中外合作辦學學生創新創業能力探討

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摘要：中外合作辦學是我國高等教育的重要形式，針對中外合作辦學項目的特點，筆者所在院校建立了“我的望星閣”大學生創新創業加油站（以下簡稱創新創業加油站）。通過創新創業研究、創業實踐培訓、創業能力評價等措施，提升中外合作辦學項目學生的就業創業能力，渲染創新創業氛圍，培養具有企業家精神的國際化人才，在中外合作辦學創新人才培養上具有借鑒意義。

關鍵詞：創新創業；就業形勢；能力培養；創新意識

創新創業人才培養是我國實施“大眾創業、萬眾創新”發展戰略的根本需求。在新時代背景下，高校的創新創業教育已經上升到人才培養的戰略層面。中外合作辦學作為開展跨國高等教育的重要形式，有自身的特殊之處，它是引進國外先進教學資源的媒介。在其平臺上培養的學生與普通高校學生相比，主要有以下特點：一是思維活躍，創新意識強；二是外語水平相對較高；三是眼界開闊，多才多藝，社會化程度較高。在中外合作辦學迎來重要發展機遇的同時，我國就業形勢嚴峻，探索成體系、有實效的大學生創新創業教育方法成為各高校共同關注的重要課題。在此背景下，探究如何培養具有國際化視野的高素質復合型創新創業人才，是中外合作辦學的重要任務之一[1]。筆者前期通過調查問卷的方式，對新鄉醫學院國際教育學院729名在校中外合作辦學學生進行創業相關調查，結果顯示：86.21%的學生對創新創業有著濃厚興趣；71.39%的學生愿意參加相關創業培訓；67.33%的學生表示并不理解創業的內涵、不知道怎么進行創業。針對上述調查結果，緊密結合合作辦學現狀，形成一套科學、完善、規范的創業教育體系，是中外合作辦學單位進行創新人才培養的迫切需要。

一、創新創業加油站簡介

創新創業加油站依托于國際教育學院團總支，是集科研、培訓、能力評價為一體的教育平臺，創新創業加油站下設有“望星閣”活動教室，活動教室設有圖書資料區、音視頻區、教學區、討論區，以及微信、QQ等新媒體平臺。結合國際教育學院大學生創新創業中心（學生組織，主要負責就業創業工作）共同開展相關工作。創新創業加油站的主要職能是提升中外合作辦學項目學生的就業創業能力，渲染創新創業氛圍，培養具有企業家精神的國際化人才。

二、創新創業加油站的主要做法

（一）營造氛圍，提升學生創新創業熱情

加油站內設有圖書資料區、音視頻區、教學區、討論區等不同板塊區域，按照時間安排進行不同活動。圖書資料區相當于小型圖書館，收藏創業人物傳記、創業實錄等書籍，學生可以自由參閱，也可以與同學分享私有創業相關讀物；音視頻區域定期開展創業文化沙龍；教學和討論區，用于開展小型創業培訓等相關活動。一系列的活動和固定的活動室，使大學生在進行創業能力培養過程中產生歸屬感，不斷吸引學生走進來、融進去，營造創新創業氛圍，提高學生創新創業熱情。

（二）強化師資，打造創新創業教育平臺

中外合作辦學項目學生培養依托國內高校的良好教育資源，同時也享受國外大學頂尖的教育水平，在創新創業教育上也有著非常強大的優勢。在師資隊伍建設方面，做好“走出去”和“請進來”。“走出去”即中外合作辦學教師要走出國門，開闊眼界，學習合作院校創新創業課程優勢，取長補短，不斷提高自身教育能力；“請進來”即加強中外合作辦學課程合作廣度和深度，引進國際、國內優秀師資力量，通過包括遠程微課堂在內的各種形式培養國際化創新創業人才[2]。在課程合作方面，拓展與國外高校專業合作寬度，引入其創業教育精華，結合合辦學校合作情況，制定出本土化、獨特化的課程教育體系。在實踐能力培養方面，努力開拓國外教育實習基地，以月為單位進行交換學習，為學生畢業后到國外就業或深造搭建平臺。

（三）豐富形式，完善創新創業實訓計劃

創新創業加油站內含實踐能力培訓、文化沙龍、共享圖書館、職業生涯輔導、創業微課堂計劃等，通過一系列培訓、活動和比賽，達到普及創新創業知識、培養創新創業意識、傳播企業家精神等目的。以學年為單位，設計相關創新創業能力量化考核表，對參訓學生進行考核評估（見表1），并對表現優異的學生進行表彰；設立創業基金，給予優秀的創業作品一定的資金支持。

（四）思想引領，注重創新創業精神培養

創新創業精神的培養只通過單一形式很難達到良好效果，需要從完善課程體系、師資隊伍及保障機制等方面出發，將創業精神融入整個培養過程中。這就不得不提到斯坦福大學的創業教育，他們認為創業精神的培養比創業能力提高更有價值。創業精神的培養著重從以下幾個方面著手：首先，教師帶頭。師生共同融入創業工作，建立創新創業的學院傳統，形成良好創新創業互動效應；其次，加油站制定一系列規章制度鼓勵中外合作辦學學生開展創業活動。例如，支持休學創業，給創新創業教育發展提供相對自由的環境；最后，設立孵化資金，給予好的項目、優秀的創業者一定的資金支持。在以上舉措的共同作用下，形成濃厚的創新創業氛圍，使教師和學生積極主動地投入到創新創業活動中去[3]。

三、創新創業加油站的意義

（一）提升中外合作辦學學生就業創業本領

中外合作辦學學生入學門檻較低，畢業時可能存在創業技能弱、發展規劃不明確、不善于把握時機以及社會對中外合作辦學學生有偏見等問題。因此，創新創業加油站要注重常態性的能力訓練和精神培養，并將其貫穿于大學期間，以創業帶動就業，提升學生的綜合實力。

（二）培養有企業家文化精神的國際化人才

通過創新創業加油站，拓展學生的國際化視野，吸收國外先進的創新創業教育，突破傳統思維模式，通過思維碰撞，結合本土特點，不斷提高自身的創新創業能力，使創業精神本土化、創業思維國際化，不斷向社會輸送具有企業家文化精神的國際化創新人才。

（三）加強創新創業文化氛圍渲染，培育創業土壤

2015年印發的《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》要求“以構建眾創空間等創業服務平臺為載體”“營造創新創業文化氛圍”。創新創業加油站以此為基礎在各方面起到氛圍渲染和精神傳播的作用，讓廣大中外合作辦學學生從國際化的視角了解創業文化，增強創業精神，培育創業土壤。

四、創新創業加油站的成效和展望

通過創新創業加油站，中外合作辦學學生的實踐能力、創新創業能力、組織協調能力都有明顯提高，主要表現在以下四個方面：第一，職業生涯規劃更加完善。通過創新創業加油站的各種資源和培訓，以及創業項目的分工實踐，學生自我定位更加清晰，目標更加篤定；第二，動手實踐能力有所增強。創業培訓離不開實踐能力培養，通過頭腦風暴、翻轉課堂等靈活的教育模式，結合國際交流實踐學習，學生的實踐能力更加突出；第三，創新創業能力顯著提高。許多學生從對創業一知半解到自詡“創客”，中間除了基礎知識的積累，更多的是能力的提升；第四，抗挫折能力有所提升。激情、積極性、適應性、領導力和雄心壯志是創業精神的五大要素，創業教育強調學生能夠更好地預知風險，調整計劃，從而盡可能減少損失，而在平常的學習生活中，這種能力也不可或缺。在創業精神培養過程中，學生學會了如何規避風險，正確面對挫折。創新創業加油站在渲染氛圍、強化師資、豐富形式、思想引領等方面加強了創新創業教育，提升了學生的就業創業能力，對培養具有企業家文化精神的國際化人才具有一定的借鑒意義。

作者：高偉