高中物理教學(xué)新課導(dǎo)入技巧的研究

導(dǎo)語(yǔ)：高中物理教學(xué)新課導(dǎo)入技巧的研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、通過(guò)設(shè)疑法和激趣法進(jìn)行導(dǎo)入

在進(jìn)行物理新課的導(dǎo)入時(shí)，可以通過(guò)設(shè)疑法和激趣法進(jìn)行導(dǎo)入。濃厚的興趣是學(xué)好物理的關(guān)鍵，而設(shè)疑法和激趣法則能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著較高的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。用設(shè)疑法進(jìn)行新課的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生注意力的集中和思維的發(fā)散。例如，物理教師在導(dǎo)入“全反射”的定義時(shí)，可以在講課前給學(xué)生提出疑問(wèn)：“如果將某一束光線從空氣介質(zhì)中斜著進(jìn)入到水中時(shí)，通過(guò)不斷地增大入射角，會(huì)有什么樣的情況發(fā)生？”學(xué)生一般都不知道將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這時(shí)教師就可以開(kāi)始“全反射”定義的講述，從而使得教學(xué)更加順利地進(jìn)行。而激趣法能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的探索，對(duì)學(xué)生接受物理新概念能夠起到鋪墊作用。高中物理學(xué)科的教學(xué)比較依賴物理實(shí)驗(yàn)，針對(duì)這一情況，物理教師可以在講課前進(jìn)行一個(gè)相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到該節(jié)內(nèi)容的趣味，從而以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。興趣和疑問(wèn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要條件，只有對(duì)物理內(nèi)容感到好奇，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行導(dǎo)入

高中物理的課程一般都和實(shí)驗(yàn)有聯(lián)系，而實(shí)驗(yàn)也是物理教學(xué)中非常重要的組成部分，為了更好地進(jìn)行物理新課的導(dǎo)入，物理教師可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行導(dǎo)入。實(shí)驗(yàn)法的運(yùn)用可以讓學(xué)生更加清晰直觀地了解到物理現(xiàn)象，從而輕松地掌握物理知識(shí)。在高中物理教學(xué)中，物理教師可以根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來(lái)吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的物理水平，使教學(xué)效果更加明顯。例如，在講解“凸透鏡成像”這節(jié)物理內(nèi)容前，教師可以先在課堂上進(jìn)行一個(gè)有關(guān)凸透鏡成像的小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)行物理內(nèi)容的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠容易理解該節(jié)教學(xué)內(nèi)容。又如在進(jìn)行“彈力”概念這節(jié)內(nèi)容的講解時(shí)，物理教師可以讓學(xué)生對(duì)一個(gè)充滿氣的氣球進(jìn)行擠壓，之后松開(kāi)手發(fā)現(xiàn)氣球瞬間彈出去。然后在進(jìn)行該節(jié)內(nèi)容的講述，從而能夠讓學(xué)生對(duì)該節(jié)知識(shí)掌握得更加牢固。實(shí)踐表明：實(shí)驗(yàn)法是導(dǎo)入物理新課非常重要的一個(gè)方法，也是效果非常明顯的一個(gè)方法。

三、借助類比法和聯(lián)結(jié)法進(jìn)行導(dǎo)入

在高中的很多學(xué)科中都能夠采用類比法進(jìn)行教學(xué)，在物理教學(xué)中也不例外，教師可以借助類比法進(jìn)行新課的導(dǎo)入。類比法的運(yùn)用是讓學(xué)生根據(jù)已知的知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生順利地進(jìn)行思維的過(guò)渡，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)能夠有一個(gè)清晰的了解。例如，物理教師可以通過(guò)以前學(xué)的電勢(shì)能進(jìn)行類比，來(lái)引出重力勢(shì)能的概念。類比法的運(yùn)用不僅能夠幫助物理教師順利進(jìn)行新課的導(dǎo)入，還能夠?qū)W(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。借助類比法進(jìn)行新課的導(dǎo)入，學(xué)生能夠更容易地接受新知識(shí)，并且掌握如何運(yùn)用這些知識(shí)。聯(lián)結(jié)法也是導(dǎo)入物理新課的一種非常重要的方法，在高中物理中，很多內(nèi)容都是根據(jù)已知的概念進(jìn)行聯(lián)結(jié)推理出來(lái)的。聯(lián)結(jié)法和類比法差不多，都是利用以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入的。物理教師借助聯(lián)結(jié)法能夠使新課導(dǎo)入更容易，通過(guò)新課內(nèi)容和所學(xué)過(guò)的知識(shí)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，經(jīng)過(guò)一定的思考和推理來(lái)得出新知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容印象更加深刻。類比法和聯(lián)結(jié)法的運(yùn)用，能夠順利導(dǎo)入高中物理新課，有利于學(xué)生掌握物理知識(shí)，提高物理水平。

四、采取實(shí)例法和外延法進(jìn)行導(dǎo)入

物理知識(shí)來(lái)源于生活，高于生活，又應(yīng)服務(wù)于生活。為了更好地導(dǎo)入物理新課，可以采取引用實(shí)例法和外延法。實(shí)例法的引用能夠讓學(xué)生更加直觀地了解到相關(guān)的物理概念，通過(guò)實(shí)例的講解來(lái)加強(qiáng)對(duì)新課內(nèi)容的理解。例如，在進(jìn)行“振動(dòng)”這一節(jié)物理內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以在課堂上擺出一些和生活有關(guān)的實(shí)例，如彈簧振子、不倒翁或者單擺等，讓學(xué)生根據(jù)這些實(shí)物的特點(diǎn)進(jìn)行思考，分析它們振動(dòng)的特點(diǎn)，這樣有利于講解新課內(nèi)容。實(shí)例法的引入不僅能夠使學(xué)生對(duì)新課知識(shí)的印象更加深刻，還能夠提高學(xué)生的分析能力。而外延法也是進(jìn)行物理新課導(dǎo)入的有效方法，能夠從外延入手，幫助學(xué)生掌握那些比較抽象的物理概念。如果直接講解抽象的物理概念，學(xué)生很難理解這部分內(nèi)容，教學(xué)效果不夠明顯，而采用外延法則能夠避免這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，使學(xué)生更加輕松地掌握抽象概念。綜上所述，為了讓學(xué)生更加容易地掌握高中物理新課內(nèi)容，就必須加強(qiáng)對(duì)新課導(dǎo)入技巧的研究。對(duì)于高中物理教學(xué)新課導(dǎo)入技巧而言，教師應(yīng)該根據(jù)物理新課的具體內(nèi)容，選擇適合的導(dǎo)入方法，使教學(xué)效果更加顯著。

作者:徐春廣 單位:江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級(jí)中學(xué)