中職政治教學生活化教學情境創設方法

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摘要：中職政治教學目的是幫助學生樹立正確的價值觀，提高學生的社會認同感。我國許多中職院校由于教學方法理念不同，在思想政治教學中，存在很多的不足，如對于相關的政治教學沒有過多的關注，投入的精力較少。基于此，本文分析了當前中職教師政治教學中的生活化情境的創設以及教學模式，以期為中職政治教師提供教學參考。

關鍵詞：中職政治教學；生活化教學；情境創設

中職學校一些老師在進行政治課程教學時，對學生采用以往的理論式教學模式，這對于學生的綜合發展來說十分不利。老師應該摒棄過去的傳統觀念，結合新興的教育手段以及教育理念，展開政治教學。在教學的過程中，引入生活化的教學情境，能夠幫助學生更好地理解政治教學的本質含義，對于提升學生的綜合素養十分有利。

一、巧妙的設計導入

中職學校思想政治教學，應當根據不同的教學課型以及不同課程的教學內容來選擇合理的課程導入方式，一般來說普遍運用的合理導入教學方式主要有以下幾種：1．復習舊知引出新知導入。此種導入，就是通過對上一堂次的課程學習的知識的回顧，幫助學生對之前學過的知識進行總結，加深其在學習中的記憶；另一方面，可以快速地把部分學生的注意力重新收回到課堂學習中，為即將開始進行的下次課程學習做好一個鋪墊。2．改進故事情節導入。這種故事導入型的教學方式能夠幫助學生較好的理解知識。利用這樣的導入模式，可以讓老師對導入的故事結合相關的教學內容，進行合理的選擇，學生通過聆聽童話故事，可以進行相關知識的反思和總結，對于引導學生進行之后的學習十分有利。3．音樂導入。在進行課程導入的過程中，老師可以選擇一首音樂向學生播放，學生在聽完音樂之后，老師可以引導學生說出感受，并聯系之后學習的內容，使學生投入到相關的學習當中。

二、教學活動生活化，充分發揮中職生的主體作用

在中職院校政治課的教學活動過程中，要充分激發他們對中職政治課的學習興趣，把中職學生的政治生活實踐經驗與中職政治教育的特點緊密結合起來，突破傳統課堂教學的過分嚴肅性和與中職生生活的距離，合理提煉二者之間固定的時間邊界關系，使中職政治教學的理論知識體系枯燥抽象變得更加生動和具體，這使他們深刻地感受到中職學校的政治課將對他們的生活產生重大的影響。政治理論教學必須要從回歸主體到真正的現實生活當中去，關心每個中職院校學生的現實生活，在進行政治理論教學實踐過程中不僅要讓他們多說好看、多說少做、并且要通過親身體驗這些現實生活活動來不斷加深他們對政治理論的基本理解和知識掌握的程度，讓中職學生逐漸成為學習活動的主體。通過在理論教學實踐過程中注意創設特定的理論生活實踐情景，可以有效讓許多中職院校學生感到有身臨其境、觸景生情的美妙感覺，進而最大限度地激起他們對思想政治工作理論實踐學習的潛在追求欲望。比如：在課堂進行《信用工具和外匯》的模擬教學時，可以通過借助模擬多媒體顯示技術等來創設一個模擬生活化教學場景：在真實模擬生活商場中，當人們精心挑選了自己有用的各種商品以后，到銀行收銀臺前直接進行信用結賬，這個結算時候有的商場顧客直接采用銀行信用卡付款來直接進行信用結算，而有的商場顧客則往往是直接采取銀行現金付款來直接進行信用結算，通過這一真實模擬生活商場情景的生動再現，使中職生實實在在的親身體驗到各種信用結算工具購買商品的便利。

三、以情境為載體，引導學生參與進來

情境教學的一種課堂設計主體，就是根據這種情境教學設計來提出與教學相關的一些教學問題并讓每個學生們自己去進行思考，由此讓學生們相互之間共同去進行討論。情景教學模式在一定程度上可以表現為展現形式的教學模式，在整個情境當中，老師充當了說詞人，學生在整個過程當中則是扮演者聽眾，在學習的過程中，學生一直是主體老師在課堂中對學生進行積極地引導，可以幫助學生主動地參加到相關的教學活動中。老師在這個過程中和學生之間有了更多的互動，改善了之前學生老師之間互動較少的局面。此外，通過生活中一些簡單的生活情境，可以讓學生領略到較多的政治理念，發展政治思維。老師在進行生活化情境的教學過程中，要對學生進行積極地引導，讓學生主動的融入課堂，提高學生的學習積極性，讓學生對不會的問題進行探討和思考，找出解決問題的策略，促進學生的全面發展。在實際的政治課堂教學中，創設一種生動的課堂學習活動情境，將更有利于促使學生逐步提高學生學習政治知識的熱情，雖然政治的基本知識呈現出枯燥的自然特征，但與日常生活、實際生活相結合，就會使政治知識逐漸不再枯燥乏味，而是變得生動有趣，學生對知識的接受程度也會逐步提高。對于教師的教學來說，改變固有的課堂教學模式需要一段時間的適應，生活化的政治教學效果就會逐漸顯現，因此，在進行中職政治教學的過程中，老師要對教學的內容進行合理的安排，制定出科學合理的教學計劃，積極的引入生活化的情境教學，增強學生的課堂體驗感，提高學生的政治學習水平。

參考文獻：

［1］羅偉林．中職政治教學中生活化教學情境的創設策略［J］．時代教育，2011（07）．

［2］孫潤軍．中職政治教學中生活化教學情境的創設方法［J］．中國校外教育，2015（09）：151－151．

作者：賈曉麗