幼兒園家園共育范文

導語：如何才能寫好一篇幼兒園家園共育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：家園共育；溝通渠道；優化活動

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-124-01

家園共育已是幼教發展的主流趨勢，從幼兒品德形成和個性發展的角度看，學前期是兒童個性初步形成的重要時期，也是兒童品德初步發展和形成的時期。幼兒園新《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并積極幫助家長提高教育能力?！奔彝ズ陀變簣@是影響兒童品德和個性形成的兩個重要環境和教育因素。家長應具有的技能和理念、教師的組織探索策略、家園合作的模式等等一系列的問題都是值得探索和研究，以下是我園的一些具體做法：

一、建立共育資源數據庫，掌握信息

每個孩子的背后都有一個獨特的家庭，從家長把孩子送入幼兒園的那一刻起，家和園就開始了密不可分的聯系，有效的調查能幫助幼兒園了解家長的需求，同時也讓幼兒園對家長和其背后的各種資源有了較為整體的認識，從而為科學合理地利用做好了實質準備，我園對幼兒的調查內容主要包含以下幾種：

幼兒情況調查：主要應用于新入園的幼兒，通過調查了解幼兒的生活習慣、個好等，從而讓教師對每位孩子有一個初步的了解，盡快建立起彼此間的信任，幫助他們更快適應幼兒園生活。家長資源調查：切實了解家長的個人背景，生活習慣、教育觀念、育兒經驗、存在困惑等，充分挖掘本園家長的物質資源、人力資源、文化資源等，從而形成龐大的綜合資源庫，為教育所用。專題實施調查：在家園共育實踐中，活動是必不可少的，有效的專題實施調查能很好地幫助教師及時了解活動的效果、家長的感受、孩子的反應等，從而及時作出調整，優化活動。

二、豐富家園溝通渠道，催化效應

家園積極溝通、統一思想能很好地促進幼兒發展。平等、互相尊重的家園關系強調了幼兒園與家庭的雙向互動，在贏得家長對幼兒園工作理解和支持的基礎上，更好地利用家庭蘊藏的教育資源，能有效提高家園同步教育的實效，真正實現多角度、全方位、深層次的家園互動：

1、家長學校――讓管理更民主

為凸顯民主管理的理念，充分調動家長參與幼兒園管理的積極性，我園成立了家長委員會，主要由各班推薦2―3名關心班級、熱心服務、教子有方的家長代表組成。每學期由園長定期召開會議，匯報工作計劃、安排和要求，同時聽取家長代表對管理、教學等方面的反饋意見，定期進行有關保健知識、育兒經驗等內容的家長學?；顒拥?。由此讓家長清楚了解幼兒園各方面的情況，實現民主管理和家園共育。

2、訪談交流――讓溝通零距離

每天晨間接待、離園時間都是交換意見的極好時機。在這段時間里，家長們可以向老師反映幼兒在家表現，了解孩子在園情況，和老師共同探討教育方法等。特別是針對一些突發事件，通過這樣第一時間的交流能很好地幫助孩子解決問題，也減少了很多家長和教師之間的誤會和分歧。

三、優化家園共育活動，提升實效

新《幼兒園教育指導綱要（試行）》在組織與實施中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力?！庇行У募覉@互動，能很好的形成教育合力，催化幼兒的健康成長：

1、半日開放――生活分享

為了讓家長近距離地感受了解孩子在幼兒園的生活情況，同時促進幼兒園和家長之間的雙向互動，使家庭和幼兒園能夠共同攜手，我園做到每月向家長開放半日活動。每到月末，各班教師就會邀請家長來園，通過教師教學展示，幼兒成果匯報等方式，互動交流，毫無保留地向家長展示每個月中每位孩子的成長變化，共同體味他們成長中的喜怒哀樂。

2、親子同樂――情感分享

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關鍵詞：幼兒園教育；家長參與；家園共育

作為基礎教育中極其重要的組成部分以及終身教育的奠基階段，幼兒園教育的重要性已經被廣大家長所認知。新幼兒園教育綱要強調，在幼兒園教育孩子的過程當中，要積極爭取家長的支持與參與，教師與家長要本著尊重和平等的原則共同培養孩子。其中，幼兒園家長要想把工作做好就必須對家長資源進行充分利用，以此實現家園共育。那么，如何讓家長參與到幼兒園教育當中以實現家園共育就顯得非常重要。

一、在幼兒教育觀念上達成統一性

為家長提供平等交流的平臺，實現家園有效溝通

為了能夠讓家園之間的溝通有效進行，幼兒園首先要為家長提供良好的平等交流平臺。要積極把以往一言堂的溝通方式轉變到座談會或者茶話會的形式中來。其最主要的目的就是對幼兒園教師和家長的距離進行拉近，讓教師和家長在平等對話中消除隔膜，對幼兒教育中出現的各種問題進行有效解決。

二、對溝通方式進行創新，取得家長的信任

當前，信息技術的不斷發展使得網絡深入到千家萬戶，幼兒園嘗試運用電腦等現代科技和家長進行溝通可以起到意想不到的效果。通過網絡與孩子家長直接交流，能夠讓家長對孩子在幼兒園的情況進行詳細了解；通過建立班級QQ群，家長和老師可以在QQ群里對幼兒教育問題進行暢所欲言，能夠及時地對家長所面對的困惑進行解決；教師可以把孩子在幼兒園中的表現情況用照片和視頻的形式發送到網絡上，讓家長全面細致地了解自己的孩子，可以讓家長感覺具體與貼心。當然，電話溝通也是一種非常好的方式。幼兒的性格有著兩面性，在家中的情感和行為與在幼兒園中的情感和行為會完全不一樣。他們在集體當中會約束自己的行為，而在家庭中，由于父母的教育行為不同，會使孩子在行為習慣上產生不同的問題。這個時候，幼兒園教師可以通過電話對家長的教育進行有效指導。

三、讓家長對幼兒園教育內容進行了解，明確配合目標

為了讓幼兒教育實現家園共育的目標，幼兒園要讓家長對其教育內容進行全面了解，以便讓家長對幼兒教育進行更好的配合。要在幼兒教育公開欄當中把幼兒園每月的工作目標給公布出來，讓家長能對班級工作重點清楚地了解與掌握，比如，在班級的環?；顒赢斨?，教師可以在消息欄中寫上這樣的內容：為了樹立幼兒的環保意識，對幼兒的社會責任心以及義務感進行培養，本園將展開“小小義工活動”，請家長配合給每一個孩子準備垃圾袋來園。短短幾句話不僅讓家長對教育目標進行了明確，而且還讓家長積極對目標的落實進行有效配合。

四、在幼兒教育活動中實現互動性

1.運用家長資源，實現合作共育

當前，對家長資源進行充分運用，實現家園的合作共育，是幼兒園家長工作的出發點。通常來說，幼兒的學習不是自主建構的，而是在一定條件下，由家長與教師的相互作用中進行建構的。在家長與教師的互動當中，孩子不僅是受益者而且也是教育資源的提供者。因此，幼兒園在實施幼兒教育活動的時候，要對家長資源進行充分運用，讓家長積極參與到活動中來，以此對教學任務進行協助完成。

2.引導家長參與，讓家園互動充滿活力

在幼兒管理當中讓家長主動參與進來可以讓家園更好地進行互動。幼兒園要成立家長委員會，在每個班級當中推舉為若干家長擔任委員，讓家長參與到教育教學、衛生保健以及安全服務等各種工作當中來，與此同時，在日常的大小型活動當中，也要對家長委員進行邀請，一起參與對活動的組織與策劃。除此之外，家長委員還要定期對家庭小組進行組織以開展不同形式的幼兒園主體教學活動。只有這樣，家長才能對幼兒園的工作進行更深入地了解，從而加強對教師的配合與支持。通過這樣的形式，既能有效落實教育主體者的地位，又能對家長參與幼兒園工作的熱情進行激發，讓家園互動充滿了活力。

3.豐富活動形式，使教師與家長角色相輔相成

現階段，家園共育的主要方式就是組織家長在幼兒園教育當中參與進來。這里需要注意的是，在家長參與進來之后，不能讓其只做旁觀者，而要注重家長的參與性，對家長這一重要資源的作用進行發揮。

結語：在幼兒園當中，家長是非常重要的合作伙伴，幼兒園要想做好教育工作首先要取得學生的家長的支持與信任。各個幼兒園要以《幼兒教育指導綱要》為思想指導，積極對家長這個豐富的教育資源進行充分發掘與合理利用，對工作思路進行拓寬，最大程度把家長的主動參與性給發揮出來，做好家長工作，對家長進行平等溝通、密切指導與真誠互動，讓家長當講師走進課堂，參與到幼兒園的教育活動中來，讓幼兒園的家長工作向著普遍化、制度化以及規范化的方向提升，以此來實現家園共育的盡善盡美。

參考文獻：

[1] 徐瑾，姚明敏，劉少英.家園共育中教師與不同類型家長的互動策略探究[J].教育導刊（下半月），2013（03）

[2] 田萍.淺析家園共育下的幼兒文明行為習慣的培養[J].幼兒教學研究，2013（02）

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【關鍵詞】家園共育；資源創設；家園共育

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0127-02

家園合作是幼兒園開展教育工作的一個重要舉措，幼兒園的管理工作離不開家長?！队變簣@教育指導綱要（試行）》 明確指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒的教育只有家園共同攜手一起進行，才能共同促進孩子的發展，使家長、幼兒、教師共同收獲快樂和成長。如何做好家園共育的工作，我園（此處指湖北省武漢盤龍城經濟開發區中心幼兒園，下文同）對此做了一些嘗試，以下是我園“家園共育”工作的一些具體做法。

一、建立系統完善的數據資源

一開園，我園便建立了自己的幼兒信息數據庫，成立了數據庫小組，由專干負責采集錄入。通過對幼兒及家庭情況數據信息的采集，能夠更有效地幫助幼兒園了解家長的需求，以及對家長的各種資源背景的整體認識。我園從以下兩個方面進行數據信息的采集：

1. 幼兒信息的采集

我園專門制定了“盤龍城中心幼兒園幼兒信息錄入表”，主要應用于新入園的幼兒。對于新入園幼兒的生活習慣、個好、有無過敏史等，可以通過錄入表采集的信息數據，很明確地掌握和了解，從而幫助小班的教師更好地開展新入園幼兒生活及入園焦慮方面的工作，也能讓幼兒更快地與教師建立起信任。

2. 家長信息的采集

對于新入園的幼兒家長，我們會給每位家長發放一份調查問卷，通過問卷信息的采集，讓我們對每個家庭的背景、家L的育兒經驗、教育觀念以及家長存在的困惑等有一個初步的了解，方便今后家園共育工作的開展。

二、創設多種多樣的溝通渠道

陳鶴琴先生說過，幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。為了促進家園工作的開展、家園溝通的有效性，我園為家長提供了多樣化的溝通方式、交流平臺：

1. 舉辦家長會，讓溝通零距離

舉辦家長會可以拉近幼兒園與家長、家長與教師之間的距離，讓彼此走得更近，讓大家在無障礙、零距離的空間內暢所欲言，共同商榷研討幼兒教育工作中出現的問題。我園嘗試打破以往 “園務講、教師講家長聽”的傳統模式，采用家長座談、茶話會、育兒經驗分享等更人性化的溝通互動模式。例如，新學期小班的家長會上，小班教師在家長參會之前，特別布置了溫馨的會場，準備了背景音樂、糕點、咖啡、茶和小游戲。會議過程中，教師還專門針對家長關注的熱點問題，與家長一起展開討論。教師拋出問題：“究竟什么是入園焦慮？”“產生入園焦慮的原因？”“入園焦慮如何消除？”引發大家的思考，共同商議出最佳的解決辦法。

2. 開設家長學校，讓管理更民主

《家委會章程》第一章第二條：“家委會的主要任務是：幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，協助幼兒園工作，及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議，協助幼兒園組織交流家庭教育的經驗?！蔽覉@成立了家長委員會，由各班推選2名責任心強、教子有方的家長代表組成。每學期，我園定期召開家長委員會，會議上向家長代表匯報學期工作計劃、安排和要求，邀請家長參與、監督教育教學、衛生保健、食堂管理及安全管理等方面的工作，讓家長更清晰地了解幼兒園各個方面工作的開展情況，同時聽取家長代表對我園各個方面工作的反饋建議，使園內管理透明化、民主化。我園還定期組織開展育兒理念的講座、研討活動，促進了家長的積極參與，同時實現了家園共育。

3. 建立網絡平臺，讓交流更快捷

現代社會是互聯網時代，信息技術飛速發展，嘗試用多媒體與家長互動也是別具魅力。我園利用教育云、博客、公眾號等多媒體平臺，及時向家長宣傳幼兒園保育教育、幼兒表現、節慶活動等工作開展情況。各班還建立了QQ群、微信群，家長如有幼兒教育方面的困惑、疑問就在群里提出，教師能比較及時、快速地做出回應，解除家長心中疑惑。教師還將幼兒在園的精彩瞬間用手機記錄下來并上傳到群里，使家長隨時了解班級的動態和孩子的活動情況。

4. 打造家長園地，讓溝通更簡便

家園聯系欄也是幼兒園對外的窗口，是教師向家長傳遞班級信息的重要渠道，所以教師對家園聯系欄的設計與規劃、布置與美化都獨具匠心、別出心裁。有的班設計風格突出“家”的感覺，無形中拉近了與家長的關系；有的班裝飾簡潔明了，突顯教師要向家長傳達的事情；還有的班預留一片空間，便于家長把沒能及時向教師反映的問題粘貼在該區域上。同時，教師通過家園聯系欄向家長介紹育兒經驗、保健知識及園內保教工作的相關信息，方便了家園之間的溝通互動。

三、開展豐富多彩的家園活動

我園為了進一步加強家園聯系，建立良好的家園互動，組織家長參與幼兒園大型家園共育活動，發揮家教優勢，提高家長的教育責任感和科學育兒水平。

1. 專題講座――理念分享

在家庭和幼兒園雙向互動中，為了幫助家長收獲更新的教育理念，提升家長的教養水平，我園制定了相關的家長培訓計劃，定期同家長進行先進育兒理念的分享。如：邀請了武漢市名師楊慧玲園長親臨我園，為家長“如何培養孩子良好的品德”進行了現場答疑。同時也邀請了小學教師對家長專門進行了“幼兒園教育與小學教育區別”的專題講座。并借助學前教育宣傳月活動契機，利用宣傳欄、多媒體引導家長學習、觀看《3-6歲兒童學習與發展指南》《全國學前教育宣傳月專題訪談―聚焦幼小銜接》，讓家長走出“幼小銜接”的誤區，明白“幼兒園小學化”的危害。

2. 親子同樂――情感分享

家長平日因工作繁忙，沒有多少時間陪孩子玩耍學習，針對這個問題我園開展了一些拉近親子距離的活動。如利用本土周邊資源“星期八小鎮”開展了親子一日游活動，結合“新年元旦”的傳統節日開展了慶元旦親子運動會等。通過這樣“體驗式的親子活動”，不但增進了家長與幼兒的情感交融和互動，還讓家長得到了家教素養和技能的培訓，使家長更積極、更默契地配合幼兒園工作。

3. 引水澆園――資源分享

家長是幼兒園教育的重要資源，家長參與幼兒園教育的方式是多種多樣的，因為每位家長的背景不同，前期園內先向各班發放“家長志愿服務申請表”，根據家長的申請情況，園內做了充分調查后，安排家長到幼兒園為孩子組織教學。如大班的醫生媽媽借助“我要換牙了”這個主題，為幼兒介紹了牙齒的構造和護齒的方法；大班還有一位“明星媽媽”，擅長做美食，借助傳統節日“端午節”走進課堂，與我園大班的小朋友一起開展包粽子的活動；中班的飛行員爸爸，給孩子們帶來了“飛行員的箱子”，以具體、直觀的方式揭秘了飛行工作人員的工作情況；小班的消防員爸爸，組織幼兒進行消防演練，幫助他們構建初級的逃生方法。這種活動大大豐富了幼兒園的教學內容，同時也讓家長體會到了教師工作的辛苦。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任與支持，如何更好地創設出適宜的家園共育模式，是我們需要繼續發掘與探究的問題。只要我們大家群策群力、齊心協力，就能在幼兒的成長教育中開辟一條幸福之路。

參考文獻：

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1.注重溝通，建立平等和諧、信任支持的伙伴關系

現在，我們幼教工作者充分認識到，加強與幼兒家長的溝通，建立良好的合作關系，是幼兒園生存與發展的關鍵，也是家園共育的前提條件。我們只有與家長的感情溝通了，有了良好的感情基礎，情感交流的渠道暢通了，才能談得上相互了解、相互交流、互相合作，共同教育幼兒。因此，在與家長的溝通中，我們本著以下原則：

1.1以尊重平等為前提。

做為教師我們非常清楚，家長和我們是實際意義上的合作伙伴，大家都是為了一個共同目標——教育幼兒，使他們得到良好的發展。尊重平等是建立和保持良好合作關系的一個重要前提。我們雖是干的教育事業，在幼兒教育方面可能比一些家長有著較為全面的認識和理解，但在與家長的交談中，絕不能以教育專家自居，動不動就使用專業術語，或指責批評家長的觀點，給人一種高高在上的感覺，讓人望而生畏。在與家長交談中，我們總是從實際出發，用最淺顯的話語說明一些道理，讓家長明白我們教師的觀點。另外，我們還要耐心聽取家長的建議，尊重家長提出的一些看法，改正工作中的不足，以求在尊重平等的基礎上達到共識。

1.2以真心理解為關鍵。

現在的幼兒多數是獨生子女，一家一個孩子，幾個大人守著，百般呵護，甚至有些嬌縱都是可以理解的。俗話說：誰的孩子誰不愛呢？家長把孩子送到幼兒園，交到老師手中，當然就會對我們的服務抱著一定高度的期望值，但當我們有些服務與他們的期望出現偏差時，家長很有可能出現一些不滿情緒。比如：孩子在院子里自己不小心摔倒了，受了一點兒小傷，如果家長自己看著，扶起孩子，提醒他以后小心也就過去了?？稍谟變簣@，家長很可能會責備我們老師不周到、不到位。每當有類似現象發生時，我們就以平和心態，以換位的思想理解家長。因為他們當時并不在場，沒看到經過，見到的只是結果，出于對孩子的疼愛，才會產生不滿情緒的。我們教師從自身找不足，向家長真誠的說明問題，與家長溝通，不對家長產生偏見，以妥善的方式化解家長的抱怨，化干戈為玉帛，恢復家長對我們的信任。

1.3以講究技巧為鑰匙。

不是有“一句話十種說”的說法嗎？同樣的一句話一個意思，可以用不同的措辭來表達，得出不一樣的結果。我們教師在與家長的接觸交談中，特別注意講求技巧。例如：孩子犯了錯誤，不是直接找家長告狀，而是先說說孩子平時的情況以及優點和進步，再對孩子的缺點提出要求家長共同教育的建議，讓家長知道，老師和家長的心思一樣，是盼望孩子健康成長的。但講求技巧不是圓滑，隨聲附和，討好家長，是以真心誠意與家長交流，以免產生誤解和隔閡，影響與家長溝通解決問題的效果。

與家長溝通的途徑很多，我們除堅持以上原則外，還想了許多形式：如利用家園聯系卡匯報幼兒的點滴進步；利用家長專欄讓家長了解我們的工作；利用電話與家長交談聯絡感情；利用家訪溝通思想等。通過與家長的有情溝通，使家長明白了我們教育的特點，也了解了老師的辛苦和對幼兒的情懷，家長對我們老師也更尊重體貼，配合教育幼兒上也更加主動了，使家園共育成為可能。

2.加強指導，教給家長科學育兒知識

現在，家庭教育中存在的問題還比較多，如家長只重知識技能的培養，忽視了思想品德和良好行為習慣的培養，溺愛嬌慣、包辦代替、過度保護等?！队變簣@工作規程》指出教師要“幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。”可見作為幼教工作者，支持和幫助家長改善家庭教育的狀況，提高家長的科學育兒水平，是教師義不容辭的責任，是家長工作中不可缺少的一部分，也是實現家園共育、提高幼兒素質的需要。

為了幫助家長提高科學育兒水平，我們園里定期召開家長會，為家長講解育兒中存在的問題。還舉辦家長學校，請幼教專家為家長做家庭教育、營養膳食的知識講座。印發家教知識答卷，對家長進行了較為深入系統的家教指導。

作為教師，與家長和幼兒接觸更為密切和頻繁，因此也就更加了解一些家庭及家長的家教思想動態，指導家長工作就更是責無旁貸。我們針對不同家長的不同情況給予不同的意見和建議。對于對孩子知識技能要求過高的家長，我們向他們解釋幼兒年齡特點，告訴他們過高要求的危害，向他們宣傳科學育兒的方法；對于認為教育孩子是教師的事，于己無關的，我們向他們宣傳家長言傳身教的重要性；對于教育方法不當的，幫助他們觀察了解孩子，找到適合的教育方法。我們還特意在家園專欄內開辟了家教知識小專欄，把一些好的育兒經驗、國內外的幼教動態、最新的幼教成果及時展示給家長，讓家長從中學到一些家教知識和恰當方法，引導家長更新教育觀念，進一步體會對孩子進行良好培養的重要性。

3.參與互動，真正實現家園共育

著名幼教專家方明老師說過：“家庭教育與幼兒園教育就如一車兩輪，必須同方向、同步調前進，才能促進幼兒健康發展?！痹诩覉@共育中，我們充分發揮家園兩種教育的優勢，做好家長工作，利用家教的便利之處，取得了較好的效果。如在教育活動之前，讓家長通過專欄了解我們的工作計劃和教學目標，以及活動安排等，請家長帶孩子去城里游玩；到野外采集樹葉；然后再由教師組織相關的教育活動，通過談話、音樂、繪畫等，讓孩子們把活動感受表現出來。由于孩子們有了切身體驗，開闊了眼界，再加上有了家長的講解，孩子們的表現自然也就豐富了。

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關鍵詞：班級博客；家園共育；寄宿制家長工作

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-280-01

班級博客（簡稱班博）是一種建立在幼兒園校園網基礎上的博客，這種博客以班級的全體幼兒為主體，密碼登陸的可以是幼兒也可以是家長，包含的是家長會、班級情況（班級介紹、教育教學計劃、幼兒活動掠影、幼兒作品、家園共育、衛生保健、每周食譜等），家長學校等，班級博客的管理員也可就某個主題引發大家討論。網絡為主陣地的新型的家園聯系方式不但打破了以往形式單一、傳達不及時等傳統的寄宿制幼兒園家長工作的矛盾，且以其便利性、即時性、互動性的特點越來越受到幼兒園教師和家長們的追捧，成為了家園聯系，特別是寄宿制幼兒園家園合作的新載體。

一、搭建“網上家長會”，激發家長參與意識

家長會，每個幼兒園一學期至少一次，傳統的家長會往往是老師在上面說，家長在下面聽，對家長來說只是一種被動的家園聯系形式，尤其是對于全寄宿制的幼兒園來說園方還往往面臨著家長太忙參與率低、互動不夠時間、內容老套，氣氛冷淡，家長不理解等等問題，這些問題的存在不僅沒能起到家園聯系的目的，有時甚至會讓家長對幼兒園產生誤解。以下是幾個寄宿制幼兒園家長會的個案實例：

教師A：以前我們開家長會，家長來的人數很少，幼兒園總是強調家長的到會率，可是每次氣氛總是冷冷清清的，由于是寄宿制的幼兒園，家長本來就很忙，有的大老遠的也不可能跑過來，我們也不能說什么，自從開展了“網上家長會”，家長們參與幼兒園的家長會方便多了，很多做生意的家長本來就經常上網，現在一有空就會點擊我們的班級博客，及時地了解孩子的近況，而且還會把孩子在家的情況反饋給我們，交流多了，誤會自然就少了，在孩子的教育問題上我們能達成共識，現在我們的家長工作比以前做的有效多了。

家長：每次開家長會說的就是這么幾件事，我們像個小學生聽課。本來就很忙，還得浪費時間。這次老師搞了個網上家長會，我們在網上就能直接跟老師們交流了，還可以參加班級家長們一起的互動，這倒是挺新鮮的。

從上述案例可以看出，班級博客中設置了“網上家長會”一欄，這種新的家長會形式引起了家長們極大的興趣與關注，既解決了傳統家長會受時間、地點限制的局限性，又提高了家長們主動參與的積極性。“網上家長會”中教師可以將本班級的班況分析、本學期的學習內容、主要活動安排以及個別孩子的進步情況一一在網上呈現，使每個家長對自己的孩子學習和生活情況以及幼兒園的活動安排，班級老師的教育理念和方法有全面詳細的了解。

二、開啟“家園直通車”，填補親情交流空白

在寄宿制幼兒園，家長們大都很忙，無暇照顧孩子，孩子每大周學習10天才能回家一趟，這就導致了孩子在一定程度上親情的缺乏，家長也對孩子在園的生活和學習的情況特別想了解。如能充分利用網絡的資源，以全新的班級博客形式在家長和孩子、老師之間建立“家園直通車”，既給家長提供了了解幼兒一日活動的便利條件，還能填補親子之間情感交流的空白。在“家園直通車”這個欄目中可分別設立“家園點播”、“親子對話”、“互動視頻”、 “健康食譜”、“明星寶寶”等有班級特色的個性小欄目，使家長更全面的了解自己孩子在園的情況。

三、創建“網上知識庫”，促進家長參與學校教學

只有家園互動，才能使家長資源得到充分利用。如何發現新的有利于家園互動的新途徑是實現家長資源能否融入到幼兒教育改革中的重中之重。在班級博客的欄目中設計“網上大搜集”這個欄目是一個值得借鑒的好辦法，借助網絡平臺的優勢，讓家長走進教學，讓教學走近家長。在開展主題活動之前，老師會在班級博客上公布主題活動的目標，這樣家長就能預知孩子將會學習些什么。每周老師們向家長公布一周教學計劃，家長只要輕輕點擊鼠標就可以了解本周教學重點以及需要配合的事項。

四、利用“網上家長學?！?，增強家園共育理念

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學校教育、家庭教育、社會教育是教育的三大支柱，為了更好地促進家園合作，可以多途徑、多方法地開展家長工作，共同努力，實現教育雙贏。我們堅持多樣性溝通，使家長和幼兒園形成共識共育，現代化信息技術融入，家長廣泛參與其中，家長委員會與家長學校的建立，拓寬了共育渠道；豐富多彩的親子活動，增強了互動的空間。雙向互動的家園共育，必將開創家園共育的新局面。

關鍵詞：

家園共育；溝通；現代信息

學校教育、家庭教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。家庭教育是教育系統工程中的重要組成部分，是一切教育的起點，在家園合作日益密切的今天，我們已意識到家園有效互動的重要性，為了更好地促進家園合作，可以多途徑、多方法地開展家長工作，共同努力，實現教育雙贏。我們結合實際情況，從以下幾方面入手：

一、多樣性溝通，共識共育

為了達到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發展經常聯系，相互溝通，讓家長了解幼兒園具體教育目標及幼兒各方面的發展，與幼兒園取得共識，從而使家園同步教育更有效地促進孩子的發展。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內容。與家長溝通不能只局限于單一的交談或電訪，這難以達到良好的效果。我們應采取多渠道、多樣化的溝通方式，讓家長更好地了解到自己孩子在幼兒園的情況。家園溝通，教師要針對每個幼兒的不同情況和問題，確定共育的目標，并與家長通過溝通取得共識，共商教育對策。溝通的方式主要有：

1.及時性溝通，多一些隨機展示。

家園共育中最值得重視的應是日常性的、及時的溝通。平時，家長和老師的交流多數是通過孩子來傳遞的，與老師直接接觸的機會較少，只有入園或離園那么一點時間，老師可以多利用這一契機，抽出一些時間并且是站在孩子發展的立場上與家長溝通，做到家園教育同步進行。我們利用接送孩子的點滴時間，隨時向家長展示最新的教育活動，讓家長天天能看到自己孩子的表現，是最真實可信的。不像以往只有在幼兒園組織演出等集體活動時才能見到孩子的表演。雖然我們只是多了“隨機展示”這一環節，卻讓家長清楚地了解了幼兒每天在園的學習情況。了解的多了，自然也就參與的多了。

2.家長接待日，直觀地交流。

家長接待日，讓家長參與幼兒的活動，了解孩子在幼兒園生活和學習的情況，也與教師有個面對面集中交流的機會。我們確定每月某一天為家長接待日，到了家長接待日，教師的每一個教育活動對家長公開，家長可以參與到活動中，每個班級都有教師專門負責接待家長，與家長交流。家長接待日的建立，讓教師和家長都受益匪淺。

3.家長會、家長講座，提高家長素質。

幼兒園定期召開家長會與家長講座，與家長共同探討幼兒生活與學習，形成家園合力，科學地引導家長開展家庭教育活動，不斷地體驗到參與活動的收獲與快樂，從而不斷提高家長的積極性，這對促進每個孩子在其原有基礎上不斷發展具有重要作用。

二、現代化信息技術融入，廣泛參與

在科技飛速發展的當今時代，現代信息技術以不可阻擋之勢滲透到社會的各個領域。為了讓現代信息技術為家園聯系提供更為廣闊的發展空間。根據幼兒園的實際情況和家長的不同需求，我們幼兒園應該為他們提供信息交流的平臺，我們建立班級網頁、QQ群、手機微信公眾號等多種形式與家長就孩子教育問題進行經常共性與個性的溝通。如，我園在微信公眾號中開辟交流園地，家長教師可圍繞一些熱點問題展開討論。對于一些普遍性的問題，可請有經驗的“家長志愿者”作解答。多形式的家?；樱瑵M足了不同家長的需求。通過QQ群及微信的“群聊”功能，家長可以方便地和老師以及其他家長進行實時的溝通，通過“群空間”功能，老師和家長既可以在論壇里發表觀點，也可以自由上傳或下載有價值的資源、信息等，實現“資源共享”，達到家園協同教育的目的。通過信息平臺的建立，幼兒園、家長與教師的距離拉近了，進一步激活了家園互動，家家互動，以更快、更廣的方式豐富了家園間的聯絡形態，實現了快速雙向互動的家園共育，開創了家園共育新局面。

三、家長委員會與家長學校，拓寬渠道

為了進一步溝通家園聯系渠道，充分調動家長參與幼兒園管理的積極性，體現民主管理，我們由各班推薦1~2名關心班級工作、熱心為家長服務、教子有方的家長任委員會成員，組成家長委員會。讓家長委員會清楚了解幼兒園各方面的情況，從而實現民主管理和家園共育。組織形式多樣化的活動，有專家講座、專題討論、保健知識宣傳、家長育兒經驗分享等。豐富多彩的內容，深受家長的歡迎。為家長提供直接有效的服務，家長們會把自己平時在教育孩子方面存在的問題、困惑和對教師、幼兒園的意見和建議進行面對面的溝通與交流。使幼兒園能夠及時調整工作目標和策略，不斷提高工作質量。

四、多彩親子活動，豐富互動空間

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【關鍵詞】家園共育模式幼兒教育

一、概念界定

（一）幼兒教育

孩子在幼兒園接受的、由幼兒園老師等專業人士向孩子傳授各種基礎知識與技能、培養符合社會期望的專門教育。

（二）家園共育

家園共育通常會被定義為“家校聯系”、“家校交流”等。家園共育既不是所謂的一方主導與另一方的“協作”，也不是傳統概念上的“家長工作”，而是家長和幼兒園之間相互配合、相互尊重，以促進孩子的身心和諧發展為共同目的而實施的一種教育實踐活動。

二、幼兒教育中的家園共育模式存在的幾點問題

雖然家園共育模式在大多數城市幼兒園中都能得到很好的應用，同時也引起較好的反響，但是在實施過程中存在家園共育活動趨于表面化、溝通表達方式不合理、家長與老師的角色定位不明確、對家園共育理念認識不足等問題。對此，筆者認為應從轉變家園共育理念、創新家園共育新方式、發揮園長在家園共育中的引領作用等方面予以優化與完善。

三、針對幼兒教育中的家園共育模式存在的問題提出幾點意見

（一）轉變家園共育理念，樹立正確的角色定位

幼兒園老師在家園共育活動中扮演著雙重角色，既是主導者，又是參與者。而且，幼兒園老師還肩負著向家長宣傳關于家園共育的理念、內容和引導其共同完成家園共育活動?？梢姡覉@共育活動的實施成效在很大程度上會受到幼兒園老師的家園共育理念的影響。園長應要求全體老師積極參與學習家園共育的相關法律法規，以轉變老師的家園共育的理念，增強其法律意識，做到依法執教、依法治校[1]。在家園共育活動中，家長扮演著多重角色，如觀察者、教育者、評價者、學習者以及消費者等?？梢姡變航逃x不開家長這一角色的配合。因此，家長要樹立正確的家園共育觀念，清楚自身在家園共育中的角色定位，配合老師共同完成教育任務。

（二）創新家園共育的新方式，提高家長與老師的有效溝通

在《幼兒園工作規程》中有規定，幼兒園應當建立幼兒園與家長聯系的制度?；诖?，筆者提出了制度化家園共育模式，該模式主要涉及兩方面內容：一是建立常態化的老師家訪活動。老師要清楚地了解孩子、家長以及所在家庭的情況。而家訪活動剛好能夠滿足這一點。對于孩子的日常生活情況，老師要做好記錄，登記在“幼兒成長記錄手冊”中。針對孩子每個階段的表現，做好記錄，并通過家訪活動及時反饋給家長；對孩子的家庭環境、性格等方面也要做好記錄；在孩子出現好的表現時，及時記錄并反饋給家長，鼓勵并加強孩子的良好行為；在孩子出現異常情況時，也要及時記錄并反饋給家長，及時糾正孩子的不良行為。二是構建制度化接待活動。園長在家園共育活動中也是一個重要的角色，園長對家園共育的態度也會影響著家園共育的實施。在孩子上下學期間，園長應準時在校門口迎接孩子和家長，園長通過與家長的近距離溝通，以獲取孩子的最新情況。長期以往，家園共育的實施效果會明顯提高。幼兒園要因地制宜，開展多樣化的家園共育方式，強化老師與家長之間的溝通，實現多方共育的目的。例如：家長委員會，在眾多家長中通過民主投票的方式，選出最合適的家長來擔任家長委員會，協助幼兒園開展家園共育活動；打造家園之窗，在班級的墻壁上懸掛有關幼兒的不同作品，讓家長隨時掌握幼兒園教育的最新動態；互聯網交流，諸如微信群、QQ群、郵箱等等；家長會議，例如全園家長會議、班級家長會議等，具體根據幼兒園的實際情況而定。

（三）發揮園長在家園共育中的引領作用

為更好地促進孩子的身心發展，園長應抓住各種時機與家長展開緊密合作，想辦法讓家長熱愛幼兒園、相信幼兒園以及愿意加入幼兒園合作中，例如讓家長了解孩子的日常飲食搭配、帶家長參觀幼兒園環境、了解家園之窗的設計等[2]。園長是幼兒園老師專業發展的第一責任人，園長的引導對老師的發展起著關鍵性的作用。園長應定期對老師進行專業培訓，培養其愛生如子、愛園如家的良好品質，不定期開展一些有利于老師教學水平提升的活動。同時，園長也要關注老師的教學能力情況，定期開展教學評估與考核也是一個有利于老師發展的關鍵舉措。孩子的成長離不開環境，環境對孩子的影響有著潛移默化的作用，幼兒園環境亦是如此。幼兒園環境應具備培養孩子形成良好習慣的條件。以培養孩子正確洗手為例，園長可以抓住孩子對動畫片的喜愛特性，在洗手臺的墻壁上描繪一幅“美洋洋洗手”的墻畫，通過挽起袖子、擰開水龍頭、擠點洗手液、搓搓手等一系列生動的畫面，讓孩子和家長明白洗手的正確方式，使家長與老師的教育方法與觀念達成共識，共同教育、監督、鼓勵孩子去做好身邊的每一件事情。

（四）開展相關學習活動，提高幼兒園老師的素質

幼兒園老師的素養，很容易對孩子的思想和行為造成影響，這種影響是潛移默化的、無形的，有的甚至會毫無察覺地影響了孩子的一生。因此，出于對孩子成長環境的考慮，嚴格幼兒園老師的準入是必要的。喜歡孩子、愿意和孩子玩是選擇幼兒園老師的首要條件。另外，各地政府要依據當地的幼兒園師資情況，采取各種措施加強幼兒園老師的準入資格，積極引進高素質、高層次的師范類學前教育專業的畢業生或教育精英參與到幼兒教育隊伍中。一名合格的幼兒園老師除了需要具備足夠的幼兒知識和能力以外，還需要具備高尚的職業道德。毋庸置疑，缺乏職業道德素養的老師，必然會對孩子的身心健康帶來威脅。幼兒園與地方教育部門應重視并加強幼兒園老師的職業道德素養，防止虐童現象的發生。例如，幼兒園要對老師實施嚴格的制度化幼兒園職業道德教育與家園共育指導，以案例分析的方式來引起老師對自身教育行為的反思與共鳴，聘請學前教育專家為老師普及前衛的幼兒知識，要求每個幼兒園老師闡述自身的教育故事，增強其職業榮譽感等；地方教育部門應對幼兒園老師實施職業道德培訓等[3]。在家園共育活動中，幼兒園老師要“才藝雙全”，才能勝任家園共育的工作。這就要求幼兒園老師要加強以下兩方面：第一，加強自身的知識素養；第二，加強自身的職業能力。對于前者，可以通過學習有關家園共育的知識課程、參加省培或國培計劃、座談會、學習優秀的家園共育經驗等；針對后者，可以通過專題講座、觀摩活動、經驗交流活動等方式來實現。

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【關鍵詞】家園共育；幼兒園；家庭；問題

《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出：“幼兒園應與家庭社區密切合作，與幼小銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件?！痹诮M織與實施中，《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的合作、理解、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

1 家園共育的現狀

家園共育是指在孩子的教育過程中家庭和幼兒園密切配合，共同完成孩子的學前教育。然而，隨著經濟和社會的持續發展，學前教育的形勢發生了變化：一方面隨著家庭經濟狀況的不斷改善，家長受教育程度的不斷提高，對幼兒學前教育的質量和要求也不斷提高；另一方面我國實施計劃生育政策后出生的獨生子女已成為在園幼兒的家長主體，幼兒家庭成員結構發生了變化、家長自身的成長經歷和職業特點等因素不可避免地對幼兒教育產生影響，從而影響到家園共育的實施。

2 當前家園共育存在的問題

（1）家長對自身教育角色認識不足，家庭教育往往被忽視。幼兒在入園一年后仍然有16.7%的家長和35.6%的隔代家長認為幼兒的教育教師負主要責任，甚至有部分家長認為家庭只需要為幼兒提供物質條件，教育應由教師實施，存在過分依賴幼兒園的思想，而忽視了家庭教育的重要性。

（2） 家長教育知識缺乏，隔代教育情況普遍，家庭教育效果不夠理想。從調查結果來看，當前幼兒父母獲取教育知識的途徑主要是依靠書本、互聯網和隔代家長的傳授，隔代家長的育兒知識主要依靠自身的生活積累，對現代教育知識的相對缺乏，對幼兒各種良好習慣的養成和社會交往能力的培養有所欠缺。

（3）家長教師信息溝通不充分，不利于形成和諧共育環境。因多種因素所限，家長與教師的溝通不夠充分，教師往往不自覺地處于主導地位，家長是被動接受信息，難以形成平等地有效交流，不利于家園共育環境的形成。

3 家園共育形式的探索

在具體的教育教學實踐過程中，對家園共育形式進行了一些探索，取得了明顯的效果。

（1）開設多種形式的家長課堂。幼兒入園初期，定期對家長舉辦幼兒教育理念培訓講座，推薦育兒書籍，建立專業網絡平臺和即時聊天群等方式，提高家長的理論知識，轉變家長的教育觀念、提高對家園共育重要性的認識。

（2） 建立兒童成長檔案。建立幼兒成長檔案，由教師和家長填寫幼兒的表現，使家園的溝通渠道更為暢通，使教育更為有針對性。

（3）鼓勵家長參與幼兒園教育活動。 邀請有經驗的家長來介紹自己的育兒經驗，使其他家長能夠從他人的育兒過程中有所感悟，找出差距。二是根據家長自身的具體情況，選取2～3名家長進行“家長進課堂”的活動，使家長感受幼兒園的教育活動過程，既豐富了教育資源，也使家長體會到教師工作的辛苦，密切了家園關系，取得了非常好的效果。

（4）重視隔代教育的影響。目前幼兒及其父母大多為獨生子女，一方面由于幼兒父母工作較為繁忙，隔代家長與幼兒相處的時間往往較父母更長，對幼兒生活習慣養成、性格培養、社會交往能力的提高等方面的影響較為突出。另一方面，由于隔代家長在家庭中的特殊地位，其教育觀念和教育方式也會對幼兒父母產生直接影響，從而影響到幼兒的全面發展。

（5）改善信息溝通方式，提倡平等交流。隨著社會發展，工作和生活節奏的加快，傳統的家長和教師面對面交流的時間越來越少，而且教師大多作為信息的提供者，處于主導地位，家長處于被動接受信息的地位，信息的傳播往往是單向的，越來越難以滿足需要。因此，隨著經濟發展和科技水平的提高，改善傳統的信息溝通方式，建立多樣化的信息溝通渠道，提倡教師與家長平等交流，對于密切家園關系，促進幼兒健康成長是十分必要的。

總之，家長和教師以完整性的主體意識參與到幼兒教育的活動中來，相互尊重，平等交往，在交流、理解、溝通、協調的基礎上發掘、聯合雙方的優勢。同時，家長參與教育活動在一定程度上緩解了幼兒教師比例過大帶來的壓力，增加了教育機會。使幼兒的身心得到健康的發展。

參考文獻：

[1]郭文英《架起家園共育的彩虹橋》北京師范大學出版社 2009年

[2] 趙薔.幼兒教育中的家園合作.甘肅教育.2006（15）

[3]李玉蓮。張文芳.用陳鶴琴幼兒教育思想指導家園共育.學前教育研究.2006（3）

[4]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要.解讀江蘇教育出版社

[5]方明.推進家園共育，提高幼兒素質.學前教育研究，2002.1

[6]陳鶴琴.家庭教育――怎樣教孩子.中國致公出版社

[7]李生蘭.幼兒園、家庭、社區合作共育的研究

[8]黃予，冼偉銓.家校合作與信息技術.網絡科技時代，2007

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【關鍵詞】家園共育 促進 健康成長

幼兒園家長工作是幼兒園日常工作中一個永恒的話題，也是幼兒園所有工作中最常見和最重要的工作。家長工作的目的在于：實現家園相互配合，同步教育幼兒，促進幼兒素質的提高，這是幼兒園家長工作的出發點與歸宿。

家園合作共育有利于幼兒教育質量的提高和幼兒的健康成長。家庭是社會的細胞，父母是孩子的第一任老師。隨著在與家長的交流溝通中，發現現在的家長素質提高很快，家長的教育觀念、教育方法甚至超前于教師，家長已不再滿足于在教師的指揮棒下轉，使家園配合出現裂痕，這種裂痕的出現迫使教師反思當前家長工作中存在的問題，樹立起做家長工作的新觀念，建立與家長的新型關系，在交流溝通中變教師教育家長的單向活動為主動與家長聯系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動，這種平等關系會拉近教師與家長間的距離，有效發揮家長的能動作用，主動與教師溝通、配合對幼兒實施教育。

通過多年的工作經驗，幫助家長接受新的教育理念，探討科學育兒知識，形成家園共育合力等問題，取得了顯著的成績。

1.塑造家園聯系工作的價值

幼兒園家長工作的難點就在于獲得家長的理解和支持。因此，在幼兒園學期初召開的家長會上，我向家長講述家園聯系的重要性，博得家長的認可與支持。同時，班上的三位老師轉變角色，樹立服務創新意識，把家長當作客戶，改善和轉變服務態度，及時聽取意見并解決家長難題，幫助家長樹立家園共育的決心，讓家長感受到幼兒園的重視。事實上，只有我們真正重視了，家長才會重視。

2.利用資源邀家長參與教育

家長參與的前提就是先學會使用。在小班幼兒入園時，給每位幼兒家長分發了《家長手冊》，《手冊》向家長介紹了“致家長的一封信”“幼兒園簡介”“為家長服務制度”“向家長承諾制”等等。尤其是“致家長的一封信”，信中以誠摯的語言，介紹了新生幼兒如何從入園到熟悉喜歡幼兒園的集體生活，解除了家長的煩惱和困惑，讓家長有效掌握并利用好這些資源，使家長工作起到事半功倍的效果。

3.更新家長的育兒理念

利用櫥窗為家長提供學習的機會。我園設有宣傳櫥窗，向家長介紹幼兒園的工作，每個班級在門口設置了“家園聯系”欄，每月兩期，內容涉及到幼兒衛生保健、幼兒生理、心理特點、家教成功的經驗、幼兒園教育內容和信息等多方面。向廣大家長宣傳學前教育的重要性，幼兒身心發展規律等，同時也成了家長和老師溝通的渠道。不少家長利用接送孩子的時間，認真閱讀，接受信息并付諸實踐。

4.開展活動，促進家園合作共育

4.1 成立“家長委員會”。充分利用家長中高學歷、高素質、理念新的特點，采用參與、交流等方式，吸納家長參與幼兒園的管理與教育，成立“家長委員會”，并制定出相應的規章制度，定期開會、座談，探討家庭教育工作、幼兒園的管理工作和家園聯系等情況，廣泛聽取他們的意見和建議，解決了家園溝通中的障礙，得到了家長的認可，實現了真正意義上的家園互動。

4.2 定期開展家庭教育講座。針對目前家庭教育存在的重視教育，輕視德育，超前教育，任其發展，濫用獎勵，關照過渡等現象，我園認為要提高保教質量，必須從更新家長的觀念入手。為此，我園每學期都邀請家教專家來園，通過講座、報告等形式向家長進行指導。

4.3 定期開展半日開放活動。我園每學期都舉辦一次家長半日開放活動，請家長來園觀看孩子在園的生活，和孩子們一起游戲，了解幼兒的各種表現和發展情況，親身感受幼兒在園的成長進步，也及時發現幼兒的不足，同時和教師進行有針對性的聯系和探討，以尋求更有效的教育方法，使教育達到最優化。

4.4 利用節假日，搭起家園共育的平臺。每年的“三八”婦女節、“六一”兒童節、“元旦”等重大節日，我們都組織家園共慶活動。“三八”婦女節，孩子們給媽媽的一首歌，一個故事，一張賀卡等，表達了孩子們的感激之情、感恩之心；“六一”兒童節是孩子們最快樂的時候，讓家長一起來慶祝，觀看孩子們自己精彩的演出，家長們也仿佛回到了童年時代，一同沉浸在節日的快樂中；新年伊始，“元旦”游藝會孩子和家長一同游戲來到了嶄新的一年，新年新氣象，新年新發展，大家都能從活動中體驗的童年樂趣。通過一系列活動，促進了孩子和孩子、孩子與家長、家長與老師的交流，為每位幼兒都提供展示個性的機會，深受家長的歡迎。

4.5 新學期的家長會，成了增進家園合作的重要途徑。新學期開始，我園各班都針對不同階段的發展和家長的思想狀態，召開家長會，內容主要包括園里的工作匯報，孩子的分析評定，需要家長配合的事情，最后請家長提出意見和建議。教師在這段時間內，共同對幼兒在園、在家出現的種種問題，進行對癥分析，研究并找出對策，以確保各項教育活動的順利開展。

5.及時反饋，促進家園共同提高

我園十分重視家長的反饋意見，通過開展多途徑的反饋活動，及時分析家長們反饋的信息，認真整改，以促進家園的共同提高。

5.1 發放家長問卷。每學期末我園都以書面的形式向家長進行問卷調查，包括教師的工作責任心、對幼兒的關心愛護程度、幼兒在園各方面能力的發展、老師的工作方法、家長對老師的滿意度等，并及時收集反饋信息，從中了解幼兒園教育存在的問題和整體水平，適時調整教育目標。

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【關鍵詞】家園共育；教育合力；和諧發展

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（簡稱綱要）總則明確指出：“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉各類幼兒園都應該從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎?！薄坝變簣@應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”?！凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！彪S著《綱要》的貫徹與落實，家園共育引起了廣大幼教者的關注與重視，幼兒園家長工作的內容與形式也在發生著變化。家園共育的目的在于充分利用家長資源，實現家園互動共育，促進幼兒素質的提高：家園共育調動了家長們的積極性，轉變了家長的教育觀念，改善了家長與教師的關系，更重要的是促進了幼兒的和諧發展與健康快樂成長。家園共育具有以下功能：

一、改變家長觀念，形成教育共識與教育合力

幼兒園是按照國家規定的教育目標和任務要求有目的、有計劃地對幼兒進行教育。而家長則往往沒有明確的目標意識，有些家長對孩子與教師期望過高，有些家長還存在家園共育上的誤區。

案例一：家長對幼兒教育的片面理解與誤解。

家長1：老師，孩子在幼兒園應多學知識、多識字、寫字，多做加減法。

家長2：老師，孩子交給你了，你好好教吧。

家長3：老師，我孩子不會解褲子，你抱著她解大便、小便吧！

家長4：老師，誰欺負我孩子，看臉被抓傷了。

家長5：老師，孩子在家未吃飯，你幫我給他喂牛奶、蛋糕吧！

家長6：老師，我的孩子在家不聽話，你好好修理修理。

家長7：老師，孩子還小，什么都不懂，你只要管住他吃好睡好就是了。

家長8：老師，我孩子喜歡跳舞，唱歌，你多教教舞蹈、歌曲吧。

家長對孩子：你真笨，不能吃虧。記住別人打你一下，你就狠狠打他兩下。

家長對孩子：上廁所叫老師給你解褲子。

家長對孩子：叫老師給你喂飯。

針對案例中出現的問題，不難發現：有相當一部分家長對幼兒教育認識還不夠，認為幼兒教育是教師的事情，否定了家長在幼兒教育中的作用與責任。要轉變家長的觀念，首先要讓家長了解幼兒教育的總目標：在德、智、體、美諸方面對孩子進行全面和諧發展的教育。為了實現總的教育目標（即大、中、小班教育目標）分解為每個學期、每月甚至每周更為具體的教育目標，并通過環境創設——主題墻、家長會、家長講座、家園小報等形式展示給家長。還通過家長開放日活動，讓家長對幼兒園的活動有進一步的了解。通過仔細觀察自己孩子在活動中的表現：與人合作、交往、動手操作以及語言表達能力，想象力與創造力等方面來發現孩子與同伴的差距，以此來改變家長的教育觀念。家長開始意識幼兒教育應重過程而不是結果，應尊重幼兒，重視幼兒的游戲，重視幼兒的想象與創造，要從全面發展的角度培養孩子。

二、尊重家長，開展和諧、快樂、健康而富有特色的教育教學活動。

家園共育中，教師應充分發揮主動作用，尊重家長，珍惜每一次與家長交流的機會，取得家長的信任，以最大的耐心和真誠與家長交流。

案例二：生日，讓孩子學會感恩。

倪玉嫣小朋友過生日了，媽媽帶來一個大蛋糕，讓她在幼兒園與小朋友一起過生日。老師非常樂意，精心布置了生日慶祝會現場，將小朋友圍成一個圓圈，中間用桌子擺放蛋糕，插上生日蠟燭。進行點蠟燭、吹蠟燭、分蛋糕、吃蛋糕。并與幼兒進行了有趣的對話。

活動結束后，教師將所拍攝到的照片放入環境創設中，并附上文字說明。幼兒入園時，可以自由觀察、欣賞與講述。抓住過生日這一契機，教師讓孩子學會了感謝。只有當孩子深刻體會父母對自己的愛時，才能真正做出愛父母的舉動來。

案例三：家長、幼兒、教師共創區角活動

區角活動是幼兒非常喜歡的游戲活動，他們可以在那里無拘無束，積極主動的、快樂的游玩與創造。而區角活動成品、半成品材料的投放需要大量收集或制作，需要發動家長與幼兒參加。為使區角活動順利展開，教師可以是這樣做的：及時召開家長會——說明開展區角活動的實際意義——了解家長的特長與興趣愛好——邀請家長與幼兒收集廢舊材料——邀請家長與老師制作——邀請家長觀摩區角活動——與家長交流與分享（具體教學過程略）。案例四：開展“運動、健康、快樂”活動

這是園本教研工作的突破口。工作出發點是讓幼兒在運動中健康、快樂的成長。利用家長資源，大量收集與制作體育器械，大膽開展豐富的體育活動。培養幼兒不怕困難、堅強、勇敢的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。

三、開辦家園“特色小報”

家園小報是以文字的形式與家長交流。其內容包括家園合作的方方面面：家庭教育的新觀念與新方法；幼兒保健知識；幼兒園近期的教育活動與重大活動；幼兒的作品、照片等；還有一些與家長交流的話題、教師的感悟等。它留下了教師與幼兒共同成長的足跡。