禮儀教育在幼兒教育教學(xué)的意義

導(dǎo)語：禮儀教育在幼兒教育教學(xué)的意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：幼兒教育關(guān)系著幼兒一生的成長和發(fā)展。而禮儀教育不僅是幼兒成長的需要，更是時展的必然要求。幼兒禮儀教育的實踐不僅有利于國民素質(zhì)的提升，而且有利于中華民族傳統(tǒng)美德的繼承和弘揚(yáng)。為了更好地完成幼兒教育教學(xué)活動中的禮儀教育，幫助幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣，本文擬從禮儀教育在幼兒教育教學(xué)活動中的重要意義、禮儀教育在幼兒教育教學(xué)活動中的必要性以及禮儀教育在幼兒教育教學(xué)活動中的實踐策略這三個方面進(jìn)行相關(guān)的研究。

關(guān)鍵詞：禮儀教育；幼兒教育；教學(xué)活動；實踐；意義

一、引言

中華民族作為有著數(shù)千年文明史的國度，自古以來就有“禮儀之邦”的美稱。正是因為這樣的歷史淵源，禮儀教育的重要性就更為突出了。幼兒時期正是人生中品格塑造的關(guān)鍵時期，對幼兒進(jìn)行禮儀教育不僅關(guān)系到幼兒一生的成長發(fā)展，而且關(guān)乎中華民族傳統(tǒng)美德的傳承和發(fā)揚(yáng)，所以，幼兒禮儀教育不僅非常重要而且十分必要。與此同時，幼兒教育教學(xué)中對于禮儀教育的重視對于幼兒園良好精神風(fēng)貌的塑造有著非常重要的意義，能夠有效幫助幼兒提升道德修養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)幼兒德育教育的目標(biāo)。

二、禮儀教育在幼兒教育教學(xué)活動中的重要意義

幼兒教育教學(xué)活動中的禮儀教育，說到底就是在幼兒教育教學(xué)過程中重視幼兒行為規(guī)范的形成。優(yōu)質(zhì)而高效的禮儀教育不僅是對德育教育的貫徹落實，而且有利于美育的順利進(jìn)行。因為禮儀教育正是通過對幼兒道德品格的重視和培養(yǎng)來幫助幼兒看到一個充滿著真善美的世界，幫助他們感受來自于這個世界的愛和溫暖，為激發(fā)幼兒的感恩之心奠定堅實的基礎(chǔ)。盡早對幼兒進(jìn)行禮儀教育，不僅有利于幫助幼兒從根本上樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，幫助幼兒成長為一個懂得感恩、文明識禮的人，而且能夠在規(guī)范幼兒為人處世原則的同時較好地規(guī)范幼兒的日常行為，幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，也能讓幼兒對于理解并尊重他人的重要性有更加深刻而真切的認(rèn)知和體會，從而為幼兒園教師的管理工作減輕負(fù)擔(dān)，也會更有利于幼兒園的優(yōu)良環(huán)境氛圍的營造，便于在保證幼兒身心健康發(fā)展的同時完成提升幼兒綜合素養(yǎng)的任務(wù)，最終將會惠及幼兒全面發(fā)展的順利實現(xiàn)。

三、禮儀教育在幼兒教育教學(xué)活動中的必要性

事實上，禮儀教育在幼兒教育教學(xué)活動中的價值，不僅在于幫助幼兒培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，還在于幫助幼兒從小養(yǎng)成講文明懂禮貌的良好習(xí)慣。因為無論是幼兒的優(yōu)良道德品質(zhì)，還是幼兒良好的行為習(xí)慣都是需要從小培養(yǎng)的，并且也都只能從小開始培養(yǎng)，這一時期培養(yǎng)的優(yōu)良行為習(xí)慣會讓孩子受益終生。最為重要的是，幼兒禮儀教育能夠喚醒幼兒內(nèi)心深處對于祖國的感恩和熱愛。幼兒禮儀教育本身就是對于中華民族傳統(tǒng)美德的繼承和弘揚(yáng)，況且禮儀教育中的諸多內(nèi)容都深深植根于中國傳統(tǒng)文化中，體現(xiàn)了源遠(yuǎn)流長的中華文化之魂。前面提到過，幼兒正處于可塑性最強(qiáng)的階段，愛國思想教育的滲透最初就是通過這種潛移默化的影響完成的，幼兒會在知禮儀、懂禮儀、習(xí)禮儀的過程中感受到來自血液中的和來自靈魂深處的思想共鳴，這樣的體驗反過來會促進(jìn)禮儀教育的順利開展。盡管幼兒教育教學(xué)中的禮儀教育已經(jīng)得到了越來越多的重視，盡管幼兒禮儀教育對于幼兒的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，但是當(dāng)前幼兒禮儀教育的開展情況仍然令人擔(dān)憂。一方面，就是當(dāng)前的大多數(shù)幼兒教師對于禮儀教育的理解非常片面也非常機(jī)械，禮儀教育的內(nèi)容和形式剛剛起步就固步自封，教師不能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)以及禮儀教育的具體內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑖?yán)重阻礙了幼兒禮儀教育的發(fā)展進(jìn)程。另一方面，幼兒禮儀教育的順利開展不僅需要教師的努力，而且需要家長的積極配合，在這個問題上，家校合作的現(xiàn)狀仍然有待進(jìn)一步改善。正是由于當(dāng)前幼兒禮儀教育在開展的過程中并不能讓人滿意，因此，加強(qiáng)幼兒教育教學(xué)活動中禮儀教育的力度是當(dāng)下必要而迫切的任務(wù)。

四、禮儀教育在幼兒教育教學(xué)活動中的實踐策略

首先，幼兒禮儀教育的開展應(yīng)該緊緊圍繞幼兒的生活實際，將禮儀教育的內(nèi)容與幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合在一起，在尊重幼兒個性發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上幫助幼兒學(xué)會文明舉止，禮貌待人。而將禮儀教育融入生活的要求就需要家長的積極配合，畢竟幼兒的很多生活習(xí)慣都是從父母那里繼承和模仿的。幼兒教育中家長也扮演著非常重要的角色，因此，家長教育和學(xué)校教學(xué)應(yīng)該在幼兒禮儀教育的實施中達(dá)成共識。家長一方面應(yīng)該在日常的生活中幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，并借助合適的方式糾正幼兒不好的行為習(xí)慣，另一方面就是家長也應(yīng)該在禮儀方面為幼兒樹立一個良好的榜樣，畢竟身教比言傳的力量大得多。此外，家長有責(zé)任為幼兒營造一個溫馨和諧的家庭氛圍，只有充滿愛的家庭環(huán)境中才能培養(yǎng)出溫暖知禮的孩子，孩子看待世界的眼光以及與他人相處的方式在很大程度上都會受到父母的影響。其次，幼兒禮儀教育需要幼兒教師的以身作則、親身示范，將幼兒禮儀教育融入幼兒教師的日常教學(xué)中去，在潛移默化中讓幼兒受到禮儀的熏陶，這才是幼兒禮儀教育應(yīng)有的方式，也就是說，幼兒禮儀教育不是說要在禮儀教育的課上教會幼兒一個禮儀的動作或者文明用語，而應(yīng)該在平時的教學(xué)和生活中，規(guī)范幼兒的行為和言語，幫助他們將這些文明用語以及文明的舉止恰到好處地運(yùn)用到日常的生活情境中去，并在應(yīng)用的過程中養(yǎng)成習(xí)慣。因此，無論是師生之間的相處還是教師與教師之間的相處，抑或是教師與家長之間的相處，都應(yīng)該遵循禮儀的原則。只有這樣，才能給幼兒樹立一個好的榜樣，幫助幼兒更加直觀地認(rèn)識知禮守禮的重要性。最后，幼兒禮儀教育可以結(jié)合國學(xué)教育來展開，正如前文所說，中華文明禮儀深深植根于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，國學(xué)教育的開展有利于幼兒深入理解中華禮儀的來源以及文化基礎(chǔ)，強(qiáng)化禮儀教育的教學(xué)效果的同時更能拓寬幼兒的眼界，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。通過國學(xué)教育的融入來強(qiáng)化幼兒禮儀教育，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加讀經(jīng)活動，在閱讀經(jīng)典的過程中感受來自古人的智慧，得到禮儀教育的熏陶。同時，中國歷史上一直重視“禮”，古代經(jīng)典作品中也有很多內(nèi)容都是在講禮儀的，無論是處世的箴言還是名人知禮守禮的故事，都是幼兒禮儀教育最好的教材。另一方面，可以開展相關(guān)的活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并踐行中國古代的禮儀形式，無論是中國古代傳統(tǒng)中師生之間的禮儀形式，還是朋友之間見面以后的作揖問候等禮儀的學(xué)習(xí)都是十分有必要的。雖然不一定學(xué)了以后就要用、要“復(fù)古”，也不是說就此提倡在當(dāng)代社會中行古代的禮，但學(xué)習(xí)并了解這些禮儀形式的內(nèi)涵和由來仍是很有必要的。

五、結(jié)語

總而言之，禮儀教育在幼兒教育教學(xué)活動中有著舉足輕重的意義，但是目前禮儀教育的開展并不順利，為了更好地推進(jìn)幼兒禮儀教育的實踐，不僅需要家校合作，將禮儀教育與日常生活緊密結(jié)合，而且需要教師以身作則，樹立知禮懂禮的典范，成為幼兒模仿的榜樣。此外，禮儀教育結(jié)合國學(xué)教育一起開展，借助中華民族注重禮儀的傳統(tǒng)對幼兒進(jìn)行禮儀教育，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時完成禮儀教育的使命，會有意想不到的收獲。

參考文獻(xiàn)

[1]馮軍.幼兒禮儀教育的有效方法核心思路分析[J].才智,2019(25):126.

[2]吳珍珍.淺談幼兒園文明禮儀教育[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究,2019(04):177-178.

[3]王碧惠.幼兒園生活禮儀教育策略探究[J].亞太教育,2019(08):40.

[4]張志靜.幼兒園禮儀教育實踐活動方法與策略[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2019(05):146-147.

[5]張小惠.幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀及策略探究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2019(08):426.

作者:蒲洲紅 單位:甘肅省定西市岷縣蒲麻鎮(zhèn)紅崖小學(xué)附屬幼兒園