幼兒園謎語范文

導語：如何才能寫好一篇幼兒園謎語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

猜謎在日常生活中能給我們帶來娛樂，能交流感情，活躍氣氛。也可以啟迪智慧，增長知識，以下是小編精心收集整理的幼兒園兒童謎語及答案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

比較常用的謎語1.汽球的里面有空氣，那么救生圈里面有什么呢?

答案：不會游泳的人.

2.切一半的蘋果，跟什么很像呢?

答案：和他的另一半想象.

3.超市里面最值錢的東西是什么?

答案：收銀機.

4.286、386、486這些CPU差在那里?

答案：插在主板上.

5.什么東西薄薄一片，只有02公分，但是它可以裝進你想要放的東西?

答案：照片.

6.媽媽最討厭哪種鴨蛋?

答案：考卷上的.

7.「雙手萬能這句話，什么時候會凸槌?

答案：踢球的時候.

8.一塊錢可以買幾頭牛?

答案：九頭牛(九牛一毛).

9.請將「5+5+5=550加上一筆劃，使得等式成立(不可以改成不等式喔)?

答案：將其中一個加號加上一撇即可.(545+5=550)

10.什么花很快就不見了?

答案：火花.

11.開船的人是水手，唱歌的人是歌手，那么有錢人是?

答案：寶貴手.

12.什么東西裝玻璃，愛把鼻子當馬騎?

答案：眼鏡.

13.什么東西放在火中不會燃，放在水中不會沉?

答案：冰塊.

14.金鐘獎、金馬獎、金像獎哪個對國家貢獻最大?

答案：金鐘獎(精忠報國).

15.猜什么東西，可以洗，不能曬，可以吃，不能吞?

答案：麻將.

16.、四天三夜的露營活動，最令人難忘的是哪一夜?

答案：宵夜.

17.世界人口最多的是哪天?

答案：復活節(jié)那天.

18.什么人最喜歡日光浴?

答案：植物人(光合作用).

19.做什么事會身不由己?

答案：做夢.

20.何謂「數(shù)大就是美?

答案：支票上的數(shù)大就是美.

21.哪一種動物，雖說是金，卻不是真，大眼孩兒，愛穿長裙?

答案：金魚.

22.當你發(fā)現(xiàn)你的頭發(fā)越來越長時，你第一件事要做什么?

答案：絕種.

23.小明點了一份全熟的牛排，但是為什么一切下去居然流出血來?

答案：因為不小心切到手了.

24.出國旅游領隊除了要帶信用卡、金融卡最重要不能少帶什么卡?

答案：柯尼卡(膠卷)

25.有甲也有盔，有眼沒有眉，無腳會趕路，有翅不會飛，這是什么?

答案：魚.

26.一朵盛開在家里的花，卻被關(guān)在籠子里。

請問這是什么? 答案：電風扇.

27.有一個數(shù)字，去掉二變成十五，去掉五變成二十，去掉十變成二五。

請問是啥數(shù)字? 答案：二十五.

28.只能放在下面用，如果蓋在上面就沒有用了，請問這是什么?

答案：墊板.

29.老李帶嬰兒去喝酒，居然還讓嬰兒喝了三大杯啤酒，旁邊的人為什么都不勸阻或責罵?

答案：嬰兒是那個人的外號.

30.語言天才和計算機專家結(jié)婚，將來生下的兒子長大后會成為什么人?

答案：大人.

31.早上八點整，北上，南下兩列火車都準時通過同一條單線鐵軌，為什么沒有相撞呢?

答案：因為日期不一樣.

32.沿著山壁鑿成的山路，因坍方而形成一個寬深的大洞，路邊卻沒有警告標志，為什么?

答案：因為大洞在山壁上,沒有危險.

33.小明吃麻辣面，加了胡椒又加辣椒，你猜他還會加什么東西?

答案：鼻涕和眼淚.

34.電腦與人腦有什么不同?

答案：電腦可以搬家,而人腦不行.

35.促膝而談，猜一個物理理論?

答案：相對論.

36.糖與醋有什么不同?

答案：你可以請別人吃糖,但不可以請別人吃醋.

37.不準說話，猜一個字

答案：吻.

38.什么雨猛到可以淋死人?

答案：槍林彈雨.

39.你曾借了什么東西至今都沒還過?

答案：借過.

40.什么話講了沒人聽?

答案：廢話.

有趣經(jīng)典的謎語1.遺照與玉照有什么不同?

答案：遺照是最后一張玉照.

2.什么數(shù)字最聽話呢?

答案：100(百依百順)

3.教室中為什么要有講臺呢?

答案：提高老師的地位.

4.有個人餓得要死，而冰箱里有雞罐、魚罐、豬肉等罐頭，他先打開什么

答案：先打開冰箱.

5.山珍海味貴還是稀飯貴?為什么?

答案：稀飯貴,物以稀為貴.

6.什么樣的角量不出度數(shù)?

答案：牛角.

7.什么書誰也沒見過?

答案：天書.

8.小方讀了十三年書，為什么還在一年級班上?

答案：大學一年級

9.想想看：眼睛看不見，口卻能分辨，這是什么?

答案：味道.

10.一個老鼠洞里有五只老鼠，貓進洞吃了一只老鼠，洞里還剩下幾只老鼠?

答案：沒有.

11.幾個孩子在分一些糖果，分來分去不平均。

如果每個人得3粒，還剩7粒;如果每個人得5粒，又少了3粒。請問一共有幾個孩子?幾粒糖?答案：5孩子,22顆糖果.

12.少了一本書，猜一成語?

答案：缺一不可(book)

13.兒子很有音樂天分，父親買了一把吉他送給他。

兒子天天抱著吉他邊彈邊唱，可是父親卻很不高興，不久便把吉他收回來，另外送給兒子一個口琴。這是為什么?答案：兒子雖然有音樂天份但唱歌的聲音太難聽了.

14.幾個學生排隊上校車。

4個學生的前面有4個學生，4個學生的后面有4個學生，4個學生的中間也有4個學生。請問一共有幾個學生? 答案：8個.

15.小凱開著車子，卻始終到不了目的地，為什么?

答案：他開的是公園里的環(huán)行車.

16.一個人午后在太陽下走，卻看不見自己的影子。

為什么? 答案：陰雨天遮住了太陽.

17.蘋果樹上有一個蘋果，一只小猴，請問樹上有幾個蘋果，幾只猴?

答案：一個蘋果一只猴子也沒有,因為去打架去了.

18.布跟紙怕什么?

答案：布所一萬,紙怕萬一(不怕一萬,就怕萬一)

19.為什么說當作曲家不需要多大的智慧?

答案：因為他只需要認識7個字就行了.

20.病人說：“醫(yī)生，你把剪刀忘在我肚子里。

”醫(yī)生的反應是…… 答案：沒關(guān)系,我還有.

21.用什么行動祝賀別人向死亡邁進一步，又不會使他生氣?

答案：拜年祝壽

22.螞蟻、蜜蜂和蜈蚣，哪一種昆蟲最不貪錢?

答案：蜈蚣(因為無功不受祿)

23.什么紙買不起?

答案：圣旨(紙)

24.小胖上完廁所為什么不洗手?

答案：因為沒有人規(guī)定上完廁所要洗手.

25.象皮、老虎皮、獅子皮，哪一個比較差?

答案：象皮(橡皮擦)

26.什么車可以不受交通規(guī)則限制橫沖直撞?

答案：碰碰車

27.文劭乘電梯上12樓，中間沒有停，用了60秒;

下樓時也沒有停，卻用了5分鐘，為什么呢? 答案：下樓沒有做樓梯.

28.小寶在外面吃飯為什么不用付錢或刷卡

答案：別人請客

29.什么光完全沒有亮度?

答案：時光

30.小孩子睡覺前為什么要媽媽說故事?

答案：催眠

31.小張進入屋內(nèi)為什么不隨手關(guān)門?

答案：自動門

32.什么東西打碎后自然會和好?

答案：水面

33.什么人是人們說時很崇拜，但卻不想見到的人?

答案：上帝

34.六條命葬送在小張的手上，為什么沒判死刑?

答案：打死的是蚊子

35.小偷的特征是什么?

答案：出手不凡

36.窮人和富人在什么地方?jīng)]有分別?

答案：浴室

37.小杰在教室外撿到一只皮夾，為什么不交到老師那里?

答案：是自己的

38.有什么方法可以證明時光飛逝?

答案：把表拋出去

39.為什么媽媽幾個月都不給弟弟吃飯，但弟弟仍然健康成長。

為什么? 答案：是在媽媽肚子里

40.小王娶媳婦為什么不花一分錢?

篇2

2、根據(jù)玉米的長短確定切成兩到三段。

3、把每一段都分成四份，注意沿著玉米粒的紋路切，就不會把玉米粒切碎。

4、分成四份后，一般每段只剩下兩到三排玉米粒。

篇3

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂教育；生活化

以實施《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）為契機的中國新一輪的幼兒園課程改革，強調(diào)以關(guān)注幼兒的生活，對幼兒充滿人文關(guān)懷，賦予幼兒教育以生命意義為改革的要旨。《綱要》中藝術(shù)領域的教育要求明確提出：“引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗；指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品等來美化自己的生活或開展其他活動。”這就要求幼兒藝術(shù)教育要走進幼兒的生活世界。早在上個世紀20年代，陳鶴琴先生就提出“使兒童生活在音樂之中”，音樂要與兒童的生活有機地綜合在一起，主張要寓音樂教育于兒童生活之中，讓兒童生活音樂化。“我們要將音樂的生氣滲透到兒童的生活中去，使兒童無論在學習、勞動、游戲時，都能有意志統(tǒng)一、行動合拍、精神愉快的表現(xiàn)，使兒童生活音樂化。”陳鶴琴先生的思想充分體現(xiàn)了幼兒音樂教育生活化的理念。幼兒園音樂教育生活化是指要使音樂教育具有生活的色彩和意義，把富于音樂教育價值的生活內(nèi)容納入音樂教育活動中，音樂教育與幼兒生活緊密結(jié)合，使音樂教育方式變成幼兒積極參與并樂于參與的活動方式。[1]幼兒園音樂教育怎樣生活化呢？本文將從以下兩大方面討論其實施途徑：

一、選擇貼近幼兒生活的音樂教育內(nèi)容

1.自然生活中的音樂教育內(nèi)容。中國古代思想家莊子曾說：“天地有大美”，肯定了大自然是美的源泉。大自然給我們?nèi)祟愓故玖素S富的審美內(nèi)容：長河落日，大漠孤煙；山水林泉、風花霧月，鳥語花香等一直帶給人們美的感受。聲音是自然美的構(gòu)成要素之一，它直接涉及自然事物的運動形式，展現(xiàn)為千鳴百囀的美的世界。

2.日常生活中的音樂教育內(nèi)容。音樂來自生活，是將生活中各種活生生的現(xiàn)象和經(jīng)驗有機地結(jié)合起來。

在我們生活的環(huán)境中，除了自然界之外，家庭日常生活中也都充滿著各種音響：刷牙的聲音，洗臉的聲音，擦桌子的聲音，洗菜、切菜、炒菜的聲音；油炸食品的聲音；各種炊具、食具相互碰擊的聲音；鼓風機、排風扇的聲音；夏天席子的聲音；整理床鋪的聲音；風吹動窗簾的聲音；輕輕走路、講話的聲音以及家里或在外面聽到的各種動物的聲音和馬路上汽車等各種交通工具的聲音。這些音樂就在我們?nèi)粘５纳瞽h(huán)境中，都是幼兒音樂傾聽的對象，在這些音響中，有的聲音節(jié)奏感非常強，是幼兒進行節(jié)奏練習的最好資源，老師們應充分挖掘幼兒一日生活中可以利用的音樂教育資源，引導他們仔細聆聽，分辨聲音的長短、高低、強弱及不同的音色等，并進行適當?shù)哪７拢S富幼兒對聲音的各種感性經(jīng)驗，培養(yǎng)他們對音樂敏銳的感受和豐富細膩的表達能力。

3.地域文化生活中的音樂教育內(nèi)容。兒童的生活根植于他所處的文化土壤，文化具有較強的地域性和傳承性，每一個地域所特有的風俗民情潛移默化地影響著每一個人的人格。每一種文化都有它自身存在價值和內(nèi)涵，都是不可多得的教育資源。“獲得了對某一民族和地域的文化認同感的文化人、社會人，同時也獲得了健康成長的文化根基，使其在與其他文化的交流中能保持自身特色，不被淹沒，并在交流對話中能吸收借鑒其他文化，進而不斷傳承、創(chuàng)新與發(fā)展自身文化。”[2] 幼兒從小生活在地域文化氛圍中，幼兒園音樂教育內(nèi)容選擇應該充分考慮幼兒的地域文化環(huán)境，開發(fā)適合幼兒發(fā)展的地域文化音樂特色課程。

二、選擇幼兒喜愛的生活化音樂教育組織方式

游戲作為幼兒的基本活動，具有“前審美”性、假想性、自發(fā)性和愉悅性等特點。游戲是幼兒學習的重要途徑，是幼兒最有效的學習方式。幼兒喜愛的生活化音樂教育組織方式在這里是指讓幼兒園音樂教育教學以幼兒喜愛的游戲方式存在，是將游戲融入幼兒音樂教育教學中，去除音樂教育中干癟的，枯燥的、理性的說教，以游戲的方式進行音樂教育教學活動。這是建立在幼兒愛游戲、好嬉戲的天性需求和發(fā)展特點之上的。音樂與游戲，在幼兒生命初期，本是一體的，最初的生命律動蘊含著舞蹈的萌芽，幼兒的音樂創(chuàng)作本就是他們的游戲。因此，幼兒喜愛的生活化音樂教育教學方式主要有以下幾種：

1.猜謎語。猜謎語是幼兒酷愛的智力活動，它可以培養(yǎng)幼兒的理解能力、形象思維能力和想象力。同時謎語本身形象生動，而且以問題的方式呈現(xiàn)，完全符合了幼兒對一切事物都充滿新鮮感，好奇心強，以及喜歡問十萬個為什么的心理。很多適合幼兒園孩子的謎語本身就是以詩歌、歌謠或兒歌的形式出現(xiàn)，它節(jié)奏感強，如“稀奇，稀奇，真稀奇，鼻子拿來當馬騎”、“千根線，萬根線，落在水里就不見”等。以猜謎語方式進行教學，幼兒會感覺很新鮮，印象也會十分深刻。幼兒教師應精選一些謎語與音樂結(jié)合起來，既可激起幼兒對音樂學習的興趣，同時也可以培養(yǎng)幼兒對音樂中音、形、意美的感受。

2.編故事。幼兒對故事有一種天生的癡迷，幼兒教師可以通過講故事的方式吸引幼兒的注意，通過故事的情節(jié)、人物角色的分配來承載音樂教學內(nèi)容，便于幼兒理解音樂。

3.角色扮演。角色游戲是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實生活的活動。角色扮演是幼兒用動作、表情、語調(diào)和服飾等扮演自己所熟悉和理解的音樂作品中的形象，在動情的音樂表達中深刻地體驗音樂作品的內(nèi)涵，學習和提升相應的音樂技能的一種活動方式。在幼兒園音樂教材中，很多歌曲都是以動物、植物、人物等角色為主題的，為了讓幼兒更好地理解音樂，感受音樂作品的形象，我們可以在音樂教學活動設計時加入一些角色扮演，讓幼兒體會每個角色的情感，產(chǎn)生對學習歌曲和音樂欣賞的濃厚興趣。

4．“樂”中畫。在我們生活周圍，有許許多多的“畫面”都是音樂的素材，看到了那幅畫，會使人聯(lián)想到可能的聲響，幼兒音樂教育教學活動應充分用這些“畫面”來引導幼兒聯(lián)想音樂，創(chuàng)作音樂。“樂”中畫就是讓幼兒在欣賞音樂作品時把頭腦中的遐想表現(xiàn)在繪畫作品上，以提高幼兒音樂欣賞興趣和欣賞能力，培養(yǎng)幼兒大膽想象，樂于創(chuàng)造表現(xiàn)，增強幼兒對樂曲的鑒賞力的一種活動方式。

從生命誕生之日起，人就生活在世界上，處在與世界的交往之中，生活歷程本身就是生命活動的過程。生命之初，幼兒對追求未知世界的一切充滿了激情，對周圍聲音的敏感是他們音樂的體會。幼兒園音樂教育的理念應從生命教育的高度關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗，關(guān)注幼兒的生命價值。讓音樂教育生活化，讓生活化音樂進入幼兒世界，讓幼兒享受音樂的無窮樂趣，最終健康全面地發(fā)展。

參考文獻：

篇4

好的起點是成功的一半。成功的起點來自于勤奮的汗水，來自于堅定的信念，來自于自信的微笑……我認為極其重要的一點是擁有自信的微笑。一個人沒有自信，會因為心情緊張而把事情搞砸。

有一次，老師在3月5日學雷鋒日時說要讓小隊長帶領小隊隊員去敬老院或幼兒園搞活動，于是這個任務便降臨到我的頭上。那天是

周三，老師說要在本周完成。我便在腦海中尋找學校附近的敬老院和幼兒園，決定去附近一個幼兒園。當天，我拉上好友小A一同前去幼兒園。

我們來到幼兒園門口，門衛(wèi)阿姨出來說：“有什么事嗎?”沒等小A開口，我自信地說道：“阿姨，我們是初中生，想來搞‘學雷鋒’活動，可以見下園長嗎？”阿姨思索了一會兒，說：“我去問一下。”待阿姨走后，小A緊張地問：“能不能行啊?”“放一百二十個心吧，告訴你噢，自信的微笑是成功的起點呢！”我拍拍她說。

不一會兒，我們出現(xiàn)在園長辦公室。小A露出了自信的笑容，把我們來的意圖說了一遍，園長聽完便同意了。我們商量在周五放學時來幼兒園搞活動。我們走出幼兒園，高興得跳了起來，說：“耶，我們成功了哦！”我安靜下來說：“討論一下這個活動怎么弄吧！”經(jīng)過我們的一番討論，分配好了各自的工作，我來通知各個成員，她來查找一些有趣的笑話，幾個簡單的謎語，我們各帶一個相機。

篇5

假如給我三天幼兒時光，厭透了這種天天忙忙碌碌、學東學西的小學生活的我要當一個無憂無慮、自由自在的小朋友，重溫一下當幼兒的感受。

第一天，一定要睡一個飽飽的懶覺，不要一下子6點、7點爬起來，一定要睡到8、9點才罷休。睡醒被媽媽梳妝打扮后，背著一個米老鼠小書包的我，要去幼兒園玩去嘍！剛到幼兒園，就要玩搭積木、過家家，或者與幼兒園的女孩子們到樓下去玩滑滑梯也不錯，玩過癮了再看一會書，接著吃大餐。吃完大餐后睡一個飽飽的午覺，然后回家想吃什么就吃什么，想玩什么就玩什么……搞砸了什么，也不會被罵，因為在大人眼中我還是一個小屁孩，什么都不懂，都讓著我。

第二天，依然睡一個大懶覺，來到幼兒園被老師帶到樓頂上玩沙子，嘿嘿，然我來一個天女散“沙”吧！哈哈，玩痛快后，來玩陳老師哪有去的“謎語猜猜猜”和“水果連連看”吧！讓我的第一！因為我的頭腦可是六年級水品的啊！玩好后，我果然得了第一名的稱號，得到了好吃的“水果布丁”.“彩虹糖”……

第三天，我要改變我的未來，是我成一個小天才，因為幼兒園的問題都對我來說是小菜一碟、不堪一擊的！第一節(jié)，是劉老師的課，劉老師指著白板上的一字，說：“來，跟我念，一……·”我連忙報出“一家一等于二，二加二等于四，四乘四等于十六……·”老是被嚇的目瞪口呆，他的眼神好像在告訴我“怎么有這么聰明的孩子？”下午，連媽媽都被校長叫過去了，不知道回來有什么獎勵呢！果然，不出我所料，一大堆獎狀得到了“幼兒之星”“天才小博士”“優(yōu)秀學員”……一走出門，就像明星一樣，這夸夸那夸夸，“你家孩子真優(yōu)秀！”“是啊。又聽話又乖巧！！”我被說的臉都紅了……

唉，三天仍然是過得那么快啊，過了這三天，又只能回到那復雜、憂愁的學生時代了！真希望一輩子都能做一個幼兒園小姑娘呢！

篇6

美國著名教育家杜威在經(jīng)典著作《民主主義與教育》中提出：“游戲性是一種基本的精神態(tài)度，而游戲是這種精神態(tài)度的外部表現(xiàn)形式。”幼兒園課程游戲化并不是指幼兒園要將所有課程以游戲形式表現(xiàn)出來，而是在課程中滲透游戲精神。首先，要密切關(guān)注幼兒的主體地位，尊重他們的決定權(quán)和選擇權(quán)，讓他們成為教育教學活動的主人翁；其次，教師要為幼兒營造良好的校園環(huán)境，提供學習材料，還要促使幼兒與材料加強互動，讓材料物盡其用；再次，教師要關(guān)注幼兒的活動過程，將教育目標巧妙滲透于教育過程中。

2.充分挖掘游戲因素，使幼兒園課程變得生動活潑

首先，教師可以在教育活動中引入完整的游戲，使教育過程變得游戲化。誠然，幼兒園游戲不僅是重要的活動內(nèi)容，而且是活動的主要途徑。教師不僅可以充分利用專門為教育活動設計的體育、音樂、科學等游戲，還可以使其他非游戲活動變得游戲化。一種是將整個教育活動視做完整游戲，在規(guī)定的教學時段內(nèi)可以反復進行相關(guān)游戲，如科學游戲“吹泡泡”、音樂游戲“躲貓貓”、體育游戲“老狼老狼幾點了”等；另一種是在整個教育活動某個特定時間段內(nèi)出現(xiàn)一些游戲，即將游戲視做教育活動的某個環(huán)節(jié)，如利用猜謎語的方式導入新課。其次，教師可以游戲性語言組織教育活動，培養(yǎng)幼兒的想象力。如美術(shù)活動“蛋殼貼畫”中，教師可以用這樣一段富有趣味性的話引起幼兒的活動興趣：“今天，我們要到熊貓媽媽家去做客，但是到熊貓媽媽家的路特別難走，路面特別不平整，一不小心就會跌跤，我們應該怎么到熊貓媽媽家呢？”進而引出“幫熊貓媽媽找路”的話題。這樣的活動可以為幼兒營造仿真的游戲環(huán)境，增強教育過程的趣味性。再次，教師可以通過“做做玩玩”的游戲方式組織教育活動。如今，大多數(shù)幼兒園都開設了活動區(qū)，幼兒可以利用各種材料動手制作小物件，再利用這些物件進行游戲，如“過家家”、“我為寶寶唱兒歌”等。這是實現(xiàn)幼兒園課程游戲化的一種策略。對于此類活動，教師可以直接指導幼兒進行集體活動，也可以將相關(guān)材料投放于活動區(qū)，讓幼兒開動腦筋制作手工品，在培養(yǎng)他們合作精神的同時鍛煉幼兒的實踐操作能力，一舉兩得。

3.將創(chuàng)造性游戲有機融合于幼兒園課程中

對于幼兒身心發(fā)展而言，創(chuàng)造性游戲有著不可代替的重要作用。與音樂游戲、體育游戲不一樣，創(chuàng)造性游戲的目的隱含于游戲過程中，不是那么直白地顯現(xiàn)出來。很多幼兒園沒有意識到創(chuàng)造性游戲的重要性，經(jīng)常被體育、音樂、語言等游戲替代。在幼兒園課程中實施創(chuàng)造性游戲可以通過兩種渠道進行：一是從文學作品中生成創(chuàng)造性游戲，如在幼兒學完《小蝌蚪找媽媽》，讓幼兒在游戲活動中模仿小蝌蚪的形象；二是從社會領域紅動中生成創(chuàng)造性游戲。如今，越來越多的幼兒園傾向于帶領幼兒走進社會進行綜合實踐活動，如參觀郵局、醫(yī)院、超市、工廠等，這類教育活動可以成為創(chuàng)造性游戲的良好載體，教師可以引導幼兒將自己聽到的、看到的在游戲中表現(xiàn)出來。當然，實施創(chuàng)造性游戲離不開良好環(huán)境的創(chuàng)設和適當材料的提供。

4.結(jié)語

篇7

1、主持人致比賽開幕詞：

師：各位家長、親愛的小朋友們

幼1：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，叔叔、阿姨們

合：大家下午好！

師：你來我來大家來，歡天喜地展才華。今天參加幼兒園器樂比賽演出的有縣直各幼兒園的小朋友，在這里歡迎他們的到來。在六一國際兒童節(jié)到來之際，幼兒園舉辦器樂比賽，目的是以藝術(shù)熏陶的方式，開發(fā)幼兒對音樂的天賦，這對兒童的健康成長有著極大的幫助。在這里，首先要感謝縣委對幼兒園器樂比賽的關(guān)愛和大力支持，其次，要感謝家長們百忙中抽出時間來觀看比賽。因為小朋友有你的參與，會感到無比的自豪。

我縣慶祝六一兒童節(jié)器樂比賽文藝演出現(xiàn)在開始！

2、匯演節(jié)目串連詞

雖然外面是炎熱夏季，但幼兒園室內(nèi)卻是春意盎然。因為幼兒園的一群小天使將用手中的樂器，演奏出春天的旋律。將春姑娘帶回，來為我們播撒希望的種子！你聽悅耳的器樂聲響起了，看呀，中（1）班的第一個快樂小天使蹦蹦跳跳，帶著小笛子，向我們走來啦！大家掌聲歡迎！一幼中1班XX小朋友為我們帶來的笛子獨奏“春天在哪里”。

（小朋友出場）

小朋友們！剛才中一班XX小朋友表演的節(jié)目獲得了爸爸媽媽熱烈的掌聲，你們服氣嗎？（不服氣），好，有志氣，這不，看，有一位小朋友正摩拳擦掌準備挑戰(zhàn)上一位參賽者了。（好）下面，請欣賞一幼大1班表演的電子琴獨奏“找朋友”！掌聲歡迎！

（小朋友出場）

聽完剛才大1班XXX小朋友的精彩獨奏后，大家是不是覺得很精彩呢，現(xiàn)在讓大家來猜個謎語——有時彎彎像眉毛,有時圓圓像盤子；有時掛在樹梢上，有時落在半山腰。小朋友，是什么呀？（月亮）對，潔白的月亮就像孩子們潔白的心靈，對生活充滿著憧憬！下面，請欣賞2幼中2班XX小朋友帶來的詩歌配樂朗誦《月亮》，掌聲歡迎！

（小朋友出場）

年齡雖小卻毫不遜色，一舉一動皆自信飛揚。小朋友們，是不是覺得精彩的節(jié)目才看了三個，不是很過癮呢，好，我們接下來欣賞我縣三幼XX小朋友的器樂表演“花開美又美”。

（小朋友出場）

孩子們表演的多神氣！多認真！家長朋友們，如果你真的感到很高興，就請再給他們一次熱烈的掌聲吧！下面我們接著欣賞三幼小朋友帶來鋼琴獨奏“愛麗絲”

（小朋友出場）

好，節(jié)目到這里就告一個段落，接下來是評委評分時間，請聽評委點評。

本次幼兒園器樂比賽冠軍得主是來自一幼大1班XXX小朋友。她表演的節(jié)目是電子琴獨奏“找朋友”。亞軍是來自一幼中1班XX小朋友的笛子獨奏“春天在哪里”，季軍是來自三幼的中1班XX小朋友，他表演的節(jié)目是器樂表演“花開美又美”。大家掌聲有請三位比賽獲勝者上臺領獎。

（小朋友出場上臺領獎）

篇8

關(guān)鍵詞：游戲；教學；游戲化教學

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】 【文章編號】

由于傳統(tǒng)幼兒教育觀念的影響，許多教師在組織活動時過分強調(diào)自身的主導作用，使幼兒的主體性沒有得到充分的發(fā)揮。在許多地方、許多時候，小學化、成人化的教學使很多天真活潑的孩子失去了童真，失去了快樂，許多孩子未進校門就已經(jīng)產(chǎn)生了厭學情緒。因此，開展幼兒園游戲化教學就顯得尤為重要。根據(jù)不同主題的教育內(nèi)容，充分利用游戲手段，積極發(fā)揮幼兒的主體作用，靈活的運用集體、小組、個別活動的形式，為幼兒的發(fā)展提供充分活動的機會，這對幼兒整體素質(zhì)的提高，對幼兒的可持續(xù)發(fā)展有著極為重要的作用。

一、正確認識游戲化教學

游戲化教學的研究，涉及到教學、游戲以及它們之間的關(guān)系。在此有必要對它們作一闡述。1.1 游戲何謂游戲？國內(nèi)外教育家和心理學家的爭論幾乎持續(xù)了一兩個世紀。由于對它的理解不同，看問題的角度各異，因而始終未能找到一個確切的定義。我國學者丁海東在他的《學前游戲論》中這樣論述：“游戲是發(fā)生在一定情景之中，外部有可觀察的行為表現(xiàn)，內(nèi)部有特定心理體驗的兒童主動自愿、自主自由的活動”。它具有這樣的一些特征：

①游戲是兒童主動的自愿的活動。主動性是游戲的主要特點，是適應幼兒內(nèi)部的需要而產(chǎn)生的。學前兒童正處在身心迅速發(fā)展的時期，他們有活動的需要，有認識周圍世界的需要，有操作物體的需要及反復練習的需要。 而游戲有動作，有活動，有玩具和游戲材料。游戲內(nèi)容和形式豐富多彩，靈活多變，引人入勝，有些游戲又可以自由活動。所以幼兒樂于從事游戲，并易于在游戲中接受教育。　 ②游戲在假想的情景中反映周圍生活。幼兒的游戲具有社會性，是周圍生活的反映，但又不是周圍生活的翻版，而是通過想象，創(chuàng)造新情景。如把“奶瓶”當話筒，小瓶、小碗作樂器等。并能夠根據(jù)游戲的需要，改變物品的用途，如 冰糕棒即可以做注射器又可以做手槍…

二、幼兒園游戲化教學的有效策略

教學策略是教師在課堂教學中為達到一定的教學效果及教學目的所采用的教學方法或手段。在幼兒園教學中，教師根據(jù)教育內(nèi)容，恰當?shù)剡x用游戲化教學策略會收到意想不到的效果。

2.1 游戲化教學環(huán)境的創(chuàng)設。

利用創(chuàng)設游戲化的教學情境（隱性的教學環(huán)境）來達到使幼兒主動學、喜歡學的目的。如在大班以發(fā)展幼兒彈跳能力（雙腳跳）為目的的體育活動中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了一個以“參觀動物園”為主線的新穎、有趣的游戲情境。通過生動的語言幫助幼兒張開想象的翅膀，將他們帶入了一個富有想象的空間，讓孩子們創(chuàng)造性地模仿各種小動物。然后讓幼兒在喜歡的音樂伴奏下開始了熱身操，熱身時還不時用“嗨、嗨”的喊聲。從而突出了教學的重點，用較短的時間達到了最佳的教學效果。

2.2 游戲化教學手段的運用。

2.2.1 在教學活動中引入完整的游戲，使教學活動游戲化。幼兒園游戲既是活動的內(nèi)容，又是活動的途徑，因此教師常常利用游戲來組織教學活動。這時的游戲更多的是指傳統(tǒng)游戲分類中的教學游戲，即專為教學而設計的音樂、體育、語言、科學等游戲。教學活動游戲化在設計上有兩種策略：一種是整個教學活動就是一個完整的游戲，游戲在規(guī)定的教學時段里可反復進行，如體育游戲“老狼老狼幾點了”、音樂游戲“找小貓”、科學游戲“吹泡泡”；另一種是游戲只在整個教學環(huán)節(jié)中的某個特定時間段出現(xiàn)，成為教學活動的一個環(huán)節(jié)，比如用猜謎語的方式導入活動（謎語本身就具有游戲的性質(zhì)，而猜謎則是一種游戲活動），也可把某些游戲用于教學的結(jié)束環(huán)節(jié)，以鞏固某些知識或技能。這種設計在結(jié)構(gòu)上比較緊湊，教師主要利用為各領域教學編制的游戲來組織教學活動，以提高游戲化教學的程度。

2.2.2 利用游戲因素，使教學活動游戲化。

①以游戲性的語言組織活動。這是幼兒園教育活動中經(jīng)常運用的策略。這種設計主要通過富有游戲性的語言來組織活動。

②以“假想”的游戲方式組織活動。在組織活動時，根據(jù)活動的需要可以有不同的假想。一種是對角色的假想。

③以“比賽”的游戲方式組織活動。以比賽的方式組織一些教育活動，是游戲化教學的一種有效手段。在幼兒園活動的組織過程中，我們常常用比賽的形式組織一些體育活動、生活活動，比如，以練習某些動作為目的的劃船比賽，培養(yǎng)生活能力的穿脫衣比賽和疊被比賽。

2.2.3 運用生成策略將創(chuàng)造性游戲有機地融入教學。創(chuàng)造性游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展有著特殊意義，如何使之有機地融人教學，是幼兒園游戲化教學過程中需要解決的又一策略問題。創(chuàng)造性游戲?qū)和l(fā)展的特殊影響是其他游戲不能替代的，因此在幼兒園一日活動中有專門的創(chuàng)造性游戲時間。由于這類游戲的目的隱含在過程中，它對幼兒發(fā)展的影響是一種漸性積淀的過程，不像音樂、體育、語言等游戲的目的來得直接，因此，在幼兒園一日活動安排中，它常常會被由教師設計的語言、音樂、體育等游戲或被為學習活動而延伸的區(qū)域活動所代替。由教學活動生成游戲，主要有兩種渠道：一是從文學作品活動中生成游戲，另一種是從社會領域活動中生成游戲。

綜上所述，在幼兒園游戲化教學的實踐與探索中，我們認識到游戲與教學雖然是兩種不同的教育手段， 我們不能將其等同，更不能混為一談。但它們又彼此聯(lián)系、相互融合、相互滲透、相輔相成。“游戲化教學”以游戲為手段，把幼兒教育的目標、內(nèi)容、要求、任務隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、習得技能。是符合幼兒園教學特點及幼兒發(fā)展水平的行之有效的教學策略，這種教學方式使幼兒成為學習的主體和發(fā)展的主體。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲教學；開發(fā)；互動；親子游戲

教育心理學告訴我們，愛玩是孩子的天性。幼兒園時期是學生身心發(fā)育初期，他們以形象認知為主，所以我們在幼兒園教學中要根據(jù)幼兒的這一認知特點設定活潑、靈動的游戲教學來吸引他們認知世界、學習知識。鑒于此，我們結(jié)合教學經(jīng)驗分析幾點游戲教學流程及關(guān)鍵點。

一、巧妙開發(fā)游戲

當然，教學過程中我們不能只照搬和沿襲陳舊的游戲，要適時注意根據(jù)學生的成長及認知規(guī)律有針對性地進行開發(fā)和改進。游戲開發(fā)可以從這幾個方向入手：（1）考記憶。學習以記憶為基礎，幼兒時期是開發(fā)智力的最好時期。我們可以通過游戲來鍛煉學生的記憶，例如：學習英語時可做“What’sMissing”的游戲。（2）比反應。可以通過問題搶答和語言接力、猜謎語等游戲來鍛煉反應能力。

需要注意的是開發(fā)游戲要以學生自主體驗為主，只有讓學生體驗到勝任感才能有效提高學習的興趣和主動性。

二、師生互動游戲

由于幼兒年齡比較小，所以游戲教學我們必須全程參與互動，

一方面可以及時給予他們指導和幫助，另一方面可以促進感情交流。比如，開發(fā)學生智力的《編花籃》游戲，通過我們的參與就可以啟發(fā)學生想象和創(chuàng)作能力。

案例：編花籃

（1）教師模擬表演。

兩名老師將腿編到一起，然后齊數(shù)二五六，二五七。

（2）學生兩人一組模擬。

（3）學生三人一組模擬。

（4）學生四人一組模擬。

（5）學生自己編兒歌內(nèi)容，只要與數(shù)字有關(guān)就行。

這個游戲設置是讓學生通過活潑的游戲產(chǎn)生數(shù)感，后期自己編兒歌則是對兒歌內(nèi)容的全面了解，實現(xiàn)了自己運用數(shù)字探索的能力，同時培養(yǎng)開發(fā)智力上升到創(chuàng)作力。

三、親子游戲活動

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關(guān)鍵詞：幼兒園；教學活動；導入環(huán)節(jié)

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）11-0245-01

幼兒園教學活動的導入環(huán)節(jié)是教學活動的首要環(huán)節(jié)，是指幼兒教師利用一定的技巧、方式或策略，采取相關(guān)行動拉開教學活動的序幕，使之能順利進入活動主體部分的過程。著名教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”幼兒園的教學活動更是如此，目的不是讓幼兒掌握學習的內(nèi)容，而是要培養(yǎng)幼兒愛好學習的能力和興趣，促進幼兒體智德美全面和諧發(fā)展。有效組織教學活動的導入環(huán)節(jié)有利于幼兒集中注意力，穩(wěn)定教學活動的秩序；有利于引導幼兒積極地思考和全身心投入地探索；有利于教師更順利地開展以下教學活動，實現(xiàn)活動目標。因此，幼兒教師應該正確認識并重視教學活動的導入環(huán)節(jié)的意義，并采取有效措施來組織這一過程。教師組織教學活動的策略不僅僅是一項技術(shù)，更是一種藝術(shù)，有效的導入策略就像是能翹起整個活動的一根杠桿，更像是打開幼兒心智的一把鑰匙。

一、通過小口令、兒歌、謎語、音樂、故事等活動來導入

利用小口令來作為教學活動的導入環(huán)節(jié)是很多新入職的教師經(jīng)常會采用的手段，這一方法簡單有效，且容易把握。很多在幼兒園實習的學生在實習開始階段，由于沒有與幼兒建立深厚的情誼或者說對幼兒沒有存在一定的威信，所以在開始進行教學活動的導入環(huán)節(jié)的時候往往不知所措，甚至不惜靠提高音量來妄圖吸引幼兒的注意力，可是卻發(fā)現(xiàn)這樣的行為是徒勞無功的。之所以這樣的導入環(huán)節(jié)是失敗的就是因為沒有考慮到幼兒的年齡行為特征，誤以為只要自己往教室前面一站或者輕咳兩聲或者提高嗓音通知說開始上課，幼兒就會馬上放棄自己的所思所為，來關(guān)注教師的行為。除了小口令之外，教師還可以利用音樂來作為導入活動。幼兒本身大都是非常喜歡音樂和兒歌的，因為兒歌普遍都瑯瑯上口、整齊押韻、通俗易懂、簡單重復，幼兒易于學習和模仿。并且教師可以在音樂的過程中輔之以簡單的肢體動作，比如有節(jié)奏的拍手跺腳，這樣可以讓歌曲更加豐富形象。

二、通過展示活動材料來導入

給幼兒提供直觀性的活動材料以此來進入活動過程也是非常有效的一個策略，尤其是在進行科學活動課或是社會等綜合課程的時候，通過布置好周圍的環(huán)境，給幼兒提供一個有利于學習得氛圍，并且活動開始就向幼兒直接展示將要用到的活動材料，也是可行的。比如說《剪報紙》這樣一個游戲活動中，教師首先就給幼兒們展示報紙、剪刀、貼板這些材料，就很能吸引幼兒的注意力，她們就會想象教師要用這些材料做什么，在積極的思考之后更能投入的進行活動。

三、通過有效地提問及師生互動來導入

提問是刺激幼兒產(chǎn)生心智活動并能引發(fā)幼兒主動思考的刺激行為，然而也并非所有的提問都是有效的、積極的。提問的目的在于激發(fā)幼兒的好奇心、鼓勵學生思考、提高幼兒自己解決問題的能力，有效的能達到目的的提問是需要一定技巧的。對于幼兒教師來說，首先應該創(chuàng)造一個良好的有利于幼兒學習和思考的氣氛和環(huán)境；其次要預先準備好應對所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，尤其是面對幼兒的教學活動，幼兒往往能給我們很多意想不到的答案，這就需要我們能“接住幼兒拋過來的球”，所以教師除了要提前預想好所有情況外還要具備一定的教學機智，能提問也能回應；最后幼兒教師的提問要清晰明確，有針對性和導向性，因為每一個年齡階段的幼兒和每個幼兒的發(fā)展水平均不相同。

四、通過讓幼兒親自參與游戲或者參與活動操作來導入

讓幼兒親自參與游戲或者活動也是組織導入活動的有效途徑之一，這一策略更加直接具體，且要求幼兒主動參與活動也是符合幼兒身心發(fā)展特征的。尤其是幼兒的游戲活動，只有幼兒積極主動的參與和心甘情愿的樂在其中才能獲得真正的發(fā)展，所以在組織游戲課的導入環(huán)節(jié)教師可以給幼兒提供相應的器材讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)不同的玩法，只是在適當?shù)臅r候予以指導和幫助，這種直接的導入方法更能體現(xiàn)幼兒在學習過程中的主體地位。

總之，幼兒園的教學活動是幼兒在園的主要活動，是促進幼兒發(fā)展的重要過程。一個完整的教學活動離不開一個完美的開端，所以教師只有有效的組織幼兒園教學活動的導入部分，才能完美地呈現(xiàn)接下來的“盛宴”，才能保證幼兒的全面和諧發(fā)展，詮釋教育的真諦。

參考文獻：

[1] 陳幗眉.學前心理學[M] .人民教育出版社，2003.