陽光體育論文范文10篇

1研究目的與意義

通過每天的陽光體育活動促進學生體質健康的提高，增強學生體育運動氛圍，并在運動中讓學生認識到體育鍛煉對身體的正面影響，培養積極參與體育運動的興趣和習慣，使學生在活動中人人享有體育樂趣，身心協調發展，切實提高學生的綜合素質，為終身體育打下良好的基礎。

2研究對象和方法

研究對象:學校五、六年級383人。

3研究方法

3．1文件資料法。通過多種方式查閱我國相關政策、資料等有關數據和信息，為本文提供理論支撐。3．2問卷調查法。運用問卷調查，對學生的健康及每天參與的體育活動現狀進行調查分析，了解學生的興趣，為課題提供依據。3．3實驗對比法。根據實驗對象體能素質的個體差異，用運動處方的形式指導活動，動態分組分層次教學，調整教學內容，改變組織形式等教學實驗。通過一個階段的實施，進行實驗前后對照的教學分析。3．4經驗總結法。多種渠道收集獲得有關陽光體育活動開展的科學方法，并吸取有經驗教師的經驗，在原有的理論基礎上按研究的規范要求進行總結分類，使其更具理論性。

學校體育管理中，政府、學校、教師、學生、主管體育教學的領導、學生體育社團等核心利益相關者的利益差別是客觀存在的，并且參與學校體育管理過程的目標、動機、方式各有差異，因此，他們在學校體育管理這一特定的利益分配場域中經歷著反復的利益沖突與博弈。實質上學校體育管理變革就是各利益相關者之間利益博弈或行為協作的制度變遷過程，其結果是各利益相關者對學校體育資源及其附屬品的再分配。其中利益沖突是主題，即利益沖突是學校體育管理變革的核心內容，它影響著學校體育管理變革的方向、速度以及內容。

1管理變革與陽光體育二者間的關系

陽光體育就是充分利用各項體育資源、條件拓寬學生的體育學習和活動空間。開展陽光體育運動的最終目的是徹底改變學生體育課結束即停止體育活動的現象，使學生的體育活動由課內延續到課外。體育課不可能在學校或者教材中就能展示出其全部內容，陽光體育就是要將學生帶出體育課堂。陽光體育運動具有完全的開放性，接納在校的所有學生，倡導學生根據自己的興趣愛好自由選擇體育項目，活動的內容、時間具有較強的靈活性。國家提出億萬學生參與其中的“陽光體育”運動，需要較充足的體育場地、器材設施、體育信息資源以及體育人力資源等體育資源作保障，離不開學校體育的指導與支持。陽光體育運動的開展，要與課外體育活動相結合，配合體育課教學，保證學生平均每個學習日都有1小時體育鍛煉時間，將學生課外體育活動納入教育計劃，形成制度[1]。掌握至少兩項日常鍛煉的運動技能是陽光體育開展的目標之一。學生要科學合理地掌握任何一項運動技能都離不開體育教師的教授，離不開學校體育教學的指導，這就決定了陽光體育的順利開展必須與學校體育教育緊密結合。學校體育資源相對豐富，應充分利用自身的體育資源優勢，在不影響學校正常體育教學的前提下，盡可能地為陽光體育運動提供便利，切實做好陽光體育工作。

2學校體育管理變革利益分析

2.1利益

英國思想家霍布斯明確指出：“在所有的推論中，把行為者的情形說明得更清楚的莫過于行為的利益”[2]。毋庸置疑，利益關系無時無刻不在支配和影響著人們的日常生活。馬克思也曾說過：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關。[3]”個人有自身利益，階級有階級利益，國家有國家利益，社會行為的發生、發展與利益有密切的關系。社會是一個充滿著各種各樣利益矛盾的集合體，學校體育管理領域亦是如此。

隨著2007年陽光體育運動啟動以來，全國億萬學生掀起體育運動高潮。2014年，體育總局頒布《陽光體育科學健身校園行活動》更是將陽光體育推進校園。［1］“走向操場、走進大自然、走到陽光下”成為各大院校的共同選擇。然而，陽光體育的推行與傳統的體育教育模式產生了顯然的矛盾，傳統的體育教學不能滿足學生們的健身需求，因此，陽光體育社團化模式應運而生。體育社團化模式通過豐富多樣的體育活動、專業的指導等途徑，幫助學生最終形成自覺參與體育鍛煉和終身體育的意識。本文試從功能認知、組織制度、人才管理、保障措施等多層面對高職院校陽光體育社團化模式進行構建，為進一步保障高職院校陽光體育的實施提供可參考的建議。

一、研究方法

(一)文獻資料法

根據研究需要，使用中國知網等數據庫查閱本研究有關文獻，以通過“體育社團”、“陽光體育”為關鍵詞檢索并整理了與本研究相關度較高的論文和研究文獻近180篇，較全面了解體育社團化管理模式的相關成果，為本研究的順利進行做好鋪墊。

(二)專家訪談法

根據研究內容，走訪高職院校團委、陽光體育負責人，體育社團指導教師和社團相關學生，對高職院校運動委員會、學生體育社團現狀、組織管理機制、運行機制等問題進行訪問，以求進一步獲得可靠資料。

一、國內外研究現狀

1、關于國外的文獻

由于“陽光體育運動”是由北京市聯合教育局和體育局聯合舉辦的，所以國外針對“陽光體育運動”的文獻是少之又少。就算調查起來還是沒有代表性和效果，所以直接從國內文獻入手。

2、關于國內的文獻

“陽光體育”是由北京市聯合教育局和體育局聯合舉辦的，針對的是中國青少年學生，所以國外的相關文獻幾乎沒有。開展陽光體育運動，是以“達標爭優．強健體魄”為目標，以全面實施《學生體質健康標準》為基礎，與體育課相結合，與課外體育活動相結合。用3年時間，使85%以上的學校能全面實施《學生體質健康標準》，使85%以上的學生能做到每天鍛煉一小時，達到《學生體質健康標準》及格等級以上，掌握至少2項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣，體質健康水平切實得到提高。上海市楊浦區人民政府關于印發上海市楊浦區體育發展“十二五”規劃的通知中提到:楊浦區在推進新一輪體育發展中，要深刻認識，明確把握國際體育強市的特征、任務、目標和要求，抓住貫徹《全民健身條例》契機，在推進群眾體育、競技體育等工作中塑造“精品、精英、精華和精神”，突出重點項目和特色項目，努力加快建設體育強區進程。

二、通過查閱文獻我發現

“陽光體育，健康人生”是陽光體育運動的目標，這種運動模式的提出基于我國近些年不樂觀的健康監測報告。尤其是在小學階段，小學生的近視率、肥胖率普遍提升，小學生的耐力和體能素質普遍下降，加之我國小學教育體育課程較少，體育設施配備不齊全，使得小學生的身體素質不容樂觀。在小學階段提倡推行陽光體育運動教育正是為了把小學生從繁重的課業負擔中解放出來，快樂的走向操場，加強體育鍛煉，增強體質，在體育運動中吸取能量，從而以飽滿的熱情投入到學習中去。陽光體育運動能夠使小學生從被動的運動走向主動的運動，從而養成樂于運動的習慣，終身受益。

一、小學階段推進陽光運動模式的重要意義

小學階段是孩子發展的基礎階段，是身體發育的重要階段，是體育運動習慣養成的重要階段，小學生近些年來的課業負擔不斷加重，課余時間較少，繁重的課業負擔使得小學生的身體素質不斷下降，近視、肥胖的小學生數量逐年上升。在小學階段推行陽光體育運動，正是貫徹了教育部的號召，以“健康第一”為指導思想，不單單重視小學生的身體健康，同樣重視小學生的心理健康，使小學生養成樂于運動的習慣。陽光運動模式的推廣正是“以人為本”思想的最佳體現，它以小學生的身心健康發展作為體育運動的重點，結合多樣的體育運動形式，使孩子在快樂中享受體育。小學的陽光體育教育要把學生作為課堂的主體，充分了解學生喜歡什么樣的體育運動、學生喜歡怎樣的運動課模式，在充分了解學生的基礎上進行課程設置。陽光運動模式在小學體育教育的推廣能夠使學生作為體育課堂的主體，能夠使老師充分了解學生的興趣愛好，加強小學生的健康意識，培養小學生的個性、運動技能以及意志力，對于小學生的健康成長大有裨益。陽光運動模式的推廣是對傳統小學體育教育的改革，在傳統小學體育教育的基礎之上，揚其長，避其短。它在很大程度上彌補了小學體育教育的弊端，在傳統體育教育中，課堂中老師是主體，忽略了學生的感受，體育課往往表現為一種“被迫的運動”，而陽光運動模式的推廣能夠充分體現學生的主體地位，不再是老師唱主角，學生唱配角，學生的主體性得到充分的體現。陽光運動對推進小學體育教育的改革起到了極大地推動作用。

二、陽光運動模式推廣存在的問題

由于陽光體育運動是一種新的體育教育模式，其指導思想和教學目標和以往的教學目標有所不同，在現階段的小學教育中，因為教育體制的因素，小學的文化教育的重要地位始終無法撼動，都是“一切服從于科學文化教育”，體育運動的教育往往不受重視，甚至有的學校的操場就是一片空地，沒有任何運動器材，這種教育模式和教學觀念都使陽光體育運動的推廣舉步維艱。由于我國小學教育的特殊性，往往許多班級的體育課都是由一個老師教授，有的老師甚至還會承擔其他的教學任務。陽光體育運動則需要老師花費很大的精力去了解學生的興趣愛好以及備案課堂教學內容，甚至有的新穎運動形式需要老師花費時間去學習再來教授學生，老師繁重的教學任務使之無法投入大量時間和精力去豐富體育課堂，這是阻礙陽光體育運動進行的重要客觀因素。陽光體育運動提倡引進多種樣式的體育運動形式，但是引進的體育運動要簡單、易操作危險系數低，適合小學生。太極拳是我國的傳統運動，難度系數不高，而且容易學習，對于改善體質有著極大的作用;健美操是一種相對新穎的運動形式，傳統思想認為健美操不適合孩子，這種想法是不對的，健美操有利于展現孩子的活力，活動身體各個環節，增加身體柔韌性;隊列比賽有助于培養孩子的團隊意識，激發學生運動熱情，但是由于現階段思想的局限，多樣式的體育運動很少被引進。陽光體育運動是以多樣的運動形式為基本特征的，目前我國小學階段的體育課程仍然缺乏多新穎的體育運動形式，依然在沿襲傳統的體育教育方式，踢足球、跑步以及拍籃球仍然是體育課教授的重點內容。另外，體育課的形式也趨于單一，僅僅是老師教授，學生模仿，缺乏師生互動，更是缺乏一些趣味比賽，無法激發學生的運動熱情。

三、陽光運動模式推廣的可行性措施

一、研究對象及研究方法

根據大慶普通高校開展“陽光體育運動”的現狀及存在問題設計調查問卷，邀請專家對問卷內容進行研究和審核，制定出《大慶市普通高校陽光體育運動的調查問卷》。本次共發放問卷240份，回收240份，回收率為100%，其中有效問卷為220份。最后使用電子軟件對問卷調查結果進行統計和分析，為研究大慶普通高校開展陽光體育運動的現狀及對策提供有效的實證基礎。

二、調查結果分析

（一）國家及政府主管部門對普通高校開展“陽光體育運動”的要求

國家教育部及體育總局在2006年頒布了《關于進一步加強體育工作，切實提高學生健康素質的意見》，并在同年了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》。2007年5月7日《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》中第五條也明確提出，應積極投入“全國億萬學生陽光體育運動”。在這一背景下，大慶政府及教育部門鼓勵學生多多走向室外，享受陽光和大自然，形成體育鍛煉的熱潮，并鼓勵教師耐心引導學生按照目的和計劃來進行有規律的體育活動，以此來提高學生對于運動的熱愛，改善學生身體素質和身體機能，最終實現強身健體的目的。2007年5月25日，國務委員陳至立在全國性的《加強青少年體育、增強青少年體質》電話會議上再次強調：應積極貫徹中央下發的7號文件要求，努力改善體育教學的暫行局面。大慶市教育局根據國家要求，從“全國億萬學生陽光體育運動”入手管理，要求學生確保每天一小時鍛煉時間，并高效開展體育課程。

（二）大慶市普通高校對“陽光體育運動”的落實計劃

本文作者：高曉紅杜養軍工作單位：西北農林科技大學體育部

高校實施陽光體育運動的基本情況

1.大學生體質健康水平分析。調研結果顯示：有1/3的學生除了每周90分鐘體育課學習外，幾乎不參加課外體育鍛煉。這主要是因為學生自身對體質健康概念不明確。有80%的學生有鍛煉的愿望，但因為運動技術差、沒有鍛煉習慣、不知道鍛煉什么，加上運動場地和器械不足等導致不喜歡體育鍛煉；而且在選擇運動項目時，往往喜歡運動量小、強度低和鍛煉環境舒適的室內運動項目。學生無法養成良好的體育鍛煉習慣，很難達到鍛煉的目的，造成體質和健康水平下降。2.學校體育場地、器材、設施情況分析。學校體育場地、器材、設施是學校體育賴以存在的物質基礎。通過對我省六所高校進行調查發現：首先，因為擴大招生以后，高校體育鍛煉的場地、器材、設施和以前相比呈相對減少的趨勢，學生走出教室，來到操場卻找不到適合自己鍛煉的項目，加上可以鍛煉的器材、設施少之又少，嚴重影響學生積極參加體育鍛煉的熱情，導致學生身體機能逐步下降。其次，是大學四年的課程被壓縮到兩年半完成，大一、大二學生學業負擔重，學生體育活動的時間空間越來越少，加上運動場檔次較低，體育設施質量差，器材配備不齊全，導致學生不喜歡體育鍛煉，沒有形成體育鍛煉的習慣，體質下降。3.大學生體育理念、意識分析。大學生健康理念缺乏，主動參與體育鍛煉意識淡薄。調查發現，有26.6%的學生，有主動參加體育鍛煉的習慣；有63.5%的學生，是被動參加體育鍛煉；還有9.9%的學生，不喜歡體育鍛煉。數據反映出大學生主動參與體育鍛煉意識淡薄。陽光體育運動是新時期加強青少年體育意識、增強青少年體質的重要方針，正確開展實施必須首先強化輿論引導作用，使學生清楚陽光體育運動要求的健康是身體健康、心理健康、社會適應等三個方面，從而形成濃郁的校園體育鍛煉風氣，吸引學生走向操場，主動參與體育鍛煉，形成鍛煉習慣。

高校實施陽光體育運動的策略

1.陽光體育運動的組織領導和宣傳。陽光體育以學生全面發展和“健康第一”為出發點，強調以學生為本的思想，培養學生主體意識和終身體育思想。通過體育文化氛圍、體育文化環境、體育文化活動、學校體育制度等各方面建設，為學校體育教育搭建廣闊的實施平臺，豐富學校體育教育內涵。為此，中共中央、國務院下發了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，教育部、國家體育總局、共青團中央全面啟動“全國億萬學生陽光體育活動”，號召學生走向操場，走進大自然，走到陽光下，積極參加體育鍛煉。應采取多種形式傳播陽光體育運動的健康理念，利用各自學校好的資源，營造良好的輿論氛圍，組織大學生主動參加全民健身。2.陽光體育運動的實施基礎。體育經費、場館設施、教師編制是高校實施陽光體育運動的硬件保障。普通高校運動場地、健身器材、體育環境以及師資隊伍建設與中小學相比，有很大改善。大學生利用課外活動時間，可以自主選擇體育活動的項目及內容，但多樣化的健身要求仍無法滿足。對此，首先，高校應加大經費投入，多安裝一些實效的鍛煉器材，多修建和開辟一些體育場地，吸引學生主動接近健身場所，增強學生主動參與體育鍛煉的愿望。其次，要充分利用高校各自資源優勢和資源共享，因地制宜、就地取材，科學、巧妙地設計、布置好各種體育器材設施，利用共享資源及現有條件，創造性地開展好陽光體育運動。3.陽光體育運動的組織形式。體育教學課、課外活動、訓練與競賽是實施陽光體育的組織形式。體育教學課是開展陽光體育運動不可缺少的組織形式。陽光體育要求在體育教學課上要正確引導學生積極參加體育學習和鍛煉，掌握運動技能及運動知識，增強學生體質。教師應加強對陽光體育運動的科學研究，明確陽光體育運動的基本思想，即以學生為本的思想、體育意識的培養、終身體育思想。教師在體育課堂中應言傳身教，圍繞運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標來進行和實踐。因此，教師必須提高自身素質和素養，加強體育教學內容與方法的研究，更新體育知識、教學理念，提高教學質量，真正使學生掌握健身知識、科學鍛煉身體的方法、運動技能，積極、主動參加體育鍛煉，逐步形成終生體育意識。課外活動是陽光體育運動組織形式之一，是體育教學課的延續和補充。要完成增強學生體質的任務，僅靠每周90分鐘的體育課是不夠的，需要課外體育活動來實現。為了實現學生“每天鍛煉一小時”的標準，有針對性地開展豐富多彩的課外體育活動是高校順利實施陽光體育運動的有力措施和保障。課外活動要從大學生實際出發，區別對待，組織方法要靈活多樣，如通過舉辦體育節、體育日、體育俱樂部、體育興趣組等，鼓勵學生利用清晨，課間操，上、下午的課后活動以及晚上自習后等自由時間進行課外體育鍛煉。訓練與競賽是學校體育工作的一個重要內容，也是學校陽光體育運動的組織形式。組建各個項目的學生代表隊，利用早操、課外活動、節假日進行科學系統的訓練，有利于培養學生的集體主義精神和團隊合作精神。代表隊學生是體育活動的示范，有力推動了學校的群體比賽。因此，陽光體育運動的開展應與群體競賽活動緊密結合起來，開展不同規模、不同級別、不同項目的學生體育競賽活動。活動內容應從學生的興趣愛好出發，安排娛樂性強的項目，使陽光體育運動的內容多元化。五、結論與建議高校陽光體育運動的實施和開展，不僅僅貫穿體育教學課、課外體育活動、群體訓練與競賽，而且通過高校體育文化氛圍、體育文化環境、體育文化活動、學校體育制度等各方面的建設來完成，體育經費、場館設施、教師素質是開展陽光體育運動的硬件保障。陽光體育要求學生掌握一定的運動技能并增強體質，鼓勵學生走出教室，享受體育運動的樂趣，在身心放松狀態下，養成鍛煉的習慣，樹立終身體育意識，以更好地服務于社會。

一、鄉鎮學校陽光體育活動開展現狀

陽光體育鼓勵學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，它要求學生每個學習日都要有一小時的鍛煉時間，達到《國家學生體質健康標準》及格等級以上標準，至少掌握2項運動技能，堅持鍛煉。但是，通過對陽光體育活動的調研，我們發現，鄉鎮學校活動的開展效果非常不理想。首先是學校沒有重視陽光體育活動，教育的重點依然放在學生成績的提升上。同時，陽光體育活動的教學模式沒有凸顯體育活動的陽光性。體育活動內容嚴重違背了陽光體育活動的宗旨，相應的運動計劃和實施方案和現實的教學現狀契合度不高。此外，很多鄉鎮學校的體育教師嚴重缺乏，教師沒能真正把握陽光體育活動的教學精髓，體育活動缺乏針對性。

二、鄉鎮學校開展陽光體育活動的意義

青少年只有擁有了強健的體魄，才能全身心地投入到文化課的學習中，并成為支撐未來社會發展的中堅力量。隨著我國素質教育體系的不斷完善，教育界對于體育教學的重視程度也越來越高，體育教學模式也在不斷創新。我國依然是一個農業大國，大部分學生都集中在鄉鎮學校中，陽光體育活動的開展能夠有效地彌補鄉鎮教育中的漏洞，構建科學的教學體系。陽光體育活動的重要意義還體現在彌補城鄉教育資源不均衡的問題，逐步將教學資源引向鄉鎮地區，以體育活動教學為抓手，逐步實現城鄉教學資源的統籌化和均衡化。

三、鄉鎮學校開展陽光體育活動的策略

1.強化陽光體育活動的開展認知。鄉鎮學校開展陽光體育活動，首先要強化對于體育活動的認知，學校領導要從思想上重視陽光體育活動的開展。要爭取得到學生、家長、教師的廣泛認可，鼓勵學生參加體育活動，把提升學生的身體素質和提高學生的學習成績放到同等重要的位置上。教師要以身作則，融入陽光體育活動中，帶領學生完成體育活動，并及時總結活動經驗，保證體育教學活動的順利開展。例如，在廣東某鄉鎮學校中，新任校長以組織學校春季運動會為契機，在學生群體中樹立了愛運動、敢比拼的體育作風，促進了學校陽光體育活動的發展。2.提升教師水平、創新活動模式。鄉鎮學校開展陽光體育活動離不開教師的支持，高素質的教師隊伍是活動開展的有力保障。在一些鄉鎮學校中很多學校的體育教師都是兼職教師，不具備現代化的體育教學思維。因此，鄉鎮學校要積極招聘優秀的體育教師任職，提升學校的體育教學質量。再者，陽光體育活動要凸顯鄉村特色，鄉鎮學校的活動場地比較充裕，學生可利用的活動空間較大，但是體育教學設施卻很難配套，對此，學校可以將體育活動引申到娛樂性和游戲性較強的項目上，例如，廣東某鄉鎮學校組織女學生開展了踢毽子活動，并選擇較為平整的場地設置了簡易的足球場，讓學生沉浸在參與體育活動的歡樂中，實現了陽光體育活動強身健體、陶冶情操的教學目的。3.教師參與、弘揚特色活動。教師是陽光體育活動的組織者，更是參與者，因此教師要和學生打成一片，和學生保持融洽的關系，帶領學生，在輕松愉快的氛圍中培養學生健康的體育觀。鄉鎮陽光體育活動要和當地特色的體育活動結合在一起，集成本地的體育資源，將寶貴的傳統資源和現代化的體育精神結合在一起，實現傳統體育項目和現代體育精神的融合。例如，在太極拳發祥地，河北地區就將這一古老的功夫技藝和陽光體育教學融合在一起，讓學生在操場上練太極拳，這種古為今用的體育活動充分激發了學生對傳統體育文化的探究熱情，也起到了強健體格、塑造人格的作用。

第一篇

大課間體育活動是學校體育新的組織形式，與課間操相比，大課間體育活動時間長，活動內容多，組織形式活，練習強度適宜。它不僅可以對學生緊張的學習起調劑作用，而且對促進學生身心健康有明顯的實效。因此，學校應充分發揮大課間活動的綜合效益，把大課間體育活動與中小學生生理、心理的發展變化結合起來；廣泛繼承、借鑒傳統課間操的理論與實踐經驗以及其他省市學校大課間體育活動的經驗與做法，為全面提高學生的素質服務。

一、制訂大課間活動的目標

1.開展大課間活動，要時時優化形式、內容和結構，使學生樂于參加，主動掌握健身的方法并自覺鍛煉。2.通過大課間活動，促進學生健康成長，并形成健康意識和終身體育觀，確保“健康第一”落在實處。3.關注差異，重視學生個性發展。在大課間活動中，讓學生選擇自己喜愛的運動項目，并積極主動地參與到活動中來，感受體育魅力，體會運動快樂。4.通過大課間活動，促進師生間、學生間的和諧關系，提高學生的合作、競爭意識以及交往能力。5.通過大課間活動，豐富校園文化生活，營造積極向上的學風。

二、大課間活動的內容設置

1.創編室內徒手操及游戲，如青少年塑身瑜伽、拍手游戲等。2.創編戶外徒手操、沙瓶操、繩操、韻律操、舞蹈、健身拳（刀、劍、棍）等。3.擴充大課間體育活動內容：竹竿舞、抖空竹、跳繩、踢毽子、玩沙包、跳皮筋、呼啦圈、各種跳躍練習及各種游戲活動等。

1研究對象與方法

共設計中學生、體育教師兩套問卷,發放中學生問卷1400份,收回1363份,回收率為97.36%,其中有效問卷1324份,有效率為94.57%,吉首市307份,瀘溪縣113份,鳳凰縣231份,花垣縣115份,保靖縣149份,古丈縣71份,永順縣187份,龍山縣151份;發放體育教師問卷份140份,收回136份,回收率為97.14%,有效問卷133份,有效率為95.00%。

向州教育局、市教育局、縣教育局、分管學校體育工作的行政領導、體育教師負責人進行咨詢。

通過檢查實習期間對各學校實地觀察了解陽光體育運動開展的真實情況。1.2.4數理統計法對調查所得到的數據用SPSS12.0軟件進行統計分析,并求得百分比、平均數、相關系數等參數,根據統計數據繪制表格。

2結果與分析

2.1湘西州學校啟動陽光體育運動的狀況