高校教學質量管理論文

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一、新時期加強高校教學質量管理的意義

（一）有利于為國家和社會輸送更多的優秀人才

我國教育部明確強調，高等學校是學生教育的關鍵基地，必須堅持以培養高素質人才為根本任務，提高教學水平，保證教育教學質量，概括來講，教學質量就是高等學校的生命。二十一世紀以來，全國高等學校不斷擴大招生規模，全國在校大學生人數于2010年達到3000萬人，各地區高等院校的生源質量整體呈下降態勢，這時候各高校教學質量的管理面臨著更大的挑戰，不加強教學質量管理，培養出來的高校畢業生就不能完成社會賦予他的責任和義務，就不能更好的為國家服務，甚至是導致多數高校畢業生面臨“畢業就是失業”的風險。所以，在各大高校學生人數不斷增加的情況下，加強教學質量管理與監控，有著至關重要的意義，

（二）有利于高等學校適應社會主義市場經濟

隨著十一五計劃的圓滿完成，十二五計劃的完美展開，我國社會主義市場經濟體制歷經改革，正逐漸完善，因此，為適應新的市場經濟體制，高校教學工作必須做出改變。由于高校擁有更多的辦學自主權，發展空間更大，所以高校肯定要接受“市場”的考驗，市場會毫不留情的淘汰掉不能夠緊跟新時代市場經濟發展需要的高校畢業生，例如，2011年我國大學畢業生量將突破650萬人，但是其中多少人能找到合適的工作崗位工作呢。然而，通過建立健全高校教學質量管理體系，就能夠增強高校教學質量，培養出優秀的能夠適應社會發展的需要的人才，同時也能夠跟上社會主義市場經濟的發展腳步。

（三）有利于高等學校深化教學改革

建立健全教學質量管理與質量監控體系，能夠很好的診斷、監督、激勵、導向高校教學。它通過反饋原理，對教學質量進行價值判斷，系統全面及時地獲取教育過程和教育結果的信息，使正確的做法、經驗得到及時強化，不合適的計劃、方案、做法得到及時調整，錯誤的方案、做法得到及時糾正。

（四）有利于改變忽視教學管理研究，教學精力投入不足的現狀

高校管理是以知識為基礎的科學的管理，并不一定符合少數服從多數的原則。然而，在幾乎所有的高校內部，都集中了大量的高水平專業知識分子，這些教師中的一部分人為了提高自身收入，在教學過程中，從事著非教學工作，比如：一部分教師在進修考博等等；一部分教師在從事自己的科研項目，甚至要求學生幫助其完成其中與教學不相關的內容。各大高校的學生不在稱呼教師為導師，而是叫“老板”就是最大的證據，加強教學質量管理以后各學校教師不得不把主要精力重新投入到教學當中來，有助于學生的各項素質的改善和提高。

二、新時期加強高校教學質量管理的方法

（一）建立高校教學質量管理與監控體系

1.根據國家教育部最新要求明確高校教學質量標準

教學質量是新時期高等學校教學改革與發展的核心要求，只有確定好教學質量標準，嚴格按照國家教育部要求，狠抓教學質量管理，每一位高校教師使用充足的精力去培養高校學生，讓所有畢業生成為能夠為我國現代化建設做出卓越貢獻的棟梁之才，才能辦出規模大，聲譽好的名校，才能更好的構建社會主義和諧社會。

2.適應新世紀的市場經濟體制改革，加強高校自主管理。

隨著科學技術的突飛猛進，我國社會主義市場經濟體制改革逐步完成，各行各業之間競爭日趨激烈，高校培養的人才必須適應市場的變化。因此，高等學校必須加強學校的自主管理，自主培養適應時代需求的創新型人才，滿足市場經濟發展以及現代化建設的要求。在具體教學管理中，注重學生的德智體美勞素質教育，重視學生獨立思考能力和創新能力的培養，提高學生的綜合素質。

3.高校教學質量管理以學生為主體。

高校學生對教師的評價和看法，決定了高校教學質量管理的好壞，所以，高校教學質量管理應定期展開學生評價各專業課教師的教學效果活動，制定一套完整的學生評價教師體系。例如，每個學期末，以調查問卷的形式，針對教師課堂教學風格、教學過程、普通話標準程度、課后批改作業質量等等進行詳實的研究分析，通過問卷分析結果，幫助教師及時發現不足，并做出適當調整，改進教學過程，提高教學質量。

（二）合理高效的使用教學質量與監控體系

1.明確各教學部門關系，強化管理職能。

高校教學方針的制定、實施、教學環節的相互配合、各教學部門的分工協作，都離不開教學管理部門，即教務處。要有效地實施教學質量監控，必須明確教務處與各院(系)之間的教學行政關系，改進教務處的管理模式，強化校內教學宏觀協調職能，并且各教學單位要在發揮自主權限的基礎上，根據實際制定相應的實施細則，規范各教研室的教學管理。

2.重視理論與實踐研究，發揮決策指導功能。

在高校內，無論是一些重大教改舉措的出臺，抑或教學制度的修訂，還是教學評價指標的界定，乃至一門課程的內容改革和方法更新，都建立在周密的調查和研究基礎之上。因此，一方面要充分重視教育教學研究的地位和作用，發揮研究機構在教改決策中的咨詢和參謀功能；另一方面，研究部門的工作要有前瞻性，善于捕捉信息，有計劃地將研究成果及時應用到教學過程中去，為教學改革提供理論決策指導。

3.充實軟硬條件，保障教學順利運行。

教學軟硬條件是為教學活動及時提供人、財、物等各類教學資源保障的基本前提，也是提高教學質量的基本保證。如果說“硬件”是學校黨政領導決策和增加經費投入必須認真考慮和解決的問題，那么“軟件”建設則是各院(系)、部門包括每一師生必須嚴格管理的具體要求。因此，只有以提高教學質量為中心，在全面建設教學軟硬條件中做到經費落實，人員到位，專家督導，正常供應，才能使高校教師、學生和管理人員盡心盡力地投入，保證教學在良好的環境和條件中運行。

三、結束語

本文探討了新時期加強高校教學質量管理的方法。通過本文的研究，得到了一些成果，但是，由于本人的水平有限以及研究時間等多種因素的限制，難免會存在一些不完美的地方，仍然需要下一步的繼續深入研究，進行進一步的完善和提高。希望通過本文的研究，能夠拋磚引玉，引起國內外專家學者對于該領域的進一步的重視。改善并提高高校教學質量，為國家輸送更多的高素質人才。