高中語文修辭教學(xué)研究

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語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣。修辭，作為語言藝術(shù)的代表，與我們的生活密切相關(guān)。將修辭巧妙地運(yùn)用到文章當(dāng)中，能夠?qū)φZ言起修飾作用。無論是日常生活還是寫文章，常用修辭會對學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力起到很好的訓(xùn)練效果。

一、高中語文教學(xué)中的修辭

（一）高中語文教學(xué)中修辭的地位

高中語文的學(xué)習(xí)面是很寬廣的，語文的學(xué)習(xí)方法靈活多變。高中語文的學(xué)習(xí)主要分為三大部分，分別是基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和語言表達(dá)的應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往不會學(xué)以致用，平時的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系不起來，語文的教學(xué)應(yīng)是語言的教學(xué)。關(guān)于語言表達(dá)的運(yùn)用，修辭學(xué)則是研究在特定的語境中運(yùn)用語言修辭增添文章的色彩。李延揚(yáng)在《修辭學(xué)習(xí)》文章中發(fā)表題為“語文教學(xué)應(yīng)走修辭學(xué)之路”的文章，文章明確指出語文教學(xué)應(yīng)教學(xué)生學(xué)修辭。在日常的語文教學(xué)中，修辭學(xué)一直是占據(jù)語文課堂的一小部分，考試中的考題也是機(jī)械地套用公式。分析原因，應(yīng)該有很多說法。但最重要的是高中語文教師沒有意識到學(xué)好修辭能為提高學(xué)生的語言表達(dá)及寫作能力奠定了基礎(chǔ)，所以說高中語文教學(xué)中學(xué)好修辭是很有必要的。

（二）高中語文教學(xué)中修辭的價值

修辭是一種雙向性的言語行為，是說話者將自己所要表達(dá)的內(nèi)容通過語言修飾傳遞出來，運(yùn)用修辭不僅能讓接受者清楚地明白所表達(dá)的意思，也體現(xiàn)了說話者的內(nèi)涵。在語文教學(xué)過程中，掌握修辭的規(guī)律和技巧可以大大增加語文課堂的學(xué)習(xí)氣氛，特別是在講解課文時，高中語文教師可以運(yùn)用修辭學(xué)規(guī)律進(jìn)行文章講解，不僅能夠游刃有余地理清文章的整體結(jié)構(gòu)，而且能夠用從每一個詞語乃至標(biāo)點(diǎn)符號中感受文章所表達(dá)的語言魅力。例如，朱自清的《春》，相信很多人都喜歡這篇散文，文章仿佛有道不完的詩情畫意，作者將人的美與自然的美景結(jié)合在一起，情景交融，給人留下無限的遐想。“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”文章一開頭，作者就運(yùn)用了反復(fù)修辭格，“盼望”一詞的反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)出了人們急切地期盼春天的到來，這一修辭格的運(yùn)用，直接吸引了讀者繼續(xù)往下讀。“小草偷偷地從土里鉆出來了，嫩嫩的，綠綠的。”用了疊音和擬人修辭格。“偷偷”和“鉆”用擬人的手法表現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命，也象征著人類。

二、高中語文的修辭教學(xué)內(nèi)容存在的問題

（一）修辭教學(xué)知識點(diǎn)零散

在平時的高中語文教學(xué)中，修辭的教學(xué)知識點(diǎn)零散，由于學(xué)習(xí)課程緊張，很多高中語文教師不重視甚至輕視講修辭基礎(chǔ)知識點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生理解不透徹。

（二）高中語文修辭教學(xué)內(nèi)容不確定

無論是語文教學(xué)大綱還是語文課程標(biāo)準(zhǔn)，都沒有對高中語文教學(xué)修辭格做出具體制定，這也引發(fā)了修辭教學(xué)內(nèi)容的混亂和含糊不清。修辭格是修辭教學(xué)的重點(diǎn)，高中語文教師要多練習(xí)修辭格的基本知識寫作，提高學(xué)生的選詞造句能力，使學(xué)生在語言表達(dá)過程中能夠清晰明確地表達(dá)自己的主觀思想。

三、提高學(xué)習(xí)修辭學(xué)的方法

（一）高中語文教師通過具體例句對比講解

常用的修辭格比較多，有些學(xué)生很難熟練地掌握。因此，高中語文教師在新課的時候可以通過對比的方法給學(xué)生們講解，通過具體的例子分析，使學(xué)生對修辭格了解并掌握修辭手法。例如在講解比喻句的時候，需要列舉不同的比喻句使其形象化。比喻句分為明喻和暗喻兩種，若句子是明喻的話，都會有明顯的連接詞；若句子為暗喻，本體、喻體都會在句子中出現(xiàn)，但句子中并未出現(xiàn)連接詞。高中語文教師在講解時要整體性地分析文章，用不同的修辭方式加深學(xué)生們對文章的理解。

（二）在教學(xué)中理論與實(shí)際相結(jié)合

高中時期的學(xué)生，對新事物有很強(qiáng)的接受能力，高中語文教師在講課時盡量把課本與實(shí)際生活相結(jié)合，無論是在學(xué)習(xí)中還是生活中，都能夠引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)身邊更多的真、善、美。在課堂上通過學(xué)習(xí)修辭，提高學(xué)生們的語言組織能力及說話的藝術(shù)。學(xué)生所學(xué)的修辭手法，不僅僅是在考試的時候可以用到，平時說話的時候倘若用上幾個修辭，會讓別人刮目相看。

（三）高中語文教師滲透修辭教學(xué)

在大多數(shù)高中語文教師看來，講課的方式是單一的。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)文章和學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識是兩個概念，都是分部分學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)知識點(diǎn)比較零碎。修辭手法在學(xué)習(xí)上有一定的難度，這就要求在這一部分的學(xué)習(xí)上花費(fèi)更多的時間，而不是在臨近考試的時候，抽時間快馬加鞭走馬觀花地給學(xué)生們講解，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之后并不能真正的理解所學(xué)內(nèi)容的意義。學(xué)習(xí)高中語文修辭教學(xué)，也需要滲透性，高中語文教師盡量地讓學(xué)生多加地練習(xí)，特別是在講解文章中出現(xiàn)的修辭手法，讓學(xué)生明白使用修辭手法的句子在文章當(dāng)中的重要性。

四、總結(jié)

修辭教學(xué)在高考中占的分值越來越高，這已經(jīng)引起了高中語文教師的重視，我們之所以探討修辭教學(xué)，因?yàn)樾揶o教學(xué)是一門說話的藝術(shù)，正是高中語文中用了多種多樣的修辭手法，語文才不會枯燥、單調(diào)。因此，作為高中語文教師，在語文修辭教學(xué)中，一定要重點(diǎn)講解，使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用修辭手法。

作者:王曉峰 單位:浙江省蘭溪市厚仁中學(xué)