中職美術欣賞課傳統文化教育探析

導語：中職美術欣賞課傳統文化教育探析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、美術欣賞課需要突出民族傳統文化內涵

（一）優秀文化需要傳承

1.時展的要求

在中國近現代史上，反傳統與重視民間藝術的爭論始終不絕于耳。鴉片戰爭時期和新中國成立初期，我們急需通過向西方學習來實現自主、獨立和富強，需要廢除傳統中封建落后的部分。隨著時代的發展，現在的中國正迅速地發展和崛起，我們不能仍舊選擇亦步亦趨地緊隨發達國家的文化發展，相反，我們要以更加自信的姿態，用中華民族傳統文化的長處去影響全世界，推動世界的和平與發展。

2.傳承的緊迫性

歷史曾給傳統文化的傳承和發展帶來了一定的傷害，而在當今，信息全球信息化時代的到來，在為傳統文化走向世界提供了良好契機的同時，也同樣帶來了不少挑戰和沖擊。當我們打開各類媒體，各式各樣的外來文化充斥其間，良莠不齊。我們的學生尚處于心智不完全成熟的階段，對于美缺乏一定的辨別能力，容易被外來文化潮沖昏頭腦，盲目追崇。在與學生的交流過程中，筆者發現學生們大多都存在著不同程度的推崇外來文化、輕視傳統文化的心理。有些學生哈韓哈日；有些學生不聽中文歌曲，只聽外文；他們知道國外最流行的明星喜歡什么顏色、穿什么衣服，卻對國內著名的學者、藝術家知之甚少，甚至很多連名字都不知道。國學大師南懷瑾先生曾感嘆道：“一個國家，一個民族重在文化的傳承……最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化亡掉了，這就會淪為萬劫不復，永遠不會翻身。”在2014年文藝工作座談會上指出，中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。要結合新的時代條件傳承和弘揚中華優秀傳統文化，傳承和弘揚中華美學精神。由此可見，國家已十分重視民族傳統文化教育。美術是一個幫助學生了解傳統文化的窗口，美術教師應自覺地擔負起傳播民族傳統文化的責任，充分利用好美術這個切入點，向學生展示民族傳統文化的魅力，讓傳統文化得到傳承。

（二）是美術欣賞課教學的重要目的之一

對于非藝術類中職學校學生來說，美術欣賞課開設的目的并不是要將他們培養成為藝術家，美術欣賞是一種普適教育，目的在于讓所有人通過藝術欣賞，樹立正確的思想觀、價值觀，培養正確的審美。傳統文化部分的內容是美術欣賞教學內容的重要組成部分，能夠幫助學生，通過這些傳統民族文化作品體會到中國傳統文化的魅力，增強愛國主義情懷和民族自豪感、自信心，同時也能夠提升學生對傳統文化的保護意識。而這正是開設美術欣賞課程在德育方面的重要教學目標和要求。

二、如何通過欣賞課程突出傳統文化教育

在中職學校美術欣賞課中突出傳統文化教育所面臨的問題，一方面在于中職學校學生基礎較為薄弱，很難自覺地將美術作品欣賞上升到情感的升華體驗，另一方面在于他們喜歡新鮮的事物，對傳統事物的興趣度較低。如何能夠激發他們的學習興趣，用比較淺顯的方式在教學中融入傳統文化教育呢？

（一）深入挖掘教材，結合教學內容有側重地進行傳統文化教育

美術欣賞涵蓋的范圍包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術等多個方面，在教學上，教師不必急于讓學生一口吃成大胖子，可以根據不同類別美術作品的特點，在教學時結合學生實際有所側重地進行傳統文化的滲透。

1.從傳統繪畫作品，解讀中國文化的灑脫自然

中國畫是我國傳統繪畫形式，有著悠久的發展歷史，因其獨特的材料、題材和表現技法，以及豐富的內涵，在世界繪畫發展中獨樹一幟，筆墨濃淡之間，無不體現了豐富的文化底蘊。在教學過程中，可以通過比較鑒賞的方法，結合作品，向學生展示中國文化的獨特性。例如，中國畫向來“追求神似，而不拘泥于形”，喜歡借作品表達自己的情感。同國外繪畫要求盡可能逼真還原對象的繪畫方式相比，中國畫強調的“神似”顯然更加灑脫和豁達。梁愷的《潑墨仙人圖》，酣暢淋漓的筆墨間，既勾畫出了仙人無拘無束的瀟灑，又表現了作者不拘禮法的個性。中國畫講究“多點透視，計白當黑”，創作從來不受時間、空間以及焦點透視的限制，筆墨隨性，甚至可以直接留白背景，給觀者無盡的遐想。

2.從中國雕塑藝術，感受中國文化的天真浪漫和兼容并蓄

中國傳統雕塑相較于西方雕塑，造型更加奔放自由且富于想象。例如漢朝雕塑中的擊鼓說唱俑，造型古樸渾厚，動作夸張有趣，表現了中國民間稚拙浪漫的審美情趣。在中國雕塑中，許多雕塑受到了政治、宗教的影響（甚至包括外來宗教），我們亦可以通過這些雕塑，引導學生了解中國的歷史發展，看到不同時期文化的變遷。中國古代雕塑不論從題材、構思還是表現形式上，都展現了中國傳統文化具有海納百川，兼容并蓄的一面。

3.從中國建筑藝術，體會天人合一的和諧思想

中國古建筑重視與環境的和諧統一。委婉多姿的江南孕育的是秀氣的水鄉建筑風格，幅員遼闊的北方造就的則是開闊的合院建筑。不同地方的人民，因地制宜，與自然和諧共處，展現了中國傳統文化天人合一的精神內涵。在教學中可以引導學生探索建筑同環境的關系，引導他們發現并感受古代建筑中的和諧思想。

4.從民間工藝美術，培養學生對傳統文化的保護意識

我國是個多民族國家，各個民族的民間工藝各具特色。不同地區的民族工藝宛如一個個民族文化的縮影，承載著各個地區的特色文化。然而有許多工藝品由于手工制作方式復雜和制作周期長等原因，在現代工業文明和快節奏的沖擊下，逐漸淡出了人們的視野，面臨失傳的危險。我們在介紹我國古代勞動人民在工藝美術方面表現出的精湛技藝的同時，也應當向學生灌輸民間工藝的保護意識，讓保護和傳承傳統文化的責任和使命感在他們的心中生根發芽。

（二）豐富教學手段和方法

中職學生活潑好動，喜歡新鮮事物。對于說教似的教學方式，他們顯然缺乏認同。一味灌輸式的教育不但起不到傳達傳統文化的作用，甚至還有可能適得其反。在教學上，教師應當充分融入時展的新元素，充分運用多媒體以及信息化教學手段，從而更好地激發學生興趣。可以利用QQ、微信或校園網絡平臺，教學內容或作業布置，同時也可以借由這些平臺，實現良好的師生互動，用這種“接地氣”的方式將傳統文化的討論延伸至課下。在教學中還要注意教學環境的創設。例如，在欣賞畫作時播放古典曲目，或是點上檀香，或是帶領學生朗誦能夠表達畫作情感的詩詞，都能夠更加充分地調動學生視聽嗅等多種感官，讓他們真正通過美術課程而走進文化之旅。

（三）結合本土資源，開展社會實踐

不同地區有不同特色的民族文化，地方特色文化同樣是展示中國文化的載體。相較于課本上的知識，地域文化離學生的距離更近，也就更容易調動學生學習的積極性。例如在福州地區，“三坊七巷”就可以作為很好的地方特色課程。我們不但可以向學生介紹福州傳統的建筑形式，更可以通過曾在此居住過的名人故事來傳遞傳統文化精神內涵。可以組織學生以小組形式外出調研，并制作幻燈文件，向各組展示自己的成果，用親身的體驗來感受中國文化的魅力。

（四）提升教師素質

在傳統文化欣賞教學過程中，美術教師是傳統文化的傳播者，其自身的修養水平的高低也會對教學的效果產生重要的影響。試想一個美術教師，如果沒有良好的傳統文化修養，談吐粗俗，品行低下，這樣的教師如何能夠以身作則，讓學生信服；一個美術教師如果沒有較為深厚的文化功底，對傳統文化一知半解，又如何能夠答疑解惑，讓學生獲得更深的文化體驗？因此，作為美術教師需要重視的不單只是教學水平的提升，還應當繼續學習，在不斷學習傳統文化的同時，重視自己傳統文化修養的修煉，這樣才能更好地感染學生，成為真正合格的傳承人。我們的祖先為我們留下了民族傳統文化這筆豐厚的精神遺產，傳統文化是我們的根，只有深深根植于土壤，充分地了解本國傳統文化，才能更好地面向世界，擁有更加廣闊的胸襟。美術欣賞課程不應只停留在介紹藝術品的形式和工藝，而應以他們為窗口，向學生展示更加廣大豐富的傳統文化內涵，讓我國傳統文化在下一代中得到傳承與發展。

作者:郭晟楠 單位:福清衛生學校