提升學生人文素養培養

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［摘要］中等職業學校需要賦予教與學一種主導精神力量，就是在教學過程中貫穿對學生的人文素養的培養，既要抓專業基礎技能教育，更要重視學生人文內涵的提高，進而使學生技能素質和人文素質平衡發展，促進人才質量的有效提升。對當前中職學校學生人文素養培養的模式進行了探討，以揚州文化藝術學校（以下簡稱我校）揚劇專業為例，分析了加強中職學校學生人文素養培養的必要性和可行性。

［關鍵詞］中職學校；人文素養；人才質量

一、當前中等藝術學校學生人文素養培養現狀

為了探索中等藝術學校學生人文素養的培養模式，我校幾位研究人員組建成立課題組，面向江蘇全省十余所藝術學校進行了調研。經過調查發現，大多數學校只重視職業技能訓練，輕視甚至忽視對學生人文素養的培養，把有關課程從思想上當作副科來對待，更缺少在各門主干課程中滲透人文素養培養的內容。另外，學生人文知識普遍嚴重缺失，顯示人文素質普遍較低。80%以上的學生對人文知識了解不足，甚至有的學生對一些人文常識表示毫無了解；有9%的學生表示對學校是否開設人文素養課程無所謂。在有關職業生涯規劃方面的問題中，只有60%多一點的學生學習有目標；有14%左右的學生對職業生涯規劃沒有多少概念，對自己將要從事的職業沒有深刻認知；有21%的學生知道要考慮未來的職業，卻對自己的未來缺少規劃，因而導致學習目的不夠明確，處于得過且過、混日子的迷茫狀態，這種狀況勢必嚴重影響藝術人才隊伍培養的質量，令人擔憂。學校教育如果只重視專業技能學習，將使綜合素質水平無法提高，不可能培育出真正的創新型專業人才。

二、我校加強學生人文素養培養，提高教育質量的有效探索

近年來，我校在多屆揚劇表演專業學員的培養過程中發現，學校在教育實踐中，緊緊圍繞校團合作的培養目標，提供多種渠道狠抓戲曲基本功訓練，不僅拓寬了他們的知識面，純化了精神，同時，也激發了他們對戲劇表演藝術的更高追求，達成了一種相互促進、相輔相成的關系。（一）結合校團合作專業設置的要求，完善人文素養課程配置。我校的揚劇表演專業一直采用的是校團合作模式，在結合團方需求的基礎上，人才培養方案咬準培養總目標，單獨開設藝術概論、戲曲史、文學與藝術、劇本研讀、舞臺美術、戲曲心理、職業規劃、戲曲演員修養等課程和講座。利用校團資源，組織校內外專家編制教學大綱、選編校本教材，使之得以切合學生特點，采用多種形式來豐富課堂教學的內容，使得知識性與趣味性同時具備，真正能為學員消化接收。（二）通過多樣化的形式對學生進行人文素養的培養和熏陶。人文素養的培養不僅僅局限在課堂上，為充分調動學生的主觀能動性，學校應盡可能地為學生人文素養的培養創造條件，從而實現人文素養培養途徑的多樣化。如經常性地組織校內比賽和演出；利用“三下鄉”的機會組織揚劇專業學生送戲到農村；參加各級各類校外比賽和演出等；利用一切可能的機會觀摩本劇種和其他劇種的演出和比賽；專門邀請國內多個劇種知名演員來校授課，如昆曲、京劇；經常邀請頂級名家、專家和藝術名流來校講學、開設人文公開講座；放映一些經典影片、參觀各種人文藝術展覽等；開設揚劇愛好者社團，讓其他專業學生有機會學習揚劇，同時他們互相交流專業知識，把傳統戲劇與其他專業相結合，給揚劇注入了新的跨門類元素，增強了學生人文素養的交流融合。

三、加強學生人文素養培養可以有效促進人才質量的提高

實踐說明，加強人文素養培養，促進教育質量全面提高是必要和可行的。首先，通過加強人文素養的培養，促進學生對未來職業的深度融入是提高成才質量的核心力量。人文素養的培養符合學生職業生涯發展需要，不僅能促進學生就業，也有利于增強學生的自信，提高就業質量和增加其后發優勢。讓豐富的人文常識、良好的組織紀律觀念、職業道德、認真負責的工作態度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度融入血液里，就算不能各個都成名家，卻也能通過綜合素質的提高，通過在舞臺上專業的展現，使職業和人生更加豐滿，更能有人生價值的實現感，職業生涯將不斷得到升華。其次，學校和用人單位的目標一致，即在主旨意義上就是要培養有合格崗位技能和較高職業素養的從業者。畢業學員有對本職業崗位較為深刻的理解和更高層次的發揮，這樣將大大有利于用人單位對他（她）的使用，降低了用人單位的人力資源開發與職業培訓成本。我國的中等職業教育已經得到了快速發展，在突破傳統職教模式、強化職業意識、注重職業技能培養等方面均取得了顯著成效，為實現中等教育的“大眾化”作出了積極貢獻，但尚缺乏大師級、創新型的領軍人物。十年樹木，百年樹人，適時地加強對中職院校學生的人文素養培養，具有十分重要的意義。

目前我國正處于推動全民創業、萬眾創新的關鍵階段，國家要崛起，中國制造要邁向中國創造，作為國家產業建設大軍新生力量的職業學校學生的人文素養必須得到普遍提高，才可能進一步推動創新創造，這也將是社會經濟高速發展的一個助燃劑。

作者:周雪峰 單位:揚州文化藝術學校