新時代背景下教學文化建設路徑

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為適應新時代互聯網、大數據、云計算等先進科學技術產業對應用型人才的需求，高職院校必須觀察落實國家關于教學改革的新要求，結合院校實際對教學文化建設加以探索和實踐。

應用型高職教學改革概述

我國為適應工業現代化建設需要，致力于將自身打造為世界制造業中心。高職教育在我國的教育結構中承擔著重要的角色，它是為國家和社會經濟發展培養應用型技能人才的專業基地。我國的職業教育在經濟發展新常態下面臨著新的機遇與挑戰，職業教育必須加快培養高素質的勞動者和應用型的高技能人才，只有這樣才能更好地為社會主義市場經濟建設、國家現代化建設提供建設力量。高等職業教育為適應國家和社會發展，從而深入推進教學改革。高等職業教育的教學改革主要從以下兩個方面進行。堅持以就業為深化高職教學改革的導向高職教學的定位是以學生的就業為導向的，這也是高職院校實現長遠發展的基礎。高職以就業為導向的教學改革重點要在三個方面下功夫。第一，在辦學理念的優化升級上多下功夫。以就業為導向體現了其社會辦學宗旨，高職院校要突破傳統辦學理念的局限，把學生就業情況和教育賦予學校的責任有機結合起來進行分析，不能只是單純地提高學生的職業技能，而是要以提高就業率作為學生職業技能培養的方向。市場和企業需要什么樣的應用型技能人才，高職就需要培養什么樣的應用型技能人才。辦學理念的優化主要體現在與社會經濟發展水平相適應的程度上。第二，在辦學方法的豐富多樣上多下功夫。高職院校的辦學方法是在以就業為導向的思想指導下，促使辦學的途徑和內容更具指向性和針對性。高職教學要強化職業教育的教學背景，可利用認證教育、崗位培訓等多種豐富的教學方法，來促進高職生專業技能水平和綜合素質的提高。第三，在辦學特色的含金量上多下功夫。21世紀以來，我國大力推進高職院校擴招。學生數量不斷增加，高職院校不再發愁生源問題，因此高職要更加注重提高辦學特色的含金量。每個高職學校都要深化教學改革，注重核心、特色專業的辦學質量，增加辦學特色的含金量，打響學校品牌知名度，擴大學校的影響力。堅持以提高職業核心能力為教學改革的檢驗指標職業核心能力是職場當中除了崗位專業能力之外，最能體現勞動者價值的基本能力。職業核心能力包含的內容比較豐富，主要核心能力有自主學習、信息處理、社會交際、協調合作、解決問題及創新創造等方面的能力。同時還可以對高職學生的自我學習、信息處理、問題解決、語言文字表達及協調合作能力進行檢測。可以說職業核心能力，是學生就業的敲門磚，是職場升遷的必備能力，也是職場人在職業生涯中個體競爭力的主要表現。

在教學改革中強化應用型高職教學文化建設的必要性

文化建設是應用型高職教學深化教學改革的必要措施

在對我國高職教育發展進行回顧分析時發現，課程改革始終是教學改革的核心內容，也是職業教育發展進入到新階段的檢驗指標。應用型高職院校提倡的是實踐性教育，工學結合的課程開發是其教學文化建設的主要組成內容。目前，國內很多應用型高職在課程開發、教學改革上進行了大量的實踐和創新，促進了工學一體化教學生態環境的持續優化。教學條件、教師隊伍力量、教學過程等是教學生態環境的顯性建設條件，教學觀念、教學制度、教學管理是教學環境的隱性建設條件。只有兩種條件相互配合支持，才能促進教學生態環境的不斷進步和優化。站在文化學角度對高職教學改革進行研究，教學實踐的創新發展就是教學文化建設的最好體現。高職教學文化建設要大力推進課程改革，才能不斷優化完善校企合作、工學結合的應用型人才培養模式，才能真正體現高職教學文化的特點。課程改革是應用型高職教學文化建設的重要保障目前國內應用型高職院校的工學結合類課程開發受到社會、企業和學校自身條件等多方面的限制。只有加快推進課程改革，才能真正推進高職教學文化建設取得實效。從高職教學來看，教師隊伍結構不合理、教學綜合素質不高；校內實訓基地，校外實習基地建設難以滿足新時代對高職學生教學一體化的學習培訓需要；教學評價、過程監控體系沒有結合實際真正建立健全等，都在一定程度上制約高職教學改革的進程。從高職教學文化建設角度看，可以從兩個方面推動學習課程改革的不斷深入。一方面，基于師資隊伍建設、教學管理優化和教學制度完善，不斷豐富教學文化建設，推動教學改革成為一體化教學生態環境建設的重要支撐；另一方面，不斷將教學文化建設和課程改革實踐的內容結合起來，以文化的高度和視角評價、推動教學活動，讓應用型高職的職業教育文化建設進入良性發展軌道，促進高職院校在文化視野下獲得持續發展的良好助力。

高職特色文化傳承是教學文化建設的主要方向

相比普通高等教育，高職教育是為國家和社會發展建設培養一線需要的高質量、高技能應用型勞動者，在推動國家社會主義現代化建設中具有其他高等教育無法發揮的特殊作用。高職教學是獨立且具有主體地位的一種教育類型，有著時代賦予的歷史使命和責任。在國家進入新發展階段的特殊時期，高職院校要致力于不斷豐富和傳承高職特有的文化，以課程改革為職業教育深化改革的主要抓手，將文化傳承和發展作為文化建設的主要內容，不斷優化和完善以工學結合為中心的人才培養模式，實現高職教育中文化育人的本質功能。

應用型高職教學文化建設的問題分析

教學觀念有待與時俱進教學觀念是教師從學生發展需要出發對其教學活動的基本認識，其作為教師認知的綜合系統，主要包括教師對學生隊伍的情況掌握、對教學任務目標的認同、對教學方法內容的理解以及對教學評價反饋的觀點和看法。作為教學行為的主要指導思想，高職教師隊伍的教學觀念也體現著教學文化建設的狀態和水平。從高職院校的教學實際出發，高職教師的教學觀念受到社會經濟發展影響較大，高職院校內部的改革發展也左右著教師教學觀念的優化改進方向。目前，部分高職院校教師教學觀念比較僵化，還在以傳統教學模式開展教學活動，難以適應國家對職業教學提出的新要求。仍有部分高職教師思想觀念較為落后，導致教學中對應用型人才的培養目標不清晰，難以培養出適應時展和企業需要的高素質人才。管理制度科學化水平不高在高職教學文化建設中，管理制度是其重要組成部分，也是教學工作得以順利組織開展的基礎保障。高職院校在長期辦學實踐中，結合學校人才培養方向、社會服務責任和校園文化傳承等多方面因素，不斷地優化和完善管理制度，以適應國家對高職教育的要求。然而，目前有些高職院校對管理制度建設仍不夠重視，尚未結合時展變化進行管理制度升級完善。在管理制度的設計、執行和監督等工作中，存在設計不夠科學合理、執行不夠標準嚴格、監督不夠到位等問題。管理制度中存在的各種問題，最終都成為阻礙高職教育改革的不利因素。有的學校管理制度在保障教學有序高效運轉上作用不突出，甚至很多管理制度出現前后沖突矛盾，管理制度內容相互制約，影響了教學的創新發展。文化建設存在薄弱環節一是高職校園文化融合度不高。高職教育中體現的是職業、企業和就業需求為導向的教學。其中企業的需求是高職人才培養的主要影響因素。將企業和社會文化更好地與高職文化結合起來，是當今高職文化建設的薄弱環節。主要表現為：有的院校在和企業合作過程中，企業文化難以融入到學校文化中，文化觀念和意識上的沖突，導致學生思想觀念上存在一些模糊和混亂的認識，導致企業對高職學生的認可度不高。部分院校未能實現對企業文化的吸收融入，尚未完成企業先進發展理念的兼容工作。院校的內部文化和企業文化、社會文化之間的差異性，導致教學組織從高校角度形成了一整套的教學理念和計劃，在企業卻難以得到認可和實施，沒有得到社會資源的支持和幫助。二是高職校園文化環境氛圍待優化。目前高職校園文化環境建設中，尚未突出企業文化和市場需求，只是從院校教育角度進行文化建設，這導致院校辦學思想比較粗放，制約了高職院校辦學質量，難以實現可持續發展。

優化改進教學改革視角下應用型高職教學文化建設的對策建議

以特色人才培養模式改革深化高職專業文化建設高職的專業化應用型人才培養模式是符合現代教育理論和國家職業技能人才培養目標的人才培養模式。在新時代高職專業化建設中，必須從高職院校的現有專業特點出發，適應所在區域的工業產業發展趨勢要求，傳承發揚高職院校的辦學特色傳統，突出以專業和產業的融合，教學和生產的融合，大力深化特色專業品牌教學。以校企聯合教學、交替教學等新型人才培養模式來提高高職人才培養的質量與效率。以構建任務驅動的課程體系深化高職課程文化建設高職教學課程的體系建設中始終堅持學習和工作、理論和實踐相結合。在現代化工業發展的需求下，高職課程體系建設要突出項目導向和任務驅動的特點，以課程文化建設的高度為基準，提高校企合作開發優質核心課程的力度。在高職任務驅動、項目導向的課程體系建設中，要堅持學校和企業共同確立人才培養的質量標準、專業水準和職業發展計劃，以工作過程引導課程體系的完善。聘請企業高技能技師和科研技術專家參與高職課程體系建設，豐富教學的現場實踐價值，增強學生解決現場問題的能力和水平。基于工作過程增強課程體系的系統化，更加突出高職課程改革的生產操作、技術應用的教學主線，不斷豐富高職課程文化的內涵。以教學方法突出能力素質深化高職方法文化建設應用型高職的教學方法改革要始終以提高學生解決問題的能力素質為方向，培養學生成為社會和企業需要的高質量人才，以更好地適應社會生產發展的需要。高職教學方法文化建設中，要適應學生特點和專業課程特點，加強專業能力、方法能力和社會能力在職業環境下的轉化應用，讓公共課基礎教學和專業課職業教學的內容深度融合，強調以行動成效來體現學習成效，不斷提高高職教學方法文化建設的質量。以教學資源開的發利用深化高職管理文化建設高職是培養應用型高素質人才的場所，也是陶冶高職生身心情操，激發學習興趣、培養良好思想素質的重要平臺。高職學校的環境是一門隱形的教育課程。高職院校要在環境建設中體現教書育人的特征，充分利用一切可以利用的資源，將學校的教學思想、教學目標、學習風氣等在具體的高職教學管理工作中得到充分體現。要構建良好的校園文化環境，在專業建設、教學改革和課程優化等工作中，充分發揮企業資源優勢，推動校企融合，推動產學研教學模式不斷優化完善。要講高職院校的企業管理和文化建設工作實現有效對接，培養高職生良好的職業價值觀和崗位價值觀，為國家和社會培養更多德才兼備的合格應用型人才。在深化教學改革的背景下，應用型高職要不斷創新優化人才培養模式，采用以特色人才培養模式改革深化高職專業文化建設，以構建任務驅動的課程體系來深化高職課程文化建設，以教學方法突出能力素質深化高職方法文化建設等措施。為促進高職教學和企業教育資源的有效整合，可利用仿真項目，采用訂單式人才培養的新模式，促進高職教學文化建設邁上新的發展階段。

參考文獻

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作者：吳曉波 單位：浙江特殊教育職業學院