高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究5篇

導(dǎo)語(yǔ)：高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究5篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲的有效途徑。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中。因此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)借助各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。比如說(shuō)，教師可以結(jié)合學(xué)生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理，在課前備課活動(dòng)中，尋找教材中的閃光點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教師還可以充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，聯(lián)系教學(xué)大綱穿插具有趣味性的游戲、活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，使用幽默風(fēng)趣的教學(xué)用語(yǔ)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活

現(xiàn)階段，許多高中生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)語(yǔ)文的興趣不高，究其原因主要是語(yǔ)文教學(xué)脫離學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)文無(wú)用論錯(cuò)誤認(rèn)知。殊不知，語(yǔ)文與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)今后的生活、工作具有巨大的幫助作用，語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用是日常生活中不可或缺的一部分。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，可以將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來(lái)，將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文生活性、運(yùn)用性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣。如，在教學(xué)中可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)和常用的書(shū)信、申請(qǐng)、演講稿等，給學(xué)生講解其書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一，也是新課程教學(xué)改革的基本要求。創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，需要尊重學(xué)生這一教學(xué)主體的地位，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、心理特征出發(fā)，用全面、發(fā)展的眼光看待教學(xué)活動(dòng)。比如說(shuō)，對(duì)于高中語(yǔ)文課程教學(xué)，基于學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)，教師在教學(xué)時(shí)可以打破傳統(tǒng)的“教師—教室—教材”的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生自己備課寫(xiě)教案，開(kāi)展學(xué)生主講老師引導(dǎo)點(diǎn)撥的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，面臨著隨時(shí)會(huì)被登臺(tái)講課的“風(fēng)險(xiǎn)”，勢(shì)必在課前主動(dòng)預(yù)習(xí)課文，尋找相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、自學(xué)能力和分析邏輯能力等。總之，語(yǔ)文與人類(lèi)生活息息相關(guān)，對(duì)人類(lèi)生活有著重大影響。在營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活和創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，還可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)集聲音、圖片和文字等于一體，開(kāi)展多媒體教學(xué)可以多角度地刺激學(xué)生感官，帶給學(xué)生耳目一新的快感，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

作者:金月 單位:四川省宜賓市第四中學(xué)校

第二篇

一、營(yíng)造優(yōu)質(zhì)課堂氛圍，奠定高效課堂基礎(chǔ)

興趣在心理學(xué)的范疇中被看作是一種很重要的心理力量，而想要培養(yǎng)一個(gè)人做事的興趣，前提條件是為他們營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的氛圍，促使其自主地參與到事情的探究當(dāng)中。高考是學(xué)生心中的負(fù)擔(dān)，影響著他們正常的學(xué)習(xí)情緒。因此教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首要任務(wù)就是營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中收獲更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而點(diǎn)燃他們參與語(yǔ)文課堂的熱情。首先，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及教材內(nèi)容進(jìn)行悉心的研究，發(fā)掘課本中學(xué)生感興趣的東西展現(xiàn)到學(xué)生面前，從而幫助學(xué)生在歡快的情緒中參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，進(jìn)行“包身工”教學(xué)的時(shí)候，教師提問(wèn)學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題的理解，讓他們說(shuō)出自己對(duì)文章的看法，接著和學(xué)生一起對(duì)文章進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生說(shuō)出心中的感受，力求讓學(xué)生對(duì)人物的經(jīng)歷引起共鳴，促使學(xué)生沉浸在文章的氛圍當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的探究欲望，讓學(xué)生將注意力集中于教師的講解中，為學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多樣化教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生參與熱情

語(yǔ)文一直是高考中的重、難點(diǎn)，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)幫助學(xué)生找明學(xué)習(xí)的方向，從而達(dá)到提升學(xué)生參與熱情的目的。首先，教師在提問(wèn)過(guò)程中，要用鼓勵(lì)的眼神激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生心中產(chǎn)生被關(guān)注的感覺(jué)，滿(mǎn)足學(xué)生精神世界的需求，從學(xué)生心中拉近師生距離。其次，教師要善于把握問(wèn)題的難度，盡可能用提問(wèn)的方式培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性的思維，推動(dòng)他們個(gè)人學(xué)習(xí)能力發(fā)展的同時(shí)，點(diǎn)燃他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)文章講解的過(guò)程中，積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，幫助他們?cè)谄淠X海中構(gòu)建起解讀文章的思維方式，為他們今后參與高考奠定基礎(chǔ)。另外，教師可以實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生幾個(gè)人在一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，幫助學(xué)生在互幫互助中共同成長(zhǎng)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提升高中語(yǔ)文課堂的有效性。教師營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，采用引導(dǎo)式的教學(xué)方式構(gòu)建高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，可以幫助他們以更好的精神狀態(tài)面對(duì)高考的轉(zhuǎn)折，從而走向更加美好的未來(lái)。

作者:姜小花 單位:江西省余干縣余干中學(xué)

第三篇

一、高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

按常理說(shuō)，高中語(yǔ)文是學(xué)生們?cè)诟咧须A段最應(yīng)該學(xué)好的一門(mén)課程。因?yàn)椋詽h語(yǔ)為語(yǔ)言基礎(chǔ)的中文不僅是我們從小說(shuō)到大的母語(yǔ)，更因?yàn)槲覀儚男《荚诮邮芟到y(tǒng)的語(yǔ)文教育。然而，這并不意味著高中生們能夠輕松地學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，正相反，很多高中生對(duì)學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文都有苦說(shuō)不出。主要變現(xiàn)為，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)差、閱讀能力亟待提高、寫(xiě)作能力也令人擔(dān)憂(yōu)。造成這種結(jié)果的原因有學(xué)生方面的原因，當(dāng)然也有老師方面也存在問(wèn)題。學(xué)生方面主要是對(duì)該記的知識(shí)不記、缺少閱讀方法，閱讀效率和正確率低下、對(duì)于寫(xiě)作更是無(wú)從下手：缺少寫(xiě)作素材、積累的辭藻太少、詞匯貧乏，不能夠運(yùn)用好的寫(xiě)作手法……而老師方面的原因則是，有些老師有“教書(shū)先生”的架子，拉開(kāi)與學(xué)生的距離不說(shuō)，講授的還都是陳芝麻爛谷子的東西，要不就照本宣科，課堂枯燥乏味、死氣沉沉，消磨掉了高中學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，這樣下去自然而然學(xué)生們就不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文課了，課堂效率低下也是很正常的。

二、如何激發(fā)學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)的興趣

都知道在高考中，基礎(chǔ)知識(shí)的題目占了高考語(yǔ)文的半壁江山，所以想要考好語(yǔ)文，基礎(chǔ)知識(shí)不打牢固是不行的。可是基礎(chǔ)知識(shí)浩瀚繁多，知識(shí)類(lèi)型也復(fù)雜多變，更重要的是記憶的過(guò)程是枯燥乏味，毫無(wú)趣味可言的，那么該怎么樣讓高中生們產(chǎn)生興趣并積極主動(dòng)的積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)呢。高中語(yǔ)文老師們可以通過(guò)各種各樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣。就拿我們熟悉的“文學(xué)常識(shí)”來(lái)舉例，高考范圍內(nèi)的文學(xué)常識(shí)很多。老師們可以讓學(xué)生們脫稿向班內(nèi)同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹自己最喜歡的作家，而且要要求其他的學(xué)生給正在講述的同學(xué)找茬，出錯(cuò)的同學(xué)要有相應(yīng)的懲罰而全對(duì)或找到錯(cuò)誤的同學(xué)則有獎(jiǎng)勵(lì)。這是利用了高中生的好勝心來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。學(xué)生們記憶文學(xué)常識(shí)就容易多了。當(dāng)然，活動(dòng)的形式多種多樣，“開(kāi)火車(chē)”也非常適合運(yùn)用在語(yǔ)文課堂上。這些活動(dòng)不僅僅活躍了課堂氣氛，更檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、加深了學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的印象，還激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使高中生愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

三、如何激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀理解的興趣

語(yǔ)文閱讀功力是要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練得到的，所以想要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要將學(xué)生們變成愛(ài)讀書(shū)的人。書(shū)是拉近教師與學(xué)生之間距離的橋梁，書(shū)更能讓學(xué)生感悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中無(wú)處不滲透的人文精神。書(shū)是益友，書(shū)更是良師。好的書(shū)，能讓學(xué)生們積累到華麗的辭藻、繁多的成語(yǔ)、優(yōu)美的詩(shī)句、美輪美奐的修辭手法。當(dāng)然，這一切的前提，是要高中語(yǔ)文老師們先教會(huì)學(xué)生們要如何分析一篇文章。老師們可以先跟學(xué)生們講述分析文章的規(guī)則，并且做出適當(dāng)?shù)氖痉丁Ｈ缓罂梢阅贸鰧W(xué)生們感興趣的文章，讓學(xué)生們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，自己思考要怎么給文章的內(nèi)容分段，劃分主要內(nèi)容，圈畫(huà)出書(shū)中重點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生們將自己的結(jié)果和同學(xué)們共同分享，并共同指出這些答案中的缺點(diǎn)和不足。但在這樣的教學(xué)中，教師的態(tài)度和措辭需要非常注意。因?yàn)楦咧袑W(xué)生正值青春期，是他們心理最敏感脆弱的時(shí)候，一小點(diǎn)不經(jīng)意間的舉動(dòng)都會(huì)傷害他們的自尊。所以在教師做評(píng)價(jià)時(shí)一定要注意先揚(yáng)后抑的說(shuō)話技巧，讓學(xué)生知道老師欣賞他們，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到自信心，發(fā)掘?qū)W習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣

常言道“滴水穿石，非一日之功”。長(zhǎng)時(shí)間的積累才是寫(xiě)作能力提升的途徑。寫(xiě)作是高考語(yǔ)文的半壁江山，而很多高中生都害怕寫(xiě)作，原因大多是缺乏素材、缺乏優(yōu)美吸人眼球的詞匯、缺乏高超的寫(xiě)作手法，要克服這些困難，只有兩個(gè)字，那就是“積累”。積累精美的詞匯，積累各種優(yōu)美的描寫(xiě)語(yǔ)句，積累各種各樣的寫(xiě)作素材、情感事件等。例如，高中語(yǔ)文老師可以請(qǐng)學(xué)生在上課前的五分鐘講一個(gè)小故事，每天如此。并且要在每一周活動(dòng)課時(shí)讓同學(xué)們?cè)u(píng)出“本周最好故事”并說(shuō)明原因，在每月評(píng)選出“本月最好故事”，最好還可以評(píng)出“學(xué)期最好故事”，以上的每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)都會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)活動(dòng)不僅讓學(xué)生們?yōu)榱粟A得獎(jiǎng)勵(lì)好好準(zhǔn)備故事，同時(shí)讓學(xué)生們?cè)诓粩嗷貞浌适碌倪^(guò)程中加深學(xué)生們對(duì)每個(gè)故事的印象。這些故事最終變成了學(xué)生作文中的素材和語(yǔ)言。這個(gè)方法可謂一舉多得，讓學(xué)生們積累了素材，還訓(xùn)練了學(xué)生們的思維和表達(dá)能力，這是為高中生們跨入大學(xué)所做的非常有必要的準(zhǔn)備。綜上，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法還有很多。但同時(shí)，在實(shí)踐中還有各種各樣的局限，需要專(zhuān)家和學(xué)者們繼續(xù)探討。本文僅為激發(fā)高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣提供參考。

作者:王雪飛 單位:甘肅省武山縣第三高級(jí)中學(xué)

第四篇

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵

教育走到21世紀(jì)，面對(duì)急劇膨脹的海量信息以及日新月異的科技進(jìn)步，教育要想走在世界步伐的前面，就需要不斷提高效率。在這個(gè)講究高效率的社會(huì)，高中語(yǔ)文創(chuàng)建高效課堂是大勢(shì)所趨。高中語(yǔ)文高效課堂顧名思義就是，教師以便捷高效的方式去講授課程和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而我們學(xué)生用最直接最快速的方法去消化吸收知識(shí)并能將知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用。語(yǔ)文高效課堂要求教師和學(xué)生都能夠有專(zhuān)注的精神和高效的傳播力、接納力。對(duì)于一名高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，想在高效課堂上緊跟教師的教學(xué)步伐，能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行全盤(pán)接受、消化和運(yùn)用，與濃厚的學(xué)習(xí)興趣是分不開(kāi)的。因?yàn)橹挥芯邆錆夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，才能夠產(chǎn)生高超的專(zhuān)注力，才能在快節(jié)奏的高效課堂學(xué)有所成、思有所得。學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，也是最好的探路明燈。高中語(yǔ)文一方面仍然將知識(shí)積累作為教學(xué)的主要內(nèi)容，另一方面更強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法并指導(dǎo)探究自主學(xué)習(xí)，而后者是素質(zhì)教育理念下高中語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重點(diǎn)傾斜的方向。自主探究學(xué)習(xí)就更加要求學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也只有對(duì)于語(yǔ)文包含的文化淵源、漢民族精髓以及漢語(yǔ)言藝術(shù)等，有著濃厚的興趣，才能指引我們學(xué)生不斷探索和發(fā)現(xiàn)，不斷學(xué)習(xí)和拓展。作為一名高中生，應(yīng)當(dāng)深知學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，更應(yīng)該通過(guò)豐富的拓展閱讀以及廣泛的觀察學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起自己對(duì)于高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，并且在這種興趣的指引下更加發(fā)奮學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)知行合一的主觀要素

高中語(yǔ)文是一門(mén)講究知行合一的學(xué)科，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文中不僅有豐富的文化和文學(xué)知識(shí)，而且還會(huì)教給人生活的態(tài)度、追求的精神、處世的哲學(xué)還有探索發(fā)現(xiàn)的眼睛，這就需要我們學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與自身的追求相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)知行合一。學(xué)習(xí)興趣是指引人們探索知識(shí)、追求進(jìn)步的心理因素，是指引學(xué)生主動(dòng)踐行知行合一的動(dòng)力。高中語(yǔ)文教學(xué)需要學(xué)生投注濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)于語(yǔ)言文化的追求和向往，更需要我們沉下心來(lái)將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和升華。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，只有做到知行合一才算是學(xué)會(huì)了語(yǔ)文，而這其中學(xué)習(xí)興趣起到了重要的作用。例如學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞歌賦，能由此窺見(jiàn)古代先賢圣人的生活環(huán)境和精神人格，能夠通過(guò)了解他們的作品了解他們的品行，也通過(guò)了解那一時(shí)代的作品風(fēng)格感受那一時(shí)代的風(fēng)俗人情，我們不僅要學(xué)習(xí)他們?cè)趧?chuàng)作作品的修辭方法、行文造句還要學(xué)習(xí)他們或昂揚(yáng)肆恣或凄婉哀鳴的情感寄托，以及面對(duì)生活和困境做出的不同選擇。能夠做到將語(yǔ)文中學(xué)到的不管是知識(shí)還是做人行事的態(tài)度方法，真正付諸實(shí)踐，以此指引自己的人生，這與刻苦鉆研是分不開(kāi)的，當(dāng)然也與學(xué)習(xí)興趣的高低有很大關(guān)系。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建新型師生關(guān)系的保障

在學(xué)習(xí)階段，我們常常會(huì)聽(tīng)到這樣的事實(shí)，有的學(xué)生是因?yàn)橄矚g這門(mén)課程而喜歡敬愛(ài)教這門(mén)課的老師，也有一些同學(xué)是因?yàn)橄矚g這個(gè)老師而喜歡他教的課程，不管是哪一種情況，都說(shuō)明對(duì)課程的喜愛(ài)程度與師生關(guān)系有著密切的關(guān)系。換句話說(shuō)，學(xué)生對(duì)一門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響師生關(guān)系的疏密。對(duì)于高中語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)其擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)更加用心地投入到與教師的互動(dòng)中，也會(huì)建立其良好的師生關(guān)系。高中語(yǔ)文是一門(mén)較為開(kāi)放的學(xué)習(xí)，有許多知識(shí)需要我們學(xué)生和教師進(jìn)行共同探討和研究，而且因?yàn)槠鋸V義性在開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考的過(guò)程中，難免會(huì)遇到仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題，老師和學(xué)生在面對(duì)這些問(wèn)題使會(huì)進(jìn)行較為廣泛的溝通和交流，因此也就較為容易建立起平等互助、亦師亦友的新型師生關(guān)系。這些都與濃厚的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，因?yàn)橹挥杏信d趣學(xué)習(xí)才會(huì)努力鉆研學(xué)問(wèn)，才會(huì)不辭辛苦的去求證、解答和質(zhì)疑。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好高中語(yǔ)文的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。只有不斷培養(yǎng)自己對(duì)于語(yǔ)文濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且借助老師同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，才能在語(yǔ)文的海洋中盡情遨游，也才能不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

作者:祁焓哲 單位:河南省新鄉(xiāng)市第一中學(xué)

第五篇

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的背景

近年來(lái)，隨著新課程改革的推進(jìn)，各種教學(xué)理念層出不窮，爭(zhēng)奇斗艷，就高中語(yǔ)文這門(mén)課來(lái)說(shuō)，其中也涌現(xiàn)了不少新的觀點(diǎn)。高中語(yǔ)文畢竟不同于小學(xué)和初中，難度明顯增大，是學(xué)習(xí)真正的傳統(tǒng)中華文化，強(qiáng)烈的文化性，致使學(xué)習(xí)過(guò)程較為吃力，不再是僅憑記憶力就可以的。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是必須要注重學(xué)生的思維，從根源處幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才能使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程輕松而又不乏趣味。但是，面臨著高考這座大山，學(xué)生更為注重的是提高綜合成績(jī)，哪門(mén)課最容易進(jìn)步，注意力自然就放在了這門(mén)課上。很多高中生都認(rèn)為數(shù)學(xué)、理綜(或文綜)甚至英語(yǔ)都比語(yǔ)文上升空間大，因此他們就不再重視語(yǔ)文課。久而久之，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去了學(xué)習(xí)熱情，上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，課下自己也不去學(xué)習(xí)，這樣的局面很危險(xiǎn)。若要學(xué)好語(yǔ)文，前提是必須對(duì)它有興趣，愿意主動(dòng)探索語(yǔ)文世界，擁有自主學(xué)習(xí)的欲望，想要跟同學(xué)們一起在其中沉浸，合作學(xué)習(xí)，攀登到語(yǔ)文山峰的頂端。語(yǔ)文的重要性不言而喻，高中生必須要學(xué)好這門(mén)課。所以，針對(duì)這種情況，老師第一步需要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓他們重拾對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。沒(méi)有興趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不是真正的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗鼰o(wú)法攀登到頂峰，看盡語(yǔ)文世界的風(fēng)景。這種語(yǔ)言學(xué)科，若是被迫著去學(xué)，實(shí)在是失去了它的獨(dú)有韻味。興趣是最好的老師，只有學(xué)生擁有興趣，真正發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)語(yǔ)文，想要去學(xué)，他們才能學(xué)好，才會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)這條路上越走越遠(yuǎn)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

(一)巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心

良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂教學(xué)亦是如此。如果在剛上課的時(shí)候，老師就巧妙地設(shè)置一個(gè)課堂導(dǎo)入，在最初激發(fā)學(xué)生的好奇心，那么自然就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的授課方式都是上課鈴響，老師推開(kāi)教室門(mén)走進(jìn)來(lái)，走上講臺(tái)，打開(kāi)教科書(shū)，直入主題:“同學(xué)們，讓我們一起翻到教材xx頁(yè)，在這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)……”這樣的形式，很多人都已經(jīng)耳熟能詳了，太過(guò)于熟稔的東西實(shí)在是很難吸引到高中生的興趣。所以，老師必須要改變這種局面，在課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)把握好，通過(guò)一些小問(wèn)題，或者講故事，或者歌舞表演等，采取新穎的引入方法，給學(xué)生眼前一亮之感。巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心。例如，人教版新課標(biāo)高中語(yǔ)文教材中會(huì)學(xué)到朱自清的《荷塘月色》，它寫(xiě)的是作者夜里獨(dú)自一人去荷塘欣賞月色，由眼前所見(jiàn)之景引發(fā)了心中無(wú)限感慨。這篇文章寫(xiě)于那個(gè)特殊年代，具有深刻的意義，并不僅僅只是寫(xiě)景，而是借景抒情，但是如果不是深入了解，就難以理解這層意思。老師可以在上課之前，以講故事的形式，先給大家講一講那時(shí)的歷史，當(dāng)時(shí)全國(guó)一片白色恐怖，作者面對(duì)血污的現(xiàn)實(shí)和迷茫的前途，苦悶彷徨。一天晚上，他睡不著，“心里頗不寧?kù)o”，便出來(lái)散步，然后看到了一幕月夜美景。由此引入這篇課文，在一開(kāi)始就充分吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)這節(jié)課充滿(mǎn)著好奇與新鮮感。巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心，有利于在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)開(kāi)展課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)

很多高中生不喜歡語(yǔ)文課，在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，主要就是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有完全融入其中，雖然人在教室上課，卻是“身在曹營(yíng)心在漢”，思緒不知道飛到哪里去了。針對(duì)這種情況，老師就需要采取相應(yīng)的措施，將他們的注意力拉回到課堂，讓學(xué)生都意識(shí)到他們才是課堂的主體，要有一種主人翁意識(shí)。只有把握好課堂這四十五分鐘，真正一門(mén)心思都在課堂上，思想不開(kāi)小差，積極參與了課堂學(xué)習(xí)，那么才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大有效性。老師可以通過(guò)開(kāi)展一些課堂活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的授課方式，營(yíng)造活潑的課堂氛圍，不再要求鴉雀無(wú)聲的環(huán)境，這些活動(dòng)可以讓學(xué)生都參與其中，他們的思維會(huì)緊隨老師，不再游離于自己的小世界里。開(kāi)展課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。例如，人教版新課標(biāo)高中語(yǔ)文教材中有一課是曹禺的《雷雨》，這是中國(guó)現(xiàn)代話劇的典范之作，它揭示和批判了帶有封建性的中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的生活方式和道德的虛偽性，具有渾厚的思想內(nèi)涵。老師在授課過(guò)程中，不能僅僅只是給學(xué)生講文章的內(nèi)容，這樣不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。既然是話劇，那么完全可以利用其特點(diǎn)，將它表演出來(lái)，將課堂作為學(xué)生的大舞臺(tái)，大家分角色表演，老師和同學(xué)們都是評(píng)委觀眾。這樣的課堂活動(dòng)，遠(yuǎn)比老師講課有意思得多，更能吸引到學(xué)生的眼光，因?yàn)槭且徊课枧_(tái)話劇，可以有效激發(fā)學(xué)生的新鮮感，他們覺(jué)得很有意思，就會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。這樣的課堂生動(dòng)活潑，符合青年人的心態(tài)，更容易得到高中生的喜愛(ài)。開(kāi)展課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，有益于在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)進(jìn)行課后研討，延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

課堂上學(xué)到的知識(shí)，都是老師講授的，是源于書(shū)本的。高中語(yǔ)文是一門(mén)意境深遠(yuǎn)的課程，不能僅流于表面，那種淺顯的學(xué)習(xí)方法實(shí)在很難有所造詣。語(yǔ)文課，不能老師講完了，學(xué)生聽(tīng)到了，這節(jié)課就算完事了，這種學(xué)習(xí)方法根本無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師可以提倡進(jìn)行課后研討，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)有更深一層的鞏固，加強(qiáng)對(duì)其了解，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。文章的結(jié)尾，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，句號(hào)也并非是終結(jié)，它有時(shí)代表的是一種新的開(kāi)始。高中語(yǔ)文中的文章，很多都是那種“言已盡而意未窮”，需要細(xì)細(xì)咀嚼，深入思索，才能真正懂得它的內(nèi)涵，這樣一來(lái)，就會(huì)沉浸于文章中，愛(ài)上語(yǔ)文，欲罷不能。進(jìn)行課后研討，延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。例如，人教版新課標(biāo)高中語(yǔ)文教材中會(huì)學(xué)到魯迅先生的《祝福》，這是一篇意義深遠(yuǎn)的作品，文中講述的是祥林嫂的悲慘命運(yùn)，但是作者卻是借此寫(xiě)出了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)社會(huì)底層勞動(dòng)人民的艱苦人生，他們生活在水深火熱之中，那個(gè)年代無(wú)法給他們提供正常的生活環(huán)境，壓迫與凌辱導(dǎo)致了他們的不幸。最后的結(jié)局是祥林嫂成為了乞丐，在新年的祝福聲中死去了，這讓無(wú)數(shù)讀者唏噓不已。老師在講完這節(jié)課后，可以留一點(diǎn)時(shí)間給同學(xué)們，針對(duì)這篇文章開(kāi)展研討會(huì)，大家各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，分享一下心得體會(huì)。還可以根據(jù)自己的想法，為這篇佳作寫(xiě)一個(gè)后續(xù)。這樣一來(lái)，學(xué)生們深入接觸后，學(xué)習(xí)欲望會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，不會(huì)隨著文章的結(jié)局而結(jié)束。總之，就是通過(guò)課后研討，進(jìn)一步理解這篇課文，明白它的真正意義。進(jìn)行課后研討，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有助于在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并非一件簡(jiǎn)單之事，老師需要做的工作很多，只有不斷地研究探索，才能知道最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是什么。通過(guò)巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心;開(kāi)展課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí);進(jìn)行課后研討，延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望;等等，以具體措施培養(yǎng)高中生對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文世界里自由翱翔。

作者:郭金梅 單位:遼寧省鞍山市臺(tái)安縣第二高級(jí)中學(xué)