幼兒教育教學范文10篇

摘要：幼兒期是孩子們成長的關鍵時期。在這個時期，幼兒的各項身體條件、心理素質及接受能力均在發展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學工作的重要因素。本文重點探究了幼兒教育中游戲教學模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。

關鍵詞：幼兒教育教學；游戲；有效應用；教育策略

幼兒教育過程中操作最為簡易的方法就是運用游戲教學。幼兒期是一個人成長的關鍵時期，在這個時期，人的各項身體條件、心理素質及接受能力等均處在發展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個特點是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面；第二個特點是娛樂性，愛玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實施運用容易激發幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認知水平；第三個特點是啟發性，幼兒教師把啟發性與開導性項目加入游戲教學方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發他們的思考力與創新能力；第四個特點是互動交流性，幼兒親身參與體驗游戲，在這個過程中，幼兒之間需要進行相應的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關系，從而鞏固自己的社會屬性，在互動交流的過程中懂得做人的道理，并且取長補短，互相幫助。

一、幼兒教育教學中實施游戲教育策略的原因

1.游戲能夠很好地促進幼兒身心的健康發展。幼兒教育明確指出促進幼兒的身心健康發展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學和教育活動中選擇，首先應當順應幼兒愛玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發展的內在需要。游戲會使幼兒有效獲得快樂，而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態，進而促進幼兒的身心健康發展。

2.游戲教育在豐富幼兒知識的同時，可以鍛煉發展幼兒的各方面能力。游戲方式內容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的一切，使思維能力、表達能力與創造能力等均得到有效激發與提升。值得注意的是，益智型的游戲項目更能有效豐富幼兒的知識與生活常識，使幼兒開始對生活初步了解。有的游戲項目要求學生進行角色扮演，通過角色扮演幼兒會掌握一些處理實際問題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗證等良好的行為習慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過多種游戲方式的綜合運用，幼兒的綜合能力會得到初步完善。

一、幼兒教育教學中存在的幾個問題

1.幼兒園辦園不規范

目前，我國幼兒園的整體教學水平低下，其主要原因是幼兒園辦園不規范。所謂幼兒園辦園不規范，就是現在的許多幼兒園由私人成立，幼兒園的選址也是私人住宅，而非正規的學區建筑。出現這種現象的主要原因是正規的公辦幼兒園只存在于市級、縣級，且數量較少，不能滿足社會幼兒數量的需求。因此，不規范的私立幼兒園逐漸增多。而家長將幼兒送學的主要目的僅僅是在家長工作時間有個負責任的單位能夠照顧孩子，就將幼兒送往就近的幼兒園。

2.教學方式落后

幼兒教學中，存在的最嚴重的問題是教學方式落后。其主要是現在以教師為主進行教學活動，而非以幼兒為教學主體。幼兒是汲取知識的新個體，幼兒課本知識的學習能力、動手能力以及創造力均需全面提高。在幼兒教學過程中，教師要發揮幼兒的主體作用，讓幼兒能夠一邊學習一邊思考；教學過程形式化，教學內容也相對陳舊。教學方式落后等一系列問題，阻礙了幼兒智力的發育和創造力的培養。

3.幼兒教育機構中部分幼兒教師自身素質不高

一、開發信息教育資源并利用互聯網教育資源

幼兒教育屬于基礎教育階段，主要的教育目標是開發幼兒智力，建立良好的學習意識和學習基礎。幼兒的理解能力是有限的，對于抽象性的知識內容需要以符合其成長規律和學習能力的方式進行，因此在當前的幼兒教育當中可以發現，幼兒教育教學中以歡快的聲音、明亮的色彩為主。因此在幼兒教育當中，教師應充分利用教育資源并與互聯網教育資源相結合，創建符合幼兒學習能力和學習心理的信息化微課，降低幼兒掌握知識的難度，激發幼兒學習主動性，實現幼兒基礎的啟蒙教育。在日常活動中，為強化信息化教育在幼兒思維培養領域的應用效果，教師可從以下兩點著手：第一，強化信息資源的利用與開發技能，積極學習了解當前前沿的幼兒教育信息以及教育理念，依托移動智能終端和計算機所擁有的網絡錄像功能，將多樣化的教育資源提供給幼兒。在對幼兒教育資源進行開發利用時，教師應明確資源的開發目標。比如，教師可依托信息技術網絡資源，引領學生初步認知數字、文字等相關的概念，培養幼兒的生活能力、審美素養。第二，在對幼兒信息教育資源進行整合時，教師應清晰地梳理視頻的層次，將教學視頻控制在十分鐘以內。幼兒普遍缺乏足夠的耐心，很難將注意力長時間集中于同一事物，這也要求相關視頻具有精悍、短小、簡潔的特點，確保幼兒可接受與理解。為增強信息資源的效果，教師也應吸納多方力量，如與家長開展合作，吸收網絡中的幼兒教育資源等。家長與教師共同努力，促進幼兒心理與生理的健康發展。為進一步開拓互聯網中的微課教育資源，教師可從以下幾點著手：第一，搭建系統的網絡平臺，涵蓋教育理論、教育理念、教育內容以及教學策略，上傳優質的幼兒備課視頻，幫助幼兒突破空間、時間的局限，自由地參與各項學習活動。同時，教師也可將建議提供給家長，集合多方力量共同優化互聯網平臺。第二，教師應創建信息共享平臺，將教育素材、班級管理信息定期發布到微信群內，方便家長將視頻播放給幼兒，提高啟蒙教育質量。例如，教師可以將日常生活中經常出現的生活場景制作成視頻動畫，通過視頻動畫來培養學生的安全意識以及處理危險方式。同時也可以聯合家長一起制訂幼兒成長計劃，根據計劃的目標和內容來創建相應的微課內容。還可以和幼兒一起來設計微課形式和內容，充分尊重幼兒的興趣傾向，更好地讓幼兒融人其中，進而調動幼兒的熱情，提升幼兒的創新思維能力。

二、調動幼兒對于事物的認知

幼兒的邏輯思維能力薄弱，其在吸收各類知識時以形象思維為主。而微課的特征在于用形象具體的動畫以及亮麗的色彩吸引幼兒的注意力，將原本抽象復雜晦澀的內容生動、形象地展現給幼兒，調動幼兒興趣。興趣是學習的重要基礎。若幼兒具有較強的好奇心與興趣，則能夠長時間地將注意力集中于同一事物。但是，幼兒普遍缺乏成熟的自主意識，同時，有的幼兒教師未能熟練掌握先進的信息化技術，甚至有部分幼兒教師僅僅將教學白板當作普通的顯示器，不注重發揮教育工具的實際教育價值。另外，不同于中小學文化課教育，幼兒教育的知識點較為分散，其大多源自日常生活；而教師主要依托游戲教學達成預期的教學目標，這也給微課教學在幼兒階段的應用帶來了一定的難題。基于此，在微課教學活動中，幼兒教師應注重調動幼兒的積極性、主動性，使其充分融人教學活動、感知各類型課程的獨特魅力與趣味性，潛移默化地引導幼兒形成良好的學習習慣。教師還可借助信息技術創建輕松的教學情境，從視覺、聽覺、感覺等多維度刺激幼兒大腦，調動其對于相關課程的學習興趣與探究欲望，使其可以深人地觀察、分析、理解、思考具體的知識點，強化其自主學習意識，培養幼兒的分析能力與觀察能力。在此基礎上，教師還可引入富含聲音和畫面等形式多樣的繪本教學資源，有針對性地培養幼兒的文字理解能力、語言表達能力，使其逐漸養成善于傾聽的習慣。如教師可以為學生播放一些帶有花鳥蟲魚的輕音樂，讓幼兒在舒緩情緒的時候想象大自然的景象，然后教師可以讓幼兒將想象中的畫面畫出來，在這一教學過程中，教師充分發揮幼兒的想象力，鼓勵其進行自主創作，并在創作后表達自己的創作理念。此外，教師也可創建富含色彩與聲音的美術教學活動，通過深人認知幼兒的個性特征、興趣愛好、認知能力、知識背景，制訂針對性的微課教學計劃，強化其探究意識，努力打造和諧、高效的幼兒教學課堂。因為幼兒對于事物的認知能力還有待提高，所以教師設計微課時首先要考慮這一情況，然后充分運用微課的豐富多樣的特性來設計相應的教學內容，通過明亮的色彩、有節奏的音律等內容將幼兒所學習的內容進行擬人化，幫助學生更加簡單直接地了解知識。尤其是當前出于我國對幼兒教育的重視，針對培養幼兒智力和認知能力的學習內容不斷涌現，不但更具針對性同時也更符合當前的教育發展形勢。教師可以采用或借鑒這樣的信息技術體現方式，以啟發幼兒智力等內容為目標設計具有趣味性的微課內容，讓幼兒在良好的氛圍當中完成目標。

三、發展幼兒綜合素養

近些年，互聯網、大數據技術的飛速發展使得各行各業逐漸步人數字化時代，而教育行業與信息技術的緊密融合催生出新型的教學模式。微課教學模式逐漸得到高中、初中、小學各階段教育工作者的認可。目前，微課視頻在幼兒教育中的應用還處于摸索階段，幼兒教師對于微課視頻的優勢還未產生深刻認知。幼兒教育階段是幼兒身心發展的重要時期。在學前教育階段，教師不但要將理論知識傳授給學生，還應注重培養學生綜合素養，推動其健康成長，以陽光、積極、昂揚向上的心態參與日常的生活與學習。微課教學活動具有極強的兼容性，可將多種教育內容融于教學活動。在班級日常活動中，教師可錄制與健康飲食、正確洗手相關的微課視頻并將其播放給幼兒。通過強化幼兒對于生活實際的認知與理解，提升其綜合素養。在幼兒教學活動中，教師首先要明確自身的核心職責在于將理論知識、實踐技能傳授給幼兒，提高幼兒的記憶能力、表達能力與理解能力，為其后續的生活學習打好基礎。在教育活動中，教師應引導幼兒逐漸形成善于傾聽的生活與學習習慣，注重提高其理解能力、表達能力。在教學實踐活動中，教師應引導幼兒主動表達并參與實踐活動，從多個維度發展其綜合素養，使得幼兒能自主闡述想法、感受與見解。《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的……從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”因此，教師可依托微課視頻，有針對性地發展幼兒的表達素養與理解能力。綜上所述，幼兒教育工作者應深刻意識到微課教學模式的教育價值并將其積極融入幼兒教學活動。通過開發微課資源以及利用互聯網教育資源，調動幼兒的學習興趣，發展幼兒綜合素養。

摘要:農村幼兒教育也是我國教育當中十分重要的部分,幼兒時期的孩子身體和大腦正處于一個發育和成長的階段,隨著我國社會經濟水平的不斷提高,家長選擇讓自己孩子接受教育的年紀也越來越小.幼兒時期的孩子都是一片白紙,想要好好培養他們各方面的能力,那么就不能忽略了幼兒階段各個方面的教育.現在不管是城市還是農村,都對幼兒的教育給予了極大的重視,幼兒園也被要求要為在園的幼兒們提供一個舒適健康、充滿歡樂和趣味的活動環境,所以在幼兒的教學方面,教師要從各個方面去挖掘教學資源,讓幼兒們充分地感受世界,認識世界,以及學習世界上存在的知識.

關鍵詞:農村幼兒教育;教學資源;教學活動

農村地區和城市地區最大的差異就是基礎設施,一般城市的幼兒園中有更多的教學工具和教學場地,以及先進的教學設備等,幼兒園的教師們則可以利用這些設備和工具,開發出更多的幼兒教學資源,幫助幼兒學習和成長.而在農村地區,大部分的幼兒園基礎設施該有的都有,但是不如城市的幼兒園先進與齊全,而為了讓農村幼兒的教學水平跟上去并不斷提高,那么農村的幼兒教師則可以利用農村地區得天獨厚的地理和環境優勢,帶領幼兒們走進大自然,一起去感受大自然的無限美好,而且農村的環境也可以讓教師們挖掘出更多有益的教學資源,從而幫助農村幼兒的學習和成長.

一、從農村周邊挖掘自然材料,幫助幼兒學習美術

美術教學是每個幼兒園幼兒教育中必備的課程,幼兒們可以在看到每個事物的前提下,根據自己內心最真實的想法把它畫出來,這是一種幼兒的天性的表現,而從幼兒的畫中教師可以看出一個幼兒的個性.幼兒園的美術活動深受幼兒們的喜愛,但是在課堂上為幼兒們準備美術材料和工具會浪費很多時間和金錢,而且實踐起來也不夠方便.在農村的幼兒園中,教師可以直接從農村周邊挖掘出可用的自然材料,讓幼兒們利用這些自然材料發揮自己的想象力和創造力,來制作一個屬于自己的美術作品.這樣的幼兒美術教學活動充分利用了農村大自然的資源,又能讓幼兒在創作中促進智力的發育,同時增強幼兒對美術的興趣,提升幼兒的綜合素質.例如:在農村幼兒園周圍有著大片的田野以及各種各樣的植物,教師們可以組織幼兒們有序到田野中或山坡上采一些小花小草,然后教幼兒們將這些小花小草放進書本里,風干幾日后就成了干花干草,到了美術課堂上,教師就可以讓幼兒們以這些干的花朵、樹葉或是小草為材料,來創作一幅美術作品.在外出到大自然的這個過程中,幼兒們能夠很好地體驗大自然,從大自然當中獲取美術學習的資源,增強幼兒對這個世界的體驗感,有助于開闊幼兒的眼界,提升幼兒的思維能力,促進幼兒對美學產生興趣,并獲得良好的審美體驗.

二、挖掘農村周邊環境的資源,教會幼兒愛護環境

摘要：幼兒教育關系著幼兒一生的成長和發展。而禮儀教育不僅是幼兒成長的需要，更是時展的必然要求。幼兒禮儀教育的實踐不僅有利于國民素質的提升，而且有利于中華民族傳統美德的繼承和弘揚。為了更好地完成幼兒教育教學活動中的禮儀教育，幫助幼兒養成講文明懂禮貌的好習慣，本文擬從禮儀教育在幼兒教育教學活動中的重要意義、禮儀教育在幼兒教育教學活動中的必要性以及禮儀教育在幼兒教育教學活動中的實踐策略這三個方面進行相關的研究。

關鍵詞：禮儀教育；幼兒教育；教學活動；實踐；意義

一、引言

中華民族作為有著數千年文明史的國度，自古以來就有“禮儀之邦”的美稱。正是因為這樣的歷史淵源，禮儀教育的重要性就更為突出了。幼兒時期正是人生中品格塑造的關鍵時期，對幼兒進行禮儀教育不僅關系到幼兒一生的成長發展，而且關乎中華民族傳統美德的傳承和發揚，所以，幼兒禮儀教育不僅非常重要而且十分必要。與此同時，幼兒教育教學中對于禮儀教育的重視對于幼兒園良好精神風貌的塑造有著非常重要的意義，能夠有效幫助幼兒提升道德修養，進而實現幼兒德育教育的目標。

二、禮儀教育在幼兒教育教學活動中的重要意義

幼兒教育教學活動中的禮儀教育，說到底就是在幼兒教育教學過程中重視幼兒行為規范的形成。優質而高效的禮儀教育不僅是對德育教育的貫徹落實，而且有利于美育的順利進行。因為禮儀教育正是通過對幼兒道德品格的重視和培養來幫助幼兒看到一個充滿著真善美的世界，幫助他們感受來自于這個世界的愛和溫暖，為激發幼兒的感恩之心奠定堅實的基礎。盡早對幼兒進行禮儀教育，不僅有利于幫助幼兒從根本上樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，幫助幼兒成長為一個懂得感恩、文明識禮的人，而且能夠在規范幼兒為人處世原則的同時較好地規范幼兒的日常行為，幫助幼兒養成良好的禮儀習慣，也能讓幼兒對于理解并尊重他人的重要性有更加深刻而真切的認知和體會，從而為幼兒園教師的管理工作減輕負擔，也會更有利于幼兒園的優良環境氛圍的營造，便于在保證幼兒身心健康發展的同時完成提升幼兒綜合素養的任務，最終將會惠及幼兒全面發展的順利實現。

計算機走進千家萬戶，信息的傳播進入了光速時代，智能手機的出現，更把互聯網的作用發揮得淋漓盡致。我們在幼兒教育教學中，把網絡技術和課堂教學有機地整合在一起，促進了家園互動，促進了師生互動，家長滿意，幼兒高興，我們的教學取得了前所未有的成績。

一、鼓勵幼兒自己動手，大膽使用數字化工具

這是一個數字化的時代，我們不能漠視數字化工具的出現。直接一點兒說，我們不要怕幼兒開電視、玩手機、打電腦……這些都屬于生活工具，只要家長正確引導，從娃娃抓起才是最好的。現在兩三歲的幼兒，還沒有上幼兒園，就能把智能手機、平板電腦等玩得有模有樣，稚嫩的小手指上下左右一劃，音樂響起來了，視頻打開了，圖畫跳出來了，很多爺爺奶奶都異常吃驚，連連叫絕。因此，在網絡技術與課堂教學的整合中，培養幼兒的自主動手能力是完全可行的。比如，我在進行圖形教學時，先指導幼兒打開一體機，然后指導幼兒點選菜單，在一體機上找到各種圖形，接著讓幼兒觀察圖形，試著說出圖形的名稱，并分別涂上自己喜歡的顏色，小朋友們爭先恐后，玩得開心極了。然后我給幼兒分發磁力片，讓他們說出每一個磁力片是什么顏色的，是什么樣的圖形，讓幼兒自己去識記。接著，我在電腦上進行演示，把磁力片組合在一起，搭成一個小房子，小朋友們瞪著大大的眼睛，開心極了。最后，我讓小朋友自己動手，用磁力片搭建自己喜歡的東西，有的搭建了一列火車，有的搭建了一艘輪船……盡管不完美，甚至七扭八歪，但小朋友們喜歡玩，玩得忘乎所以，這里，沒有知識的灌輸，只有興趣的引導。小朋友們在玩中獲得知識體驗，在玩中發展智力因素，在玩中培育創新意識，一切都順理成章，一切都無需刻意安排。網絡技術與實際操作結合在一起，讓小朋友的活動更直觀，更具有情趣性。這種形式生動活潑，很適合幼兒的年齡特點，是傳統的教學模式無可企及的。一體機走進課堂，為我們的幼兒教育開辟了一個廣闊的天地，它是聲光電的組合，不僅有五彩的畫面，更有曼妙的音樂和清脆的聲音，對小朋友的影響是全方位的。讓小朋友自己動手，學習簡單的操作，不僅符合幼兒的認知規律，而且能保護幼兒參與活動的積極性和主動性，是現代幼兒教育的必然選擇。

二、鼓勵幼兒與老師互動，歡迎家長參與其中

一體機的功能十分強大，操作也十分簡單，輕輕一點，眼前立馬五彩繽紛，既有高天流云，又有山河湖海；既有草綠花紅，又有鶯歌燕舞。可謂無所不有，無所不能。網絡技術的應用，為老師與小朋友互動、家長與幼兒的互動創造了條件。我多次組織了“詩配畫，背古詩”活動，我利用一體機展示畫面，讓小朋友伴著音樂背誦古詩。我展示的第一個小視頻是：皓月當空，月光如水，一位詩人站在屋子里，一會兒仰望明月，一會兒低頭沉思。小朋友們有的舉起了小手，有的站起來，有的喊起來，一點兒也不拘束，是優美的意境感染了他們。一個小朋友用稚嫩的聲音一字一頓地背誦著：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”此時此刻，我和小朋友一起走進了詩畫的王國，那里有思國懷鄉的詩人，有汗流浹背的農民，有吹著短笛的牧童，有雪中垂釣的漁翁……一個個次第登場，隨著音樂，是那么的從容，那么優雅。我和小朋友沉浸在優美的畫面里，沉浸在濃濃的詩意里。我還組織了“聽音樂，背童謠”活動，伴著舒緩的音樂，我和小朋友們載歌載舞，一個小朋友打著手勢，慢條斯理地背著：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛……”一體機畫面中，一片綠草地，一個小房子，一只小白兔，還有一盤蘿卜和青菜，這簡潔的畫面，把小白兔那活潑可愛的樣子表現得淋漓盡致，這就是童謠的魅力，這就是網絡的魅力，讓老師和小朋友的互動變得輕松自在，變得妙不可言。我還把小朋友的媽媽請來了，讓她們和自己的寶貝兒一起練習剪紙。我們在活動中，先觀看了剪紙視頻，有心靈手巧的老奶奶，剪得又快又好，栩栩如生；有不緊不慢的小朋友，剪得像模像樣，一絲不茍。接著，進入剪紙操作階段，看誰剪得好，看誰剪得多，看誰剪得快。小朋友們你不讓我，我不讓你。媽媽幫著孩子擦汗，幫著孩子鋪紙，幫著孩子數數，小朋友則使出渾身的解數，一會兒一個大青蛙，憨態可掬；一會兒一只小蜻蜓，小巧玲瓏；一會兒一只大白鵝，昂首挺胸。孩子看看媽媽，笑了；媽媽看看孩子，笑了。這種動手活動，有親情的融合，有能力的發展，一切是那么自然，一點兒也不造作。親子制作，是合作，是交流，是共享。一切有賴于網絡，一切有賴于親情，一切有賴于師愛。

三、借助互聯網，組建家園互聯QQ群

一個人品質的高低和行為習慣的養成大都是從幼年時期開始的，因此，從小培養良好的生活與學習習慣就顯得尤為重要。在當今時代，農村社會經濟的變革迅速發展，農村幼兒教育也具有廣闊的發展前景，但也面臨著很多的困難。農村幼兒園教師要充分挖掘農村可利用的豐富資源，對幼兒進行寓教于樂的感性教育，引導幼兒的全面發展，使農村幼兒教育朝著更好的方向發展。

一、充分挖掘利用農村自然材料，培養幼兒的美術表現力

兒童在幼年時期有很多廣泛的興趣愛好，懷著一顆好奇的心去探索未知的世界。美工活動是受到很多兒童歡迎的一項活動，它可以充分發揮幼兒的想象力和創造力，采用多種不同的天馬行空的方式，來表現他們想要表達的效果。在美術課上，教師通常要為課堂的進行提前準備一些美術材料、美術用具，非常的浪費時間和精力。然而在農村幼兒園，就不必為此而煩惱了，因為你會發現豐富的農村資源為我們帶來了取之不盡用之不竭的美工材料。例如，春天的田野里開滿了鮮花，長滿了野草，大樹也在枝繁葉茂的茁壯生長著，鳥兒嘰嘰喳喳的落在枝杈上唱著歌，泉水叮叮咚咚的在歡快流淌，到處一片生機勃勃、萬物復蘇的景象。教師要引導幼兒發現大自然的美麗，擁有一雙發現美的眼睛。教師可以帶領他們到幼兒園附近的田野中，收集采摘鮮花、野草、泥土和樹葉等等，可以讓幼兒們根據自己的興趣愛好在大自然中進行收集和采摘。然后，回學校之后對植物進行擦洗和修剪，對泥土進行封裝和保存。這樣一來，幼兒們通過自己在大自然中的實踐活動會感到受益匪淺，學到許多課堂上無法學到的知識，激發了兒童的創造想象能力，培養了兒童的審美情趣，豐富情感并且能夠陶冶情操。

二、充分挖掘利用種植園地，培養幼兒的勞動能力

相比較于城市里的幼兒園，農村的幼兒園占地面積較大，場地顯得更加寬闊，擁有更多的空地，這是一個很大的優勢。農村幼兒園的教師可以充分利用多余的空地讓孩子們自己去種植一些花草或者樹木，學習一些基本的勞動技能，培養他們關愛和照顧植物的愛心與耐心，這是一個有意義的種植活動與體驗勞動的過程。教師可以帶領幼兒在適合播種的季節，舉辦一個有意義的種瓜點豆的親身實踐活動。先讓孩子們種下黃瓜、絲瓜或者苦瓜之類瓜果的種子，按時施肥，澆適量的水，再教給孩子們一些基本的點豆的基本技巧，例如教給他們如何輕松的使用鏟子，點豆之前要先挖好一個坑，每個坑放幾粒種子更容易存活等等。最后，讓孩子們自己經歷種植瓜果的過程，體驗勞動與種植的樂趣。秋天是一個收獲的季節，教師這個時候就可以帶領孩子們來到之前播種的地方進行采摘啦。孩子們親手把自己種植的瓜果采摘回來，回到家后讓媽媽做成美味菜肴，品嘗勞動后的成果，充分享受勞動的樂趣。在這個過程中，更多的使孩子們掌握了一些基本的勞動技能，培養了孩子們對勞動的熱愛與興趣，更加熱愛勞動，勤奮勇敢。農村地區具有特有的豐富資源，在農村這樣的特殊環境下，如果可以充分利用這些資源，就能夠起到事半功倍的效果，既能讓幼兒通過親身經歷學到書本上學不到的知識，又能節省時間減少精力獲得資源，同時也能減少資源上的投資。

三、充分挖掘利用周邊環境，培養幼兒的環保意識

[摘要]在幼兒全面發展的素養培育下，對于幼兒而言，全面培育幼兒群體的學習能力，優化幼兒教育教學方式，具有重要的價值與作用。新時代背景下，唯有全面推進幼兒教育教學方式的不斷創新發展，才能夠從根本上增強幼兒的學習能力與問題解決的能力，提升幼兒的綜合素質，促進幼兒的多樣化成長。正是因為如此，大量的幼兒教師開始探索促進新時代下幼兒教育教學的有效策略。借助于文獻研究法等，全面探索新時代下幼兒教育教學策略，以此為幼兒教育教學的全面發展與不斷提升提供理論基礎與實踐建議。

[關鍵詞]幼兒；幼兒教育；教學策略

新時代背景下，對于幼兒而言，唯有全面增強幼兒的學習能力，促進幼兒的思考意識，才能夠進一步推動幼兒教育教學的全面發展，才能夠充分調動幼兒的學習興趣，增強幼兒的學習積極性，全面培育幼兒的全面素質，促進幼兒的逐步發展。在幼兒教育教學中，積極借助于信息化方式，全面立足于幼兒教育教學實踐，是全面培育幼兒學習能力的有效路徑，也是不斷促進幼兒教育教學質量提升的有利措施。

1完善新時代下幼兒教育教學策略的意義

在幼兒教育教學中，全面增強幼兒教育教學措施的創新發展，不斷培育幼兒的學習能力，具有較強的價值與意義。首先，在核心素養培育的引導下，對于幼兒而言，學習的空間與范圍都在不斷地增加與擴寬，因而，唯有完善幼兒教育教學措施，全面培育幼兒學習能力，才能夠進一步引導幼兒學會更多的知識，提升自身的創新思維，增強自身的思考能力，以此促進幼兒核心素養的全面培育。其次，幼兒的學習是思維拓展，能力提升，素質培育的重要基礎，而優化幼兒教育教學方式，對增強幼兒的學習能力，提升幼兒的問題解決能力，優化幼兒的成長路徑，具有重要的支撐作用，從這個角度出發，可以看出，有效的幼兒教育教學方式，可以逐步提升幼兒的學習能力，有助于促進幼兒教育的價值彰顯與作用發揮，有助于推動幼兒的創新思維培養與綜合素質提升。最后，全面促進幼兒教育教學方式的創新發展，有助于進一步調動幼兒的學習興趣，激發幼兒的學習積極性，促進幼兒教育教學的全面優化。

2優化新時代下幼兒教育教學的策略

摘要：今天，現代信息技術已走入了幼兒教育，它為我們開辟家園共育新形式帶來了契機。文章從四方面入手就現代信息技術對幼兒教育教學的影響進行了探究，以供參考。

關鍵詞：信息技術；幼兒教育；教育教學方式

現代信息技術在幼兒教育中發揮著重要作用，它打破了傳統的家訪形式、家長會、幼兒開放日、電話聯系等家園聯系和溝通方式，為家園合作交流開辟了一條嶄新的途徑，為家園共育提供了更為廣闊的發展空間。因此，我們要積極探索運用現代信息技術促進家園和諧溝通的途徑和策略，努力實現新型的家園網絡互動，促進家園共育新渠道的開發與整合。

一、現代信息技術改變了幼兒園教師的思想理念

信息技術的運用，改變了教師的思想理念。首先，教師從陳舊的教學觀念中走了出來，樹立了以幼兒為主體的教育教學理念，確立了現代人才觀和科學教育質量觀，在教學中尊重幼兒個體差異，訓練幼兒的創新思維，從而取得了事倍功半的教學效果。其次，教師掌握了基本的現代信息技術,學會了利用網絡查找資料，學會了制作網頁，建立網站，撰寫自己的博客等，并具備在教育教學工作和教育管理工作中熟練運用信息技術的能力，包括多媒體課件的制作、網上操作能力等。再次，教師學會了利用先進的信息技術彌補教學中感性材料不足的缺陷，讓幼兒充分感受到了學習的樂趣。

二、現代信息技術改變了家園交流的方式

摘要：21世紀是信息化時代，信息技術不斷地向社會各行業中滲透并發揮了重要作用，其中也包括教育領域。信息技術在教育領域的運用主要借助于多媒體手段，有效地促進了教學方式多樣化和課堂形式生動性。尤其在當前幼兒教學活動中，為藝術賞析、藝術學習、藝術創作等提供了很好的途徑，激發了幼兒的學習興趣，培養廣泛的藝術愛好。結合實際功能來說，在幼兒教育中利用信息技術，可以降低理解難度，加速知識消化，得到事半功倍的效果。

關鍵詞：信息技術；幼兒教育；多媒體；研究運用

在我國早期的幼兒教育中，主要以傳統的簡易玩具、小人書為主要教具，隨著時代的發展，收音機、電視機、電腦、網絡等逐漸普及應用，并發揮了重要的功能。信息技術教育媒體在幼兒教育教學中的運用，具體、形象、鮮活的特點給幼兒帶來生動形象的體驗，增強了感染力，誘發了幼兒學習的動機，激發了幼兒的學習和探究的興趣，從一定程度上彌補了幼兒直接經驗的不足，促使幼兒積極地參與教學活動。

一、信息技術在藝術教學中的運用

信息技術具有很強的綜合藝術渲染力，通過音頻、視頻等形式，呈現出生動的畫面、鮮明的色彩、悅耳的音樂，模擬真實場景，創設學習情境。豐富視聽內容。為幼兒藝術欣賞、藝術學習、藝術創作搭建了舞臺。信息技術媒體視聽震撼。畫面逼真，動感性強、活潑直觀等特點非常符合幼兒的認知特點，教學時運用多媒體可以順利讓幼兒進入作品的意境中，為幼兒進一步學習和欣賞做好了充分的情感鋪墊，有效調動了幼兒學習的積極性和主動性。例如，教師在播放兒童歌曲的時候，同時在屏幕上出現了FLASH動畫，增加視覺的沖擊力和聽覺的感染力。這一模式也可以應用到具體的課件制作中，在老師的引導和示范下，幼兒都會隨著多媒體的音樂做出不同的動作。

二、信息技術在科學活動中的運用