大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)管理方式

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摘要:在農(nóng)村小學(xué)開展體育大課間陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的過(guò)程之中，大多數(shù)農(nóng)村采用何種方式開展相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)，一方面會(huì)影響到農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)，另一方面也會(huì)對(duì)學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的心情、行為、表現(xiàn)以及情緒等都有著一定的影響。文章對(duì)農(nóng)村小學(xué)大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的管理方式進(jìn)行研究，旨在探索出大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展路徑，最終實(shí)現(xiàn)體育大課間運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);體育;大課間;管理方式;研究

一、引言

近幾年，隨著“陽(yáng)光體育”口號(hào)的引領(lǐng)，“體育大課間”的教育活動(dòng)如雨后春筍一般，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)究竟是否只是一句口號(hào)?相信這是當(dāng)前許多關(guān)注“陽(yáng)光體育”的人會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題，而當(dāng)前“體育大課間”的活動(dòng)形式可謂是五花八門，形式多樣的活動(dòng)會(huì)減輕小學(xué)生的疲憊感，能夠從側(cè)面激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，而在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程之中，教師可以教給學(xué)生簡(jiǎn)單的動(dòng)作，也可以給學(xué)生安排與體育教學(xué)相關(guān)程度較高的活動(dòng)，讓學(xué)生在陽(yáng)光體育開展的過(guò)程之中學(xué)習(xí)體育運(yùn)功的技巧。

二、農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動(dòng)管理的重要性

對(duì)小學(xué)體育教學(xué)而言，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這就是說(shuō)當(dāng)前研究的重點(diǎn)就是如何提升大課間教學(xué)的效率，這需要小學(xué)生在大課間活動(dòng)教學(xué)過(guò)程之中，積極培養(yǎng)自己對(duì)大課間活動(dòng)的興趣，通過(guò)教師對(duì)大課間體育運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)動(dòng)作的講述，學(xué)生會(huì)掌握大課間學(xué)習(xí)的技巧，從而尋找到適合自己的大課間的訓(xùn)練方法，在進(jìn)行小學(xué)大課間活動(dòng)教學(xué)策略的規(guī)劃中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的興趣以及接受程度來(lái)選擇更加符合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

三、農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動(dòng)管理的內(nèi)容

(一)安全管理

安全管理貫穿于農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，安全管理是任何時(shí)候都不能回避的話題，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)自然也不例外，而安全管理的主要內(nèi)容涉及以下方面:首先在活動(dòng)之前，需要保證所有學(xué)生處于安全的環(huán)境下，在學(xué)生做運(yùn)動(dòng)的過(guò)程之中，也需要嚴(yán)格保證其始終保持安全的狀態(tài)，而且在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程之中，不會(huì)受到外部因素的干擾，從而不會(huì)在超出學(xué)校規(guī)定的范圍以外進(jìn)行活動(dòng)。

(二)課堂教學(xué)管理

課堂教學(xué)管理，要求教師在組織體育活動(dòng)的時(shí)候，需要注意以下的幾個(gè)點(diǎn):首先是學(xué)生對(duì)此次開展的活動(dòng)是否感興趣，其次就是需要確保教學(xué)管理中的每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到課堂教學(xué)的管理過(guò)程之中，而且在活動(dòng)的過(guò)程之中，教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生遇到突發(fā)問(wèn)題以及事件的時(shí)候，能夠采取更為合適的應(yīng)急處理方式，將問(wèn)題所造成的影響降低。

(三)課堂活動(dòng)管理

課堂教學(xué)活動(dòng)的管理需要結(jié)合當(dāng)前的體育教學(xué)的整體進(jìn)度和活動(dòng)安排。課程教學(xué)的內(nèi)容主要包含:首先是大課間體育活動(dòng)目標(biāo)的確定，教師需要根據(jù)具體的活動(dòng)時(shí)間及學(xué)生的能力設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。其次是大課間體育組織活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師可以選擇本次活動(dòng)的開展形式，具體是以單獨(dú)學(xué)習(xí)還是團(tuán)隊(duì)合作的形式展開。

四、農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動(dòng)管理方式存在的問(wèn)題

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)體育教師在管理大課間活動(dòng)方式中仍然面臨諸多的問(wèn)題，假設(shè)這些問(wèn)題一直存在在農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)之中，就會(huì)成為制約當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵性問(wèn)題，因此小學(xué)體育教師需要明確當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動(dòng)管理方式中面臨的這些問(wèn)題。

(一)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)缺乏創(chuàng)新

在小學(xué)體育教學(xué)的管理過(guò)程中，當(dāng)教師給學(xué)生安排的具體活動(dòng)內(nèi)容總是不斷地重復(fù)，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的吸引性，學(xué)生就會(huì)對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)感覺到失望。比如，某位教師連續(xù)三周的大課間只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技巧，再利用一周的課間時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行練習(xí)，最終的結(jié)果必然會(huì)招致學(xué)生的反感。其次是活動(dòng)管理方式缺乏創(chuàng)新，因?yàn)樵隗w育教學(xué)的過(guò)程之中，小學(xué)教師對(duì)于許多運(yùn)動(dòng)的入門知識(shí)總是講述過(guò)多，而對(duì)班級(jí)中的學(xué)生的實(shí)際情況，需要以一種創(chuàng)新的方式吸引學(xué)生對(duì)大課間活動(dòng)的興趣。

(二)管理制度空洞導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)效果下降

目前，部分教師在組織課堂活動(dòng)的過(guò)程之中，會(huì)存在一定的刻意性，這樣就會(huì)讓學(xué)生覺得教師只是在走一個(gè)固定的流程，課題活動(dòng)的組織和管理過(guò)程中就會(huì)顯得比較零散，從而嚴(yán)重地干擾學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心情，由此可見，當(dāng)前管理制度的空洞就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生大課間活動(dòng)的效果直線下降。

五、農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動(dòng)管理方式的優(yōu)化策略

既然目前農(nóng)村小學(xué)體育大課間在活動(dòng)管理方式中存在上述問(wèn)題，要想更好地確保農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動(dòng)的順利開展，必須從如下幾個(gè)角度出發(fā)，優(yōu)化管理方式。

(一)注重興趣培養(yǎng)，強(qiáng)化大課間活動(dòng)管理教學(xué)中學(xué)生參與積極性

在小學(xué)體育大課間活動(dòng)管理教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的具體情況展開教學(xué)，具體包括小學(xué)生的心理狀態(tài)、身體狀況、性格特點(diǎn)等的方面內(nèi)容，與此同時(shí)教師也需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受水平，在進(jìn)行小學(xué)大課間活動(dòng)管理的教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)小學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，從而強(qiáng)化大課間活動(dòng)管理教學(xué)中學(xué)生參與的積極性，在課程教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師需要嚴(yán)格按照大課間活動(dòng)管理教學(xué)的目標(biāo)與原則對(duì)教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，以此激發(fā)小學(xué)生學(xué)課間活動(dòng)管理的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到大課間活動(dòng)管理的教學(xué)中來(lái)。比如，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行大課間活動(dòng)管理教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，大課間活動(dòng)管理教學(xué)過(guò)程不能是平鋪直敘的，應(yīng)該充滿挑戰(zhàn)，這樣才能夠讓學(xué)生增加對(duì)大課間活動(dòng)管理的興趣，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生而言，教師需要在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)中，注重對(duì)學(xué)生的大課間活動(dòng)管理技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)，讓學(xué)生在進(jìn)行大課間活動(dòng)管理的訓(xùn)練過(guò)程中，更為快速地掌握實(shí)用性的大課間活動(dòng)管理技巧，進(jìn)而可以提升學(xué)生學(xué)課間活動(dòng)管理的質(zhì)量。

(二)立足學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)游戲手段在大課間活動(dòng)管理教學(xué)中的應(yīng)用

在教師開展小學(xué)體育大課間活動(dòng)管理的教學(xué)過(guò)程中，可以選擇利用游戲教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是在進(jìn)行大課間活動(dòng)管理游戲的環(huán)節(jié)中，并不是以大課間活動(dòng)管理的教學(xué)為核心，教師需要結(jié)合熱衷于大課間活動(dòng)管理或者大課間活動(dòng)管理比賽的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行大課間活動(dòng)管理的教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)大課間活動(dòng)管理游戲的過(guò)程中，需要針對(duì)小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況對(duì)游戲進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，假設(shè)教師在進(jìn)行大課間活動(dòng)管理游戲的設(shè)定時(shí)，僅僅是針對(duì)大課間活動(dòng)管理游戲在最終成績(jī)中起到的作用，那么教師在進(jìn)行大課間活動(dòng)管理游戲的過(guò)程中就沒有一定的針對(duì)性。因此在設(shè)計(jì)大課間活動(dòng)管理游戲的過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)。

(三)注重情感引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生直面大課間活動(dòng)管理學(xué)習(xí)中的困難

在進(jìn)行大課間活動(dòng)管理課程的講授過(guò)程中，教師需要注重對(duì)小學(xué)生的情感引導(dǎo)，因?yàn)榍楦猩系囊龑?dǎo)能夠使學(xué)生直面大課間活動(dòng)管理學(xué)習(xí)中的困難，這一點(diǎn)與大課間活動(dòng)管理運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)有很大的關(guān)系，球類管理游戲大部分都是讓小學(xué)生快速地跑動(dòng)以及大課間活動(dòng)管理場(chǎng)的帶球等動(dòng)作，教師為了提升小學(xué)生的大課間活動(dòng)管理技能水平，就會(huì)要求學(xué)生在每一節(jié)課都進(jìn)行這種實(shí)戰(zhàn)型的訓(xùn)練，而小學(xué)生對(duì)自身的安全問(wèn)題并不重視。這就容易導(dǎo)致小學(xué)生在進(jìn)行大課間活動(dòng)管理游戲的過(guò)程中，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害的事件，因此這就要求大課間活動(dòng)管理教師需要對(duì)學(xué)生以及其課堂表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)督，而且要求學(xué)生在大課間活動(dòng)管理的過(guò)程之中，嚴(yán)格遵守大課間活動(dòng)管理比賽的各項(xiàng)規(guī)定，從而避免大課間活動(dòng)管理運(yùn)動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的傷害。

(四)借助多媒體功能，為大課間活動(dòng)管理教學(xué)開展提供有效輔助

隨著信息化與技術(shù)化的不斷進(jìn)步，在小學(xué)大課間活動(dòng)管理的教學(xué)過(guò)程中，需要憑借多媒體的教學(xué)方式，首先是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能夠向?qū)W生動(dòng)態(tài)地展示更多的大課間活動(dòng)管理方面的資料，學(xué)生憑借此種教學(xué)方式，能夠清晰地、直觀地領(lǐng)略到大課間活動(dòng)管理運(yùn)動(dòng)的魅力，也更加明確大課間活動(dòng)管理運(yùn)動(dòng)的技巧與方法，因此，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行大課間活動(dòng)管理課程的教學(xué)，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)課間活動(dòng)管理的興趣。在進(jìn)行小學(xué)大課間活動(dòng)管理的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)讓學(xué)生觀看國(guó)內(nèi)與國(guó)際的體育賽事，學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)大課間活動(dòng)管理視頻的觀看，能夠掌握更多的大課間活動(dòng)管理技巧，讓學(xué)生在大課間活動(dòng)管理課堂上學(xué)到更多的大課間活動(dòng)管理技巧，來(lái)提升大課間活動(dòng)管理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

(五)注重評(píng)價(jià)激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生大課間活動(dòng)管理學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

不同的年齡段的學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)多種多樣，小學(xué)生在不同的年齡階段對(duì)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)也有著明顯的區(qū)別。因此，教師在進(jìn)行大課間活動(dòng)管理教學(xué)的過(guò)程之中，需要結(jié)合評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生參與大課間活動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)于評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的確立就需要結(jié)合學(xué)生學(xué)課間活動(dòng)管理的情況，可以將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之后，對(duì)小組的成員進(jìn)行打分，然后以分?jǐn)?shù)的形式將每一位同學(xué)的表現(xiàn)呈現(xiàn)在班級(jí)的老師與學(xué)生的面前，以打分評(píng)價(jià)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)課間活動(dòng)管理的興趣與熱情。

六、結(jié)語(yǔ)

文章聚焦農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動(dòng)管理的重要性，其次對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動(dòng)管理的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)述，具體從三個(gè)方面展開，分別為安全管理、課堂教學(xué)管理、課堂活動(dòng)管理，然后對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動(dòng)管理方式存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，最終得到農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動(dòng)管理方式的優(yōu)化策略。

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作者：劉玲珍