中職學校語文教學改革論文

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1加強中職語文教材改革

目前，中職生的語文能力較差，在這種情況下，要達到《中等職業學校語文教學大綱》規定的課程教學目標“指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力”顯然有很大困難。現行教材實踐性和實用性內容明顯不足。各所中職學校要以教材改革為切入點，根據專業特點，完善教材的不足，開發體現職教特色、符合崗位需求和工學結合的語文教材，使學生的語言表達能力、文字書寫能力、寫作能力得到充分訓練和提高。

1.1教材中增加與學生專業相關的文章

語文教學為走出課堂、走進生活、聯系專業提供了極好的條件。可以將體現創造與創新、責任與誠信、敬業與樂業等職業素質的文章以及與學生專業相關的文章選進教材，這就要求教師了解各專業特點，有針對性地將符合學生專業需要的內容納入語文教材，提高學生的學習興趣。

1.2教材中增加口語訓練模塊

交際能力的強弱直接影響中職學生就業后的人際交往和社會適應能力，因此，加強口語交際訓練尤為重要。中職學校應當在語文教材中增加口語訓練模塊，訓練學生口語表達與口語交際能力，例如禮節性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業對口的行業口才以及展示才能的演講口才等。

1.3教材中增加應用文寫作內容

應用文是處理事務、溝通關系、商洽業務等不可缺少的文字工具，應用文寫作能力是中職生必備的素質。從學生專業需要出發，在教材中增加相關應用文寫作內容，如事務文書寫作、秘書公文寫作、商務文書寫作等。總之，在教材內容的選擇上要適當降低難度，增加適宜中職學生閱讀的文章，注重學生最基本的聽、說、讀、寫能力的培養。同時，在教學實踐中要做好與初中語文的銜接工作，對初中語文學習中的重點知識，一定要讓學生進一步掌握和鞏固。

2加強中職語文師資建設

2.1提高師資隊伍的業務能力

國家教育部原副部長王湛在2000年全國中等職業教育師資工作會議上的講話中說：“師資問題始終是關系到教育改革和發展的大問題，沒有一支高素質的教師隊伍，就不可能有一個高水平的職業教育。”素質教育需要高素質的教師去實施，新教材、新內容、新要求，最終都要在教師的實際教學中去落實。因此，只有盡快提高教師的整體素質，才能提高教育教學質量，使學校的教育教學跟上時代的步伐。鄧小平同志也說過：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”俗話說，打鐵還需自身硬。只有一流的教師隊伍才能創造一流的教育業績，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出：“搭建終身學習立交橋，通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨干、‘雙師型’教師、學術帶頭人，造就一批教學名師和學科領軍人才。”不管是新教師還是老教師，知識總有老化的時候。只有不斷對教師進行培訓，給教師充電，才能保證教師在教學中游刃有余，但目前大多數中職學校的語文教師承擔著較重的教學任務，無法脫崗學習。因此要求語文教師從生活中提高自己的業務能力，也可以借助現代網絡媒體，豐富自己的知識，提高業務能力。

2.2加強中職語文教師的師德教育

德國著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質即一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”教師是青少年學生成長的引路人，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響學生的思想素質、道德品質和行為習慣的養成。學生喜愛教師，就會更用心地學習教師所講授的內容。“愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，奉獻社會”，是全社會對教師的要求。德乃師之靈魂。加強對教師的師德教育，培養教師愛崗敬業的精神，是培養優秀教師隊伍的重要內容。在教學中，教師應當把德育貫穿教育教學的全過程，重視語文教學對學生精神品格方面的影響，并以自己的人格魅力促進學生健全人格的形成和發展。

3增強教學技能，提高教學質量

中職學生相對于普通高中學生而言，在思想、性格、習慣、心理等方面存在的問題可能會更多一些，因此，中職語文教師要掌握現代教育理論知識，教學中以學生為主體，因材施教，要改變傳統的“一言堂”“填鴨式”教學方法，讓課堂成為職業能力培養的演練場，營造良好的互動氛圍，通過重點闡述、引導啟發、設置情境、組織討論等形式，激發學生的學習興趣，讓學生樂學善學。在語文課堂教學中適當采用現代教育技術，借助聲音、圖像等來加深學生對文章內容的印象和理解，同時也讓語文教學更加形象生動，激發學生的學習興趣，增強語文教學的趣味性，開闊學生的視野，提高教學效率。中職語文教師要善于學習，增強教學技能，借鑒優秀教師的經驗，不斷提高教學效果。

作者:馮秀梅 單位:甘肅省水利水電學校