音樂專業(yè)培訓范文10篇

【摘要】自從我國進入信息化時代以來，教育的信息化程度也隨之不斷提升，并由此出現(xiàn)了諸多全新教學理念與教學技術。受此影響，其對中小學音樂教師的專業(yè)性及綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求。因此，需要加強對中小學音樂教師的專業(yè)培訓。本文將在這一背景下，從闡明信息化時代培訓中小學音樂教師的重要性入手，結合其當前在培訓中存在的實際問題，根據具體培訓實例，重點探究基于信息化時代的中小學音樂教師培訓創(chuàng)新。

【關鍵詞】信息化時代；中小學音樂教師；培訓創(chuàng)新

雖然近些年在新課改的逐步落實下，中小學對音樂學科教學的重視程度正在不斷增加，但在音樂教師培訓方面仍然存在重視程度不足、培訓方式與內容傳統(tǒng)單一等問題，導致許多中小學音樂教師難以適應信息化時代下的音樂教學需要。因此，創(chuàng)新中小學音樂教師培訓已經勢在必行。本研究可有效豐富該領域理論研究的同時，也為真正實現(xiàn)中小學音樂教師的培訓創(chuàng)新提供相應實踐路徑。

一、基于信息化時代培訓中小學音樂教師的重要性分析

（一）完善教師的知識系統(tǒng)。在信息化時代下，加強對中小學音樂教師的專業(yè)培訓，通過利用各種信息技術手段，從互聯(lián)網、各類型網絡教學平臺中收集整理多樣化的教學資源與培訓資源，不僅能夠有效實現(xiàn)中小學音樂教師培訓內容的豐富創(chuàng)新，同時也可以幫助教師學習更多音樂學科及相關領域的最新知識內容，了解第一手的信息資訊和研究動態(tài)，從而有效更新教師的現(xiàn)有知識，逐步構建起完善的知識系統(tǒng)，以便可以更好地完成中小學音樂教學工作。（二）提升信息化教育能力。在教育信息化程度的逐步提高下，出現(xiàn)了包括多媒體、微課等在內的眾多新興信息化教育技術以及各種現(xiàn)代化、信息化的教育設備。教師在實際課堂教學中，通過對此類信息化教育技術及相關設備進行靈活運用，有助于實現(xiàn)課堂教學形式的創(chuàng)新，激發(fā)學生音樂學習興趣，并全方位、立體化地完成各項音樂基礎知識技能的深入學習。因此，在信息化時代下對中小學音樂教師進行培訓，教師可以學習掌握更多先進的教育教學理念與多種多樣的信息化教育技術手段，在有效提升自身整體教學能力水平尤其是信息化教育能力下，也為優(yōu)化中小學音樂教學成效奠定堅實基礎。

二、信息化時代下中小學音樂教師培訓的現(xiàn)存問題分析

2021年，區(qū)中小學校藝術教育工作以素質教育為核心，以全面提高中小學生的藝術素養(yǎng)為目標，按照《教育部關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》等文件要求，結合學校實際，以創(chuàng)新學校藝術教育的組織形式和活動機制為突破口，認真謀劃，扎實開展學校的藝術教育工作，現(xiàn)將區(qū)2021年中小學校藝術教育發(fā)展情況報告如下。

一、基本情況

全區(qū)公辦中小學25所，共436個班，19006名學生，其中普通小學17所，253個班，在校學生10195人；單設初中6所，69個班，在校學生2806人；完全中學2所，114個班，在校學生6005人。有特教中心一個，在校學生18人。有中職學校2所，在校學生5004人。全區(qū)現(xiàn)有專職藝術教師122人，其中專職音樂教師60人，專職美術教師62人。全區(qū)應配音樂專用教室37間，實有43間；應配美術專用教室37間，實有40間。全區(qū)各校音樂、美術器材配備均已達標，達標比例為100%。

二、主要舉措和成效

（一）認真貫徹落實上級相關文件、全國教育大會精神，堅持以美育人、以文化人，深入踐行社會主義核心價值觀。

各學校認真貫徹落實《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》及全國教育大會精神，堅持正確方向、堅持面向全體、堅持改革創(chuàng)新，牢固樹立學科融合理念，持續(xù)完善課程設置，開齊開足上好美育課，不斷豐富藝術實踐活動。堅持以美育人，以文化人，深入踐行社會主義核心價值觀。

一、農村小學音樂教育現(xiàn)狀

一是課程安排有名無實。轄區(qū)內65所中小學在課程表內均按教學大綱要求安排了音樂課，但在實際教學過程中，往往由于種種原因被擠占或改上其它課程，音樂課教學難以保證。二是專業(yè)師資配備不足。全轄區(qū)中小學除縣城的初中配備有專業(yè)音樂教師各1名，教育主管部門直屬的某小學共設48個教學班，擁有學生3217名，教職工103人，僅有專業(yè)音樂教師2名。就專業(yè)音樂教師的學歷而言多為師范學校畢業(yè)的學生，更高學歷的音樂教師也不愿去經濟發(fā)展滯后的山區(qū)小縣任教。三是音樂教育設施投入不足。由于受經濟條件限制，音樂教育基礎設施嚴重不足，全縣僅直屬小學擁有鋼琴一架，設有舞蹈教室、多媒體教學設施外，其余學校仍然是八十年代使用的風琴，有的不完全農村小學甚至沒有任何音樂教育設備和設施。在學生幼小的心靈深處，根本不明白音樂課到底是什么，他們又能從中學到些什么。四是學生渴求音樂教育的心愿難以滿足。對農村小學的學生中調查得知，學生對音樂的學習欲望很強。當問他們都喜歡什么歌曲或者老師教她們唱些什么歌曲時，從孩子們口中說出的不是充滿快樂的童歌，而是社會上廣為流傳的網絡成名曲。學生學唱流行歌曲并非壞事，但久而久之就會失去音樂與他們年齡相結合的教育功能。在調查中發(fā)現(xiàn)學生對課本教材上的歌曲抱以“不喜歡”“不好聽”的態(tài)度，其原因是有的學生不熟悉音樂課本中的歌曲內涵，有些不愿意唱，覺得這些歌曲無聊、幼稚，唱著沒意思。但要知道課本中的東西都是經過有關部門、專家評審后選用的，這些歌曲都是適合兒童演唱的，有利于少年兒童身心健康發(fā)展。學生喜歡舞蹈、聲樂或者器樂的學習，但作為西部這樣的小縣城沒有足夠的資金開設這樣的舞蹈、聲樂、器樂學習班，也沒有教授這些樂器的專業(yè)老師，所以這些喜歡音樂的孩子就只能利用雙休日，在家長的陪同下，乘車數公里，參加在市內的舞蹈、器樂、聲樂等培訓班的學習。這樣的城鄉(xiāng)差距使得音樂教育公平失衡，從而造成農村中小學的學生比城市中小學的學生音樂素質低。

二、造成農村小學音樂教育“失衡”的原因

在教育體制方面，雖然我們的教育方針要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，素質教育經常掛在口頭上，但是在教育考核中只是一考定終身。經過調查獲悉，有些農村小學雖然開設音樂課，但也常常被擠占。而對于這樣有名無實的課程，任課教師很是輕松，要么不上課，只讓學生上自習。問其原因，他們只有一種回答：由于學生課業(yè)繁重所以留出時間讓他們可以更好的學習。但從現(xiàn)在教育管理部門方面來看，在應試教育為主的大環(huán)境影響下，人們越來越輕視音樂這門藝術課，認為音樂可有可無，音樂課也可以不上。在他們的心里，只有升學考試的科目才是“主科”，對音樂教育沒有足夠的重視。他們所遵循的就是教育教學的重心都圍著“主科”轉，因而才會出現(xiàn)在調查的學校48個教學班僅有2名專業(yè)音樂教師，由于不重視音樂教育，所以在教師的招聘、配備以及教師職稱、職務晉升和評優(yōu)評先均向主科傾向，致使小學音樂教育師資力量嚴重缺乏。在學校教育管理方面，雖然表面上仍然提倡素質教育，但實質上仍是應試教育，一些農村學校為了體現(xiàn)實施素質教育的號召，利用雙休日給學生開設了特長班，例如：電子琴、舞蹈、書法等一些學生喜歡的項目。但由于學校硬件設施的少之又少，學生不能系統(tǒng)的從中學到什么，就只能抱著玩一玩的態(tài)度，大多數學生都帶著周內老師布置的作業(yè)，這種打著實施素質教育的旗號開設的藝術特長班就變成了學生完成家庭作業(yè)的自習室。學校依然把片面追求升學率作為唯一目標，并把考試成績排名作為衡量教師工作業(yè)績的主要指標。音樂、美術仍不列入考試科目。不少教師為了晉職評優(yōu)，爭奪名次，一心撲在正課上，兼職的其它“輔”課都被主科擠占，音樂也自然成了可有可無的“小三門”。音樂教師也成為主科教師輕視和學校管理者歧視的對象。因為沒有人愿意去那些偏遠的農村任教，就算配備了音樂教師但沒有鋼琴、電子琴、風琴等設施，使得教師無法上課，學校領導就會安排這些教師帶學生語文、數學、英語這些主課或是讓這些教師帶班主任，正是因為這些原因使得音樂課被代替，音樂教育的重要性被忽略。在家庭教育中，現(xiàn)在家長對孩子教育過程中，對音樂藝術教育存在著錯誤傾向。農村地區(qū)由于“望子成龍、望女成鳳”思想觀念的影響，有的家長不顧孩子興趣愛好，扼殺了孩子的童真、童趣，給孩子的心靈留下創(chuàng)傷，致使一些孩子產生逆反心理。一些家長只讓孩子埋頭學習“數、理、化”，把孩子的音樂天賦和喜好興趣視為不務正業(yè)。這都導致了農村孩子無法正確的接觸到音樂教育。

三、改善農村小學音樂教育的對策

（一）音樂教育應引起全社會的高度重視

一、少數民族師范音樂教育的現(xiàn)狀

1、理念

以歐洲音樂中心論為主的西方音樂教學形式長期影響著我國音樂教育，雖然師范音樂教育專業(yè)不斷進行自我體系建設與改革，可卻并未將我國民族特色體現(xiàn)在民族音樂理論體系建設當中。在教學理念方面欠缺發(fā)揚民族性的思想，崇洋媚外現(xiàn)象較為嚴重。學生學習音樂的熱情更多投入到西洋音樂、流行音樂當中，往往對民族民間音樂、樂器、戲曲等方面較為冷淡，甚至不加理會。

2、課程設定

對于當前的音樂教育而言，本土少數民族的地方性音樂乃至少數民族的文化是、民族學、人類學等人文知識并未踏入課程設置范圍內。并未對學生提出具體的關于本土少數民族傳統(tǒng)文化知識結構的了解程度，是否具有搜集、研究、傳播少數民族文化的能力及標準。

3、教與學

隨著社會主義市場經濟的深入發(fā)展，社會各方面對于音樂人才的需求也逐漸增大，這也就使得眾多高校開始著眼于加強音樂課程的創(chuàng)新與改革，從而使得院校可以在鋼琴教學乃至于整個音樂教學活動中探索到最符合于自身的教學方式，最終使得由高校所培養(yǎng)的人才素質與社會需求相契合［1］。正基于此，眾多高等院校開始著力于探究鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結合的基本教學方法，從而在增強鋼琴伴奏培養(yǎng)力度的同時，不斷推動學生鋼琴演奏水平的提升。

一、普通高校鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結合的重要性探析

在高校鋼琴課程的開展活動過程中，教師應當著力于正確引導每一位學生的學習方法，并以此來不斷增強學生的學習效率與學習效果，使得學生有能力勝任今后的專業(yè)工作，從而促進學生的職業(yè)發(fā)展。鋼琴演奏與鋼琴伴奏作為高校鋼琴課程中的兩個重要組成部分，二者之間密不可分，都能從最大限度上推動學生鋼琴專業(yè)技術能力的提升［2］。一方面，伴奏與鋼琴課程緊密聯(lián)系，從高校鋼琴課程的整體角度而言，鋼琴伴奏的基本知識技能和基礎性原理可以通過不同的作用形式展現(xiàn)于鋼琴的課程教學過程中，如果教師可以準確認識到鋼琴演奏與伴奏之間的關系，并將其深入貫徹落實到實際的課堂教學活動中，實現(xiàn)學生演奏技術訓練與伴奏能力培養(yǎng)的有效結合，必定將有利于增強音樂學科知識之間的相互呼應、相互補充，從而實現(xiàn)學生專業(yè)能力的逐步提升。由此，這便要求每一位鋼琴教師應當實現(xiàn)鋼琴演奏技術與鋼琴伴奏內容的密切聯(lián)系，從而以更為寬泛的角度去計劃整個鋼琴學科的教學內容與教學方法，積極引導每一位學生展開全面而深刻的鋼琴學習活動，使得學生能夠扎實掌握鋼琴伴奏、演奏的基本技能。

二、當前高校鋼琴伴奏課程的教學現(xiàn)狀

筆者通過一系列的實際調查與理論研究后發(fā)現(xiàn)，在當前高校鋼琴伴奏課程的開展活動中仍然存在眾多實際性難題亟須解決。究其主要問題而言，一般表現(xiàn)為以下幾點：首先，在眾多音樂專業(yè)學生的觀念里普遍存在極具錯誤性的鋼琴伴奏認識。眾多學生普遍認為鋼琴伴奏并不值得去深入探究學習，僅需扎實掌握基本的鋼琴演奏技巧就能逐步實現(xiàn)自身鋼琴伴奏能力的提升［3］。然而，對于每一位鋼琴學習者而言，鋼琴伴奏學習的重要性同鋼琴演奏一般需要我們給予最為充分的重視，僅有這樣，才能真實有效地推動自身鋼琴演奏、伴奏能力的發(fā)展進步；其次，學生缺乏課后練習。對于部分鋼琴教師而言，其已經對于鋼琴伴奏以及演奏引起了最為充分的重視，每一位學生也應當積極響應老師的號召，更為主動地投入到課堂學習活動過程中，但是，僅僅依靠教師課堂理論知識的傳授并不能有效滿足學生鋼琴伴奏、演奏的學習需求，因此，只有將課堂理論知識學習與課后實際訓練相結合，才能使得每一位學生更為有效地掌握鋼琴伴奏、演奏的理論知識以及實踐經驗，從而為每一位學生的人生發(fā)展推波助瀾。最后，高校教務部門的重視力度不足。就當前國內形勢而言，仍然存在一部分高校認為鋼琴伴奏課程可有可無，使得該高校的鋼琴教師對于鋼琴伴奏能力的指導與培訓有所松懈，從而致使大部分學生難以對于自身伴奏能力的訓練引起最為充分、必要的重視。因此，這便要求有關高校應當積極轉變自身的傳統(tǒng)觀念，著手于加強高校鋼琴伴奏課程的課程量，從而為學生伴奏能力的培養(yǎng)給予最為有力的教學時間保障，更使得學生能就鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)給予最為充分的重視，最終實現(xiàn)學生鋼琴伴奏能力與鋼琴演奏能力的有效結合。

三、新形勢下應如何實現(xiàn)鋼琴演奏與鋼琴伴奏的密切結合

一、初中音樂教育設備配置和管理中存在的問題

1.音樂設備單一我們都知道，音樂器材門類多樣，種類繁多，如笛子、風琴、鋼琴、吉他、電子琴等。但是在初中音樂教育設備配置中，由于對于音樂教育的忽視，學校對于音樂器材的采購并不重視?，F(xiàn)在學生對于樂器學習的需求是多種多樣的，但是學校卻忽視了學生的興趣需求，在采購時往往只是對某類器材進行集中購置。很多學校將音樂當做一門可有可無的課程，因此在設備采購上面并沒有花費很大的心思。特別是一些農村地區(qū)的學校，音樂課以大班教學為主，往往只配備一架鋼琴或者電子琴等。在音樂設備如此單一的情況下，學生只能是被動地學習音樂，甚至也認為音樂是可有可無的一門課程。

2.音樂設備匱乏初中學生對于音樂學習有著敏銳的感知能力，學習樂器也是學生接受音樂教育的一條有效途徑。但是由于有的學校缺乏師資力量或者資金，音樂設備的配置更是無從談起。在音樂課堂上，往往只有非專業(yè)的語文教師在教學生唱歌，或者是說教式的介紹樂器，導致學生學習音樂的興趣大大降低。比如，在一些邊遠地區(qū)，音樂設備是根本不存在的，甚至連音樂教師都沒有，在這種情況下，學生自然無法對音樂產生興趣。

3.音樂設備維修、管理的缺位目前，初中音樂設備缺少基本的維修和管理。很多學校領導存在著這樣一種心理，只要購置了音樂設備就可以了。但是音樂設備在使用過程中會出現(xiàn)磨損，特別是樂器的學習，對于器材的要求非常高，任何一個部位的損壞，都可能導致音色發(fā)生變化。此外，在初中階段，學校一般都非常重視文化課，音樂課經常被占用，而音樂設備也可能被閑置，沒有專門的管理人員定時維護、管理，使得音樂設備處于一種管理的真空狀態(tài)。

4.音樂教師的專業(yè)發(fā)展培訓不夠加強音樂教師的專業(yè)發(fā)展培訓是“器樂進課堂”得以貫徹落實的重要保證，失去了這一保證，器樂教學將無法進行。初中音樂教師大多畢業(yè)于音樂教育專業(yè)，不可能做到每種樂器都會，每種樂器都懂。比如“豎笛教學”，豎笛分高音笛、中音笛、低音笛，要教會學生使用這三種不同音高的笛子，首先得教師自己要會，這樣就需要教育主管部門加強對音樂教師的專業(yè)培訓。有的學校雖然注重音樂設備的配備，但是出現(xiàn)教師沒法教的局面，不能真正實現(xiàn)器樂進課堂。

二、解決當前初中音樂設備配置和管理問題的策略

一、小學音樂教學特點

音樂能夠引起聽眾的感情共鳴，而優(yōu)雅的音樂能夠陶冶聽眾的情操，凈化他們的心靈，當聽眾能夠享受到音樂的美麗時，他們的身心也會感到愉悅。在小學階段開設音樂教學，主要目的是培養(yǎng)學生基本的音樂感受能力和鑒賞能力，培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣，充實學生的價值觀。音樂可以分為很多類，古典的、優(yōu)美的、流行的、民族的等等，不同種類的音樂可以給聽眾不同的感覺，小學階段的音樂教學目標除了需要培養(yǎng)學生鑒賞音樂能力基礎之外，還需要教會學生如何分別音樂的種類，對于學生往后學習音樂的道路有著積極的幫助。

二、新課程改革下小學音樂教學有效方法

采取切實有效的教學方法，能夠令小學音樂教學效果更加明顯，同時，為了能夠成功培養(yǎng)加強我國小學生的音樂鑒賞能力，以下是在我國新課程改革下小學音樂教學過程中，經過一段時間實踐，并得到明顯效果的教學方法及相關措施：

1.音樂教師需要全面提高自身的專業(yè)素質

教師在課堂上進行教學，其自身的教學方法和專業(yè)知識都能夠在行為舉止中傳遞給學生，所以，為了提高培養(yǎng)我國小學生的音樂鑒賞能力，激發(fā)學生學習音樂的熱情，音樂教師必須要加強自身的專業(yè)素質和教學能力。校方可以定期為音樂教師組織專業(yè)培訓，增強教師自身的專業(yè)知識，還可以組織校內或者外校音樂教師之間的座談會，相互交流教學經驗，提高音樂教師的教學水平。

藝術教育作為學校開展美育的重要途徑，是加強社會精神文明建設的主要載體之一。在農村初中開展藝術教育對提高我國整體教育水平有著重要意義?？茖W開展藝術教育能有效培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)、陶冶高尚情操，推動學生智力和身心全面發(fā)展，藝術教育是其他科目教育無法替代的一環(huán)。但是受到經濟、理念、配套設施等因素影響，藝術教育在農村中學中依然是薄弱環(huán)節(jié)，學校往往只局限于傳統(tǒng)美術、傳統(tǒng)音樂方面的知識，這樣不僅無法提高學生的綜合素養(yǎng)，同時也無法開闊學生眼界。

一、農村初中藝術教育的現(xiàn)狀與問題

1．缺乏對藝術教育的重視程度。受到教學理念的影響，很多農村中學依然將美術課、音樂課看成是可有可無的課程，并且在日常教學中只是寫寫畫畫唱唱跳跳，教學方法過于傳統(tǒng)。并且很多學校為了提高升學率，雖然課程表上規(guī)定了每周幾節(jié)藝術課，但是在真正落實過程中，藝術教育敷衍了事、被主科占據等問題非常嚴重。導致這些藝術課程形同虛設，無法發(fā)揮作用。2．藝術教學配套設施缺乏?，F(xiàn)如今，我國農村中學教學設備較為完善，多媒體等設備普及率非常高。但是由于對藝術教育缺乏重視，藝術教學配套設施不夠完善。再加上日常管理不完善，很多音樂、美術教學設備無法保障藝術教育需求。在教學中，音樂課往往只有一臺電子琴、手風琴等，美術教學只有一個畫板、畫夾，個別時間段連顏料等必要用品都十分短缺。3．師資力量不足。藝術科目教師通常都是藝術師范畢業(yè)生，受過專業(yè)化、系統(tǒng)化的藝術訓練，但是很多農村中學教師都不是藝術類高校畢業(yè)生，對藝術缺乏情感，專業(yè)老師非常少，無法滿足當代中學藝術教育要求。教師的教學水平會直接影響學生的學習質量，如果無法配備優(yōu)秀的教師，就無法充分發(fā)揮藝術教育的積極作用。

二、提升農村初中藝術教育質量的對策

1．加強師資建設工作。為了能夠保障藝術教育質量，首要條件就是加強師資建設工作，加強美術、音樂教師的培訓工作，采用專職培訓、自學、進修、組織培訓的形式，加強師資力量建設，提高教師的教育水平。一方面組織教師在假期進行專業(yè)培訓，聘請一些美術、音樂專業(yè)的專家教授前來培訓；另一方面，可以招收藝術專業(yè)畢業(yè)生，也可以組織他們到學校中實習，對表現(xiàn)較好的畢業(yè)生可以留校。同時，教師能夠充分挖掘地域美育資源，開發(fā)民族民間音樂、舞蹈、戲劇、曲藝、傳統(tǒng)體育等學校體育美育課程。例如從一二年級開始招收隊員，并形成大小班梯隊。舞蹈排練以少兒專題舞蹈為重點；注重隊員舞蹈情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)和舞蹈基本功的訓練；擴大舞蹈團隊規(guī)模，加強師資力量，開發(fā)新的舞蹈課程。2．創(chuàng)新教學內容，加強設備配套工作。為了能夠全面提高藝術教育質量，必須要豐富教學內容，并且不斷完善相關的配套措施。從本質上來說，藝術是自由、無限的，這就要求教學內容不能只局限于教材當中，可以開展一些樂器、寫作教學內容，例如葫蘆絲、電子琴、鋼筆書法、毛筆書法、國畫、素描課等，這樣能夠讓學生接觸到其他的藝術領域，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。要從思想上認識到藝術教育的重要性，尊重藝術、尊重學生，以培養(yǎng)復合型人才為最終教育目標，保障藝術教育的有效性和教育性。此外，建立社會力量支持學校體育美育發(fā)展機制。3．拓展課外藝術教育活動領域。藝術教育必須要放開思想，在日常生活中獲取藝術資源，并將自身的藝術融入到日常生活當中。例如學?？梢远ㄆ诮M織學生進行登山、參觀游覽、遠足等活動，從而在生活中獲取藝術資源，讓學生認識到藝術的形式美與現(xiàn)實美，這樣才能夠將藝術內容表達出來。此外，需要完善學生考試評價辦法。構建課內外相結合、各學段相銜接的學校體育美育考核評價體系，健全完善中考體育考試制度，探索中考美育考試工作，建立體育美育課過程性評價辦法，規(guī)范學業(yè)水平考試和綜合素質評價。4．開展校園文化活動，營造良好氛圍。想要提高學生的藝術素養(yǎng)，必須要有一個良好的校園文化氛圍。在校園中開展各項校園藝術文化活動，成立各種興趣小組，學生可以根據自身的愛好選擇參加哪個興趣組，并鼓勵學生定期開展豐富多彩的藝術活動，例如定期舉辦校園藝術節(jié)，開展繪畫、手工、素描等藝術活動，這樣即可為學生個性、全面發(fā)展提供廣闊天地。此外，也可以組織學生積極參加各種藝術比賽，讓學生積極參與到社會實踐當中，將課堂內容和課外內容相結合，豐富學生的精神生活，這樣才能夠讓學生在實踐當中不斷成長。

作者:王立虎 單位:武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌九年制學校

摘要：21世紀，什么最重要？人才。素質教育、新課改，都是為了培養(yǎng)社會需要的富有創(chuàng)造性能力的人才,教師更要通過藝術教育挖掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，老師要想做到這一點，首先老師必須得技能嫻熟，思想活躍，并且具備一定的創(chuàng)造性，這樣才能完成一個合理科學的課堂實踐活動。

關鍵詞：骨干教師；培訓；教學現(xiàn)狀；民族音樂

一、政府重視教育發(fā)展，政策推動專向培訓

2012年秋季，廣西新課改正式拉開帷幕，采用新教材，推行新理念，實行學分制，選修必修并進，培養(yǎng)高中生綜合素質。就這樣我們完全投入到了這場實戰(zhàn)中。為貫徹落實全區(qū)教育發(fā)展大會和教師工作會議精神，全面提升我區(qū)中小學、中職教師隊伍專業(yè)化水平，廣西壯族自治區(qū)教育廳決定組織實施2014年全區(qū)中小學、中職教師自治區(qū)級培訓（簡稱“區(qū)培計劃”）。2014年“區(qū)培計劃”之一即廣西區(qū)中小學校民族音樂骨干教師培訓，本期培訓班以全區(qū)各市縣的學校推薦的青年音樂骨干教師為主體展開了為期一周的培訓。

二、廣西部分中小學民族音樂教學現(xiàn)狀

在新世紀教育改革的浪潮里，不管是素質教育也好，民族音樂教育也罷，它都應該是一堂合理科學的教學實踐活動。再加上廣西的民族音樂在世界上都是有名氣的，特別是廣西民歌，廣西本身就有個“歌?！钡拿雷u?，F(xiàn)實有時候很殘酷，尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學的民族音樂教育實在不敢恭維。如：1.廣西平果縣某學校的一位音樂老師，我跟他進行了比較深入的交流，認為他是一個勤奮上進有責任有理想的教育工作者（現(xiàn)在已是小學高級教師），問題是：他不是音樂專業(yè)，憑興趣自學,一直擔任學校的音樂課教學工作。說是音樂課教學，事實上就是用多媒體播放一些小孩子比較喜歡的影視作品。（比如《爸爸去哪兒了》）我問他“：您不可以教他們唱歌嗎？”他說“：你聽我這嗓子哪里能唱歌，從未學過，唱不出來?！焙髞碓谡n堂的民歌學唱中發(fā)現(xiàn)，他確實唱不了，識譜技能也是自己慢慢摸索的，新曲譜難以唱準。這種形勢下，在音樂課上的教學心理是很疲憊的,也沒有較強烈的審美、創(chuàng)造美的意識。2.在一些省市示范學校里,真正的民族音樂在課堂的教學中也并不突出，調查中發(fā)現(xiàn)有的班級50多名學生竟然沒有一個能完整地唱一首廣西的民歌，有的干脆不唱也不會唱,其他地方的民歌在他們身上也幾乎是同樣的遭遇。學生的需求就是老師的上課內容。長期以來，學生在民族音樂方面沒有了興趣，更因為他們對民族音樂的陌生感而產生了對民族音樂的厭惡情緒，這樣還談何傳承與發(fā)展，希望又怎樣實現(xiàn)？

一、上學期工作回顧

1、成績

（1）通過積極做好清潔、消毒、通風等衛(wèi)生工作，加強幼兒戶外鍛煉，提高免疫力，堅持每日報告制度等有效措施，我園貫徹落實了教育局抗擊非典工作，得到家長、社會的認可，并以“預防措施到位，環(huán)境優(yōu)美的幼兒園”受教育局通報表揚。

（2）通過崗前培訓、專家講座、專業(yè)培訓等方式積極開展教師培訓，提高教師的業(yè)務能力、專業(yè)水平，提升幼兒園整體素質。將兒童心理健康作為一項重點工作來抓，注重在日常生活中促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。

（3）市少兒花會畫展，我園選送了50多幅美術作品；同時參加幼兒畫展，80多幅美術作品獲獎。

（4）我園教師創(chuàng)編的幼兒舞蹈《草原游記》、時裝表演《健之美》、《對面女孩看過來》參加了美國惠氏藥廠（中國）有限公司在大家樂舉辦的1——3歲幼兒生日會活動，擴大了我園在社會上的積極影響。