音樂專業課培訓范文10篇

【摘要】聲樂是戲劇影視表演專業學生的基礎必修課之一，但是，戲劇影視表演專業的大學生在自身知識水平和文化藝術修養方面，與聲樂表演專業的大學生存在顯著差異。因此，老師必須改變以往所采用的教學策略和方法。為實現這一總體目標，我們要重點研究的課題是如何提高戲劇影視表演專業老師的聲樂教學水平，如何充分利用戲劇影視表演專業優勢來提高專業聲樂教學效率以及學生自身的表現能力。

【關鍵詞】戲劇影視；表演專業；聲樂教學

在培養影視戲劇表演系學生綜合素養的過程中，教師要把聲樂訓練融入課堂教學中，逐步豐富表演專業課堂的教學內容。為戲劇影視表演專業學生開設聲樂課，可以幫助學生夯實理論基礎，提高藝術素養，實現表演與聲樂表現之間的高效融合。

一、基于戲劇影視專業開展聲樂教學的主要內容分析

（一）聲樂演唱教學內容

開展聲樂課可以幫助戲劇影視表演專業學生打下扎實的理論基礎，提高學生的藝術素養。在戲劇影視表演專業課堂教學中，教師將聲樂課納入表演專業教學與研究中具有重要意義，但教師需要對課程內容整合進行思考。聲樂演唱是戲劇影視專業課程的內容，主要是為了培養學生的歌唱能力和音樂創作能力。教師應該讓學生掌握正確的表演呼吸方法，培養大學生的基本音樂素養，滿足影視行業對學生專業能力的要求[1]。

即將開始為期兩個月的教育實習，為了讓整個實習工作更加順利地、目標明確地進行，我已經有計劃地完成一些準備工作，現將這些工作總結如下。

大三我們音樂教育專業的老師和學院安排了我們到廣雅中學，華師附中，五羊小學，奧爾夫教育法培訓班等見習，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。廣雅中學的學生音樂素質比較高，接受能力也強，所以老師所教的內容會適當加深一點。而且每節課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環節的情況。初中生和高中生之間是銜接的關系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學生（非專業的學生）沒有什么音樂基礎，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復雜，學生不懂，很容易讓學生失去了興趣，導致課堂氣氛沉悶，或學生在課堂上干些與音樂無關的，那音樂課就失去它的意義了。高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎，更注重創作，老師只是引導作用,但初中生就要老師的帶領，而且老師的領導也比較重要。五羊小學也是另一階段的學生，小學生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，主要就是引起他們的好奇心。奧爾夫教學法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就根據孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學習，不會是一種很硬的教與學的方式，即是玩中學。無論是那個階段的學生，都要以生為本，從學生出發，讓學生在學到課本知識之余，主要是感受音樂。

每次見習下來每個同學都要寫見習心得，提醒我們今天學到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發，為接下來的實習做好準備。

還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓練。在上個學期末，我們學院以每個班級的學習小組為單位，組織進行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進行點評，老師個別指導。整個微格試講訓練穿插在專業課的學習過程中，我們的微格教學能力有了一定的提高，試講訓練結束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業。上個學期實習選校結束后，我們隨即投入到實習隊的準備工作中去，與實習學校取得聯系，確定實習教材，明確整個實習流程，擬定實習前準備工作的計劃。

期間我到母校進行了見習工作。帶了音樂主修生，聲樂，視唱，樂理等專業課。讓學生鞏固知識的方式方法。此外，還向老師們請教了教學問題，要求我扣緊新課標的教學理念并根據學生的實際情況進行教學設計，整個見習過程讓我受益匪淺，為接下來的具體實習工作打下了良好的基礎。

教材、教案上的準備。針對實習踩點反饋的實際情況，對實習學校的初中高中的音樂教材做了一些了解，初步進行了相關的教學設計以及活動方案設計等準備。由于反饋回來的信息太少以及不確定，只能準備一小點。

一、綜合性大學音樂教育存在的問題

1.學校辦學目標不明確、選拔機制不合理

近年來藝考成為一股浪潮，各大綜合院校也相繼開始設立音樂專業學科，招收藝術類學生，雖然綜合性大學專業設置比較全面，有人文科學也有社會科學，但這些專業之間不免分的太過細致而極易導致專業的狹窄，更不利于培養學生全面發展。再者有些學校開設音樂專業的辦學目標并不明確，專業設置比較盲目。因此，它與以培養高端的音樂人才為目的的專業音樂學院和以培養實用型人才為目的的高等音樂院校還是有很大差距的。另外，音樂的藝考選拔對文化課的成績要求并不高，導致部分學生或許對音樂專業并不感興趣，迫于文化課成績比較低，退而選擇音樂這類的藝術專業，這種現象廣泛存在于高等院校中。這樣一來，學生在專業學習中就會面臨種種問題，對畢業生的質量也有一定的影響。

2.師資力量薄弱，基礎設施落后

當前，各大綜合類院校雖然開設了音樂專業，然而綜合性大學涉及專業比較全面，不似音樂專業學院這種專業性很高的學校師資力量雄厚、配套教學設施完備。近年來高校擴招行為屢見不鮮，生源數量比較龐大，但在大多數綜合性大學里，音樂教師的專業素養并不是那么高，高級職稱師資力量不足，對學生進行一對一的教學方式也就無法實現。還有配套的教學設施包括樂器、音響、音像設備等都明顯不足，造成了學生的實踐學習能力比較差，對學生的音樂學習具有很多不利的影響，這是高校面臨的又一大問題。總之，提高音樂系學生的質量是眾多綜合性大學改革音樂教育模式的最終目的，改變傳統教育模式就要從大學師資力量和基礎設施入手，循序漸進地進行改革與創新。

二、綜合性大學音樂教育存在問題的解決措施

一、新疆少數民族高考音樂特長生的培養需要

學校與社會的關注與支持新疆少數民族高考音樂特長生的發展歷程較短，形式單一。傳統的語、數、外等文化課一直占據著主導方向，而使音樂教育的發展受到忽視。要搞好新疆少數民族高考音樂特長生的培養，必須使高考音樂教育受到足夠的重視，無論是教育主管部門還是各個培養學校，都要將培養高考音樂特長生與普通文化課考生同等對待，對其扶持力度要大力增強。社會各界包括學生家長對于少數民族高考音樂特長生的學習要更加理解與支持，學校也要加強對少數民族高考音樂特長生培養的投入與建設。

二、科學合理的音樂人才選拔和細致周密的培養計劃是新疆少數民族高考音樂特長生培養的必要前提

通過合理的選拔和培養，對于相關學校教育模式轉變、全面提高學生素質、發揮特長優勢、注重個性發展與提升高考升學率等都有著重要意義。音樂人才的選拔過程較為特殊，不但要具備一定的歌唱嗓音條件、音準與節奏感、形象與形體表演、器樂演奏所需要的手指靈活度，還需要敢于表演、敢于展示自我的外向型性格，更需要熱愛音樂專業與積極向上的學習態度。同時要制定相應的培養方案與計劃，特別是培養周期要有充足的時間保證和完善的環節步驟，以及根據學生自身特點進行合理的音樂方向選擇，杜絕盲目突擊。

三、新疆少數民族高考音樂特長生的培養需要一支強有力的師資隊伍、必要設施與設備以及有效的教學方法

1.教師的水平在某種意義上決定著學生的水平，專業教師帶給學生的不僅僅是專業技能與知識，更多的是專業發展的理念與探索的精神。打造一支專業素質過硬、教學能力突出、甘于奉獻、愛崗敬業的優秀教師隊伍有助于新疆少數民族高考音樂特長生的發展與進步。教師隊伍的發展不能僅限于經濟發達的城市或地區，而要在廣大鄉村乃至偏遠地區都要生根發芽、開花結果。

內容摘要：本文從廣東外語外貿大學多學科與多專業的特點出發，挖掘現有的資源，分析廣東外語外貿大學藝術學院的學生狀況，從而試圖探索一條培養復合型音樂專業人才的道路。沿著這個培養方向，全文主要從課程設置、教學方法以及師資隊伍建設三個方面進行了思考和闡述。

關鍵詞：復合型音樂人才課程設置教學方法師資隊伍建設

隨著改革開放和社會主義市場經濟的發展，全國的藝術類專業開始煥發新的活力。目前我國高等音樂教育主要分成三大培養體系：一是九所專業音樂學院；二是高等師范院校中的音樂學科；三是綜合性大學中所設置的藝術系科。高等音樂教育的規模和水平都有了質的飛躍。但是，與此同時，一些負面效應也開始顯現，從學校到教師到學生普遍呈現出一種急功近利的浮躁心態。尤其值得注意的是，很多學校在對學生的培養上，只重視技能訓練，忽視綜合素質教育，導致藝術類專業的學生只“專”不“通”。這已經不能適應新形勢下社會對藝術人才的需求，而且從長遠來看，綜合素質的缺乏實質上也限制了學生在專業領域的進一步上升。

上篇：尋路

上述問題已經引起了教育界諸多同行的關注，大家紛紛獻計獻策，提出了很多解決方案。筆者所在的廣東外語外貿大學藝術學院，從本校的實際情況出發，正在探索一條培養復合型音樂專業人才的道路。

一、瑕瑜互現，藝術學院的學生狀況

摘要：隨著高考形式越來越嚴峻，藝術特長生的人數逐年遞增。藝術生的種類也越來越細化。大多數的藝術生管理經驗分享都來自于美術、音樂等藝術特長生，而針對編導特長生的管理方案還比較匱乏，今天就結合實際工作經驗加以分享。

關鍵詞：高考；編導；藝術生；管理

一、高中編導特長生學習特點

與其他藝術專業相比，編導生最顯著的特點是專業課學習周期短。美術、音樂類特長生因為專業特點，專業課學習的要求較高。編導類特長生基本上完全是學生選擇應試的捷徑。由高中階段開始接觸專業課，更有一部分是到了高三聯考之前才進行短期強化培訓。學習編導專業的藝術生與其他專業的藝術生也有相同點，即文化課基礎薄弱，想以此途徑增加自己在高考中的勝算。但在高考中，編導專業的文化課分數線要高于其他藝術類專業，所以加強班級管理對編導特長生來說更加重要。

二、高中藝術特長生分班管理的優劣

隨著各高中學校間的升學率競爭增強，為了更優化并且有針對性的對學生開展教學活動，很多學校開始采取藝術特長生與文化特長生分班管理的制度。這種管理制度，有一定積極因素的同時，也存在一定劣勢。首先，最明顯的優勢是藝術生與文化生相比，需要預留出藝術課學習時間和藝術聯考復習與考試的時間。這樣分班管理可以更好的統一學生的學習進度，有針對性的給基礎較為薄弱的藝術生進行強化學習。其次，藝術生分班管理后可以在校內開設藝術類專業課，讓學生學習專業與學習文化課同時進行。同時這樣的管理安排也有一些不利因素。首先，藝術生雖然在近年來人數增加，但是在普通學校中還是一少部分，可能不夠一個專業一個班級的分配標準。這樣混合的班級，學生的學習和復習時間還是會存在不平行的時候。其次，藝術生分班管理學生基礎都比較薄弱，班級缺少帶頭作用整體學習狀態松散。

【摘要】新時展下，人們對于精神文化層面的需求不斷增加，音樂作為藝術性重要組成部分，對人們的生活和娛樂產生重要的影響，隨著社會的不斷發展，音樂內容不斷豐富，高校對于音樂課程的教學也逐漸重視起來。本篇文章在此基礎上，主要對高校聲樂教學的現狀與以及創新教學方法等進行研究和分析。

【關鍵詞】高校;聲樂教學;現狀;創新

現代教育事業在不斷的發展中，促使學校更加注重對學生的素質教育，高校作為人才培養的重要場所，不僅要加強對學生的文化教育，還要強調對學生的綜合能力培養。高校開展藝術類課程如音樂課，是為了豐富學生的學習內容，起到陶冶情操、增加藝術修養的作用，聲樂作為音樂教學中的重要組成，主要是應用藝術化的語言和更加科學化的歌喉，對歌聲進行形象化處理，使其更加鮮明生動、悅耳動聽。由于高校聲樂教學的專業度和重視度不夠，導致聲樂教學也存在一系列的問題，因此，要對當前高校聲樂教學的現狀以及其中存在的問題進行分析，集中探討創新教學的有效方法和策略。

一、高校聲樂教學的基本現狀

現代教育事業不斷發展中，更加強調對學生的素質教育，高校教育中重視對學生的興趣培養和潛能發掘，有助于學生的全面發展。聲樂教學是音樂教學范疇內的內容，對于學習者的音樂審美和藝術修養具有較高要求，我國高校的聲樂教學多是處于傳統教學階段，教學模式比較單一，學生的學習比較呆板和被動，這就造成學生的聲樂興趣不高，教學效果也不好。高校學生個人興趣、特長和成長經歷不同，對音樂和聲樂的愛好、理解程度也不同，聲樂老師在教學中采用大而化之的方法，對學生進行普遍教學，而沒有針對學生的個人特點對其實施個性化教學，這就使得學生的潛能和特長難以充分有效的發揮出來。從實際的教學情況來看，我國的聲樂教學仍舊是處于初期階段，學校對于聲樂教學設備和課程設置以及教師培訓方面的重視度和投入并不夠，整體教學形式為機械化輸入型，學生無法充分把握聲樂知識，教學效果差強人意。

二、高校聲樂教學的創新策略

摘要：高校公共藝術教育對于創新型人才培養具有重要意義。調查發現，河南省高校公共藝術教育在教學水平、課程設置、教師隊伍和管理考核上存在不少問題。提升高校公共藝術教育水平，需要在資金投入、教學內容、教師隊伍管理以及考核評估等方面進行改革創新。

關鍵詞：河南省；高校；公共藝術

教育公共藝術教育對于提高大學生審美和人文素養至關重要。對河南省高校公共藝術教育的調查發現，盡管近年來高校公共藝術教育發展很快、態勢較好，但問題也很突出。

一、公共藝術教育在高校中不可缺少

高校公共藝術教育是指通過運用音樂、攝影、舞蹈、繪畫、書法、雕塑、文學、戲劇、電影等藝術手段,對學生進行的審美情操教育。藝術教育需要通過音樂、美術等藝術手段，對學生進行藝術熏陶，使其具備正確的審美觀和感受美、創造美的能力。比如，音樂欣賞就是培養學生音樂審美能力的重要手段，也是進行審美教育最直接的方法。［1］經典音樂、文學、舞蹈、繪畫、戲劇、電影等藝術是美的集中體現，是人類對崇高精神和高尚道德追求的集中表現。通過對大學生進行藝術理論知識、經典藝術鑒賞和藝術實踐等方面的熏陶，使之受到美的啟發，形成一定的審美能力，具備良好的審美素養是非常重要的。公共藝術教育是培養創新思維能力的重要手段。藝術教育對培養創新思維，提升科學精神和創新能力有重要作用。越來越多的科研和工程技術人員從各種藝術類型中吸取靈感，將藝術的思維方式滲透到自己的工作和研究中。比如，美術專業是工業設計、建筑設計等專業的基礎課程，工業新產品新工藝、科技發明創新等都離不開它。繪畫藝術中的創意靈感帶來設計創新，帶來新的工藝和產品。［2］公共藝術教育是素質教育的重要內容。藝術教育歷來就是學校教育的重要內容，高校不僅有藝術專業，大學生也要接受藝術通識教育。在教育內容上，藝術教育與科學教育是高校教育內容的兩翼。藝術和科學都是追求真理，藝術追求人類社會生活的意義，科學更多的是追求自然界的真理。不同專業的學生集合在一起，將會在“頭腦風暴”中碰撞出新點子、好創意，每個人在討論、交流中受到啟發，促進校園學術氛圍的升華。［2］

二、對高校公共藝術教育的調查分析

摘要：時代要求教師作為傳授知識的實踐者，藝術教師是學校藝術教育的首席執行者，一個學校藝術教育的成功與否，與藝術教師的素質是分不開的，因此，藝術教師隊伍的建設應放在藝術教育的首位。

關鍵詞：藝術教育職業素養教師資源

著名音樂教育家賀綠汀說過：“中小學音樂教育關系到整個后代的文化修養、思想境界和道德品質的大事，決不能可有可無，等閑視之。”音樂課程，作為基礎教育課程的組成部分，正在經歷著前所未有的改革。《義務教育音樂課程標準》中指出：音樂課程評價應充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹標準的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善功能，有效的促進學生發展，激勵教師進取，完善教學管理，推動音樂課程的建設與發展。我們作為藝術教育工作者應當通過音樂課堂對學生進行審美教育，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，強調音樂實踐，鼓勵音樂創造，突出音樂特點，重視學科綜合，弘揚民族音樂，了解多元文化。既然音樂教育有如此重要的作用，我們音樂教育工作者肩上也擔上了沉沉的重擔，我們能勝任嗎?答案現在未知。尤應引起重視的是，在現階段我國新一輪課改的前提下，教師素質能否得到提高將直接影響我國教育事業的發展及順利進行，藝術教師自身應具有高素質的專業知識和不斷開拓創新的能力。

我是一名音樂教師，所在的是一所縣城中學，條件在當地還算不錯，學生能每周上一節音樂課，但沒有音樂教室，就在教學樓里上課，一個班上音樂課，相當于整個教學樓都上音樂課。學校的音樂教師都是師范學校音樂班畢業的學生，還通點音樂，在全縣有音樂教師的中小學校中，只要有音樂教師，百分之九十以上都是師范學校音樂班畢業的學生，現在這所師范學校已經改制，近十年沒有音樂班了，這些年又受到畢業分配的影響，有藝術專業畢業的學生想教音樂課卻沒有就業機會干脆就轉行了。在偏遠的山區，有很多所學校都沒有專業的音樂教師，多是由別的學科的老師代課，面對這些境況，我們何談音樂課程教育改革，長期以來，這種薄弱和滯后已經嚴重制約了音樂教育的發展，形成了音樂教學的消極機制，使學生失去了對音樂的興趣，致使音樂課學生不愛上，與教師形成對立面，這種局面難道不值得我們深思嗎?新的《義務教育課程標準》指出：通過科學的課程評價，有效地促進學生發展，激勵教師進取，完善教學管理，推動音樂課程的建設與發展。針對這樣的情況，面對這樣艱巨的任務，加強農村藝術教師隊伍建設就顯得尤為重要了。如何解決這個問題，我想談談個人看法：

一、加強現有藝術教師隊伍的業務水平和修養

前邊曾提到我們現有的藝術教師大部分是中師畢業，學識有限，我們深知要想給別人一杯水，自己要有一桶水的道理，自己都沒有多少水，怎么給別人?所以加強教師的業務水平和修養是加強教師隊伍建設的關鍵。怎么加強呢?

摘要:時代要求教師作為傳授知識的實踐者,藝術教師是學校藝術教育的首席執行者,一個學校藝術教育的成功與否,與藝術教師的素質是分不開的,因此,藝術教師隊伍的建設應放在藝術教育的首位。

關鍵詞:藝術教育職業素養教師資源

著名音樂教育家賀綠汀說過:“中小學音樂教育關系到整個后代的文化修養、思想境界和道德品質的大事,決不能可有可無,等閑視之。”音樂課程,作為基礎教育課程的組成部分,正在經歷著前所未有的改革。《義務教育音樂課程標準》中指出:音樂課程評價應充分體現全面推進素質教育的精神,貫徹標準的基本理念,著眼于評價的教育、激勵與改善功能,有效的促進學生發展,激勵教師進取,完善教學管理,推動音樂課程的建設與發展。我們作為藝術教育工作者應當通過音樂課堂對學生進行審美教育,以興趣愛好為動力,面向全體學生,注重個性發展,強調音樂實踐,鼓勵音樂創造,突出音樂特點,重視學科綜合,弘揚民族音樂,了解多元文化。既然音樂教育有如此重要的作用,我們音樂教育工作者肩上也擔上了沉沉的重擔,我們能勝任嗎?答案現在未知。尤應引起重視的是,在現階段我國新一輪課改的前提下,教師素質能否得到提高將直接影響我國教育事業的發展及順利進行,藝術教師自身應具有高素質的專業知識和不斷開拓創新的能力。

我是一名音樂教師,所在的是一所縣城中學,條件在當地還算不錯,學生能每周上一節音樂課,但沒有音樂教室,就在教學樓里上課,一個班上音樂課,相當于整個教學樓都上音樂課。學校的音樂教師都是師范學校音樂班畢業的學生,還通點音樂,在全縣有音樂教師的中小學校中,只要有音樂教師,百分之九十以上都是師范學校音樂班畢業的學生,現在這所師范學校已經改制,近十年沒有音樂班了,這些年又受到畢業分配的影響,有藝術專業畢業的學生想教音樂課卻沒有就業機會干脆就轉行了。在偏遠的山區,有很多所學校都沒有專業的音樂教師,多是由別的學科的老師代課,面對這些境況,我們何談音樂課程教育改革,長期以來,這種薄弱和滯后已經嚴重制約了音樂教育的發展,形成了音樂教學的消極機制,使學生失去了對音樂的興趣,致使音樂課學生不愛上,與教師形成對立面,這種局面難道不值得我們深思嗎?新的《義務教育課程標準》指出:通過科學的課程評價,有效地促進學生發展,激勵教師進取,完善教學管理,推動音樂課程的建設與發展。針對這樣的情況,面對這樣艱巨的任務,加強農村藝術教師隊伍建設就顯得尤為重要了。如何解決這個問題,我想談談個人看法:

一、加強現有藝術教師隊伍的業務水平和修養

前邊曾提到我們現有的藝術教師大部分是中師畢業,學識有限,我們深知要想給別人一杯水,自己要有一桶水的道理,自己都沒有多少水,怎么給別人?所以加強教師的業務水平和修養是加強教師隊伍建設的關鍵。怎么加強呢?