幼兒園反饋意見與建議范文

導語：如何才能寫好一篇幼兒園反饋意見與建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、加強宣傳，促進家園信息交流

我們通過多渠道的宣傳活動，使家長了解幼兒園的一日生活常規，促進家園間的信息交流。

1、宣傳櫥窗。我園在門廳顯要位置設置了家園宣傳欄，每學期根據教育要求出2-3期，向家長介紹園內發生的大事、學前教育動態、孩子的各項活動以及有關科學育兒等方面的知識；每個班級在門口也設置了“家園聯系”欄，每月一期，內容涉及到幼兒衛生保健、家教成功經驗、幼兒園教育內容和信息等多方面。通過宣傳櫥窗，向廣大教師和家長宣傳學前教育的重要性、幼兒身心發展規律、保教知識等，同時也成為了家長和老師的溝通渠道。不少家長利用接孩子的時間、教師利用課余時間，認真閱讀、接受信息并付諸實踐。

2、書刊宣傳。我園為讓家長從理論上較系統的了解孩子的身心發展特點，更科學的教育孩子。我們定期向家長發放了《家庭教育活頁文選》等多種書刊，并堅持為家長們訂閱了《早期教育》、《幼教園地》等雜志，開拓家長視野，增長知識。

3、材料宣傳。我園通過每月一期的《幼教信息》、各班每周一期的《家長園地》，每周一反饋的《家園聯系冊》，定期向家長宣傳保教知識，并進行實例指導。我們還創辦了《家園共育》小報，內容有教師的“教育心得”、家長的“育兒經驗”、孩子的“佳作欣賞”等多個專欄，成功架設了家園溝通的橋梁。

二、開展活動，促進家園合作共育

為了實現家園兩輪互動，協調一致，形成教育合力，我園開展了一系列豐富多采的活動，開創了家園合作共育的新局面。

1、成立了“家長委員會”。近幾年，我園充分利用家長群學歷高、素質高、理念新的特點，采用招聘、參與、交流等方式，吸納家長參與幼兒園的管理與教學，專門成立了“家長委員會”，并制定了相應的規章制度，定期開會、座談、探討家教工作、幼兒園管理工作和家園聯系等情況，廣泛聽取他們的意見和建議，解決家園溝通中的障礙，得到了家長的認可，實現了真正意義上的家園互動。

2、定期開展家庭教育講座。針對目前家庭教育存在的重視智育，忽視德育；超前教育，任其發展；濫用獎勵，關照過度等問題，我園認為要提高保教質量，必須首先從更新家長的觀念入手，為此，我園每學期都聘請有關專家、學者通過講座、報告、看錄象等形式向家長進行育兒指導，我們聘請了有豐富經驗的葉大夫為大家做了《春季常見病的預防》報告，并組織家長觀看了《金色童年》系列講座，《0歲方案》以及王才貴教授的新經典導讀活動錄象，使家長們受益非淺，從根本上提高了家長的育兒水平。

3、定期開展家長開放日活動。我園定于每年的三月、十月舉辦家長開放日活動，請家長們來園觀看幼兒在園的一日活動，聽課、評課，了解幼兒在園的種種表現和發展情況，親身感受幼兒在園的成長和進步，也及時發現幼兒的不足，同時，和教師進行有針對性的聯系和探討，以尋求更有效的教育方法，使教育達到最優化。

4、開展家園聯歡會。每年的“六一節”、“元旦”等重大節日，我們都組織家園共慶活動。每個孩子都準備精彩的節目，并在和家長的共同合作中，讓家長了解孩子的興趣和需要，以轉變自身的教育觀念和行為。而且通過家園同樂活動，促進孩子與孩子、孩子與家長的交流，為每位幼兒都提供了表現的機會，深受家長的歡迎。

5、開展運動會等比賽活動。我們每年召開春、秋兩次運動會，每次運動會都邀請家長一起參加，并設計了“趕小豬”、“踩氣球”等多項親子活動，使家長和孩子在緊張而又愉快的氣氛中完成比賽，既鍛煉了孩子體質，又增進了親子間的交流。另外，我們還組織了“生活技能比賽”、“歌詠比賽”等活動，在家長與孩子的合作中，既增強了孩子的自信心，又讓家長們學會了如何與孩子相處。

6、新學期的家長會。家長會是增進家園合作的重要途徑。新學期開始，我園各班都要針對不同階段幼兒的發展情況和家長的思想狀態，召開家長會。會議內容主要包括園里的工作匯報、孩子的分析評定、需要家長配合的事情，最后要請家長提出意見和建議。教師和家長在這一段時間內，共同對幼兒在家、在園出現的種種問題，進行現場分析，研究并找出對策，以確保各項教育活動的順利開展。

7、膳食品嘗活動。每學期,我園都要邀請部分家長來我園進行“膳食品嘗活動”。通過現場觀看幼兒食品的制作過程，親自品嘗幼兒食品的味道，然后在“色、香、味”和營養搭配上提出意見和建議，從而更好的改進和提高膳食質量，促使幼兒健康成長。

8、“家園銜接”親子活動。為使新入園的幼兒盡快適應幼兒園生活，我園利用7、8月份的雙休日時間開展了“家園銜接”親子活動。本活動采取家長陪伴的方式，通過讓家長和孩子一起參與幼兒園的各項活動，讓幼兒在正式開學之前，漸漸熟識幼兒園環境及班內老師，慢慢消除幼兒在陌生環境中的恐懼心理。這一活動的開展不僅使幼兒很順利的度過了家與園之間的銜接，而且還可以使家長從中了解到幼兒在幼兒園的學習生活，老師在與家長的交談中也了解了孩子的個性特點，為更好的開展保教工作做好了準備。

通過以上各項活動的開展，不僅能幫助家長及時了解孩子的發展情況，不斷增強對教育的重視度，提高教育素質，更重要的是,在家園間的相互交流合作中，教師與家長建立起了真誠的伙伴、互動關系，使教育形成合力，促進了幼兒健康、全面的發展。

三、及時反饋，促進家園共同提高

我園十分重視家長的反饋意見，通過開展多途徑的反饋活動，及時分析家長們反饋回的信息，認真整改，來促進家園的共同提高。

1、發放“家長評教表”。我園每學期末都發放“家長評教表”，通過書面形式向家長進行問卷調查，包括對幼兒園各項工作的建議，教師的“育兒觀念”、“奉獻精神”、“幼兒在園發生的安全事故”等多個層面進行調查，并及時收集反饋信息，從中了解幼兒園教育存在的問題和整體水平，適時調整我園的目標、計劃及管理方法。版權所有

2、各項活動后的反饋。在每次活動開展后，如“六一”、“元旦”、“開放日”結束后，我們都請每一位家長提出意見和建議，教師整理、匯總家長的反饋信息，及時了解家長的心聲，不斷改進自己的工作，和家長攜手教育好孩子。

3、建立“家長信箱”。我園在門口設立了“家長信箱”，請家長隨時向我們反饋情況、意見及建議，并定期開箱，匯總信息，及時改進工作。

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一、家委會模式初見成效。

根據家長委員會工作精神，我園采用家長推薦、自愿報名、幼兒園審核、家委會選舉通過的方法產生本年度的三級家長委員會。今年我們南北兩園的園級家委會成員是由各班推薦、家長自愿、行政審議通過，由家長代表40人和教師代表4人組成，各設立家委會主席一名，家委會副主任2名，全面負責家長委員會工作的開展。通過會議建立了新一屆教育實驗幼兒園家委會成員，形成制度；家委會成員參與學習科學發展觀家長座談活動；家委會成員組織全體家長對我園工作進行年度測評。

二、家委會參與管理、共謀發展。

家長委員會是代表全園家長參與幼兒園民主管理，加強幼兒園與家庭、社區三聯動教育工作的組織。因此，我們幼兒園在組織各項活動時，我們的家委會代表積極參與。我園充分發揮幼兒家長的知情權、參與權和監督權，一年來堅持執行家委會駐園辦公制度。家長們通過聽課、巡視校園、檢查幼兒伙食質量、與園管理層交流等環節了解幼兒園管理的方方面面，家委會提出校園環境和幼兒生活設施的整改意見，指出幼兒園管理存在的不安全隱患，對課堂教學的建設性意見也都一一通過反饋得到解決。在全面落實科學發展活動中，我園組織園級家委會全體成員與教師代表、保育員一起學習相關科學發展觀精神，針對教師、保育員隊伍現狀和幼兒全面發展情況兩個問題與家委會成員進行了座談，家委會成員對此提出了許多操作性強、針對性明確的意見和建議，園領導將以此作為以后改進工作的重點。家委會成員參與幼兒園年終考核工作。到期末家委會成員能主動參與到對幼兒園的考核工作之中，提出寶貴的建議。

三、充分發揮家長幼兒園的指導作用

本年度我們繼續做好家長開放日活動，拓寬家長幼兒園的學習和活動途徑，讓家長從多方面了解幼兒園工作，幼兒園建立了每周一次的園長接待日，堅持了每學期一次的家長開放日，每學期一次的家長期末匯報會以及六一、圣誕親子活動，讓家長走進幼兒園、走進課堂、走進活動之中，使家長在了解幼兒園教育教

學管理的過程中形成教育共識、管理共識，達到幼兒園工作與家庭教育的良好溝通。

我們定計劃、定課時、定時間、定人員開展家長幼兒園授課制度。精心選拔一支由教學專家、幼兒園領導、部分優秀教師、優秀家長等組成的師資隊伍，由他們進行講座、解答家長的疑問，使家長幼兒園真正發揮作用。每學期教師根據班級幼兒現狀和家長進行講座式交流。家委會成員主動承擔起家長學堂的策劃與組織工作，在幼兒園教育與家庭教育之間架起了一座橋梁。以家委會的名義倡導所有家長朋友在家長幼兒園活動中也能做到“四定”，即定時參加、定點停車、定好人員、定期反饋。有了家委會的大力支持，我們的家長幼兒園活動能保質保量地開展。

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本學期我園家長工作的主要內容是：

一、召開全園家長會，由園長對上學期幼兒園工作進行全面總結，并認真聽取家長的反饋意見。

二、幼兒園通過問卷調查，廣泛吸受家長對幼兒園工作的意見和建議，為本學期工作提供信息支持。

三、各班做好經常性的家長工作，虛心聽取家長意見，及時改進工作態度和方法，要求把工作做到每個幼兒和幼兒家長的心上，在家長心目中樹立起良好的教師形象。人人“從我做起”以此樹立起“幼兒園”在家長心目中的良好形象。同時幼兒園要切實保證家長對教師工作的經常性評價的權利，為幼兒園的評先選優提供參考。

四、圍繞建構式課程主題，積極開展家園互動，幫助家長及時了解幼兒園教育活動的內容和要求，對每個主題中各領域的教育內容，各平班按月印發給家長。

五、舉行“六一”親子活動，要邀本社區暑假后準備入園的“親子”參與。

六、每雙周六上午定為園長接待日，接待家長來訪，共同探討孩子教育問題及幼兒園的持續發展等方面的問題。

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【關鍵詞】溝通 聯系 教育高參

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0231-01

我園是一所農村示范幼兒園，孩子大部份來自村一級，家長們對學前教育認識還不夠，認為幼兒園的教育只是帶帶孩子而已，學不到什么知識。家長們會讓自己的孩子上幼兒園也僅僅只是為了上小學而讀幼兒園。近幾年來，我園大力宣傳學前教育的重要性，讓家長明白：家庭和幼兒園是幼兒生活和學習的重要場所，要使幼兒健康成長，不僅是為上小學打下良好的基礎，而是為幼兒后繼學習和終身發展打下良好基礎。家庭教育和幼兒園教育應該相互配合，步調一致，才能保質保量完成保教任務。通過了一系列的家園聯系措施，取得了較好的成績，入園率達到了百分之九十一以上。現我就談談近幾年來我園如何密切家園聯系的幾點做法。

一、用科學理論說服家長

我園經常組織老師學習家教知識，幫助老師分析家庭教育對幼兒園的影響，讓老師從根本上意識到：幼兒園教育要提高保教質量，除了老師的教育外，還需要家長的大力配合。只有家庭教育跟上了，幼兒園各項工作才能取得事半功倍的效果。通過學習使老師們不再抱怨，紛紛用自己的行動去轉變家長的一些錯誤觀念。如，在開學初一些家長再也不會向以往那樣不管年齡多小都想要上大班，而是自覺地按年齡讓孩子注冊；會及時接送孩子了；會和孩子一起玩游戲了；會和孩子外出旅游了等。這些觀念的轉變是老師們用自己的行動、以對教育的忠誠和對學生的真誠感化了家長。家長們會經常發出感言：“幼兒園的老師比家長還關心孩子呢。”

二、多種方式提高家長育兒水平，讓其成為教育高參

（一）在工作中我們發現，大部份家長缺乏科學的育兒知識，不顧孩子的年齡特點和教育規律，強迫孩子學習一年級的知識、寫一年級的字、讀一年級的書。通過開辦家長學校，舉行系列講座，傳播家教知識，提高家長的教育素養。講座的內容涉及面廣，如關于家庭教育的意義，如何讓孩子養成良好的行為習慣、如何對孩子進行感恩教育、如何為孩子建立合理的作息制度等、如何科學地讓孩子按年齡段學習知識等。可以結合幼兒園的工作計劃開展，也可以根據家長的實際需要，同時也可以采取家長教育子女的經驗交流會，給家長提供相互學習的機會。

（二）通過宣傳和咨詢手段，激發家長關心學前教育，支持學前教育的熱情。讓家長懂得參與合作的意義、了解和關注幼兒園教育，形成積極參與幼兒園教育的社會風氣。幼兒園用廚窗、電視、板報多種形式進行宣傳，內容有安全育兒知識、學前教育目標、飲食衛生、當前流行性病癥和預防知識等。

（三）通過定期開展家長會反饋孩子的表現，讓家長們互相介紹教育子女的成功經驗，對幼兒園的保教工作提出意見和建議等。讓家長多了解幼兒園，掌握科學的教育方法。

三、用零距離溝通方式拉近家園距離

（一）12小時反饋制度。公開園長手機號，園長室電話號、各處室人員手機號。并承諾手機12小時開通，確保家長與園領導隨時對話。家長反映的問題12小時內給予答復，處理結果及時向家長反饋。兩大承諾不僅拉近了家園的距離，還促進了師德師風的改善。為方便家長提意見和建議，我園在門口設立了園務公開欄，園長信箱等。

（二）電話訪談制度。為了解我園老師的工作情況，及時掌握家長對園內各方面工作的滿意度。幼兒園行政不定期地主動聯系家長，依據家長的反饋改進工作。期初主要了解新生的適應情況，期中、期末主要了解家長對老師、幼兒園各方面工作的意見和建議。每學期的訪談不低于班級人數的百分之六十。

（三）家訪制度。規定一學期教師深入家訪每位幼兒一至二次，主要了解幼兒在家的一些情況，并把了解的一些情況和采取的教育措施詳細記錄下來，專訂成冊并跟蹤教育。

（四）試著和每一位家長溝通。記得有一位哲人說過：“掌握了溝通，就掌握了世界。”人與人有了溝通，消除了隔膜，增進了相互了解，也就成了朋友。老師與家長溝通，使家長感受到你對其子女的關心，了解了其子女在園的表現及老師的教學動態，以便自身在家給予相應的輔導和教育，鞏固和提高了在園的教育成果。同樣的，在溝通中老師也了解到幼兒在家各方面的表現情況，并有針對性地開展教育活動，從而達到家園同步。這種溝通可以在路上、閑談時、幼兒園、家里、家外，只要遇見家長并可以借機主動地向其反映幼兒在園的表現，并向家長提供教好的教育經驗和措施。

四、用幼兒園豐富多彩的活動吸引家長

（一）開展“親子游戲活動”、“家庭才藝演出活動”、“親子畫展活動”等。每次輕松、和諧、快樂的氛圍使家長們覺得如果錯過了活動就是人生中的一大遺憾。

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一、新生入園期間的家園互動。

為幫助新入園幼兒克服分離焦慮，順利適應幼兒園的生活，我們幼兒園首先對報名入園的新生兒進行了調查，調查內容包括孩子的姓名、乳名、愛好、愛好、特長以及家長有無需要教師非凡的照顧的方面，或對班級的建議等，二是在家長會上每人發一份幼兒園簡介，讓家長和幼兒一起熟悉幼兒園， 三是老師介紹班級環境及新生入園日程安排，讓家長了解幼兒入園后的一日生活環節，以便家長作好幼兒入園后的預備工作。

開設了半日體驗班，幼兒入園則采取靈活機動的入園制，讓幼兒喜歡上幼兒園。對于不太適應幼兒園生活，哭鬧的厲害有較嚴重的不良情緒的幼兒采取半日入園制，以免幼兒的不良情緒影響到其他幼兒；而對情緒相對較好的幼兒則采取全日制，只是請家長稍微提早些來接，這樣更有利于幼兒盡快適應幼兒園的集體生活。但是過幾天后完全按照幼兒園一日生活環節活動，不過幼兒可以將自己喜愛的玩具帶來一起上幼兒園，同時還邀請大、中班的哥哥姐姐表演節目，和他們一塊兒玩玩具、做游戲，一起喝水、入廁，這樣一來幼兒的注重力被轉移，好哭的孩子也不怎么哭鬧了，不開口說話的幼兒也敢開流了，害怕集體生活的幼兒玩得也安閑些了。這種“大帶小”活動，讓幼兒感受到幼兒園這個新家的暖和、快樂，就能在較短時間內喜歡上幼兒園。

二 教育活動中的家園互動。

在每個主題活動中幼兒搜集的各種資料和信息都凝聚著家長對我們工作的支持和配合。 家長通過家園聯系欄或QQ群等知道教師要開展的主題活動時 都能積極主動的幫助孩子收集資料， 下載一些圖片或是玩具、圖書等帶給老師，這些圖片、玩具、圖書等對老師在區域中有很大的幫助，一個人的資料大家分享 ， 大家的資料集中在一起的力量就可想而知了 。對于家園教育的密切合作有很多人都簡單的理解為家長對幼兒園物質材料上的支持，只要家長能保持與幼兒園的教育思想、行為的一致就不錯了，但其實這是遠遠不夠的，而是應該考慮到如何進一步深入挖掘家長教育資源，使家長也成為幼兒園課程的參與者和實施者。尤其是在教育活動中與家長的多次成功合作中讓我們發現家長走到孩子中間，這不僅使課程的內容更豐富和生活化，組織形式更活躍和貼進兒童，還有利于提高教育質量，更好的促進幼兒的全面發展。新課程如同一盞指路明燈，它使我們更清楚地看到充分利用家長資源會更好的為教育教學奠定基礎。所以在多年來和家長在眾多教育活動的合作中，我園的教師深深體會到在教育活動中充分利用家長資源，來彌補幼兒園教育資源的不足，同時也發揮了家長參與教育活動的積極性，喚起了家長的主人翁意識，使他們真正的成為幼兒園的合作伙伴，為幼兒熟悉社會、熟悉四周生活、探索自然奧秘、把握知識經驗提供了更多的探索學習的機會，有效的促進幼兒的全面發展。

家長開放日是我們幼兒園每兩月開展的一次活動，它能使家長具體了解幼兒園的工作，觀看孩子在集體中的表現，學習教師的教育方法。為了讓家長能用科學的眼光正確地看待和評價自己的孩子，在每次活動前夕，我們可以用家園聯系欄、QQ群告訴家長這次活動你的著眼點和觀察點。如：讓家長看看自己孩子的學習習慣是否有進步，（包括學習用品的放置、聽和說的習慣、獨立操作的習慣、時間觀念）和口語表達能力的發展情況以及與小朋友的交往、合作能力。（能否與小朋友平等相處，是否主動與老師、家長打招呼。）使家長開放活動達到了預期的目的，展示了我們的特色的教育，讓家長進一步理解，以便更好的配合我們的教育教學工作，最后做好家長反饋工作，認真聽取他們提出的意見與建議，真正做到家園共育的方針。

我們還設計了家長園地、家園聯系QQ群、推選了家長委員、確定了家長開放日、開展了親子活動、家園聯誼會等。 在“家長園地、家園聯系QQ群”中我們根據班級情況和所要開展的活動情況，在欄內提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現，許多家長對此很關注，使得這個欄目充分發揮了其作用。 家園間要建立經常性的雙向溝通，在家園雙方隨時互通信息、交流看法上，全面了解孩子的發展情況，從而在教育上達到共識。在每學期的家長開放日中我們請家長參與孩子的活動，展示我們的特色的教育，讓家長進一步理解，以便更好的配合我們的教育教學工作，最后做好家長反饋工作，認真聽取他們提出的意見與建議，真正做到家園共育的方針。

三、開放活動中的家園互動。

一般來說結合節日活動開展各種豐富多彩的家園共慶活動是很有必要的。讓家長在主動參與中了解孩子的愛好和需要，以轉變自身的教育觀念和行為。例如：在“三八”婦女節，我們園的領導教師給女家長送鮮花，每個小朋友畫了一幅畫“心中的媽媽”，并且給媽媽做禮物親自送給媽媽（用彩色珠穿的項鏈、手鏈、），當媽媽看到孩子親手送的禮物是感動的熱淚盈眶， 我園還利用家長與孩子間的親子游戲活動時間，進行的游戲有“兩人三足”、“猜媽媽”、“我的爸爸最棒”等，讓家長與孩子共同體驗親子游戲的快樂。在生活中則倡導家長天天和孩子一起做幾分鐘游戲，這不僅讓家長意識到父母角色的重要性，還讓家長學會了怎樣與自己的孩子相處。讓家長以各自不同的身份參與幼兒園的活動。如：我園在運動會時請家長幫忙做裁判，請醫生家長來給小朋友講解怎樣愛護自己的小牙齒等等，讓家長充分發揮自身的優勢，孩子們更有一種煥然一新的感覺，活動中愛好倍增。

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我園建立家長委員會是引導家長樹立教育子女的正確思想和觀念，掌握優教優育的知識和方法，提高家庭教育水平的重要舉措，同時也是通過凝聚家長力量為幼兒園工作取得更大支持提供渠道。為更好地履行幼兒園家委會的職責，逐步改進、完善家長工作，努力從多角度教育轉變家長觀念，提高家長素質，使家長在一切為孩子發展為本的理念上與幼兒園達成共識，形成教育合力，從而達到提升教育質量，促進家園工作的目的，根據幼兒園的總體安排，特制定本計劃。

二、具體內容：

（一）履行家委會的職責，配合幼兒園抓好文明創建活動和師德教育。家長委員會帶領、發動全體家長，盡心盡責發揮監督作用，定期收集家長的建議和意見，及時反饋情況，配合幼兒園抓好內部管理工作。

（二）做好家長辦公制度，善于發掘閃光點，弘揚正氣。力所能及地協助本園解決辦園中存在的問題，不斷改善辦學條件。鼓勵家長向幼兒園網站及園報投稿。

（三）辦好家園親子活動，寓教于樂。家園親子活動是創造機會讓孩子和家長一起參與幼兒園的集體活動。本學期將在幼兒園的指導下，安排一次全園性的春游活動，以及其它親子活動，如：半日活動的觀摩（一學期2次）、兒童節的游園活動、使孩子在活動中體驗快樂，感受集體的榮譽，家庭的溫馨。同時縮短幼兒園和家庭的距離，提高幼兒園的社會凝聚力。并協助幼兒園做好外出安全工作。

（四）配合幼兒園做好社會各界工作，以增強教育合力。做好宣傳工作，發動全體家長，發揮技術、專業、工種的特點，為幼兒園擂鼓助陣，如：為我園的民俗文化特色（草編）活動獻計獻策，作指導。

（五）辦好家長學校，分年齡段、分班級開設小型多樣多層次的家長學校，針對幼兒實際情況豐富授課內容（包括家教理論、家教經驗，理論知識）可由老師有計劃講述，經驗方法由有經驗好的家長講述，家園結合使家長學校更貼近家庭教育實際。

（六）完善家長義工制度，針對幼兒的成長特點，圍繞共同教育主題，園家委會成員帶領各班級家委會成員參與，每年度評選參與家長，以提高教育質量和增進家長對幼兒生活的了解為目的，把家長義工工作作為家長參與幼兒園管理的一項權利，同時也是真正實行家園共建的一條重要措施。

（六）飲食，保健方面：從飲食，衛生和安全等方面著手，促進幼兒身心健康成長，家委會配合幼兒園培養孩子養成良好的衛生習慣，搞好飲食衛生。

具體工作安排：

二、三月份：

1、家委會成員會議，交流07年家委會工作計劃。

2、部分祖輩家長會議，為我園的民俗文化特色（草編）活動、特奧會活動獻計獻策，作指導。

3、xx家長半日辦公及值班并作記錄。

4、各班推選家長參加義工活動。

四月份：

1、XX、XX家長半日辦公及值班并作記錄。

2、家委會各組成員來園查巡各個崗位并提意見和建議。

3、協助幼兒園外出春游的安全宣傳工作。

4、家庭團體心理輔導。

五月份：

1、XX、XX家長半日辦公及值班并作記錄。

2、家委員成員會議，選一名家長為下個月的家長學校專題講座作育兒經驗介紹，為六月一日的游園活動獻計獻策。

3、各班推選家長參加義工活動。

六月份：

1、XX、XX家長半日辦公及值班并作記錄。

2、協助幼兒園舉辦親子游園活動。

3、班、年級、園家委會成員參加《家長論壇》活動。

4、各班推選家長參加義工活動。

九月份：

1、新一輪家委會成員會議，交流家委會工作制度、章程和計劃。

2、xx家長半日辦公及值班并作記錄。

3、各班推選家長參加義工活動。

十月份：

1、XX、XX家長半日辦公及值班并作記錄。

2、家委會各組成員來園查巡各個崗位并提意見和建議。

3、宣傳國慶安全工作。

十一月份：

1、XX、XX家長半日辦公及值班并作記錄。

2、家委員成員會議，選一名家長為下個月的家長學校專題講座作育兒經驗介紹。

3、各班推選家長參加義工活動。

十二、一月份：

1、XX、XX家長半日辦公及值班并作記錄。

2、家委會成員為迎新年大活動作策劃

3、各班推選家長參加義工活動。

4、家委會工作小結。

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幼兒園家長工作是幼兒園管理的重要內容之一，也是近年來幼兒園教育改革實踐中的一個較突出的問題，其功能和形式的變化正在引起人們的更多關注。今天小編給大家整理了幼兒園家長工作總結，希望對大家有所幫助。

幼兒園家長工作總結范文一家園共育是幼兒園工作的重要環節。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發一些矛盾和沖突，如何解決家長的批評和抱怨，是班主任工作藝術的重要內容，在工作中，我的體會是：

一、防患未然 先行一步

幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，或心里對老師產生極大的不滿。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，并對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數家長都能夠理解老師的苦心，強調之后，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現糾紛也都能夠通過老師進行調解。

一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發生的事情消滅在萌芽中。與此同時，通過多種形式，讓家長了解現代幼兒園教育，了解幼兒園教師工作的價值，只有這樣，家長才能理解老師，支持老師，也只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現實。

二、換位思考，主動調整

幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，老師一定要耐下性子，冷靜，并多多的換位思考，我有個好方法----傾聽。

傾聽家長投訴，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發揮，把平時對老師的不滿和積怨一并發泄出來。這時候老師別急著解釋，只要專注、耐心的傾聽就可以了，其實，家長可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之后，他自己就會發現，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯誤，訴說之后，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當中老師很容易了解家長的真實想法，便于解決，達到令家長滿意的效果。

幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會出現不盡如人意的地方，對于我們自己工作的失誤，一定要有勇氣承擔責任，敢于面對家長的質疑，以坦城、負責的精神處理善后工作，達到令家長滿意的結果。

寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方針。家長和幼兒園有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情。

幼兒園家長工作總結范文二隨著教育改革的深入發展，幼兒園、家庭、社會三位一體的立體式教育模式，已被越來越多的人所接受，幼兒園對家庭教育指導的重要性也已成為大家的共識。本學期我園的家教指導工作在幼兒園領導的重視下，在家長委員會全體成員的大力協助下，在各班老師及家長的密切配合下，出色地完成了各項工作，使家園共育真正成為促進幼兒全面發展的有效途徑。

一、腳踏實地做好各項常規工作

家長委員會是幼兒園家教指導工作的有力保證，為了更好地發揮家委會的橋梁作用。

在日常工作中我們注重挖掘家委員成員的智慧，重要的活動在實施前我們會發放家長建議征詢表，積極聽取他們的意見，并采納他們合理的建議。如：共同商討幼兒社會實踐、親子活動、家長民主評議等各項活動。家委會積極參與幼兒園的日常管理，為我園的課題提供寶貴的意見和建議，真正發揮了家委會的橋梁作用。

1.家長委員會會議

我們定期召開家委會會議，全年多此召開家委會。會上幼兒園就近期的工作向家委會作匯報，同時征集的家委會“金點子”，并積極聽取家委會的意見，對于家長合理化的建議積極采納。

2.家長工作日

每學期我們還開展家長半日活動及家長開放周活動，在活動期間家長們能參觀幼兒園的環境、隨堂聽課、與教師互動交流。并進行詳細的記錄與評價，提出了一些有創造性的建議和改進措施。

3.家長志愿者

家委會積極參與策劃幼兒園組織的各項活動。比如元旦舉行的親子運動會，家委會成員和老師一起策劃活動，一起選比賽內容，家長委員會的積極性也很高，在整個活動中充分但當了評委的角色，做到了公平、公正、公開的原則。此次活動充分體現了家長們的熱情團結和極高的凝聚力，對我們幼兒園工作有了進一步的提升。

在我園有活動的時候，家委會的諸多成員能主動為幼兒園出謀劃策，提供寶貴意見，即使反饋家長們的想法，和班主任保持密切的聯系。

二、家長委員會積極參與幼兒園的行風管理

幼兒園在家長接待區內設有“園務公開”欄目，每月向家長公開幼兒膳食開支情況，還不定期召開幼兒園的膳食管理會議，由后勤總管張老師向家長介紹我園膳食管理情況。

我們還邀請家長代表參與學校活動，如：本學期元旦親子活動，親子秋游活動、種子貼畫等。邀請有相應經驗的家長代表擔任評委中的一部分。增加幼兒園工作的透明度和誠信度。

為了進一步提升教師職業道德和專業素養，促進幼兒健康成長，推進幼兒園的全面發展，我們幼兒園的每位家長積極參與教師師德禮儀問卷活動。

三、家長委員會工作下移，做好班級家委會的工作

1.加強班主任自培工作

為了不斷提高各班班主任老師的家教指導水平，我園充分利用小、中、大班年級活動，加強班主任自培學習，有家教指導理論的學習，熱點問題的討論。通過自培活動，使教師認清當前形勢，理清思路，履行職責，從而引導家長走出教育誤區，樹立正確的教育觀念，掌握科學的育兒知識，共同用科學的方法啟迪和開發幼兒的智力，使幼兒全面發展。

2.開展多種形式的家訪，增進家園之間的交流

家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個組成部分，它既可以使家長及時地了解孩子在幼兒園的生活、學習情況，又可以讓教師更深入地了解孩子在家中的表現。從而達成共識，更好地教育孩子。本學期除了早晚接送孩子進行隨機家訪、電話家訪、上門走訪、校訊通之外，我們還要求老師根據班級實際情況約談家長，不定期召開班級家長會，并做好詳細的家訪記錄和分析。

3.充分發揮《家園聯系欄》的窗口作用

《家園聯系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地。本學期各班老師根據新課程課改的精神，結合各班實際，在家園欄的欄目設置上推陳出新，體現了各班教師的創新意識，各欄目圖文并茂，形態各異，內容豐富，成為家長接受幼兒教育信息的主渠道，比如“育兒寶典”、“溫馨提示”、“精彩瞬間”這些新穎別致的名稱讓家長產生親切感、溫馨感。

4.評選好家長，以點帶面發揮榜樣作用

每學期為了鼓勵先進，每班評出一名好家長，經家教領導小組審批，整個評比過程也是家庭教育質量提高的過程。并在公開欄中公布家長的育兒經驗，使成功的育兒經驗得到輻射。

四、家長學校

我們幼兒園根據小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育教學目標制定講座內容，并在將要進行“家長講座”前，征求講座內容、形式等意見，以了解家長的需求和熱點，使講座更具有時代性、針對性和指導性。主要內容有：如針對新生家長的新生家長講座，得到了家長的歡迎和贊同。另外針對小班剛入園的情況，我們開展了家園互動座談會，以家園交流溝通的互動為主，家長和老師共同談教子熱點問題，談教育感受，談家園共育、談“愛要學會放手”，怎樣培養幼兒的自我服務的能力?許多家長踴躍發言，達到了家長在育兒上互相啟發、互相激勵的成效，也增加了家園的理解和支持。還有中班開展的“家長的教養行為對孩子的影響”的主題講座，老師設計了寬松、民主的家長沙龍的形式，使家長和老師的距離更近了，家長的交流也顯得更為輕松、積極、主動，家長互相交流教育孩子的方法，共享彼此的經驗，取得了良好的互學效果。

總之，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極幫助家長提高教育能力。我園的家教指導工作雖然取得了一些成績，但還存在著許多不足之處，隨著課改的不斷深入，我們將繼續努力，不斷創新，克服家教指導工作的薄弱之處，將家教指導工作做得更好。

幼兒園家長工作總結范文三本學期家長工作能緊緊圍繞園務工作計劃，認真實施家長工作計劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強與家長的溝通。切實開展多種形式的家長活動，有效地豐富了家長的家教理論，提高了家長關注幼兒學校生活的主動性，引發家長參與幼兒園活動的積極性。有效地促進了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。

一、主要成績

1、家長對幼兒園活動的參與率明顯提高，參與率在80%以上。

2、家長對幼兒園管理、保教人員的工作滿意度95%以上。

3、家長活動形式豐富，親子活動、家教知識競賽、家長開放日、家長學校授課等內容針對性強。

二、主要做法

1、加強學習，轉變教師觀念。

利用業務學習，組織教師研讀《綱要》“組織與實施”。促進教師不斷反思當前家長工作中存在的問題。 變教師“教育家長”為目的單向活動，為主動與家長聯系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動，與家長建立互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持的家園關系。

2、加強溝通，轉變家長的觀念。

活動是家長了解幼兒園，豐富家教知識的載體。我們通過活動加強與家長的溝通，在幫助家長提高家教技藝的同時，爭取家長的支持、理解和合作。

本學期邀請市幼教專家來園為家長作“早期閱讀的指導”講座，讓家長明確早期閱讀習慣培養的重要性，向家長傳授早期閱讀指導技巧。開展了“大手牽小手讀書活動”，架起理論到實踐運用的橋梁。

篇8

關鍵詞：幼兒園；親子活動；家長參與

家長參與是當今幼兒教育的發展趨勢，是實現家園共育的重要途徑。近年國內外對家長參與的研究不斷深入，我國相繼頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》中都明確提出家園共育的重要性，調動家長參與幼兒教育的熱情。

幼兒園親子活動是家園共育的重要形式之一，家長的有效參與是幼兒園親子活動順利開展的前提。筆者采用調查法和觀察法，在上海共發放家長問卷180份，有效回收157份，發放教師問卷120份，有效回收101份，所有數據用spss19.0做統計分析；訪談家長9位，教師10位；觀察4所幼兒園親子活動共10次。通過對數據的整理和分析，探討在實踐中，家長對幼兒園親子活動的價值認識，在活動中其參與意識、參與廣度、參與深度的現狀、存在的問題，提出促進家長有效參與幼兒園親子活動的對策。

一、家長對幼兒園親子活動的價值認識

家長對幼兒園親子活動的價值認識是家長參與活動的前提，只有當家長切身地認識和體驗到活動的益處，認識到與幼兒積極互動的重要性，才能調動參與的熱情，重視幼兒園親子活動。

問卷結果表明，對于家長來說，到幼兒園參加親子活動首先可以提高自己教育孩子的能力，獲得一些開展親子活動的技巧方法（124人，占23%）。其次在活動中可以與幼兒進行互動，增進親子之間的感情（117人，占21.7%）。再次可以促進幼兒在認知、技能、社會性等各方面的發展，也是了解幼兒園教育的好機會（106人，19.7%），通過與教師的溝通，與教師建立良好的關系（86人，占15.6%）。

在訪談中，9位家長從幼兒和自身兩個方面表述了幼兒園親子活動的價值。

1.對幼兒的價值

幼兒在活動中與家長、同伴、教師互動，在認識、情感、社會性方面獲得了全面的發展，通過參與各種活動，擴展了知識和經驗，體驗到了活動的樂趣。在與同伴、家長和教師的互動交流中，提高了社會交往能力，敢于表達自己的想法。更重要的是和家長在一起活動，增進了與父母之間的情感，感受到父母的愛。

2.對家長的價值

對于家長來說，參與幼兒園親子活動，首先，可以了解幼兒在幼兒園的表現，通過各種活動了解幼兒的發展水平，在家庭中更加有的放矢地進行教育。其次，借助親子活動這樣一種形式，與教師針對幼兒的發展進行更加深入的溝通，接受教師的指導，發現自己在教育方面存在的不足，融洽了教師與家長之間的關系。再次，在活動中，與其他家長之間的交流，增進了彼此之間的感情，探討育兒的經驗。

二、幼兒園親子活動中家長參與的現狀

1.參與意識

家長對幼兒園親子活動的價值認識較為積極，在實際的活動中其參與意識和態度是否積極呢？63.5%選擇積極參與，31.4%選擇非常積極，5.1%選擇不積極或者不確定。在觀察中，家長的表現存在著兩極分化，一部分家長能夠與幼兒一起活動，進行指導；一部分家長處于旁觀的狀態，沒有投入到活動中去，還有的家長整個過程中擔當著“攝像員”的角色，只是一味地對著孩子拍照片，沒有關注到活動本身。

可見，家長在意識上能夠認識到活動的重要性，應該積極參與，但是在實踐中如何積極參與，如何將這種意識轉化為實際的行動，是至關重要的。教師應該對家長進行一個提前的指導，使家長在活動中擺正自己的角色位置，真正地參與到活動中。

2.參與率

統計教師問卷“家長的參與率”，90%以上的參與率達58.4%，80%～90%的參與率達29.7%。訪談中教師也提到隨著對幼兒教育的重視，對于幼兒園開展的活動，家長一般都能配合到幼兒園來，即使工作忙請不了假也會請其他人代勞。

3.參與者

通過對4所幼兒園10次親子活動的觀察發現，在活動中，有年輕的爸爸媽媽，也有年邁的祖輩家長，且男女性家長比例明顯不平衡，母親的參與遠遠高于父親等其他家長。調查中，問及教師是否會要求最好是父輩家長來參與親子活動時，家長的回答和教師的回答之間存在一致性，34.6%的家長選擇從來沒有要求過，31.4%的家長選擇偶爾會，28.1%的家長選擇經常會，5.9%的家長選擇總是會。

幼兒園親子活動的參與者

■

父母是孩子的第一任老師，是幼兒成長過程中影響最大的人。目前年輕的父母工作繁忙，常常讓祖輩家長代撫養，但是隔代撫養由于教育觀念的不同、祖輩家長自身的素質不同，會影響活動的質量。如有的教師反映祖輩家長年紀大了，參與活動的積極性比較低，一般都是看護，很少與幼兒真正地互動參與，而且教師說的內容有的祖輩家長也不理解，影響了活動的質量，不利于幼兒的發展。

4.參與廣度

參與廣度反映了家長在親子活動中參與的范圍。通過訪談和觀察，家長的參與廣度可以從以下三個環節進行分析：

（1）活動前

在幼兒園親子活動的設計、準備中，有的幼兒園注意聽取家長的意見，利用家長資源為活動提供人力、物質資源的支持。在活動設計之初，制作家長問卷詢問家長對本次活動的看法，或者召開家委會的成員和教師一起商討活動的內容、形式，考慮到家長的想法，集思廣益，使活動真正地成為家園共育的形式，而不僅僅是教師設計，家長被動地作為參與者而已。

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家長對活動提供的支持

家長本身由于其職業、自身特長的優勢，存在著巨大的價值。在活動前的準備中，教師也善于發揮家長的優勢資源，統計問卷“家長為活動提供過的支持”，55.6%的家長表示提供過支持和幫助。如上圖所示，家長提供最多的是物品材料和空余時間，分別占31.8%和30.2%；其次是文字圖片等信息資源和職業優勢，分別占16.3%和10.9%；最后是特長和財力資源，占7.8%和3.1%。在QYF幼兒園親子運動會中，會請家長準備一些易拉罐和牛奶盒作為游戲道具，在HY幼兒園的親子游園活動中，一位家長是搞廣告設計的，幫助幼兒園打印出宣傳海報，其他的家長也積極地從網絡、雜志等搜集活動所需要的圖片資料。

（2）活動中

活動中，家長除了和幼兒一起積極互動外，有的家長自愿做志愿者，幫助教師一起維持秩序，保障活動的順利進行；有的家長利用其特長，在活動中，充分發揮主人翁的角色，對于活動中出現的一些問題，積極和教師進行溝通。如，有的家長擅長攝影，在活動中幫助教師和家長、小朋友攝像，記錄下精彩的瞬間。

（3）活動后

活動后，教師會請家長對活動進行評價和反思，有的幼兒園會在活動前發給每位家長一份活動評價表、活動后進行填寫；有的幼兒園會在活動后，每個班級發幾份評價反饋表，請家長填寫。

活動反饋的內容包括對本次活動的感受，有什么好的地方，有哪些改進的意見建議等。這種表格教師一般會請學歷比較高的、愿意配合的家長填寫。

5.參與深度

參與深度反映了家長在親子活動中參與的范圍。國內外學者對家長參與教育的模式進行了深入的研究。劉力將家長參與活動形式分為三個層次。一是形式上的參與。這是表面化的參與層次，通常由學校主宰著這類活動。二是人際的參與。這是一種雙向交流式參與，家長與教師在較親切的氣氛中相互交流信息、意見和建議。三是管理式參與。這與“作為學校教育決策參與者”的家長所參與的活動起的作用相同。

縱觀幼兒園親子活動中的家長參與，其廣度涵蓋了活動的設計、準備、實施、評價的整個過程，但是其參與的深度――家長在活動中真正擁有的話語權、主動權，是可見一斑的。家長在活動中的參與更多的是提供幫助和支持，是在教師主導下的參與，作為教育決策參與者，人際雙向交流的參與是比較少的。

三、幼兒園親子活動中家長參與存在的問題

在參與意識上，雖然大部分家長都能認識到活動的價值，但是在實際活動中，真正投入活動的家長數量有限，參與的程度不高，常常出現“過度參與――包辦代替”“缺少參與――旁觀被動”的兩極分化現象，未能利用親子活動的機會與幼兒互動、交流、指導。

在參與者上，雖然父輩家長的參與高于祖輩家長，但是很多活動中還是有著祖輩家長的身影，如何協調活動時間，使父母能夠有更多的機會參與活動，如何調動男性家長（特別是父親）的參與意識和積極性，是提高親子活動質量的關鍵。

在參與廣度、參與深度上，雖然目前幼兒園通過各個環節鼓勵家長參與，從活動前、活動中、活動后充分利用家長資源，在廣度上比較全面。但在深度上，大多是停留在表面形式，是教師發起的家長參與，在參與的內容和形式上比較單一。

四、促進幼兒園親子活動中家長參與的建議

1.加強指導，化意識為行動

幼兒園親子活動最主要的受益者是幼兒，家長是活動的參與者、支持者，只有充分發揮“親”的作用，才能促進“子”的發展。因此，如何將家長的參與意識轉化為實際有效的參與行動呢？從教師的角度來說，首先，在活動前做好宣傳工作，通過小型的講座或者家長會，使家長明確本次親子活動的目的、內容，知道來幼兒園不僅僅是“看”兒童的學習生活，更重要的是抓住機會和幼兒互動。其次，在活動中，教師通過集體的示范指導、個別的點撥提示，對家長和幼兒的互動游戲提出具體的要求，指導家長如何與幼兒互動、指導幼兒活動，既不能盲目地追求結果，出現包辦代替的現象，也不能過度地放松，出現冷眼旁觀的問題。再次，在活動后，教師要充分利用與家長交談的機會，對本次活動有一個整體的評價，與家長交流在活動中出現的問題以及正確的做法，提醒家長在下次的活動中加以注意。

2.創新內容，鼓勵父母參與

父母對幼兒的成長起著他人無法替代的作用，目前隔代撫養現象普遍，參與活動中很多是祖輩家長，由于年紀大、教育觀念的差別，在活動中，祖輩家長無法長時間與幼兒進行積極的互動，其關注點是幼兒的“保育”和安全，對于活動本身興趣不大，特別是像操作類、運動類的親子活動，祖輩家長更是無法勝任。因此，幼兒園在組織親子活動時，一方面，要考慮到時間的問題，盡量協調工作日和雙休日，可以利用周末時間舉辦親子活動，或者下午接送幼兒的時間開展小型的親子活動，擴大父輩家長的參與率；另一方面，要創新內容，鼓勵父親的參與，教育不是任何一個人、一方面能夠完成的，父親角色對幼兒的發展起著母親無法替代的作用，利用父親節、運動會等節日、競技類的活動，鼓勵父親的參與，轉變父親的教育觀念，加深對幼兒園教育的了解。

3.尊重家長，挖掘參與深度

有學者研究“中美家長參與早期教育的差別”時指出，美國的家長擁有教育的知情權、選擇權、決策權。相比之下，我國家長參與教育的地位顯得比較被動，大多數情況下是承擔參與者的角色。幼兒園親子活動中，教師、家長、幼兒是三個主要的參與著，活動要以促進幼兒發展為宗旨，同時要發揮家長、教師的合作、協助、指導作用。目前，由于教師的專業和職業優勢，處于較為主導的地位，要發揮教育合力，發揮幼兒園親子活動這一家園共育形式的獨特作用，家長的參與不可小覷。所以，教師和家長之間的角色位置首先要處理好，在彼此尊重的基礎上，擁有話語權，表達和聆聽彼此的想法和建議，圍繞幼兒發展設計、實施好整個活動，使家長的參與不僅僅是停留在表面層次，而是真正作為教育的另一個主體參與到活動中。

參考文獻：

[1]汪曉軍.私立親子教育機構中家長參與的現狀分析[D].長春：東北師范大學，2010.

[2]陳麗婷.讓父親走進幼兒園教育[J].科學教育，2009.

[3]仝召燕.試論父親在子女教育中的獨特影響及其優化[J].宜春學院學報，2008.

篇9

本學期以來,我嚴格遵守《中小學校責任督學工作守則》，能夠堅持督導標準。認真負責,忠于職守,實事求是,做到定期到責任區幼兒園督導檢查了解情況,查閱檔案資料,并及時與幼兒園負責人交流意見。現將本學期督學工作匯報如下：

一、明確任務,認真履行職責

被聘為兼職責任督學以來,我認真學習《教育督導條例》、《中小學校責任督學掛牌督導規程》、《中小學責任督學工作守則》等文件,詳細了解貢任督學基本職貢及工作程序和方法,制度與要求等,明確自己的任務,根據幼教組《2020年度責任督學工作計劃》每月至少到責任區幼兒園督導一次,通過實地察看、查閱檔案資料、談話交流等多種方法,對責任區三所幼兒四的各項工作進行督導提出合理化意見和建議,認真填寫責任督學工作手冊。

二、高度重視,加強溝通與交流

除每月到責任區幼兒園督導外,日常還與各幼兒園園長保持電話微信聯系,反饋各類信息。如:六鰲美三好幼兒園的數名家長打詢問開園事宜,我就與黃園長了解情況,給家長明的答復:六鰲雙佳幼兒園部分家長打反映幼兒園不給孩子統一購買教材的問題,我向家長詳細講解國家政策,宣傳幼教理念,取得家長的理解,并且將情況反慣給幼兒,提醒姓們做好家園溝通工作,以爭取家長對幼兒圖工作的理解與支持,另外,資任區幼兒園咨詢的任何事宜,堅待做到有問必答,或者一起商討,找出解決問題的方法與途徑。

三、認真學習,探索督學新方法

重新鞏固學習了《幼兒園工作規程》、《幼兒園教師專業標準》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要》等政性文件,在督學工作過程中通過集體督導,個別督導與隨機走訪相結合的方式,對責任區的六鰲美三好幼兒園、六鰲怡欣幼兒園及六鰲雙佳幼兒園等三所幼兒園的開學工作、園務管理、園所文化建設、幼兒園衛生保健及食品安全管理、教師隊伍建設、家園溝通等工作進行了督導，保持與其他責任督學之間交流,學習督導工作先進經驗。

四、發現問題，及時探討整改

每個月,我開出專門安排時間對每一所幼兒園進行督導,按我組

篇10

為了考察當前家園合作中家長參與的情況，我們運用半封閉式問卷和非結構式訪談進行了調查研究。

問卷調查的對象是家長。考慮到家園合作的城鄉差異，我們特選取位于四川省成都市區。綿陽市北川縣、樂山市井研縣以及宜賓市宜賓縣某鄉鎮的四所公辦幼兒園，通過郵寄的形式發放問卷，最終回收有效問卷102份。訪談對象是這四所幼兒園的園長、教師以及幾位接受問卷調查的家長。訪談內容包括他們對家長參與及其意義的理解。對教師及家長角色的認知以及家長參與的頻率、方式和水平等。

一、調查結果與分析

調查結果顯示，隨著社會各界對早期教育的日益重視，家園合作也在不斷改進和完善。無論是幼兒園園長、教師還是家長，對于家園合作的認識都發生了令人欣喜的改變。

第一，家長參與受到了廣泛重視。根據調查資料，幼兒園園長、教師及絕大多數家長都已認識到家長參與的重要性。受訪家長表示，只要是為了孩子好，他們愿意多抽時間參與孩子的教育。

第二，家園溝通的形式與內容日趨多樣。家園溝通不只局限于接送孩子時的當面交談、家訪、電話溝通等方式，QQ群、博客、網絡論壇等形式的交流正在發揮越來越大的作用。教師會將孩子在幼兒園的表現以照片的形式上傳至網絡，并通過網絡及時與家長交流幼兒的情況。同時，家長之間也能通過這樣便捷的方式互相交流想法、分享經驗。教師和家長溝通的內容也不再局限于孩子學習上的問題，也會談到孩子的身體健康狀況、日常行為表現、同伴關系等。家長對幼兒個性、情感以及社會性發展有了更多的關注。一位家長談到：“幼兒園的學習快樂就好，因為快樂的童年永遠值得珍藏。”另一家長說：“對于孩子來說首先要培養良好的行為習慣，第一步要學會如何與別人相處。”

這些積極的改變讓我們十分欣喜，但同時我們也發現了一些問題。

第一，多數家長將自身角色定位為被動的配合者。

98％的家長認為家園合作主要由教師組織安排，家長只需積極配合，教師需要他們幫助搜集材料，他們就配合搜集，教師若邀請他們參加活動，他們也盡量參加。僅有極少數家長將自己視為教師的合作者，認為要主動與教師溝通，與教師共同討論孩子的教育問題，向教師提出中肯的建議，并希望教師能尊重他們的想法。可見，家長的參與仍是比較被動的。

第二，家園溝通不充分，且溝通對象單一。

家園溝通是家長參與的基礎和前提，然而調查結果顯示，當前家園溝通仍比較缺乏。僅有45.1％的家長表示會經常與教師溝通，多數家長只是偶爾與教師交流。這種情況在鄉鎮幼兒園更甚，僅33.3％的家長表示與教師的交流較為頻繁。對于家園聯系欄。家長關注得也不多。訪談中，教師們也無奈地表示：由于班上幼兒較多，根本沒有時間逐一與家長交流，除非家長主動，或是幼兒出現問題。另外，家長溝通的對象也多局限于本班教師或保育員，他們鮮有機會與幼兒園其他工作人員交流。

第三，家長參與幼兒園活動積極性不高。

家長參與幼兒園組織的各項活動的情況調查見表1。由表1可知，家長參與活動的積極性不高，尤其是在做“臨時老師”、協助制作玩教具和提供玩教具三類活動中，經常參與的只有極少數。

第四，家長參與幼兒園管理的權利被邊緣化。

家長參與幼兒園管理的權利包括知情權、決策權、監督權和評價權。知情權即家長有權及時、準確地了解幼兒園情況和子女受教育情況。知情權是家長參與幼兒園管理的基本權利。決策權是家長參與幼兒園管理的核心體現，表現為參與幼兒園重大事項的決策，如在幼兒園管理制度、課程目標設置、教師考核等方面要聽取家長意見，并賦予家長表決權和審核權。監督權與評價權的實現則是建立在知情權的基礎上，并通過決策權發揮實質性作用。

在訪談中，一位園長談到：“家長有一定的機會參與幼兒園管理。幼兒園的一些規定、規章制度的設立會征求家長的同意，大部分家長同意了才實行。”然而在對家長的訪談中，沒有一位家長提及曾參與幼兒園管理。多數教師也只談到家長有權對教師工作作出評價，而問卷調查結果顯示，28.4％的家長表示從未有機會對教師工作進行評價。由此可以看出，家長參與幼兒園管理的權利多局限于知情權，離實質性的參與相去甚遠。

此外，在家長參與問題上城鄉之間差異較大。

首先，在家園溝通頻率上，會經常與教師保持溝通的家長在鄉鎮幼兒園僅占33.3％，在區縣幼兒園占約42％。而在城市幼兒園達66.7％：在家園溝通方式上，便捷的網絡溝通在城市幼兒園更為普及。在家園溝通內容上。區縣和鄉鎮幼兒園的家長仍最關注孩子的學習情況，而城市幼兒園家長最關注的是孩子的行為習慣。

其次，在參與幼兒園活動上，城市幼兒園與區縣幼兒園差異較小，但與鄉鎮幼兒園差異較大，尤以家長開放日、教學活動觀摩、協助制作玩教具以及提供玩教具為甚(見表2)。

二、討論與建議

綜上所述，近年來在家長參與問題上是有一定程度的進步，但仍存在不少問題。對此，幼兒園、教師以及家長都有責任。在此，筆者提出一些建議。

第一，加強宣傳，提高認識。

鑒于多數家長對自己在家園合作中的角色沒有一個正確的認識和定位，幼兒園應加大宣傳力度，讓家長認識到自己參與的意義和價值。教師應首先擺正自己的位置，與家長建立平等、友好的合作關系，不要僅僅把家長當作物資、勞力“供應員”。對于家長提出的意見和建議要給予及時的反饋，合理的要予以采納，不甚合理的也要對家長說明原因，使家長感受到自己的想法受到重視和尊重，從而萌生主人翁意識，不再是“唯命是從”地配合，而能貢獻智慧，真正實現合作。

第二，拓寬溝通渠道，彌補溝通不足。

家園溝通之所以不足，除了思想上不夠重視之外，溝通方式的限制也是一個重要的原因。因此，拓寬溝通渠道能在一定程度上彌補溝通的不足。例如，在條件具備的地方，以互聯網為媒介進行家園溝通，既能打破時間、地點障礙，又能使溝通氛圍更加輕松愉悅，還能實現群體互動，使溝通更為有效。在條件不具備的地區，也可以進一步發掘傳統溝通形式的能量，如，要求教師定期與家長進行電話溝通和家訪，并將其納入對教師的考核內容之中。家園聯系欄應及時更新，可以劃分不同板塊，設立諸如“天天看”“每周資訊”之類更新較快的欄目，吸引家長關注和參與。此外，教師可以為每個孩子建立一本家園聯系冊，記錄孩子每周的表現，周末時讓孩子帶回家，家長閱讀后寫上反饋意見在次周一交還給教師。

園長可以將自己的電子郵箱、電話公布給家長，或設立家長接待日，讓家長在必要時能與園長溝通。此外，家長往往都比較關注幼兒在園飲食等保育方面的問題，幼兒園可以創造機會組織家長與食堂人員、保健醫生等進行交流，促進其協商合作。

第三，增強活動吸引力，提高家長積極性。

要使幼兒園活動能吸引家長積極參與，至關重要的一點是要讓活動內容符合家長的興趣和需要。如，家長學校培訓的內容要選擇家長近來比較關注的問題，家長開放日的活動設計也要有所側重，可以讓家長帶著問題來看活動，也可以讓家長與教師共同策劃和討論活動主題和形式。讓家長感受到他們的參與是有收獲的，也是吸引他們再次參與的動力。另外，很重要的一點是，幼兒園在組織活動時要充分考慮到是否會擾亂家長的正常工作和生活，要盡量配合大多數家長的時間。

第四，協商參與范圍，成立家長組織。