科技特派員下鄉知識運用論文

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摘要:在社會主義新農村建設中,知識的貧乏是制約農村發展的主要因素。科技特派員制度促進了農村生產力的發展,提高了農民科技知識水平。本文從科技特派員制度的知識特征角度對科技特派員制度進行了分析。

關鍵詞:科技特派員制度;知識

在傳統的農業體制中,一般科技知識的供給已經不能滿足新時代農村和農業發展的要求,從而制約了農村生產力的發展。要實現傳統農業向現代農業的轉變,就必須要有一個能促進城市知識、資本等先進生產要素流入農村,把農村的土地、勞動力和一大批的農業科技人員的智慧結合在一起的先進制度。這個制度就是科技特派員制度,那么這些農業科技推廣人員就是科技特派員。

從科技特派員制度運行的主要載體或者說從微觀上來看,主要是科技特派員和農民。農村的貧窮和落后根源于思想觀念的落后和科學技術的貧乏。著名經濟學家舒爾茨說:“在解釋農業生產的增長量和增長率的差別時,土地的差別不是最重要的,物質資本的差別是相當重要的,而農民能力的差別是最重要的”。1也就是說實現農民能力的提高,進而就會提高農業生產的整體水平。從科技特派員制度的運行來看科技特派員制度的知識特征主要有明確性、個體性、實踐性與經驗性和創新性四種。

明確性。在科技特派員制度中,科技特派員的主要任務是農業的科研與技術的推廣,他們已成為農民技術教育和傳播農業科學技術的重要實施主體。科技特派員將清晰、明確的科研成果或已在書本中的知識通過正確、正規的形式(各種教育媒體)加以傳遞。對于農民來說,這種先進的農業科技知識的獲得是需要科技特派員的幫助的,這種對于科技知識的學習是比較簡單和直接的方式。首先,科技特派員是具備必需的、明確的農業科技知識的,科技特派員制度首先是對科技人員進行嚴格規范的考核,這樣就保證了科技特派員隊伍的高素質。科技特派員通過舉辦專業技術培訓班、邀請專家舉辦專題講座、播放科技錄像、發放科技宣傳資料等方式,充分利用有線電視、廣播、墻報、科技簡報等各種有效途徑,向農民宣傳科普知識,傳授農業科學新技術。這些都將促使科研成果迅速走向廣袤的農村大地,到農村企業和農民的手中,使技術創新與擴撒形成良性循環,大大地縮短了科技成果的應用周期。從以往的經驗中可以看出,農業只有依靠科技知識才能實現高產、優質、高效,只有依靠科技知識才能提高勞動生產率,只有依靠科技知識才能提高農產品的市場競爭力,所以我國要加強科技知識的普及,讓這種顯性知識的普遍性充分發揮出來。

個體性。在科技特派員制度中,無論是科技特派員還是農民都不可能將自己所擁有的全部知識描述出來,這種知識是難以像可編碼知識那樣由幾個概念組成的理論來描述,難以用有形的物質實體作為載體表現出來,難以通過讀書、聽講和查看數據庫等傳播手段獲得,難以用很低的成本簡單直接地在人們之間交流和供人們享受。2在科技特派員和農民的知識系統中,都存在一些不為人知的、非正式的、難以表達的技能、技巧和訣竅。因為先前所處的生活背景不同,具有的經驗不同,因此科技特派員和農民基于各自不同的心智模式、信念、價值觀等具有高度個性化的個人知識,這些知識是無形的存在其頭腦中的,并對生產生活及所處的環境產生不同的反映。這種無形性的知識特征是以個人為載體,并附著在個人的生命體上,與個人的生命、歷史、精神融為一體的,它是不能獨立存在的,具有不同的個性。因此,科技特派員制度的實施是要立足民情,通過召開座談會和走村串戶等方式,深入開展調查研究,熟悉村情,尋找工作的切入點和科技、經濟發展的突破口,這樣才能合理制定出科技、經濟發展的路線。公務員之家:

實踐性與經驗性。在科技特派員制度中,科技知識的應用是非常重要的。由于農業生產以露天作業為主,各地區的自然條件有所不同,科技特派員所掌握的科技成果很難在各地照搬和通用,所以必須通過實踐并結合當地的自然條件,選擇將已有的科技成果加以改進使之成為適應當地的科技成果。當地的農民中,雖然他們之中的相當一部分人受教育程度普遍偏低,但是對本地區的環境是最熟悉不過的。例如光、熱、氣溫、水分和土壤等。科技特派員制度中知識的實踐性與經驗性特征是非常重要的。在生產生活中許多成功表現都是以它為基礎的。農業受氣候和地理條件的制約,因此科技特派員傳授的農業科技知識不僅要適應當地的自然、地理條件,也要適應當地的耕作制度。在新技術推廣前要先進行小范圍的實驗,結合當地實際條件進行改進,并對推廣的知識作出通俗易懂的解釋。那些在科技知識手冊或其他書本上明示出如何做或怎樣做的知識,即使對這些知識爛熟于心也一定保證他在實際上“能做”。所以,知識的實踐性和經驗性特征可以指導科技特派員和農民憑經驗來決定在什么情況下采取什么行動,也就是知道某種顯性知識可以應用于某種情境。那么,在實踐中的邊實踐邊學習過程中就獲得了屬于自己的、不可分離的隱性知識。由以上可知,科技特派員制度中最重要的知識特征是實踐性與經驗性,是通過實踐取得經驗,再由經驗指導實踐的一個循環發展向前推進的過程。

創新性。創新性是在實踐與經驗基礎上的創新。科技特派員是通過實踐獲得相應的經驗知識,對將要發生的情況具有“先見之明”,這是與單純的猜測所不同的,是無法言傳無法讓外界獲得的知識。科技特派員掌握豐富的科技知識,這些知識是創新的源泉,也是新觀念產生的前提。是在相對博學中追求知識的創新。在科技特派員制度中,知識的創新性特征主要是農業科學技術的創新,在農業科學技術的創新中,知識是起著至關重要的作用的。在運用知識過程中發現創新問題的啟發性期待,也是孕育著解決該問題的方法預期,或者說孕育著“正確的”技術和創新問題。對在實踐過程中出現問題的發現和解決,預先定向了技術的進步,將問題的解決過程形成一種知識,反過來融入到個人的知識體系中,形成經驗知識的增長。在科技特派員制度中,科學技術知識的獲取是比較容易,而更需要的是以有意義的方式利用它們和在此基礎上的創新能力。因而選擇、識別并有效利用和創新農業科技知識的能力就變得更加重要。當科技特派員在了解了當地實際情況的基礎上需要對原本掌握的農業科技知識進行改進以適應當地的實際情況時,創新就應運而生,這正是利用“干中學”“用中學”“學中學”的模式,利用人類的智慧,通過開放的鏈式反饋來控制和改進原有的農業科技知識來進行創新。這種創新性知識是在生產實踐中,憑借對經驗的偶然頓悟完成的,是偶然和意外的統一。

參考文獻:

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〔5〕徐文濤、方行明.知識經濟的人才戰略[M].中國時代經濟出版社,2003年版

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