權益實訓總結范文10篇

編者按：兩周的會計實訓結束了，這是上大學以來第二次實訓。面對著陌生的實訓任務，我都不知所措。經過一年會計知識的學習，我知道了處理的基本程序和流程，很快安排了每天的計劃。會計實訓的目的是培養學生的實踐能力，將會計理論知識和會計實務工作有機地結合在一起。上課時講的理論基礎總以為簡單記住就可以了，但在實踐面前，我們似乎真成了紙上談兵。實訓就是為了讓我們擺脫掉死學書本的結果，所以當心領神會時，也要做到心靈手巧，做出一本符合要求的賬簿也是一件不容易的事。

兩周的會計實訓結束了，這是上大學以來第二次實訓。那時接觸會計知識才幾個月，面對著陌生的實訓任務，我都不知所措。經過一年會計知識的學習，當更加復雜的賬務擺在面前時，不再摸不清方向。我知道了處理的基本程序和流程，很快安排了每天的計劃。在有序的賬務處理過程中，自然會遇到很多麻煩，有時抓耳撓腮，找不著解決的辦法，有時自以為很認真的計算之后，而結果卻錯漏百出。操作遇到困難時，也曾摔筆說道“會計不好當”，但平靜下來還是得繼續尋找著結果，愈是遇到困難，愈應該執著地堅持下去，我想這也是一名會計工作者應具備的基本條件。

會計實訓的目的是培養學生的實踐能力，能夠使學生系統全面地掌握企業會計核算的基本程序和方法，加強學生對會計基本理論的理解，將會計理論知識和會計實務工作有機地結合在一起。

上課時講的理論基礎總以為簡單記住就可以了，但在實踐面前，我們似乎真成了紙上談兵?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”這句話也被我們今天這小小的會計實訓驗證了。實訓就是為了讓我們擺脫掉死學書本的結果，所以當心領神會時，也要做到心靈手巧，做出一本符合要求的賬簿也是一件不容易的事。

總結一下整個賬務處理過程，確實令我收獲頗多，感慨也數不勝數。首先，拿到各種資料時，我們必須了解這個企業的基本情況，根據實訓步驟及要求，建立了各種賬目的期初余額。相對于后幾項而言，這是個很簡單的工作。完成之后，開始開始填制各種憑證，我認為這是很重要的一個步驟之一，因為后面的步驟將會根據憑證計算各種賬務。憑借上次實訓那小小的記憶和微少的經驗，我仔細做著。寫會計分錄是個比較頭疼的問題，如果寫錯了分錄，將會一錯再錯，麻煩也接踵而至。面對那些票據，有時似乎像天書一樣，沒有親眼看見過，更不用說分析它們進行賬務處理了?？磥硪院螅喽嗔粢馍钪械母鞣N票據也是很有必要的。會計分錄有時不能正確寫出來，而這時就會影響工作的進程，這時才覺平時的基礎應該牢牢掌握，這樣在實際工作中才不至于被絆倒。轉賬、付款、收款三種憑證經過上次實訓已經清楚了用途，所以還不至于填錯。完成了憑證與原始憑證的對號組合，我松了口氣，但更大的腦力活動會到來。各種數字在腦海里飛旋，不停為它們做著加法運算，看著越長越大的數字，想念數字咒語一樣一連串一連串念出，心里也摸不清是對是錯。但再大再長的數字，只要耐心，不眨眼地算了又算，才能減少錯誤的出現。

當登科目匯總表時，我遇到了難題，“資產類”和“負債和所有者權益類”不知如何填寫，“營業外支出”等一些損益類科目不知放在哪里。但仔細考慮后，根據“資產+費用=負債+所有者權益+收入”，既然“管理費用”放在“資產類”，那么“營業外支出”當然按類分配嘍。原來做實際工作也不是機械地做下去，還要動腦去分析和思考，也許經過反復思考要像翻山越嶺一樣進過幾番曲折，但這樣的結果，這樣的目的地才是展現喜悅的駐營地。

各市經濟和信息化委，有關市職教辦，省直有關部門，省有關行業協會，各省級企業實訓基地、高等院校：

為深入貫徹《關于加強全省企業實訓基地建設的意見》，全面推進企業實訓基地規范化、制度化、標準化建設，著力提升其管理水平和實訓能力，加快創新型、實用型人才培養，現就做好企業實訓基地規范化建設提出如下意見：

一、充分認識企業實訓基地規范化建設的重要性

年以來，全省上下認真貫徹省委、省政府的決策部署，圍繞工業調整振興和區域發展戰略對人才的需求，大力開展企業實訓基地建設工作，建立了以350戶重點企業、年銷售收入10億元以上企業、產業集群骨干企業為主的1056家省級企業實訓基地。覆蓋全省所有縣市區，涵蓋裝備制造、醫藥化工、電子信息、鋼鐵、汽車、能源、財經等32個行業，每年可接納30余萬名學生實習實訓（以下簡稱“實訓”），對培養創新實用人才、促進學生就業、推動企業自主創新和加快我省轉方式、調結構發揮了積極作用。但也要看到，有的實訓基地在工作中還存在一些問題和不足，主要表現在工作機制不健全，制度不完善，缺乏實訓標準，管理粗放，實訓質量參差不齊，甚至出現損害企業或學生利益的現象等等。對此，必須引起高度重視，大力加強企業實訓基地規范化建設。

在全省企業實訓基地開展規范化建設，是新形勢下有效開展大學生實訓工作的有力保障，有利于促進企業實訓基地的科學管理和有序工作，有利于保障企業、院校、學生三方的權益，有利于充分發揮實訓基地在培養創新型、實用型人才方面的積極作用。各級、各有關部門、企業和院校，要充分認識加強企業實訓基地規范化建設的重要意義，進一步增強責任感、緊迫感、主動性和創造性，采取有力措施，把企業實訓基地規范化建設工作抓實抓好，確保取得成效。

二、明確企業實訓基地規范化建設的指導思想和工作目標

第一篇 一、案例分析法在經濟法教學中的作用

案例分析法在教學過程中受到老師和學生普遍歡迎，老師能通過一個簡單的案例分析讓學生快速理解知識點并長期記憶，學生也喜歡通過一個小案例來掌握復雜的知識點，使教與學在娛樂寓教的過程中進行。因而使繁瑣無味的經濟法通過案例分析使學生能更加易懂、易理解。和本科院校的學生相比，高職高專的學生學習的積極性相對差些，通過一個個案例，一個個情境，就會激發學生學習的積極性和興趣，從而培養和提高學生的綜合素質和能力。其次，通過案例分析，可以培養學生活學活用知識的能力。在教學過程中，我們一般會用大部分時間來講授理論知識，是一種填鴨式的灌輸知識，較少有時間和學生交流，運用案例分析法，從單向灌輸到雙向互動，到激烈的討論，就會很好地調動了學生的學習參與度，改變學生被動學習的狀況，還同時可以培養學生獨立思考的習慣，以及分析推理、語言表達、活動社交等能力。通過案例分析，著重提高學生的學習主體性，重點掌握在現實生活中遇到類似的問題如何去解決，從而培養高職高專應用型學生。

二、經濟法教學中如何使用好案例分析

（一）選擇案例要與教學內容緊密結合，針對性要強

案例是經濟法在教學過程中重要組成部分之一，引用案例的最終目的是讓學生通過案例分析更好的去理解這個知識點，所以，案例的選擇必須要與教學內容緊密結合，二者不能存在牽強附會、若引若離的情況，否則不僅不能起到應有的效果，反而會讓學生產生更多的疑問。因此，我們在教學過程需要引入案例時，必須選擇和教學內容關聯性強，針對性強的案例。例如，會計電算化專業學生畢業后從事會計崗位較多，接觸票據機會非常多。因此，我們在選擇案例時，就可以結合學生的專業和現實生活為例，如你作為一名會計工作人員，不慎丟失票據后應該怎么辦？可以采取哪些補救措施？通過一個案例把以上問題都包含在內。這些內容和經濟法中的《票據法》一章就有直接關系，就可以引用票據相關案例，通過案例分析，讓學生清晰懂得票據的種類、簽發程序、補救措施等。其次，我們也可以選擇播放和教材內容相關視頻，通過節目里的案例能讓學生更加形象的去思考問題，也能吸引學生的注意力，把學生的學習的興趣也積極的調動起來，達到一個良好的學習氛圍。

（二）選擇案例要與現實生活緊密聯系

物流管理沙盤模擬實訓課程通過模擬真實的第三方物流企業經營過程，設置總經理、營銷總監、運營總監、財務總監等角色。在實訓過程中，學生既能相互合作從戰略高度來觀察物流企業管理的全貌，也能從執行角度來親身體驗物流管理的主要環節，并學習如何解決實踐中可能會遇到的典型問題。

一、學生在物流管理沙盤模擬實訓中常見問題及對策

1.市場開發盲目。每個季度應該哪些城市投放廣告？如何發揮市場預測的功能？做為營銷經理的部分同學每個季末總是很頭疼。如果采用主動進攻性戰略，則要迅速占領主要市場。首選目標市場是上海，可以集中精力開發，通過降價、投入較多人力來拿下訂單，以提高該區域市場的信譽度，來打開市場。但是，競爭可能會出現白熱化，保險起見，盡可能找到空白或競爭弱的小市場來彌補資金不足的缺陷。進入第二年之后，盡可能搶占廣州或者福建、南寧，訂單穩定，后期可以拿下香港，通過香港作為轉運中心，取得華中、華南的水運訂單，以獲得更大的利潤和權益。如果采用差異化戰略，比如第一年第二季度，大部分人都在拼搶上海的P4.P5、北京的P3.P4訂單時，學生可以將主要精力放在鄭州P4市場和天津P5市場，同時穩固北京市場P3和P4的占有率，避開上海市場的激烈競爭。也可以選擇開發具有區位優勢的密集度高的小市場，比如石家莊－天津－濟南，長沙－武漢－南昌，盡量同時開發三個小市場，注意資金的控制和合理使用。為了保證拿下市場，在前期競爭激烈的情況下，注意盡可能減少風險，穩扎穩打，注意尤其在第一年競爭激烈的時候，保持合理的資金支出。如果采用防守型戰略，第一年，可不做訂單，按兵不動，或者作為跟隨者的角色進入北京、上海市場觀戰。第二年，開始進入小市場，在第二季度搶占廣州市場，或者第三季度搶占福州市場，可以拿到較多的訂單，同時也可以避免第一年的還款壓力，從而取得決定性的勝利。此戰略要求CEO具有良好的心理素質，冷靜沉穩，隨時關注市場變化。并且前期一定要做好成本控制，關注權益、利潤、貸款額度，抓住合適的時機貸款。2.中標訂單過少。在激烈的市場競爭中，拿到理想的物流訂單很難。很多同學投入大量資金開發市場，卻拿不到合適的訂單。教師應指導學生在競標中，除了降低或者太高價格以外，更要了解競爭對手的情況，了解自身的實力，才能做到“知己知彼，百戰不殆”。通過在“我的企業信息”里，可以明白市場的競爭對手情況、自己的能力及當年的市場占有率，明白自身和企業的關系如何，從而做到心中有數、有的放矢。其次，做好市場預測，如何開發市場應有長遠的規劃。然后，在競標過程中訂單的選取上，也要精打細算。要做到心中有地圖，運輸方式上盡量不要選擇單一的公路，看上去炙手可熱的訂單也常常是大家爭搶的對象。比如，第一年第一季度，只有北京有訂單，競爭程度尤為激烈。多數同學選擇北京周邊和北京到上海、西安、武漢、廣州的訂單，有同學獨辟蹊徑，選擇北京-西安-蘭州-烏魯木齊的訂單，僅此線路上，中標多少13單，獲得毛利77M。因此，指導學生熟悉線路圖，了解競爭對手的實力、習慣對于竟單尤為重要。3.成本過高。在物流沙盤實訓過程中，不少學生會出現成本過高、利潤下降，從而導致資金短缺，無法開拓新的市場，甚至導致企業破產。究其原因，可能存在以下幾種情況：第一，運輸方式單一。拿第一年為例，部分同學喜歡選擇公路運輸的訂單，而公路運輸運力有限，且只適合中短距離運輸，因而會導致運輸工具租賃/購買費、燃油費用過高，提高了運輸成本，甚至超出運輸期限，出現罰款。第二，市場比較分散。在開發中小型城市時，如果市場比較分散，加上訂單較少，難以形成運輸規模、區位優勢，車輛利用率過低，會使運輸成本加劇。第三，沒有進行成本控制。物流沙盤經營過程中，有市場開拓費、廣告費、利息、折舊、燃油費、租金、維護費、行政管理費、人員工資等費用，很多學生訂單不少，但是卻處于虧本狀態，究其原因在于不會核算成本，進行成本控制。針對以上情況，教師應指導學生在開發市場時，注意其在交通區位上的特點，發揮各種運輸方式的優勢，加強車輛調度和多訂單配載；指導學生在熟悉沙盤的規則和流程后，發揮小組的團隊作用，利用沙盤實訓中的相關表格，對每個季度的成本支出、運輸收入、車輛調度情況等各項明細表進行詳細的記錄，養成成本核算和成本控制的習慣，并對每個季度的成本進行分析和總結，以進行不斷的改進。同時，指導學生進行長期的財務規劃，重視企業長期發展戰略的制定。

二、物流管理沙盤模擬實訓課程教學改革建議

1.教學環節循序漸進。考慮到學生的實際情況，建議本門課應循序漸進，應分為三個階段進行知識講授和強化訓練。首先是沙盤初步認知階段，建議在大一第一個學期進行，使大一新生通過物流企業沙盤經營，對企業經營有整體性的了解，從而對于專業知識的系統學習有了較為清晰的認知。要求學生在今后學習《物流基礎》、《物流服務營銷》、《運輸管理實務》、《倉儲與配送管理》、《基礎會計》課程時，要側重掌握的學習內容。第二階段是沙盤鞏固認知階段，建議在第二、三學期進行，在《運輸管理實務》、《倉儲與配送管理》、《基礎會計》等過程的講授中，配合教學需要，穿插講述物流沙盤軟件的規則、應具備的能力和素質，使學生的專業技能得以鞏固，也預備了一批沙盤比賽種子選手。第三階段是沙盤強化認知階段，可在第四或者第五學期，進入實戰演練狀態。這個階段比較漫長，以學生自主演練為主，弱化教師的教學功能，為省賽、國賽做準備。2.教師“幕后”角色的扮演。根據職業院校學生的特點，物流企業沙盤模擬實訓教學通過“游戲”、“競賽”的方式，激起學生的學習興趣和競爭熱情，改善填鴨式教學枯燥無味的課堂弊病。課堂上，學生們親歷者企業的模擬經營，老師退居幕后，但是這并不意味著教師無所事事。需要注意，第一，教師要對學生了解充分，合理的分組和定位角色；第二，關注每個小組的動態，注意提升學生的積極性和自主學習能力，避免部分小組“沒事干”，或者部分組員“打醬油”，從而導致學生之間技能差異較大；第三，教師課前準備充分，注意發現問題，并引導學生分析和解決問題；第四，教師需要不斷地充電，利用會議、競賽等機會，和技術人員、其他院校教師交流學習，提升自己；同時，也要求教師走出校門，多參與企業頂崗實踐，提升自己的企業實踐經驗，更加合理的安排課堂教學，不斷改善和提升對課堂的駕馭能力。3.加強過程性考核。由于實訓過程中，以小組為單位進行，對沙盤經營反復操練，因此加強過程性考核非常重要。建議個人成績與團隊成績同時考核，并且加大團隊考核的力度。團隊成績考核應側重小組成員的日常表現，可將團隊出勤、經營業績排名、實訓表格填制（重要涉及經營過程記錄表、訂單登記表、提貨裝車計劃表、配貨裝車計劃表、車輛運輸成本分析表、員工工資表等）、財務報表、方案匯報、經營總結等納入考核指標；個人成績包括平時作業、課堂發言、崗位勝任度、實訓總結等。指導教師注意引導學生，充分發揮學生的參與熱情，對表現良好的團隊和個人給與及時鼓勵，從而充分培養學生的團隊協作能力、財務管理與成本控制能力、物流方案決策與實施等能力。

三、結束語

［摘要］“工學結合”教育模式是中央電大人才培養模式改革的重要內容，也是提高開放教育質量的重要手段。本文從轉變教師角色的重要性入手，重點論述了輔導教師角色轉變的主要內容，并結合教師角色轉換，提出了提高工學結合效果的一些策略。

［關鍵詞］開放教育；人才培養模式；工學結合；角色轉換

“工學結合”就是將學習與工作緊密結合的一種教育模式。實踐表明，“工學結合”實施效果的高低主要取決于教師主導作用的發揮。“工學結合”的培養模式，對開放教育輔導教師素質提出了很高要求，不僅要求教師具備應有的專業素質，而且還要求教師具備對口的各項技能?？梢姡陂_放教育背景下，轉變輔導教師角色意義深遠。

一、“工學結合”模式下輔導教師角色轉變的重要性

傳統的開放教育教學模式中，課程輔導教師是知識的傳授者，是課堂過程的控制者和管理者；學員在這一過程中是知識的被動接受者，師生的角色也相對單一。教學過程常常是以課堂傳授為主要形式，課堂上經常是以教師為主體、以教材為載體，由輔導教師向學員灌輸不是特別感興趣的知識，輔導教師展現在學員面前的只是自己的強項，而盡量回避了自己的弱項。同時，還有相當一部分輔導教師輕視對學員技能的培養，與社會實踐沒有緊密聯系，在這種教學模式下培養出的人才大多是唯書唯上，難以適應學習型社會對人才培養的要求?！肮W結合”模式下的教學強調開放化教學、職業化教學和網絡化教學。在教學過程中，學員與教師一樣能通過互聯網、媒體等多種渠道獲取信息和知識，同時學員還可以走出校園、下到企業、接觸社會，從而獲得各方面的實踐知識和社會信息。這樣一來，輔導教師所扮演的角色變得靈活、多樣，教師不僅是知識的傳授者，更多的是學員學習過程中的引導者和求知路上的伙伴。輔導教師的地位和作用也發生明顯變化，多種角色的飾演，對輔導教師的素質要求越來越高，因此，“工學結合”模式下輔導教師角色地位的轉變勢在必行。

二、“工學結合”模式下輔導教師角色轉變的主要內容

根據《××市人民政府辦公室關于印發開展務工人員夜校試點培訓方案的通知》（昭政辦發〔2009〕38號）要求，全縣決定在××鄉組織開展務工人員夜校試點培訓，特制定本方案。

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，認真踐行“三個代表”重要思想，全面落實科學發展觀，堅持以市場需求為導向，以提高農民工職業技能為前提，以增加農民收入為核心，以提高服務水平為要求，積極推動農村富余勞動力向非農產業和城鎮有效轉移，全力推進農村實用人才隊伍建設和農村人力資源開發工作，為建設社會主義新農村提供有力的人才保證和智力支持。

二、目標任務

2009年，××鄉夜校試點計劃培訓務工人員4900人次，力爭每戶農村家庭有1名勞動力參加培訓。其中：職業技能培訓15期1000人次，通過職業技能鑒定發證人數達300人以上；務工引導性培訓29期2900人次；經濟能人、農特產業帶頭人培訓8期500人次；婦女培訓8期500人次；轉移就業率達95%以上。通過務工人員夜校培訓，使××鄉農民人均純收入在2008年的基礎上增加20%。

三、培訓內容和方式

根據《××市人民政府辦公室關于印發開展務工人員夜校試點培訓方案的通知》（昭政辦發〔2009〕38號）要求，全縣決定在××鄉組織開展務工人員夜校試點培訓，特制定本方案。

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，認真踐行“三個代表”重要思想，全面落實科學發展觀，堅持以市場需求為導向，以提高農民工職業技能為前提，以增加農民收入為核心，以提高服務水平為要求，積極推動農村富余勞動力向非農產業和城鎮有效轉移，全力推進農村實用人才隊伍建設和農村人力資源開發工作，為建設社會主義新農村提供有力的人才保證和智力支持。

二、目標任務

2009年，××鄉夜校試點計劃培訓務工人員4900人次，力爭每戶農村家庭有1名勞動力參加培訓。其中：職業技能培訓15期1000人次，通過職業技能鑒定發證人數達300人以上；務工引導性培訓29期2900人次；經濟能人、農特產業帶頭人培訓8期500人次；婦女培訓8期500人次；轉移就業率達95%以上。通過務工人員夜校培訓，使××鄉農民人均純收入在2008年的基礎上增加20%。

三、培訓內容和方式

為了認真貫徹落實市政府《關于在全市開展城鄉就業一體化工作的通知》（漢川政發[2006]2號）精神，加快推進我市統籌城鄉就業工作進程，根據上級有關統籌城鄉就業工作指導意見，現就加快我市城鄉勞動力統籌就業工作制定如下實施方案。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅持統籌城鄉發展，實施積極的就業政策，促進農村勞動力向非農產業轉移就業，建立健全統一、開放、競爭、有序的城鄉一體化勞動力市場為目標，著力提高勞動者素質，優化勞動力資源配置，推進就業保障與經濟發展相適應、城市就業與農村就業相對接、市場導向與政府引導相配套的統籌城鄉就業服務體系建設，深入實施統籌城鄉就業服務制度，促進城鄉勞動者平等就業和充分就業，推動城鄉經濟發展和社會全面進步。

二、目標任務

1、改革城鄉分割的就業管理體制。由重點管理城鎮勞動力就業向綜合管理城鄉勞動力就業轉變，建立城鄉統一、平等競爭的勞動力市場，為城鄉所有勞動者提供平等的就業服務。

2、整合勞動力培訓資源，建立農村富余勞動力轉移培訓基地。大力開展職業技能培訓和農村勞動力轉移引導培訓，提高農村勞動者素質，為企業輸送合格人才。

摘要：“工學結合”是工商管理專業人才的重要模式之一，是建立在校企合作的基礎之上的，以實踐為主要宗旨的培養人才的模式。當前在工商管理專業中“工學結合”的人才模式還存在一些問題。鑒于此，就“工學結合”模式下的工商管理專業人才培養現狀進行分析，研究“工學結合”模式下工商管理專業人才培養模式的創新性發展，為工商管理專業提出更加切合實際的人才培養建議。

關鍵詞：工學結合；工商管理專業；人才培養模式；創新

工商管理專業的人才培養模式是在現代化教育理念下，通過對工商管理專業的人才進行專業化標準的培養，并明確相對固定的教學內容和課程教育?，F階段各大高校的實踐教學環節成為了整個工商管理專業較為重要的教學項目之一，同時也是對人才培養水平評估的重要指標之一，但一些院校在實踐環節中由于設備、資金、師資、環境等方面的設置不夠逼真，使得實踐教學未能達到預定效果。工商管理專業人才的培養離不開相關產業的參與和支持，只有工學結合的模式才能將理論知識與實踐相結合，提高學生的實踐能力，讓學生在實踐過程中加深對工商管理專業的認識，有助于學生做出正確的未來職業規劃。

一、“工學結合”模式下的工商管理專業人才培養現狀分析

工學結合的人才培養模式是20世紀80年代中期被引入的，這種人才培養模式借鑒國外工學結合的成功教學經驗，普遍應用于我國的高職院線中，該模式的培養人才教育形式可以歸納成工學交替、2+1、訂單等。由于工商管理專業涉及的行業較為廣泛，一些企業業務內容有明顯的季節性、時段性的需求，使得對工商管理專業人才的需求量增加。而學校方面課程安排都比較固定，想要配合這些企業的實踐學習就必須打亂已經預先安排好的教學計劃，使得學校和學生陷入兩難境地。一些企業為了配合政府和學校為學生提供實踐學習的機會，但由于客觀原因企業提供的實踐職位往往只是一些基層空缺職位，工作內容繁雜、薪水較低，一定程度上打擊了學生的積極性，使得學生對進入企業實習的期望值下降。面對日益豐富的各種人才培養模式，工學結合的模式漸漸暴露出了其弱點，沒有健全的工學結合制度、校企合作機制，使得校企合作變得徒有其表，企業僅僅提供實習崗位，而學生實習的目標卻脫離了教學目標和教學安排，并未達到人才培養的目的。

二、“工學結合”模式下工商管理專業人才培養模式創新發展的思路

摘要：經濟法是經管類專業的一門專業基礎課，但是由于課程內容、教學方法、教學手段、考核手段等諸多原因，導致經濟法課程的教學效果并不盡如人意。本文圍繞經濟法教學的全過程尋求多元化的教學方法改革之路。

關鍵詞：經濟法;多元化;教學方法

高校經管類專業設置經濟法課程就是為了培養學生的經濟法律意識，并提高其依法經營、合法開展業務及依法保護自身合法權益的能力。但是在教學過程中，教學效果不盡如人意，一些學生不具備這些工作崗位所需的經濟法律知識。我結合多年從事經濟法教學的經驗分析經管類專業經濟法教學效果不佳的原因，提出解決對策，以期對該課的改革有所裨益。

一、經管類專業經濟法教學的特點

與普通法學專業的核心課程經濟法不同，經管類專業的經濟法課程更側重微觀經濟領域活動所需的法律規范的介紹，既有傳統法學學科中的民商法，又有經濟法及經濟司法部分，法律知識繁多、涉及面廣，融知識性、專業性、技術性和操作性于一體，旨在培養具有法律素養、有堅定的“市場經濟就是法制經濟”信念的經管類人才。要實現這樣的目標，必須結合聽課對象的現實情況：他們是沒有法學基礎理論背景的非法學專業學生，在學習經濟法之前幾乎沒有任何其他專門的法律課程。雖然在《思想道德修養與法律基礎》課程中有少量涉及，但是內容非常淺顯，而且只是對法律進行簡單的宏觀介紹，他們的法律基礎知識極其薄弱。通過若干專業知識的學習已經基本建立了以本專業為基礎的思維方式，所以要想傳授相關的法律知識，將拗口的法律術語和嚴謹的法律邏輯聯系起來，就要靠切實可行的教學方法和任課教師寬厚的知識背景，才能達到經濟法課程在經管類專業中的設置目的。

二、經管類專業經濟法教學中存在的問題分析