高中語文影視教學法研究

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【摘要】近年來，高中語文教學理念和方式發生了較大變化，現代化教學設備開始走入課堂，極大程度上提升了語文教學效率，有利于增強學生語文綜合素養。影視教學法以現代教學設備為基礎，不僅能夠有效激發學生語文學習興趣，還可培養學生語文知識運用意識，因此，本文結合相關教學實例，重點探究影視教學法在高中語文課堂教學中應用策略。

【關鍵詞】影視教學法;高中語文;應用策略;教學質量

一、引言

隨著我國新課程改革的深入推進，素質化教育理念開始傳入高中語文課堂，教師開始關注到學生課堂主體性地位，并科學利用影視教學法等新型教學方式開發學生思維，引導學生參與到教學過程中，激發學生語文學習興趣的同時，培養學生良好的閱讀、寫作能力。在實際教學過程中，教師應綜合考慮學生個性特征、教學目標等因素，合理運用影視教學法，提升語文教學的有效性。

二、影視教學法的作用

影視教學法是現代化新型教學手段，以多媒體教學設備為基礎，能夠動態為學生展現課文場景，有利于加深學生對于語文知識理解程度，將其應用在高中語文教學過程中，其具備以下三方面的作用：首先，科學增加語文教學內容，語文歷來是學生學習的重點，整個知識體系較為龐大，但受到傳統教學模式的限制，其教學內容較為單一，在一定程度上降低了學生學習的積極性，但在影視教學法的支持下，學生可在影視作品觀看過程中充分發揮其想象，提升語文課堂的感染力；其次，培養學生良好文化底蘊，學生在優秀影視作品的熏陶下，可有效增強其語文知識掌握能力，提升其語文知識運用水平；最后，活躍語文課堂氣氛，達到既定教學目標，教師可選擇重點教學內容，引入合理的影視資源，為學生營造輕松、愉悅的語文學習環境，為學生的全面發展創造更好條件。

三、影視教學法的運用

將影視教學法科學運用在高中語文教學過程中，教師應充分考慮學生個性特征、教學目標等因素，選擇恰當的影視資料，吸引學生注意力，使得學生產生身臨其境的感覺，具體而言，分為以下幾方面的創新應用策略：（一）有效運用影視教學法，激發高中生寫作積極性。寫作一直是高中生語文學習的重點、難點內容，受到傳統教學方式的影響，當前高中生寫作積極性并不高，教師為鍛煉學生寫作能力，通常會規定文體，要求學生根據某材料寫作，在一定程度上降低了學生寫作的興趣。因此，教師可科學運用影視教學法，創新寫作教學方式，不斷拓寬學生寫作思路，給予學生充足的寫作思考空間，激發學生寫作的熱情，引導學生通過寫作的方式抒發自身情感，在文字中體會到語文的魅力，提升學生語文學習的有效性。如教師可以用“拒絕平庸”作為寫作專題，在正式寫作前與學生進行溝通交流，了解學生興趣愛好，選擇有關“拒絕平庸”的影視片段，為學生創建可參與的寫作情境，如選擇“三峽好人”、“鋼的琴”等典型作品，使得學生在觀看電影的過程中明白寫作方向，調動學生感官，使其更愿意主動寫作。同時，將影視教學法應用在語文寫作課堂時，教師不僅可以利用影視作品創設情境，還能夠選擇某一部電影作品，如近期熱播的“戰狼”、“建國大業”、“大護法”等，在特定的時間內播放給學生看，要求學生寫觀后感，觀后感的形式不限，主要目的在于培養學生寫作意識。在學生觀看電影的過程中，教師應有意識的指導學生記錄相關情節，從而更好表達出感受，激發學生愛國主義精神。（二）有效運用影視教學法，展現作品真實情感信息。經典的影視作品本身的感染力較強，其影視情節會引發學生的感悟、思考，將其應用在語文教學過程中，教師應根據教學內容，選擇恰當的影視資源，用影視作品更加全面的反映出文章的真情實感，讓學生與作品間產生共鳴。在實際教學過程中，教師應綜合考慮學生個性特征、興趣愛好等因素，根據課文內容，選擇恰當的影視資源，并將影視資源劃分為科教知識、歷史故事等多種類型，引導學生自主進行鑒賞，深入體會影視作品中的情感，抓住其與課文之間的聯系，從而更好地理解、記憶課文知識。如在學習“林黛玉進賈府”時，教師可播放此影視片段，特別是黛玉剛進賈府時眾人表現的那一段，幫助學生更好地把握“黛玉”、“王熙鳳”、“賈母”的形象，使其深入理解“賈母”在黛玉初進賈府時的憐惜，以及“黛玉”和“寶玉”之間的聯系，豐富學生語文課堂教學內容，培養學生良好的鑒賞能力。（三）有效運用影視教學法，促使抽象語言知識具象化。語文也有很多抽象化知識，特別是科普文等，會增加學生理解的難度，教師應根據學生的理解水平，合理運用影視教學法。將抽象語言知識變得更加具象化，促使學生主動參與到語文探究過程中，提升語文教學的有效性，如在學習“景泰藍的制作”時，教師可在互聯網上尋找“景泰藍”的制作過程影視資料，讓學生直接了解“景泰藍”的制作方式，加強理論與實踐之間的聯系，激發學生語文探究意識，在實踐中增強學生動手操作能力。

四、結束語

綜上所述，在高中語文課堂中科學應用影視教學法，教師應結合影視教學法的作用，尊重學生課堂主體性地位，根據語文教學內容，選擇恰當的影視資料，合理激發學生語文學習興趣，提升學生閱讀、寫作興趣，通過聲音、動畫展現出作品的真情實感，使得抽象語言知識變得更加具象化，加深學生對于語文知識的理解程度，不斷拓寬學生語文知識視野，提升其語文知識運用能力與綜合素養，促進學生全面健康發展。

參考文獻

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作者:王莉 單位:江蘇省宜興中學