中職學校數學教學論文

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在中職數學教學中，很多學生都存在一些厭學心理，針對這一特點，教師必須要從學生的學習習慣與心理素質入手，革新教學方法、改革教學模式，積極的將心理健康教育工作應用在中職數學教學過程中，這可以從以下幾個方面做起:

1．體現出數學教學的魅力，激發出學生的學習興趣

中職學校數學教材的難度并不高，以中職學生的水平是能夠完全理解的，之所以會出現理解困難，主要就是由于心理因素的影響．中職學校學生的自控水平較差，對于數學學習普遍缺乏動機，而學生在學習相關知識時必須要有學習動機的支持．要想有效的提升數學教學效果，教師就需要采取科學的方法來喚起學生學習數學知識的動機．在數學課堂上，要改變傳統的教學模式，將數學教學與學生的日常生活進行密切的結合，創設出多種多樣的教學情景，激發出學生的探索動機，鼓勵學生開展自主學習與小組互助式學習，不斷的優化數學教學效果．此外，教師還要根據學生的專業來開展數學教學，例如，對于醫學專業的學生，可以多列舉一些與學生專業學習息息相關的知識，讓學生感受到數學知識的作用，明確學習數學知識的必要性與迫切性，這樣才能夠有效提升學生學習數學的興趣，只有學生擁有興趣，數學教學成果才能夠得以提升［3］．

2．應用分層教學模式，提升學生學習數學的自信心

中職學生在中學學習階段基礎水平一直較差，成績不理想，常常受到教師的忽視與冷落，在這種因素下，很多學生都開始質疑自己，對學習逐漸產生了厭學情緒與自卑感．為了扭轉這種局勢，在數學教學課堂中，教師可以積極的將分層教學法應用在其中，對不同類型的學生提供不同的學習內容，讓較差的學生可以查缺補漏，讓基礎好的學生可以實現自我的提升．這樣，不僅僅可以幫助學生明確學習任務，還可以為學生提供一定的發展空間［4］．在課堂講解過程中，教師需要把握好重點與難點，根據學生的總體水平進行講解，尊重到每一個學生的需求，讓他們都能夠得到相應的收獲．此外，教師還要鼓勵學生多展示自我，逐步的提升學生的自信心，這對于學生后續的發展也是十分有益的．

3．構建出新型課堂，排除學生的數學學習障礙

學生對于數學學科的學習興趣與學生的情感密切相關，很多學生并非靠理性進行判斷，而是取決于自己對于任課老師的喜愛程度，他們喜歡這個老師，就會積極的投入學習過程中，基于這一因素，教師就需要采取科學的措施建立起一種和諧友愛的師生關系．為此，教師需要多為學生提供鼓勵與支持，從情感上肯定學生，為學生提供學法上的指導，同時，還要加強與學生之間的溝通和交流，在提升學生自信心的同時逐步提升學生的學習能力．

作者:呂棟單位:南京浦口中等專業學校