中職衛(wèi)校物理教學德育分析

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中職的人才培養(yǎng)不僅要重視知識和能力的培訓，更要重視其德育。中職衛(wèi)校的物理課程是一門專業(yè)基礎課程，能夠增加學生的理科知識，培養(yǎng)學生的理科素養(yǎng)，在德育方面也能發(fā)揮一定的作用。隨著德育在中職院校的不斷滲透與發(fā)展，將其與課程教學相融合是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢。如何在中職衛(wèi)校物理教學中滲透德育，是每一位物理教師應該探究的問題。

一、中職衛(wèi)校物理教學中滲透德育的意義

實際上，人的生命活動都會伴隨著相應的物理現(xiàn)象，因此物理學科中的知識可以揭示一些生命現(xiàn)象。在中職衛(wèi)校中開設物理課程，能夠為學生學習生理特征、病理特征及病理過程等夯實知識基礎[1]。中職衛(wèi)校在辦學過程中，旨在培養(yǎng)出具有高知識、高素質(zhì)、高實踐能力的人才。因此，為了在整體上促進學生的全面發(fā)展，要求教師既要培養(yǎng)學生的知識文化水平，也要注重培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，讓學生兼顧德育素養(yǎng)與基礎知識技能的共同發(fā)展。而衛(wèi)校的物理教學從觀察與實驗中來，又會運用到醫(yī)療與衛(wèi)生事業(yè)中去。在醫(yī)療與衛(wèi)生事業(yè)中，醫(yī)德醫(yī)風建設工作是非常重要的內(nèi)容，能夠反映醫(yī)務人員的綜合素質(zhì)。衛(wèi)校物理教學要滿足未來職業(yè)發(fā)展對學生提出的道德素質(zhì)要求，則應該在課程教學中滲透德育，并且推進以德育為核心的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)、無私奉獻、科學研究、工匠精神、人道主義精神等，同時促使學生形成正確的醫(yī)學道德行為規(guī)范。

二、中職衛(wèi)校物理教學中滲透德育的策略

（一）通過生活化的物理教學滲透德育。物理學所蘊含的知識植根于生活，而在課堂教學中回歸到生活中，可以讓學生有效了解到身邊生活所反映的物理科學知識，體會物理知識與生活之間的有效聯(lián)系。同時，生活化的物理教學可以讓學生調(diào)用自身的生活經(jīng)驗，將自己的注意力集中投放在課堂中的物理知識點上，有利于提高學生對物理知識的理解能力。而在學生理解與掌握物理知識的基礎上，教師再適當滲透德育知識，則可讓學生再內(nèi)化物理知識，感悟其中的德育精神。比如，教師可將社會生活中發(fā)生過的地震事件引入到課堂教學中，讓物理知識與社會生活的背景條件相聯(lián)系，引導學生了解地震的成因、振動和波的相關知識點。而在這一物理知識教學中，教師可引入地震中戰(zhàn)斗在臨床第一線的醫(yī)務工作者與醫(yī)學生的真實案例，如在汶川地震這一備受社會關注的地震事件中，就有醫(yī)務工作者沖鋒在前和舍生忘死的偉大事跡。通過這樣的真實案例，教師可以有效激發(fā)衛(wèi)校學生的職業(yè)榮譽感及崗位責任感，使其樹立起愛崗敬業(yè)與無私奉獻的精神，在以后的醫(yī)務職業(yè)發(fā)展過程中進行貫徹落實。又如在“動能定理”的教學中，教師可以引入車速超標對駕駛者、行人等造成傷害的真實交通事件，讓學生結(jié)合物理知識探討物體運動動能與速度之間的關系。當車速提高一倍時，實際上車輛的動能會提升至4倍，而若是車速提升至3倍，則車輛的動能則會提升至9倍。這一直觀的數(shù)據(jù)規(guī)律能夠讓學生意識到車速超標行駛而產(chǎn)生的極大車輛動能，從而使學生認識到車輛超速行駛后，一旦發(fā)生交通事故,其后果會非常嚴重。由此，使學生從專業(yè)的角度感知超速行駛的危害性，培養(yǎng)學生自覺遵守交通規(guī)則的行為習慣。（二）通過物理教學的科學知識滲透德育。在物理教學中，蘊含著許多科學知識。比如，在超導現(xiàn)象的課程教學中，教師可為學生介紹走在前沿的高溫超導材料等知識，引導學生在學習科學知識時，樹立起科學精神[2]。又如，在講解“萬有引力定律”這部分知識時，教師可以引入宇宙飛船上太空的事例，讓學生深刻體會人類實現(xiàn)飛天夢想的激動與自豪，引導學生增強自身的民族自豪感，并激發(fā)學生為中華崛起重大任務而貢獻的責任感，培養(yǎng)學生良好的愛國情懷。此外，教師也可以引入我國物理科學家的一些先進事跡，讓學生體會科學家為國貢獻的崇高精神，并感悟物理科學家在研究和探索科學知識時的不懈奮斗精神，在這樣的熏陶中，學生可以在內(nèi)心產(chǎn)生對物理科學的敬仰，樹立起科學探究的良好意識及精神。（三）通過物理實踐教學滲透德育。在中職衛(wèi)校的物理教學中，實踐教學占據(jù)著重要地位，要求教師能夠合理安排好實踐操作課程，并在這一課程教學中滲透德育。中職衛(wèi)校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)、高知識、高實踐能力的醫(yī)療和護理人才，要求學生能夠在實踐過程中培養(yǎng)自身解決實際問題的能力。醫(yī)學與護理人才在未來的職業(yè)發(fā)展中，會具有許多與患者接觸的機會，要求學生能夠具備高尚的醫(yī)德醫(yī)風。因此，在物理課程的實踐教學中，教師要注意滲透醫(yī)德醫(yī)風的職業(yè)道德。比如，在使用電子血壓計、盒式汞柱型血壓計等等儀器設備的過程中，教師要引導學生掌握其操作細節(jié)。醫(yī)療與護理人員應該要持有為患者認真負責的態(tài)度，耐心地保證所有操作的正確性。又如在“液體的連續(xù)性”教學中，教師應將物理知識與醫(yī)學知識相結(jié)合，讓學生根據(jù)物理原理來了解注射時兩快一慢的醫(yī)學注意事項。管中的流體在流動的過程中，在橫截面積越小的情況下，其流速會越大，而醫(yī)學中的兩塊，即意味著進針要快、拔針要快，從而縮短注射對人體的刺激時間。而一慢即是要求推藥速度緩慢，從而緩解藥物的作用強度，讓患者的肌肉對藥水的吸收更溫和有效。一旦推藥的速度過快，則藥水在流速過大的情況下，會導致患者的肌肉遭受比較嚴重的藥水沖擊，引起肌肉傷害問題。在這個教學環(huán)節(jié)中引入醫(yī)德醫(yī)風的知識，可培養(yǎng)學生對患者的責任感，樹立起為患者生命健康與安全著想的思想，引導其樹立起崇高的醫(yī)德，為營造良好的醫(yī)風環(huán)境而打下基礎[3]。（四）通過物理教學滲透人道主義教育。霧霾現(xiàn)象是物理課程中的重要內(nèi)容，尤其是當前社會中蔓延的霧霾問題，使其受到極大的社會關注。霧霾能夠通過對呼吸系統(tǒng)的影響而減損人體健康，這是因為霧霾中蘊含許多的顆粒物，一旦重金屬等有害顆粒物入侵人體的呼吸道，就會黏附在肺泡上。若是程度較輕，則會引起人體的鼻炎問題；若是程度比較嚴重，則會引起肺部硬化問題，甚至可能會導致人體發(fā)生肺癌病變。因此，教師可在這樣的物理課程中滲透人道主義教育，要培養(yǎng)學生時刻為患者著想的服務意識，增強衛(wèi)校學生盡最大努力為患者解除病痛的服務理念。在這一人道主義的思想引導下，衛(wèi)校學生可自主提高人文素質(zhì)水平，積極去做志愿者和義工，針對引起社會極大關注的事關人們健康的問題，積極提供志愿者服務，并宣傳有害天氣的醫(yī)療和防護知識，努力踐行人道主義的精神，潛移默化地培養(yǎng)自身的醫(yī)學道德素質(zhì)，自覺地遵守醫(yī)學道德規(guī)范。

三、結(jié)語

中職衛(wèi)校的物理教學與專業(yè)學科教學存在緊密的聯(lián)系，而德育在衛(wèi)校教育中又比較薄弱，要求教師能夠通過課程教學與德育相結(jié)合的方式，既提高物理課程教學效果，又保證發(fā)揮德育的功能，培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的人才。

參考文獻：

[1]韓曉波.中職衛(wèi)校學生醫(yī)德教育困境及對策探討[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2017,14(15):71-72.

[2]李泉山.中職衛(wèi)校物理教學現(xiàn)狀與對策分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2016(5):59-60.

[3]楊苗苗.中職衛(wèi)校實習醫(yī)學生的醫(yī)德醫(yī)風教育分析[J].都市家教月刊,2016(1):177.

作者:王培華 單位:福鼎市衛(wèi)生職工中等專業(yè)學校