和靜止的狀態(tài)，系統(tǒng)的集成相差很遠(yuǎn)，信息工程建設(shè)與其他行業(yè)相比有較大差距。搞得信息化建設(shè)成為了一種硬件投資，尤其在一些中職學(xué)校，考慮到學(xué)生自律性比較差，機(jī)房在平時(shí)都不向?qū)W生開放，利用率不高。

2.2信息化建設(shè)沒有從本校的實(shí)際需要出發(fā),缺乏符合本校實(shí)際需要的數(shù)據(jù)軟件，信息的采集、處理、利用等工作做的還很不夠，學(xué)校內(nèi)部的信息資源未能開發(fā)，沒有本校的數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)上有價(jià)值的數(shù)據(jù)寥寥無幾，整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就相當(dāng)于空架子，未能發(fā)揮出應(yīng)有的效益，造成資源的極大浪費(fèi)。

2.3對職業(yè)學(xué)校信息化的內(nèi)涵理解模糊。很多人包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都把學(xué)校信息化看作是信息部門的事情，而忽視與整個(gè)學(xué)校的管理改革和應(yīng)用發(fā)展相結(jié)合，缺乏學(xué)校決策者、管理者和普通員工的共同參與配合。信息化涉及到學(xué)校的方方面面，不是單純的技術(shù)問題，它既包括管理體制、管理模式的變革，更包括人的思想觀念、思維方式的轉(zhuǎn)變。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生都存在一些厭學(xué)心理，針對這一特點(diǎn)，教師必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)入手，革新教學(xué)方法、改革教學(xué)模式，積極的將心理健康教育工作應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這可以從以下幾個(gè)方面做起:

1．體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教材的難度并不高，以中職學(xué)生的水平是能夠完全理解的，之所以會出現(xiàn)理解困難，主要就是由于心理因素的影響．中職學(xué)校學(xué)生的自控水平較差，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍缺乏動機(jī)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識時(shí)必須要有學(xué)習(xí)動機(jī)的支持．要想有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師就需要采取科學(xué)的方法來喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動機(jī)．在數(shù)學(xué)課堂上，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行密切的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出多種多樣的教學(xué)情景，激發(fā)出學(xué)生的探索動機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與小組互助式學(xué)習(xí)，不斷的優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果．此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，例如，對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以多列舉一些與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)息息相關(guān)的知識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的作用，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性與迫切性，這樣才能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有學(xué)生擁有興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)成果才能夠得以提升［3］．

2．應(yīng)用分層教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

中職學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)階段基礎(chǔ)水平一直較差，成績不理想，常常受到教師的忽視與冷落，在這種因素下，很多學(xué)生都開始質(zhì)疑自己，對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒與自卑感．為了扭轉(zhuǎn)這種局勢，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以積極的將分層教學(xué)法應(yīng)用在其中，對不同類型的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓較差的學(xué)生可以查缺補(bǔ)漏，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我的提升．這樣，不僅僅可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以為學(xué)生提供一定的發(fā)展空間［4］．在課堂講解過程中，教師需要把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的總體水平進(jìn)行講解，尊重到每一個(gè)學(xué)生的需求，讓他們都能夠得到相應(yīng)的收獲．此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多展示自我，逐步的提升學(xué)生的自信心，這對于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展也是十分有益的．

3．構(gòu)建出新型課堂，排除學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙

1加強(qiáng)中職語文教材改革

目前，中職生的語文能力較差，在這種情況下，要達(dá)到《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》規(guī)定的課程教學(xué)目標(biāo)“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力”顯然有很大困難。現(xiàn)行教材實(shí)踐性和實(shí)用性內(nèi)容明顯不足。各所中職學(xué)校要以教材改革為切入點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，完善教材的不足，開發(fā)體現(xiàn)職教特色、符合崗位需求和工學(xué)結(jié)合的語文教材，使學(xué)生的語言表達(dá)能力、文字書寫能力、寫作能力得到充分訓(xùn)練和提高。

1.1教材中增加與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的文章

語文教學(xué)為走出課堂、走進(jìn)生活、聯(lián)系專業(yè)提供了極好的條件。可以將體現(xiàn)創(chuàng)造與創(chuàng)新、責(zé)任與誠信、敬業(yè)與樂業(yè)等職業(yè)素質(zhì)的文章以及與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的文章選進(jìn)教材，這就要求教師了解各專業(yè)特點(diǎn)，有針對性地將符合學(xué)生專業(yè)需要的內(nèi)容納入語文教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2教材中增加口語訓(xùn)練模塊

交際能力的強(qiáng)弱直接影響中職學(xué)生就業(yè)后的人際交往和社會適應(yīng)能力，因此，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練尤為重要。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)在語文教材中增加口語訓(xùn)練模塊，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)與口語交際能力，例如禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業(yè)對口的行業(yè)口才以及展示才能的演講口才等。

目前，教育部就我國中職技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革提出了一系列的改善措施。教育部明確指出學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對促進(jìn)我國中職學(xué)校教學(xué)的重要性。現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)階段廣泛應(yīng)用于中職學(xué)校教學(xué)的重要手段，對促進(jìn)和完善中職學(xué)校的教學(xué)具有十分重要的推動作用。那么研究如何充分合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)，就具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、課程研究基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管用和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)，一種認(rèn)為是，新出現(xiàn)的教育技術(shù)，與之對應(yīng)的是傳統(tǒng)教育技術(shù)，這種理解強(qiáng)調(diào)是對傳統(tǒng)的革新；另一種指正在使用的教育技術(shù)，包括傳統(tǒng)教育技術(shù)和新出現(xiàn)的教育技術(shù)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)資源匱乏。眾所周知，一般的中職學(xué)校由于自身教學(xué)的特殊性，學(xué)校專業(yè)的設(shè)置基本都是除了學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)必須學(xué)習(xí)的語文、數(shù)學(xué)、英語以外，就是學(xué)生的專業(yè)技能課。該類課程的設(shè)置，一般國家投入資本都比較少，再加之，近年來中職類專業(yè)學(xué)生的生源數(shù)量不斷減少，學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的落后等一系列原因，導(dǎo)致中職學(xué)校專業(yè)類課程現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)資源匱乏的情況屢次出現(xiàn)。其次，就是中職學(xué)校教師資源匱乏，由于學(xué)校的教育資本投入不大，國家對中職學(xué)院的教育資本投入也不多，導(dǎo)致很多中職學(xué)校普遍出現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)方面的教師教學(xué)資源匱乏等情況。（二）現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)備的匱乏。中職學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)教育設(shè)備的匱乏。近年來，國家對中職學(xué)校的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)日漸關(guān)注，但是在具體的實(shí)踐中，并沒有對中職學(xué)校關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)備方面投入教育經(jīng)費(fèi)，很多中職學(xué)校還是存在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)備匱乏等情況。具體的如，學(xué)校多媒體教室數(shù)量有限、學(xué)生專業(yè)課方面的硬件教學(xué)設(shè)備得不到及時(shí)更新等。教學(xué)設(shè)備的匱乏，一方面會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也會使我國技術(shù)型方面人才的培養(yǎng)滯后，進(jìn)而影響國家的經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)的策略

1微課的優(yōu)勢

微課在教育界中應(yīng)用甚廣，主要的優(yōu)勢性如下。1.1資源容量大，適合作為教學(xué)資源。微課是利用互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展而衍生的一種新型的教學(xué)形式，它的課程內(nèi)容從編輯、存儲到共享給師生學(xué)習(xí)，都是利用互聯(lián)網(wǎng)的，尤其是它的存儲都是在互聯(lián)網(wǎng)中，因此可存儲的空間非常巨大。而中職學(xué)校體育舞蹈教學(xué)更多需要音頻、教學(xué)視頻等內(nèi)容輔助，這些容量較大的教學(xué)資源可以放在微課中，不僅讀取方便，而且可以隨時(shí)存放，無需擔(dān)心資源容量有限的問題。1.2微課教學(xué)內(nèi)容簡練。根據(jù)教育心理學(xué)研究顯示，人的注意力集中往往只能保持12min左右，微課一大優(yōu)勢就是它的教學(xué)視頻往往都在10~15min左右，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在觀看視頻時(shí)能夠相對認(rèn)真，注意力都會集中在學(xué)習(xí)體育舞蹈動作中，學(xué)習(xí)的效率更高；同時(shí)，視頻時(shí)長較短也要求教師需要提煉教學(xué)內(nèi)容，因此，在微課視頻中，教師會把最主要和關(guān)鍵的舞蹈動作放在視頻中，減少一些無謂的教學(xué)情節(jié)和內(nèi)容，有利于學(xué)生掌握要點(diǎn)。1.3具有較強(qiáng)的針對性。微課教學(xué)視頻時(shí)長短，因此每個(gè)教學(xué)內(nèi)容往往只能突出一個(gè)重點(diǎn)，而這恰好有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)長較長，課堂重點(diǎn)多，導(dǎo)致學(xué)生很難理清教學(xué)主題，跟上教學(xué)進(jìn)度。而微課的教學(xué)視頻的重點(diǎn)內(nèi)容明確，同時(shí)也是教師經(jīng)過濃縮提煉而成的知識整合，學(xué)生能夠更好地理解和吸收，又避免過于雜亂的知識學(xué)生無法全部記憶的缺點(diǎn)。

2微課在中職體育舞蹈課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)

在中職體育舞蹈課堂中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)主要從以下幾方面入手：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的個(gè)性與差異以及課后練習(xí)。2.1建立新型教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的中職學(xué)校體育舞蹈教學(xué)還是以理論課堂為主，實(shí)踐時(shí)間較少，而體育舞蹈是一種動身性的課程，如果按照傳統(tǒng)中將理論化知識體系講解，在進(jìn)行少量的舞蹈實(shí)踐，不僅不利于學(xué)生對舞蹈知識的理解，而且這樣就達(dá)不到學(xué)生對舞蹈技能的掌握。然而，現(xiàn)實(shí)中舞蹈教學(xué)要加大舞蹈實(shí)踐的時(shí)間和力度并不現(xiàn)實(shí)，因此就需要由微課幫助教師將教學(xué)目標(biāo)重新設(shè)立。新型的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是將舞蹈知識體系融入教學(xué)實(shí)踐中，通過舞蹈動作展現(xiàn)知識點(diǎn)，用知識點(diǎn)解析舞蹈動作。而微課視頻就可以很好地彌補(bǔ)教師無法太多地教授學(xué)生舞蹈動作這一缺陷，可以讓教師將舞蹈記錄下來，分解動作要點(diǎn)，并讓學(xué)生觀看，加深學(xué)生對體育舞蹈的印象，以更好地吸收舞蹈動作知識點(diǎn)，還可以隨時(shí)依照視頻進(jìn)行訓(xùn)練。2.2尊重學(xué)生的個(gè)性和差異。體育舞蹈也是有專業(yè)性差異的，有一些學(xué)生并沒有舞蹈功底，而一些學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的舞蹈能力。然而，傳統(tǒng)的中職學(xué)校體育舞蹈教學(xué)是很難兼顧所有學(xué)生的，因?yàn)閷W(xué)生眾多，教師的教學(xué)安排是統(tǒng)一的，很難為了學(xué)生的差異性而延緩教學(xué)進(jìn)度。因此，微課就可以彌補(bǔ)學(xué)生之間的差異性無法被分別對待的問題。教師在利用微課教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生之間大致的學(xué)習(xí)進(jìn)度而為不同階段的學(xué)生制定課程方案指導(dǎo)，例如學(xué)習(xí)功底較差的學(xué)生可以先著重練習(xí)基本功，觀看的教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)和簡單動作要點(diǎn)解析為主；而已經(jīng)具有基本舞蹈能力和音樂能力的學(xué)生則可以適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些更加專業(yè)的動作，或者拓展關(guān)于體育舞蹈的知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。2.3注重課后練習(xí)。微課不僅包含了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)視頻，還可以用來布置課后練習(xí)和作業(yè)。這對學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的，尤其是體育舞蹈這種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，沒有通過不斷地練習(xí)加深印象，很容易遺忘學(xué)習(xí)過的動作和知識。因此，教師可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在記錄一段舞蹈教學(xué)視頻后，讓學(xué)生完成不同層次的練習(xí)，提高課后練習(xí)的實(shí)際作用。同時(shí)，還可以利用微課課程的課后練習(xí)增加一些趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生完成的動力，例如可以讓學(xué)生舉辦一場體育舞蹈比賽，互相切磋，了解彼此學(xué)習(xí)的情況等。

3微課在中職學(xué)校體育舞蹈教學(xué)中的具體應(yīng)用

微課在中職學(xué)校體育舞蹈教學(xué)的應(yīng)用主要體現(xiàn)兩個(gè)方面，一是教師備課階段，二是師生互動間的應(yīng)用，下面對此詳細(xì)論述。3.1教師備課階段的應(yīng)用。備課階段是教學(xué)最為重要的階段之一，它會直接影響到教學(xué)的過程和教學(xué)的效果。因此，教師的課前準(zhǔn)備一定要將課堂內(nèi)容規(guī)劃好，條例清晰且重難點(diǎn)突出。同時(shí)，備課階段還必須與實(shí)際情況相結(jié)合，要讓學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)還要能夠讓學(xué)生盡可能參與到教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，在微課教學(xué)中也要注重課前準(zhǔn)備階段，這樣的微課內(nèi)容才能產(chǎn)生真正的作用。微課視頻在設(shè)計(jì)的過程中，教師必須要先梳理清晰，將視頻教學(xué)的內(nèi)容合理安排。因此微課教學(xué)視頻比較短，因此教師必須要盡快突出此次教學(xué)重點(diǎn)，將大部分時(shí)間放在重點(diǎn)上，將其講述清楚，方便學(xué)生理解。同時(shí)，教學(xué)視頻可以允許教師有更大的空間進(jìn)行舞蹈動作講解，因此教師還可以將這部分內(nèi)容安排進(jìn)去。3.2師生互動間的應(yīng)用。微課教學(xué)還是為了促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，因此師生之間的互動是非常必要的，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在于教師交流中，教師就能更好地掌握學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度等，方便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。例如，在微課視頻拍攝中，教師可以邀請舞蹈完成度較高的學(xué)生一起進(jìn)行舞蹈動作的解析，以學(xué)生的角度對舞蹈動作要點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣更能讓大多數(shù)學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，可以盡可能了解他們對微課內(nèi)容的想法和學(xué)習(xí)的心得，與教師及時(shí)溝通交流，教師也可以對學(xué)生存在疑惑的地方更加仔細(xì)地講解，加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的印象和理解。