高中政治課堂教學質量提升策略

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摘要：隨著教育體制的改革以及社會對人才要求的不斷提高，課堂教學質量的提升越來越受到廣泛的關注。不論是在傳統教學模式還是現代教學模式下，課堂教學都是現代教學活動展開的主要形式。因此，提升課堂教學質量是提升整體教學水平的重中之重。高中政治作為高中時期培養學生綜合素養的重要學科之一，課堂教學質量的提升是提升學生學習質量的關鍵因素。文章主要就高中政治課堂教學質量的提升策略展開探析。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；質量提升

提升高中政治課堂教學質量是提升學生學習質量的直接推動力。因此，教師應當通過采取不同的教學措施來提升課堂教學質量，進而實現學生學習質量的提升。

一、豐富教學方法，提升課堂活躍度

良好的教學方法是保證課堂教學質量的關鍵因素，合理使用不同的教學方法可以收獲不同的教學效果。實用性的教學方法有很多，例如，研究性小組學習模式、微課課堂模式、情景教學模式等等，因此豐富教學方法是提升高中政治課堂教學質量的關鍵步驟。值得注意的是，高中政治教師應該根據不同的教學情況合理利用不同的教學方法來提高課堂活躍度，激發學生學習興趣。另外，高中政治課程屬于文科類課程，課堂教學過程本身較為枯燥，因此，教師應當通過豐富教學方法來增加課堂活躍度，進而實現課堂教學質量的提升。首先，教師可以引導學生展開小組學習。小組學習作為現在教學展開的主要教學方法，能夠在很大程度上提高學生的課堂活動參與度。例如，在《樹立正確的消費觀》一課中，我通過組織學生進行小組討論的方式來對課程內容進行學習。在小組分組時我會根據學生的學習能力、性別、性格特點等各種因素進行綜合考量，力爭為學生分配一個合理科學的小組。在小組討論中，我引出“分享你身邊出現的不良消費現象并分析其產生的原因”的主題，然后讓學生以小組為單位進行討論。通過討論，學生列舉出許多現代社會所存在的不良消費行為，如盲目跟風購買某種奢侈品等，并且學生能夠以小組討論的方式總結出課文中所出現的幾種導致不良消費的心理。因此，通過本次小組學習，學生能夠更為輕松地完成本次課程相關內容的學習。除此之外，學生在小組討論過程中能夠學習小組成員間不同的思維方式，學會從不同的角度來思考問題并解決問題，進而實現自我思維水平的提升。其次，教師可以通過問答學習來提升課堂教學質量。所謂問答學習，指的是教師在課堂上以問題提問的方式來引導學生進行學習。通過教師提問、學生回答的形式，能夠在很大程度上增加師生間的交流，不僅使教師對學生的學習狀況產生更加深入的了解，同時也能夠促使學生獲得一定的課堂歸屬感和參與感，拉近師生之間的距離。除此之外，教師還可以根據教學的具體情況拓展其他教學方法。

二、結合現代化教學工具展開教學活動，實現教學質量的提升

隨著科學技術以及多媒體網絡技術的不斷進步，融合現代科技的新型教學工具不斷走入課堂教學中。多媒體網絡技術具有渾然天成的獨特優勢，使用方便，資源豐富，同時也可以激發學生的學習興趣。因此，教師想提升高中政治課堂教學質量應當緊緊抓住這一優勢，借助現代教學工具的力量實現教學質量的進一步提升。首先，利用多媒體設備播放相關視頻。例如，在學習《我們的中華文化》一課時，我利用多媒體設備向學生播放有關中華文化發展歷程的紀錄片，引導學生進行本課內容的學習。通過觀看紀錄片，學生能夠更加直觀地從視覺上感受到中華文化演變的進程。視頻播放結束后，我組織學生進行視頻觀后感分享，以此方式來表達自己對于中華文化發展的感受。視頻播放，能夠將學生的注意力集中到課程內容的學習上來，有效地彌補了傳統口頭教學過程中所存在的學生注意力分散的不足。其次，利用電子白板授課。我通常借助電子白板的方式完成有關題目的講解以及相關課程的講授。在進行課程講授時，我通常直接將畫面投影在電子白板上，然后利用電子白板所配套的教學工具進行重點內容的標注以及注釋。通過這樣的形式，學生能夠對課程重點有一個直觀的把握。并且通過這種方式，我可以將課堂上所教授的內容進行圖片的保存，學生可以利用課下時間按照所保存的圖片進行筆記的整理。除此之外，教師還可以通過多媒體設備進行有關教學視頻的播放，并且可以利用網絡獲取并播放某些線上教學課程視頻來輔助課堂教學。

三、教師提升自我能力，保證教學質量

教師的自我能力是保證教學質量的最重要因素，只有保證師資力量才能保證整體教學水平。“活到老，學到老。”每位教師都應該有一個清晰的自我認知，拒絕經驗主義論，尤其是在當今這個飛速發展的時代。因此，教師在教學過程中不僅需要注重教學方法以及策略的改變，還應當注重自我教學能力的不斷提升。首先，借助網絡參考線上教學課程進行自我教育方式的調整。在這個現代化的教學環境中，線上教學課程已經成為學生以及教師能夠利用的優良資源。因此，我會在日常空閑時間通過網絡搜索的方式觀看學生接受率普遍較高的網絡教學課程，并參考視頻中教師所用的教學方法進行自我教學方式調整。例如，我通過觀看線上教學課程，學會利用翻轉課堂來提升學生課堂主體地位的教學方法。在后期的教學過程中，我將翻轉課堂引入到具體課堂教學中，并仿照線上課程的步驟將翻轉課堂較為完整地應用到政治課堂中。其次，借助網絡環境搜尋最新教學資源。通常情況下，教師在教學過程中所能接觸到的教學資源是有限的，并且部分教學資源存在較為陳舊等問題。因此，我會充分借助網絡搜尋最新教學資源，例如搜尋各大高校最新政治試題。通過最新教學資源的搜集，學生能夠接觸到更有價值的學習資料，實現自我學習儲備的不斷更新。

四、定期進行課堂反省，不斷改變與進步

曾子曰：“吾日三省吾身。”意思是每天都要對自己進行多次反省，通過反省找出自己尚且存在的問題并予以糾正，以便取得更好的收益和效果。教學過程同樣如此，教師在完成一階段的教學活動后，應當以積極主動的心態來回顧這一階段的教學活動，尋找自己的教學過程中所存在的問題，并針對問題進行不斷的修整，實現自我教學水平的提升。首先，通過向學生發放調查問卷的形式來進行意見的收集。在向學生發放調查問卷時，我會先向學生叮囑內容填寫的真實性問題，并表明自己希望獲得最為真實的意見反饋。在對問卷答案進行匯總后，我總結出學生對課堂教學所提出的問題及意見。在問題方面，學生普遍表示授課速度較快而導致部分內容無法理解，希望教師課堂授課時能夠放慢教學速度，讓每一位學生都能夠對課堂知識進行充分的理解。反饋活動結束后，我認真參考學生的意見對教學進行了一定的調整，并制訂了切實可行的教學方案。其次，聽其他政治教師的課堂授課，尋找自己在課堂教學過程中與其他教師之間的差距，并進行自我修正。例如，在上周的聽課活動中，我從另一名政治教師的課堂中學到了借助情景重現來進行授課的教學方法，通過創設情境幫助學生更加快速地進入學習思考狀態，促使學生更加接近問題本質。總而言之，不論采取哪種方法，教師都應當在一段時間教學結束后對自我進行反省，通過自我反省不斷對自己的課堂教學進行補充完善，力爭為學生創造一個更加全面高效的政治課堂。

五、結語

雖然高中政治課堂教學質量的提升方法有很多，但每種方法都必須結合學生學習特點以及教師的教學方法進行調整，進而最大限度地滿足教師和學生的雙向需求，實現教學質量與學習質量的同步提升。除此之外，教師應當結合新型教學方法與策略不斷改善現代教學課堂，實現政治教學水平的不斷提高，不斷為學生傳遞具有正能量的知識和價值觀。總而言之，高中政治課堂教學質量的提升需要教師和學生的共同努力才能實現。

參考文獻：

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作者:歐捷 單位:福建省南平市高級中學