研究生論文范文10篇

研究生畢業(yè)論文是本科生四年本科學(xué)習(xí)的終究一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最為重要的關(guān)節(jié)，它要求畢業(yè)生能夠歸納運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)常識結(jié)合實(shí)際進(jìn)行編撰，以反映畢業(yè)生對所學(xué)常識的把握程度和使用才能?？墒顷P(guān)于終究應(yīng)該怎么更好地輔導(dǎo)畢業(yè)論文寫作以及選用什么規(guī)范判別一篇合格的畢業(yè)論文等問題，會計(jì)學(xué)院的教師和學(xué)生。

1．周密的論文輔導(dǎo)程序與時(shí)刻安排。論文輔導(dǎo)和辯論悉數(shù)作業(yè)包括預(yù)備與發(fā)動、論文編撰與輔導(dǎo)和論文檢驗(yàn)與辯論等三個(gè)階段。預(yù)備與發(fā)動階段主要使命就是畢業(yè)論文選題、主管教育的副院長為學(xué)生進(jìn)行論文寫作發(fā)動、學(xué)生選題、會計(jì)學(xué)院斷定輔導(dǎo)教師、分擔(dān)教育的副院長為教師進(jìn)行怎么輔導(dǎo)論文的發(fā)動。論文編撰與輔導(dǎo)階段詳細(xì)又可細(xì)分為五個(gè)階段，這五個(gè)階段的主要使命是：

（1）選題輔導(dǎo)與寫作方案輔導(dǎo)；（2）綱要輔導(dǎo)；（3）初稿輔導(dǎo)；（4）二稿輔導(dǎo)；（5）論文定稿。論文檢驗(yàn)與辯論階段歸于終究一個(gè)階段，其主要使命就是：檢驗(yàn)論文和安排辯論。

2．充沛的論文輔導(dǎo)支撐與輔助東西。能夠?yàn)閷W(xué)生和教師供給許多論文寫作和輔導(dǎo)支撐性和輔助性的東西。比方每一屆本科畢業(yè)生在預(yù)備與發(fā)動階段都能夠取得一份《畢業(yè)論文寫作輔導(dǎo)及辯論作業(yè)指南》，一起能夠取得一份《畢業(yè)論文選題》。

3．嚴(yán)厲的論文寫作、輔導(dǎo)和辯論質(zhì)量操控辦法。為了保證本科畢業(yè)論文質(zhì)量，就需要對學(xué)生和輔導(dǎo)教師的作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督與操控。為此，會計(jì)學(xué)院針對論文寫作、輔導(dǎo)和辯論等各項(xiàng)環(huán)節(jié)采取了一些操控的辦法。其間，最主要的操控辦法，就是規(guī)劃并運(yùn)用《作業(yè)草稿》?！蹲鳂I(yè)草稿》是監(jiān)督與操控學(xué)生和教師在論文寫作和輔導(dǎo)作業(yè)的一種東西，也是學(xué)生和教師就論文寫作和輔導(dǎo)相關(guān)問題進(jìn)行溝通與溝通的一種前言。其次，會計(jì)學(xué)院專門樹立論文檢驗(yàn)小組，依據(jù)現(xiàn)已規(guī)劃好的相應(yīng)表格及其項(xiàng)目要求，對學(xué)生的論文定稿進(jìn)行匿名審閱，只要論文質(zhì)量符合檢驗(yàn)規(guī)范的，方有資歷參與論文辯論。再者，規(guī)則輔導(dǎo)教師逃避準(zhǔn)則，即不審閱本身輔導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，也不參與本身輔導(dǎo)學(xué)生的論文辯論。終究，樹立辯論小組，指定資深教授擔(dān)任辯論主席，并規(guī)則辯論結(jié)果和辯論成果由辯論委員會經(jīng)過無記名表決方式發(fā)生。辯論成果的判定是依據(jù)一套完善的點(diǎn)評辦法進(jìn)行，這一套點(diǎn)評辦法主要是從觀念、內(nèi)容、格式、結(jié)構(gòu)、辯論等五個(gè)方面狀況進(jìn)行點(diǎn)評。

我以為要進(jìn)步會計(jì)學(xué)院本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，除了輔導(dǎo)教師的盡力以外，會計(jì)學(xué)院還必須從整體上統(tǒng)籌安排。為此，我對本科畢業(yè)論文輔導(dǎo)作業(yè)提出以下若干主張：

一、讀書的特色和要求

1.要有方案

研討生讀書方案應(yīng)該包含三個(gè)層次：

第一個(gè)層次：專業(yè)讀書方案。研討生專業(yè)培育方案管著研討生大的讀書方案，三年的讀書方案。研討生要安身專業(yè)，將來靠專業(yè)所學(xué)安居樂業(yè)。這是長時(shí)刻的、大的讀書方案。

第二個(gè)層次：研討方向讀書方案。研討生在第二個(gè)學(xué)期、至遲在第三個(gè)學(xué)期要趕快在導(dǎo)師指導(dǎo)下斷定自己的研討方向，在專業(yè)培育方案的根底上，依據(jù)自己的需求擬定研討方向的讀書方案。這是中期方案。

第三個(gè)層次：學(xué)位論文的科研讀書方案。在初步完結(jié)研討方向讀書方案，有了立異觀念的根底上，將研討方向細(xì)化為學(xué)位論文的選題，進(jìn)而斷定自己學(xué)位論文的科研讀書方案。這是短期方案。研討生的讀書首要要有讀書方案，而且必須完結(jié)這個(gè)讀書方案。沒有或不完結(jié)讀書方案，三年的研討生學(xué)習(xí)根本上就是打爛仗。

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展迅速，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，已占據(jù)研究生教育的50%左右。如何切實(shí)提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)迫切需要研究的現(xiàn)實(shí)課題[1]。2013年11月，教育部、人力資源社會保障部了《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》，提出“以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，建立與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)、具有中國特色的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式”。因此，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)必須做到需求導(dǎo)向，引行業(yè)、企業(yè)主動參與研究生全過程培養(yǎng)，這是實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育的出路，也是根本。土木工程專業(yè)兼具工程性、技術(shù)性和實(shí)踐性，要求專業(yè)學(xué)位研究生教育更加注重科學(xué)研究的實(shí)際應(yīng)用性和社會服務(wù)性，培養(yǎng)需求導(dǎo)向型研究生[2]。因此，為提升土木工程專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，必須從需求導(dǎo)向角度出發(fā)在培養(yǎng)目標(biāo)和方法上建立校企協(xié)同聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院聯(lián)合省內(nèi)外高校開展研究生培養(yǎng)，通過研究工作站建設(shè)，構(gòu)建了需求導(dǎo)向型土木工程研究生校企協(xié)同培養(yǎng)模式，為地方應(yīng)用型高校研究生培養(yǎng)進(jìn)行了初步探索，取得了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、需求導(dǎo)向與校企協(xié)同的內(nèi)涵

（一）需求導(dǎo)向。我國人才培養(yǎng)形成了一系列導(dǎo)向理論，如學(xué)業(yè)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、就業(yè)導(dǎo)向、供給導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向，等等，這些理論從不同角度闡述了人才培養(yǎng)的方向。需求導(dǎo)向理論由國外學(xué)者率先提出，并逐步引入我國，逐漸在國內(nèi)形成了“以需求為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)“能力為本，理論與實(shí)踐并重，產(chǎn)學(xué)合作共同培養(yǎng)人才”[3]。在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，所謂需求導(dǎo)向，就是高校結(jié)合社會需求和市場需要，有意識地引導(dǎo)并創(chuàng)造條件使研究生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)，調(diào)整研究生的知識結(jié)構(gòu)，提高研究生的實(shí)踐能力，使其成為適合社會發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以滿足外在需求，創(chuàng)造更大效益。因此，需求導(dǎo)向綜合了能力導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向、就業(yè)導(dǎo)向等理論，非常適合專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。（二）校企協(xié)同。校企協(xié)同在國外稱之為“合作教育”，由美國學(xué)者赫爾曼•施奈德于1906年在美國辛辛那提大學(xué)首先提出，在人才培養(yǎng)的實(shí)踐中校企協(xié)同的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大[4]。清華大學(xué)于1995年在國內(nèi)首先成立與企業(yè)合作委員會，在人才培養(yǎng)、科技研發(fā)及成果轉(zhuǎn)化等方面發(fā)揮了積極作用，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)同樣離不開校企協(xié)同，即在現(xiàn)代教育思想與理論的指導(dǎo)下，高校與企業(yè)資源及其教育力量主動協(xié)調(diào)、緊密合作、形成合力，利用各自的目標(biāo)和優(yōu)勢，校企雙方結(jié)合人才培養(yǎng)、企業(yè)需求對研究生的科研創(chuàng)新能力實(shí)施同步培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)效果的最優(yōu)化，克服了高校在培養(yǎng)專業(yè)型人才方面與社會、企業(yè)需求之間存在的差距，也培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。

二、“雙基”研究生培養(yǎng)模式的基本框架

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，這里分別介紹基于需求導(dǎo)向和基于校企協(xié)同（簡稱“雙基”）的研究生培養(yǎng)模式。（一）基于需求導(dǎo)向的培養(yǎng)模式。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)基于企業(yè)、行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，為此，不僅需要研究生在高校環(huán)境里通過理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流獲得專業(yè)知識的積累，同時(shí)，在企業(yè)里由企業(yè)導(dǎo)師全過程指導(dǎo)參與實(shí)踐項(xiàng)目，并通過實(shí)踐考核獲取學(xué)分，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)的雙重培養(yǎng)貫穿研究生的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的全過程，全面提升基于需求導(dǎo)向的研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。基于需求導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的框圖如圖1所示。（二）基于校企協(xié)同的培養(yǎng)模式。專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，這就需要高校和企業(yè)的協(xié)同培養(yǎng)，通過校企協(xié)同在實(shí)踐中培養(yǎng)研究生解決實(shí)際問題的意識和能力，從而在實(shí)踐中提升職業(yè)勝任力，圖2為基于校企協(xié)同的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的框架，主要包括校企共同參與的研究生教學(xué)指導(dǎo)委員會、校內(nèi)外導(dǎo)師共同開展研究生培養(yǎng)、校企共建實(shí)踐創(chuàng)新基地、校企共建科研平臺、校企共同開展縱橫向課題合作等等，在此基礎(chǔ)上，高校、企業(yè)還可以圍繞研究生培養(yǎng)開展其他工作，如，校企聯(lián)合修訂培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系、校企專家互訪與交流，等。

三、土木工程“雙基”研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建

摘要：學(xué)位委員會在研究生培養(yǎng)中有著重要作用。文章探討地方高校學(xué)位委員會在高水平大學(xué)建設(shè)中研究生教育質(zhì)量整體提升上所起的作用，通過積極探索適應(yīng)省屬地方高校的研究生教育模式，強(qiáng)化地方高校學(xué)位委員會職能作用并取得良好的成效。

關(guān)鍵詞：地方高校；研究生；學(xué)位委員會；職能強(qiáng)化

我國學(xué)位管理體系自1991年以后，各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）學(xué)位委員會逐步建立，形成了國務(wù)院部委一級和省一級的學(xué)位評定委員會，再加上學(xué)位授予單位一級的學(xué)位評定委員會（以下簡稱學(xué)位委員會）的學(xué)位管理體系。學(xué)位委員會最主要的功能作用有四項(xiàng)：一是根據(jù)國家和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求研究確定并組織實(shí)施學(xué)位發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃；二是指導(dǎo)并組織開展學(xué)位授予單位和授權(quán)學(xué)科的建設(shè)與管理；三是負(fù)責(zé)博士、碩士和學(xué)士三級學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與學(xué)位質(zhì)量的管理；四是依法維護(hù)學(xué)位申請者和學(xué)位獲得者的正當(dāng)權(quán)益。這四項(xiàng)功能作用可以概括為學(xué)位規(guī)劃管理、學(xué)位授權(quán)管理、學(xué)位質(zhì)量管理和學(xué)位權(quán)益管理。學(xué)位委員會主要具有三大功能作用：對上級的承繼性功能作用，對平級的協(xié)調(diào)性功能作用，對下級的監(jiān)管性功能作用。著眼全國和地方重大社會需求，著眼全國高等教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，著眼各類高等教育和諧發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)位委員會功能作用，對學(xué)位工作實(shí)施強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和管理，營造公平公正的學(xué)位授予環(huán)境，促進(jìn)提升高校管理和教育質(zhì)量。目前，我國正處于由研究生教育大國向研究生教育強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵階段，急需構(gòu)建一個(gè)與研究生教育強(qiáng)國建設(shè)相適應(yīng)的、充滿活力的質(zhì)量保障體系，促進(jìn)我國研究生教育質(zhì)量的持續(xù)提升，主動服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

2017年1月23日中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理、國務(wù)院學(xué)位委員會主任委員劉延?xùn)|在國務(wù)院學(xué)位委員會第三十三次會議上強(qiáng)調(diào)，要健全學(xué)位授權(quán)審核機(jī)制，不斷完善我國學(xué)位制度。要繼續(xù)深化研究生培養(yǎng)模式改革，著力提高博士培養(yǎng)質(zhì)量，推動研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展，統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（“雙一流”）建設(shè)，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以改革為動力，建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，全面提高我國高等教育整體水平。這對各級學(xué)位委員會和學(xué)位授予單位提出了新時(shí)期下的要求。學(xué)位委員會在學(xué)科點(diǎn)調(diào)整中起重要作用，國務(wù)院學(xué)位委員會2016年10月19日公布了《關(guān)于下達(dá)2016年動態(tài)調(diào)整撤銷和增列的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)名單的通知》，共有25個(gè)省份的175所高校撤銷576個(gè)學(xué)位點(diǎn)，包括大量博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，共有25個(gè)省份的178所高校增列了366個(gè)學(xué)位點(diǎn)，表明在國家“雙一流”計(jì)劃啟動的背景下，國務(wù)院學(xué)位委員會正引導(dǎo)高校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，提高高等教育質(zhì)量成為高校發(fā)展的奮斗目標(biāo)。這次學(xué)位點(diǎn)動態(tài)調(diào)整工作成效顯著，激發(fā)了辦學(xué)活力，優(yōu)化了學(xué)科結(jié)構(gòu)，研究生教育主動服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的能力得到提高。學(xué)位委員會在學(xué)位論文質(zhì)量把關(guān)中起重要作用，以廣東省為例，2015年廣東省學(xué)位委員會共從全省26個(gè)碩士學(xué)位單位的13631篇學(xué)術(shù)學(xué)位論文中抽取826篇論文送審，占全省學(xué)術(shù)學(xué)位論文總數(shù)的6.1%。我省7所高水平大學(xué)共被抽檢580篇學(xué)位論文，其中44篇被評為優(yōu)秀論文；505篇被評為良好論文；31篇被評為一般論文；存在不合格學(xué)位論文20篇。2017年廣東省學(xué)位委員會繼續(xù)從全省12523篇學(xué)位論文隨機(jī)被抽取801篇（抽檢率6.4%）?？梢娔壳皬膰业降胤蕉歼M(jìn)一步嚴(yán)抓研究生培養(yǎng)質(zhì)量的大背景下，急需強(qiáng)化研究生學(xué)位委員會職能作用以提高高校特別是地方高校的研究生教育質(zhì)量。學(xué)位委員會作為高校學(xué)位管理體系的重要組成部分，在學(xué)位管理工作中發(fā)揮著重要的功能作用，研究生數(shù)量的不斷發(fā)展也對高校學(xué)位委員會在研究生教育管理中的作用提出了更高的要求，如何保證和提高研究生學(xué)位授予的質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)校各級學(xué)位委員會的功能作用，包括對上級學(xué)位委員會的執(zhí)行功能作用，對平級學(xué)位委員會的協(xié)調(diào)功能作用，對下級學(xué)科評議組的監(jiān)管功能作用，在現(xiàn)階段地方高校建設(shè)高水平大學(xué)學(xué)位與研究生教育中具有重要意義，對提升地方高校國際化水平和國際影響力，強(qiáng)化本地區(qū)高等教育具有十分重要的作用。

2015年起廣東省啟動建設(shè)高水平大學(xué)工作，希望力爭用5-10年時(shí)間，建成若干所具有較高水平和影響力的大學(xué)，培育一批在全國乃至全世界占有一席之地的特色重點(diǎn)學(xué)科。加快建設(shè)高等教育強(qiáng)省，投入力度、改革力度前所未有，掀起新一輪高校發(fā)展熱潮，對接國家“雙一流”政策，建設(shè)“雙一流”的后備軍和預(yù)備隊(duì)。努力建設(shè)更多高水平大學(xué)和學(xué)科，為廣東乃至全國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展提供有力支撐。在此背景下，加強(qiáng)高水平大學(xué)建設(shè)的過程管理，著力解決高水平大學(xué)建設(shè)過程中的若干共性問題，完善高水平大學(xué)建設(shè)高校的學(xué)位授予結(jié)構(gòu)，以提升研究生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)高水平人才為目的，深化制度改革、評價(jià)激勵(lì)、資源統(tǒng)籌配置等方面的治理能力和水平，以重點(diǎn)領(lǐng)域的有效突破帶動學(xué)校辦學(xué)水平的全面提升。基于以上背景，我們應(yīng)立足于地方高校研究生教育管理體制的現(xiàn)狀，全面思考強(qiáng)化學(xué)位委員會的職能，以完善運(yùn)行機(jī)制為視角制定相關(guān)管理措施，高校學(xué)位委員會架構(gòu)包括校學(xué)位委員會、分學(xué)位委員會和學(xué)科評議組三級。首先理順校學(xué)位委員會、分學(xué)位委員會和學(xué)院學(xué)科評議組三級管理在學(xué)位管理中的相互關(guān)系，通過建立一系列的規(guī)章制度，明確各級學(xué)位委員會的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，使三級學(xué)位委員會既互相制衡，又相益相長，營造良好的學(xué)位管理運(yùn)行環(huán)境。從完善決策機(jī)制，健全管理制度，建立激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)控職能等方面強(qiáng)化學(xué)位委員會職能，我們通過學(xué)校三級學(xué)位委員會主要開展了以下工作：（1）健全和完善學(xué)位管理制度。根據(jù)學(xué)校和學(xué)科的發(fā)展，提出了“高起點(diǎn)、重創(chuàng)新、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、求卓越”的研究生培養(yǎng)思路，按不同大類學(xué)科組成5個(gè)學(xué)位分委員會，通過學(xué)位委員會修改完善包括博士學(xué)位、學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生學(xué)位授予條件和授予程序，隨著時(shí)代的發(fā)展使學(xué)位授予條件有一定提高但又兼顧學(xué)科間發(fā)展的不平衡。（2）加大研究生教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整力度，根據(jù)國家和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和研究生教育的發(fā)展趨勢，進(jìn)一步提高專業(yè)學(xué)位研究生的比重，特別在工科院校中加大該比重，我校學(xué)術(shù)型學(xué)位和專業(yè)型學(xué)位研究生的比例目前達(dá)到了1：1.3，把發(fā)展重心逐步轉(zhuǎn)移到專業(yè)學(xué)位研究生教育上來，實(shí)現(xiàn)我校高層次專門人才的培養(yǎng)從以學(xué)術(shù)型為主向以應(yīng)用型為主轉(zhuǎn)型。（3）根據(jù)教育部的指導(dǎo)和學(xué)科的發(fā)展，審查指導(dǎo)申報(bào)增列或調(diào)整碩士、博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科點(diǎn)的申報(bào)材料；審查學(xué)科方向設(shè)置；定期審批學(xué)士、碩士、博士生培養(yǎng)方案，秉持“創(chuàng)新驅(qū)動、特色發(fā)展”的學(xué)位與研究生教育發(fā)展理念，使培養(yǎng)方案適應(yīng)高水平大學(xué)建設(shè)的發(fā)展。在全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)上，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐，與多個(gè)行業(yè)內(nèi)著名企業(yè)建立一批高水準(zhǔn)的研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，并在答辯委員會中要求有企業(yè)高級工程師參加，獲得良好效果，為全日制專業(yè)學(xué)位研究生的就業(yè)打開了更寬暢的渠道，同時(shí)形成了一批產(chǎn)學(xué)研合作成果。（4）完善構(gòu)建學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系，形成以學(xué)位論文質(zhì)量倒逼研究生培養(yǎng)質(zhì)量的常態(tài)化機(jī)制，學(xué)位論文不僅是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，更是研究生教育的生命線。學(xué)位委員會開展研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)位授予質(zhì)量檢查。將學(xué)位論文抽檢結(jié)果納入到高等教育創(chuàng)新強(qiáng)校工程評估考核，與研究生教育資源配置直接掛鉤。開展優(yōu)秀學(xué)位論文評選活動。組織碩士、博士學(xué)位論文匿名評審，我校自2016年起，對申請博士學(xué)位、全日制碩士學(xué)位以及全日制碩士專業(yè)學(xué)位的學(xué)位論文實(shí)施全盲審工作機(jī)制，由原來10%學(xué)校抽檢送審其余自行送審，到2018年改為全部第三方電子雙盲全委托送審；同時(shí)，為鼓勵(lì)多出高水平成果，對以第一作者發(fā)表1篇學(xué)位委員會認(rèn)定的“Top”刊論文的博士學(xué)位論文和A刊論文的碩士學(xué)位論文開通“免盲審”通道。（5）建立研究生招生和培養(yǎng)導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制，以導(dǎo)師責(zé)任制為抓手，繼續(xù)加大力度狠抓學(xué)位論文質(zhì)量，提高學(xué)位論文的優(yōu)秀率，根據(jù)每年引進(jìn)的高水平人才情況、導(dǎo)師的業(yè)績和研究生培養(yǎng)質(zhì)量，通過學(xué)位委員會每年開展導(dǎo)師的遴選工作，審批招生當(dāng)年的碩士、博士生指導(dǎo)教師的遴選和取消名單，動態(tài)調(diào)整當(dāng)年新增和停招的導(dǎo)師名單。對具有學(xué)位委員會指定的國家級或省級重要學(xué)術(shù)頭銜人才，如長江學(xué)者、國家和省杰出青年基金獲得者、千人計(jì)劃入選者、珠江學(xué)者等直接認(rèn)定為博導(dǎo)，從而提高了師資水平和招生吸引力。（6）積極探索借鑒國（境）外高等教育先進(jìn)的學(xué)位管理機(jī)制，從招生、培養(yǎng)、學(xué)位工作等方面改革多管齊下，包括在課程教學(xué)和選課、成績管理、論文評審、答辯申請等各方面信息化和國際化，創(chuàng)建多元化的學(xué)位論文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)位與研究生教育綜合改革。在高水平大學(xué)建設(shè)帶動下學(xué)位委員會通過這些措施促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，同時(shí)使省屬地方高校的研究生教育工作取得顯著成績，以廣東工業(yè)大學(xué)為例，根據(jù)廣東省學(xué)位委員會《關(guān)于2017年度碩士學(xué)位論文抽檢工作的通報(bào)》（粵學(xué)位函[2018]3號）的有關(guān)精神，廣東工業(yè)大學(xué)42篇被抽檢碩士學(xué)位論文全部合格，優(yōu)良率達(dá)90.5%。這也是廣東省學(xué)位委員會從2014年實(shí)施碩士學(xué)位論文抽檢工作起，廣東工業(yè)大學(xué)連續(xù)四年被抽檢的碩士學(xué)位論文全部通過，抽檢合格率達(dá)100%。同時(shí)，近8年廣東工業(yè)大學(xué)連續(xù)被國務(wù)院學(xué)位辦、教育部抽檢的博士學(xué)位論文也獲全部通過，合格率為100%。研究生優(yōu)秀學(xué)位論文從2014年的優(yōu)秀博士論文1篇，優(yōu)秀碩士論文5篇上升到2016優(yōu)秀博士論文4篇，優(yōu)秀碩士論文13篇。但研究生學(xué)位論文仍存在論文研究主題與方式方法創(chuàng)新性不夠，研究內(nèi)容存在一定的趨同性；論文結(jié)構(gòu)松散，邏輯性不夠，未凝練出重-22-點(diǎn)要解決的科學(xué)問題等等問題，需要學(xué)位委員會和導(dǎo)師的進(jìn)一步努力。

全日制碩士研究生招生生源質(zhì)量一直是地方高校難以解決的重要問題，通過高水平大學(xué)的建設(shè)、學(xué)位委員會對研究生培養(yǎng)質(zhì)量作用的提升和強(qiáng)化、以及地方高校的發(fā)展，過去地方高校生源質(zhì)量遠(yuǎn)比不上985高校的生源質(zhì)量的問題得到改善，實(shí)現(xiàn)了研究生生源從“爭取有”到“爭取優(yōu)”的轉(zhuǎn)化，從根本上解決地方高校研究生優(yōu)質(zhì)生源問題，形成良性循環(huán)。以廣東工業(yè)大學(xué)為例，2017年學(xué)校碩士研究生招生“報(bào)考人數(shù)”和“上線人數(shù)”開始攀升，2017年第一志愿報(bào)考我校碩士研究生的考生人數(shù)同比大幅增長56.6%。第一志愿考生總上線人數(shù)同比增幅達(dá)141%，且生源質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。而到2018年報(bào)考我校全日制碩士研究生的第一志愿考生上線人數(shù)達(dá)到招生計(jì)劃數(shù)118.8%。其中某些專業(yè)學(xué)術(shù)學(xué)位全日制碩士研究生上線人數(shù)更是達(dá)到招生計(jì)劃數(shù)的247.6%。一改過去生源主要依靠調(diào)劑的現(xiàn)狀，使學(xué)位與研究生教育工作有新的發(fā)展，新的跨越。

摘要：當(dāng)前在世界范圍內(nèi)的金融學(xué)研究出現(xiàn)了數(shù)學(xué)形式主義的傾向，雖然數(shù)學(xué)具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的優(yōu)勢，但該種形式主義傾向?qū)τ诮鹑趯W(xué)研究的危害性和抑制性極大。通過對2006級金融學(xué)研究生論文的抽樣進(jìn)行分析，提出當(dāng)前金融學(xué)研究生論文中存在的問題及嚴(yán)重的數(shù)學(xué)形式主義傾向，并針對其產(chǎn)生的巨大危害提出金融學(xué)研究生教育改革的方案及措施。

關(guān)鍵詞：金融學(xué)研究方法；研究生教育；缺陷

一、當(dāng)前金融學(xué)研究方法的特點(diǎn)及局限性

金融學(xué)的研究方法多樣，包括實(shí)證分析與規(guī)范分析結(jié)合、數(shù)量經(jīng)濟(jì)模型分析、計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型分析、案例分析以及制度分析等等，正因?yàn)檫@些方法及工具的存在，金融學(xué)才具有了科學(xué)性及嚴(yán)謹(jǐn)性。但當(dāng)前從世界范圍看，在整個(gè)20世紀(jì)中，金融學(xué)作為一門學(xué)科已呈現(xiàn)出急劇的狹窄化和形式化。在20世紀(jì)20年代之前，90%以上的文章采用的是文字描述的方式來解釋世界及現(xiàn)象；到了20世紀(jì)90年代初，代數(shù)、積分、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)以及博弈論等在一些國際權(quán)威刊物上發(fā)表的文章已超過了90%。一些極度崇尚數(shù)學(xué)的金融學(xué)家們認(rèn)為，通過建立相對于現(xiàn)實(shí)世界簡化的模型，然后再對模型進(jìn)行分析和討論，來呈現(xiàn)這種精確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，而不再去過多的考慮該模型對于現(xiàn)實(shí)世界的預(yù)測和解釋能力，這使金融學(xué)逐漸成為一門“純技術(shù)學(xué)科”，更加關(guān)注數(shù)學(xué)建模的完美性，而不再是研究解決實(shí)際問題的應(yīng)用學(xué)科了。

但金融學(xué)并非是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，其最終目標(biāo)應(yīng)該是為了解釋真實(shí)世界的現(xiàn)象及結(jié)果。一些一流的美國金融學(xué)雜志對于這種數(shù)學(xué)形式主義的發(fā)展起到了推波助瀾的作用，他們對于大量來自各國的論文采用是否有數(shù)學(xué)模型作低成本的篩選，這使數(shù)學(xué)形式主義成為一種金融學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、一種范式和一種時(shí)尚。

這種數(shù)學(xué)形式主義的風(fēng)潮蔓延到世界各地，包括中國。中國最優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)期刊《經(jīng)濟(jì)研究》，是廣大經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)研究人員的研究坐標(biāo)，但縱觀近些年發(fā)表的文章，充斥著大量的數(shù)學(xué)模型及推演，即使有些文章的結(jié)論是不正確的或者僅僅是為了新模型的引用生拉硬拽的套在中國的數(shù)據(jù)上，也是可以容忍的。這讓很多長年從事金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的學(xué)者們產(chǎn)生困惑，他們認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)及金融學(xué)說史以及對于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)歷史的學(xué)習(xí)已不再重要，研究上不再關(guān)注理論的來龍去脈及發(fā)展，一篇精美的數(shù)學(xué)文章就足以代替了。這種數(shù)學(xué)形式主義的蔓延危害極大，所謂過猶不及，其發(fā)展不僅會極大的抑制研究人員及學(xué)者們的創(chuàng)造力及新思想的誕生，也會對在校研究生們的研究理念、思想和行為產(chǎn)生影響。

摘要：當(dāng)前在世界范圍內(nèi)的金融學(xué)研究出現(xiàn)了數(shù)學(xué)形式主義的傾向，雖然數(shù)學(xué)具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的優(yōu)勢，但該種形式主義傾向?qū)τ诮鹑趯W(xué)研究的危害性和抑制性極大。通過對2006級金融學(xué)研究生論文的抽樣進(jìn)行分析，提出當(dāng)前金融學(xué)研究生論文中存在的問題及嚴(yán)重的數(shù)學(xué)形式主義傾向，并針對其產(chǎn)生的巨大危害提出金融學(xué)研究生教育改革的方案及措施。

關(guān)鍵詞：金融學(xué)研究方法；研究生教育；缺陷

一、當(dāng)前金融學(xué)研究方法的特點(diǎn)及局限性

金融學(xué)的研究方法多樣，包括實(shí)證分析與規(guī)范分析結(jié)合、數(shù)量經(jīng)濟(jì)模型分析、計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型分析、案例分析以及制度分析等等，正因?yàn)檫@些方法及工具的存在，金融學(xué)才具有了科學(xué)性及嚴(yán)謹(jǐn)性。但當(dāng)前從世界范圍看，在整個(gè)20世紀(jì)中，金融學(xué)作為一門學(xué)科已呈現(xiàn)出急劇的狹窄化和形式化。在20世紀(jì)20年代之前，90%以上的文章采用的是文字描述的方式來解釋世界及現(xiàn)象；到了20世紀(jì)90年代初，代數(shù)、積分、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)以及博弈論等在一些國際權(quán)威刊物上發(fā)表的文章已超過了90%。一些極度崇尚數(shù)學(xué)的金融學(xué)家們認(rèn)為，通過建立相對于現(xiàn)實(shí)世界簡化的模型，然后再對模型進(jìn)行分析和討論，來呈現(xiàn)這種精確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，而不再去過多的考慮該模型對于現(xiàn)實(shí)世界的預(yù)測和解釋能力，這使金融學(xué)逐漸成為一門“純技術(shù)學(xué)科”，更加關(guān)注數(shù)學(xué)建模的完美性，而不再是研究解決實(shí)際問題的應(yīng)用學(xué)科了。

但金融學(xué)并非是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，其最終目標(biāo)應(yīng)該是為了解釋真實(shí)世界的現(xiàn)象及結(jié)果。一些一流的美國金融學(xué)雜志對于這種數(shù)學(xué)形式主義的發(fā)展起到了推波助瀾的作用，他們對于大量來自各國的論文采用是否有數(shù)學(xué)模型作低成本的篩選，這使數(shù)學(xué)形式主義成為一種金融學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、一種范式和一種時(shí)尚。

這種數(shù)學(xué)形式主義的風(fēng)潮蔓延到世界各地，包括中國。中國最優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)期刊《經(jīng)濟(jì)研究》，是廣大經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)研究人員的研究坐標(biāo)，但縱觀近些年發(fā)表的文章，充斥著大量的數(shù)學(xué)模型及推演，即使有些文章的結(jié)論是不正確的或者僅僅是為了新模型的引用生拉硬拽的套在中國的數(shù)據(jù)上，也是可以容忍的。這讓很多長年從事金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的學(xué)者們產(chǎn)生困惑，他們認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)及金融學(xué)說史以及對于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)歷史的學(xué)習(xí)已不再重要，研究上不再關(guān)注理論的來龍去脈及發(fā)展，一篇精美的數(shù)學(xué)文章就足以代替了。這種數(shù)學(xué)形式主義的蔓延危害極大，所謂過猶不及，其發(fā)展不僅會極大的抑制研究人員及學(xué)者們的創(chuàng)造力及新思想的誕生，也會對在校研究生們的研究理念、思想和行為產(chǎn)生影響。

摘要：當(dāng)前在世界范圍內(nèi)的金融學(xué)研究出現(xiàn)了數(shù)學(xué)形式主義的傾向，雖然數(shù)學(xué)具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的優(yōu)勢，但該種形式主義傾向?qū)τ诮鹑趯W(xué)研究的危害性和抑制性極大。通過對2006級金融學(xué)研究生論文的抽樣進(jìn)行分析，提出當(dāng)前金融學(xué)研究生論文中存在的問題及嚴(yán)重的數(shù)學(xué)形式主義傾向，并針對其產(chǎn)生的巨大危害提出金融學(xué)研究生教育改革的方案及措施。

關(guān)鍵詞：金融學(xué)研究方法；研究生教育；缺陷

一、當(dāng)前金融學(xué)研究方法的特點(diǎn)及局限性

金融學(xué)的研究方法多樣，包括實(shí)證分析與規(guī)范分析結(jié)合、數(shù)量經(jīng)濟(jì)模型分析、計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型分析、案例分析以及制度分析等等，正因?yàn)檫@些方法及工具的存在，金融學(xué)才具有了科學(xué)性及嚴(yán)謹(jǐn)性。但當(dāng)前從世界范圍看，在整個(gè)20世紀(jì)中，金融學(xué)作為一門學(xué)科已呈現(xiàn)出急劇的狹窄化和形式化。在20世紀(jì)20年代之前，90%以上的文章采用的是文字描述的方式來解釋世界及現(xiàn)象；到了20世紀(jì)90年代初，代數(shù)、積分、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)以及博弈論等在一些國際權(quán)威刊物上發(fā)表的文章已超過了90%。一些極度崇尚數(shù)學(xué)的金融學(xué)家們認(rèn)為，通過建立相對于現(xiàn)實(shí)世界簡化的模型，然后再對模型進(jìn)行分析和討論，來呈現(xiàn)這種精確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，而不再去過多的考慮該模型對于現(xiàn)實(shí)世界的預(yù)測和解釋能力，這使金融學(xué)逐漸成為一門“純技術(shù)學(xué)科”，更加關(guān)注數(shù)學(xué)建模的完美性，而不再是研究解決實(shí)際問題的應(yīng)用學(xué)科了。

但金融學(xué)并非是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，其最終目標(biāo)應(yīng)該是為了解釋真實(shí)世界的現(xiàn)象及結(jié)果。一些一流的美國金融學(xué)雜志對于這種數(shù)學(xué)形式主義的發(fā)展起到了推波助瀾的作用，他們對于大量來自各國的論文采用是否有數(shù)學(xué)模型作低成本的篩選，這使數(shù)學(xué)形式主義成為一種金融學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、一種范式和一種時(shí)尚。

這種數(shù)學(xué)形式主義的風(fēng)潮蔓延到世界各地，包括中國。中國最優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)期刊《經(jīng)濟(jì)研究》，是廣大經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)研究人員的研究坐標(biāo)，但縱觀近些年發(fā)表的文章，充斥著大量的數(shù)學(xué)模型及推演，即使有些文章的結(jié)論是不正確的或者僅僅是為了新模型的引用生拉硬拽的套在中國的數(shù)據(jù)上，也是可以容忍的。這讓很多長年從事金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的學(xué)者們產(chǎn)生困惑，他們認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)及金融學(xué)說史以及對于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)歷史的學(xué)習(xí)已不再重要，研究上不再關(guān)注理論的來龍去脈及發(fā)展，一篇精美的數(shù)學(xué)文章就足以代替了。這種數(shù)學(xué)形式主義的蔓延危害極大，所謂過猶不及，其發(fā)展不僅會極大的抑制研究人員及學(xué)者們的創(chuàng)造力及新思想的誕生，也會對在校研究生們的研究理念、思想和行為產(chǎn)生影響。

[摘要]在“雙一流”建設(shè)背景下，高校醫(yī)學(xué)期刊肩負(fù)著傳播科學(xué)和培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才的雙重任務(wù)。作為醫(yī)學(xué)未來科研工作主力軍的醫(yī)學(xué)研究生是高校醫(yī)學(xué)期刊重要的作者群之一。針對醫(yī)學(xué)研究生稿件中存在的常見問題，期刊編輯應(yīng)充分利用資源優(yōu)勢，開展醫(yī)學(xué)論文寫作指導(dǎo)，進(jìn)行針對性的稿件退修，建立研究生作者微信群并適時(shí)開辟研究生欄目等來提升研究生的學(xué)術(shù)能力，培養(yǎng)研究生作者群，優(yōu)化期刊稿源，促進(jìn)期刊可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高校醫(yī)學(xué)期刊；編輯；研究生；學(xué)術(shù)能力；策略

“雙一流”建設(shè)是政府與高校共同推進(jìn)的一項(xiàng)大工程，在該戰(zhàn)略背景下，醫(yī)學(xué)研究生科研能力的培養(yǎng)具有非常重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，國內(nèi)幾乎所有醫(yī)學(xué)院校均將在專業(yè)領(lǐng)域核心期刊發(fā)表一篇論著作為研究生學(xué)位授予的基本條件之一[1]。在很多醫(yī)學(xué)院校，甚至成為研究生獎(jiǎng)學(xué)金及各類優(yōu)秀評定的主要指標(biāo)，這使得研究生作者的投稿比例越來越高。筆者對溫州醫(yī)科大學(xué)所屬的《中華眼視光學(xué)與視覺科學(xué)雜志》《溫州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》《肝膽胰外科雜志》等期刊近年來研究生作者的論文數(shù)量進(jìn)行大致統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)研究生發(fā)表的論文均占了較大比例。但是在編輯工作實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)研究生作者群由于缺乏科研和論文寫作經(jīng)驗(yàn)，與其他作者群相比，稿件中總是存在各種問題。一直以來，充足、優(yōu)質(zhì)的稿源是高校醫(yī)學(xué)期刊賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是期刊擁有和保持核心競爭力的源泉，但近年來不合理的學(xué)術(shù)評價(jià)體系使得國內(nèi)的大量優(yōu)質(zhì)稿源外流。面對此種現(xiàn)狀，高校醫(yī)學(xué)期刊如何在“雙一流”建設(shè)中通過相應(yīng)的對策培養(yǎng)優(yōu)秀作者群，拓寬稿源值得我們編輯深思。為此，筆者對《中華眼視光學(xué)與視覺科學(xué)雜志》研究生作者稿件中存在的常見問題進(jìn)行分析后，提出提升研究生學(xué)術(shù)能力的一系列策略，以期培養(yǎng)研究生作者群，增加優(yōu)質(zhì)研究生稿源，達(dá)到研究生作者群和期刊共發(fā)展的雙贏效果。

1研究生作者稿件中的常見問題

1.1寫作欠規(guī)范。醫(yī)學(xué)研究生由于初涉科學(xué)研究或者進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)間較短，論文寫作經(jīng)驗(yàn)不足，甚至不知道醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文該如何寫，所以稿件常存在寫作不規(guī)范，可讀性差的問題。筆者對雜志近兩年來的研究生來稿進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)寫作方面欠規(guī)范主要包括：論文題目不準(zhǔn)確，表述累贅，未能概括全文；單位和作者署名隨意，中英文表述不對應(yīng)；中英文摘要不夠簡練，未能體現(xiàn)全文的主要內(nèi)容，甚至出現(xiàn)摘要內(nèi)容和論文內(nèi)容不符現(xiàn)象；前言內(nèi)容闡述條理不清，寫一大堆概念性內(nèi)容，而未能闡述研究背景；研究方法表述不清，讀者無法重復(fù)研究；醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語混用，量和單位使用混亂，圖表和公式使用不規(guī)范；文內(nèi)語言表達(dá)不規(guī)范，語句不通順；參考文獻(xiàn)著錄信息錯(cuò)誤，著錄項(xiàng)目不全，引用的文獻(xiàn)無代表性等。1.2科學(xué)性不夠。稿件的作者只有大量地查閱相關(guān)資料，認(rèn)真地研究、分析數(shù)據(jù)，并認(rèn)真地在科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中進(jìn)行探究，以最充分、最真實(shí)有力的實(shí)驗(yàn)論據(jù)作為立論的依據(jù)，才能保證稿件的科學(xué)性[2]。顯然很多初涉科研的研究生做不到以上要求，對相關(guān)研究領(lǐng)域的背景和研究進(jìn)展情況不了解，常出現(xiàn)選擇的實(shí)驗(yàn)方法不科學(xué)，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，投到編輯部的稿件邏輯結(jié)構(gòu)不清晰，論述缺乏依據(jù)，結(jié)論與結(jié)果混淆或者結(jié)論只是簡單重復(fù)結(jié)果的內(nèi)容，未能與其他研究結(jié)果進(jìn)行橫向和縱向的比較，得出的結(jié)論無說服力等問題，導(dǎo)致論文的科學(xué)性不夠。1.3存在學(xué)術(shù)失信行為。醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)過程除了進(jìn)行醫(yī)學(xué)研究，完成論文答辯外，大部分時(shí)間需在醫(yī)院各科室輪轉(zhuǎn)，完成臨床實(shí)習(xí)，這使得他們能用于研究的時(shí)間較非醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生少，再加上醫(yī)學(xué)研究過程中往往受樣本例數(shù)、對象依存性、偏倚及其他不可控性因素的影響，耗時(shí)耗力，但結(jié)果卻不盡如人意，于是部分醫(yī)學(xué)研究生便在論文寫作過程中偽造、篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)甚至直接抄襲、剽竊他人研究成果，以求順利，申請碩士或博士學(xué)位[3]。彭志紅等[4]以不記名的方式對醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行過問卷調(diào)查，結(jié)果顯示16%的研究生承認(rèn)在實(shí)驗(yàn)中為與預(yù)期研究設(shè)計(jì)一致，曾不同程度地修改數(shù)據(jù)，編造結(jié)果，違背了學(xué)術(shù)誠信。此外一稿多投也是醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)失信的主要表現(xiàn)之一。醫(yī)學(xué)研究耗時(shí)長，完成課題時(shí)，往往已臨近畢業(yè)，為及早知道審稿結(jié)果，盡快，有些研究生便會選擇一稿多投[5]。1.4存在醫(yī)學(xué)倫理問題。醫(yī)學(xué)期刊涉及的是人或動物的生命健康，刊發(fā)的大部分稿件是關(guān)于人或者動物的醫(yī)學(xué)研究，因此不可避免會產(chǎn)生醫(yī)學(xué)倫理道德問題[6]。林加西[7]對我國777篇醫(yī)學(xué)動物實(shí)驗(yàn)論文的倫理規(guī)范情況調(diào)查顯示，我國醫(yī)學(xué)期刊論文中大多數(shù)作者的倫理意識不強(qiáng)，僅10.55%的論文寫明經(jīng)倫理審查并同意開展，2.96%的論文注明遵守實(shí)驗(yàn)動物管理?xiàng)l件、飼養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)過程，1.8%的論文注明倫理學(xué)審查編號。筆者在編輯工作中發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)研究生因研究經(jīng)驗(yàn)不足，尚未真正參加臨床工作，缺乏倫理意識，與其他作者相比，研究生的稿件存在更多的醫(yī)學(xué)倫理問題。

2編輯提升研究生學(xué)術(shù)能力的思考

摘要：分析解讀了在醫(yī)教協(xié)同背景下臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文質(zhì)量下降的主要原因，結(jié)合管理工作經(jīng)驗(yàn)，探討通過制度、信息化、課程建設(shè)、加強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任制、培養(yǎng)環(huán)節(jié)監(jiān)督機(jī)制等措施實(shí)現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量控制體系的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)；專業(yè)學(xué)位碩士；碩士學(xué)位論文；質(zhì)量控制；人才培養(yǎng)

為建立適應(yīng)臨床醫(yī)學(xué)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)制度，更好地服務(wù)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和事業(yè)發(fā)展，2014年教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》[1]（教研〔2014〕2號），推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革。自2015年起，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生即按照國家統(tǒng)一制定的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)要求進(jìn)行培養(yǎng)。在有限的3年時(shí)間里，學(xué)生面臨既要完成33個(gè)月的臨床輪轉(zhuǎn)，又要保證科學(xué)研究的巨大挑戰(zhàn)。在此背景下，畢業(yè)論文出現(xiàn)盲評首次通過率下降、論文學(xué)術(shù)水平下降的問題。學(xué)術(shù)能力是學(xué)位教育與單純的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)區(qū)別的根本特征[2]，我校對于該類研究生的培養(yǎng)以專業(yè)實(shí)踐能力為主導(dǎo)，臨床科研能力為特色，堅(jiān)持實(shí)踐科研兩不誤。為此，我校構(gòu)建了論文質(zhì)量控制體系，通過制度、信息化、課程建設(shè)、強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任制、優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)節(jié)等多角度、全方位的質(zhì)量控制來實(shí)現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文水平的提升。

1臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量下降的主要原因

1.1培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺乏有效的過程考核及監(jiān)督機(jī)制

1.1.1部分培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺乏嚴(yán)格的指標(biāo)及監(jiān)控體系跟碩士研究生的學(xué)位論文密切相關(guān)的培養(yǎng)過程一般包括課程學(xué)習(xí)、選題、開題、數(shù)據(jù)收集分析、中期考核、論文送審、答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)。原則上每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)有嚴(yán)格的指標(biāo)體系，考核合格方可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，但在實(shí)際操作中往往過于靈活。以開題為例，我校2013—2017級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生在開題考核中全部通過。根據(jù)我?！洞T士研究生學(xué)位論文開題的有關(guān)規(guī)定》文件要求，碩士研究生應(yīng)在第3學(xué)期內(nèi)，在二級學(xué)科或三級學(xué)科范圍內(nèi)向評審小組作開題報(bào)告。評審小組由本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科、專業(yè)副教授以上職稱專家3～5人組成。由于缺乏完善的過程考核指標(biāo)體系，雖然有評審小組，但是評審小組成員一般都是導(dǎo)師邀請的同行專家，如若不是導(dǎo)師本人要求，誰也不會把場面弄得很“難堪”。由于缺乏具體的量化指標(biāo)，這就使研究生在各個(gè)環(huán)節(jié)中有“求情”的漏洞可鉆[3]。千里之堤潰于蟻穴，一旦學(xué)生利用了導(dǎo)師、評審組的寬容，隨之而來的或?qū)⑹菍W(xué)位論文質(zhì)量的崩潰。且由于缺乏嚴(yán)格的過程監(jiān)督體系，開題等關(guān)鍵環(huán)節(jié)甚至流于形式。1.1.1.1原始科研實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)審核不嚴(yán)我校2013—2016級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生科研實(shí)驗(yàn)記錄要求及審核不夠規(guī)范、嚴(yán)格，科研實(shí)驗(yàn)記錄本僅在畢業(yè)的時(shí)候要求歸入學(xué)籍檔案，部分研究生畢業(yè)前找導(dǎo)師或課題組審核簽字，二級學(xué)院才進(jìn)行審查，對于數(shù)據(jù)真實(shí)性無法及時(shí)審核。導(dǎo)致個(gè)別論文存在偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí)，抄襲、剽竊他人學(xué)術(shù)成果等問題，臨床研究結(jié)果脫離實(shí)際，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。1.1.1.2缺乏行之有效的學(xué)位論文形式審查我校對于2013—2016級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文缺乏嚴(yán)格的形式審查，少部分論文存在圖、表的標(biāo)識不清，醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語、符號等使用不符合標(biāo)準(zhǔn)，論文邏輯思維混亂，語句不通順，內(nèi)容空泛等問題，有的論文存在排版混亂，標(biāo)題的大小、序號不一致的現(xiàn)象，論文整體質(zhì)量有待提高。

論文是指討論或研究某種問題的文章。會計(jì)論文是指討論或研究會計(jì)問題的文章。會計(jì)論文主要是表述會計(jì)科研成果、研究會計(jì)現(xiàn)象、探討會計(jì)發(fā)展規(guī)律，指導(dǎo)會計(jì)工作實(shí)踐的記錄和總結(jié)。

一、會計(jì)論文的現(xiàn)狀

目前我國會計(jì)論文主要分為學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文。學(xué)術(shù)論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計(jì)學(xué)界和從事會計(jì)工作的專業(yè)人員及科研人員總結(jié)科研成果，送交國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)刊物、學(xué)術(shù)出版社或?qū)W術(shù)會議發(fā)表或宣讀交流的論文。

畢業(yè)論文主要是指學(xué)位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，親手完成論文寫作。學(xué)位論文是各類畢業(yè)生或同等學(xué)歷人員為申請授予相應(yīng)學(xué)位而寫出的論文，即學(xué)士論文、碩士論文、博士論文等。對于學(xué)士論文，要求能較好地運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識技能，解決不太復(fù)雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨(dú)立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強(qiáng)的科研能力，在該學(xué)科某一領(lǐng)域有獨(dú)到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對會計(jì)學(xué)科的發(fā)展有一定的推動作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等?？平逃?cái)經(jīng)類學(xué)生的畢業(yè)論文。

二、會計(jì)論文作用和特點(diǎn)

（一）會計(jì)論文的作用