科技創(chuàng)新課程建設(shè)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期[1]。此時提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓學(xué)生在多種嘗試中去發(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)展自己的能力，無疑是大有裨益的。青少年的科技教育創(chuàng)新活動能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、極強(qiáng)的動手能力，使他們具有遠(yuǎn)大的理想、堅強(qiáng)的意志、濃厚的興趣、務(wù)實的作風(fēng)、無畏的膽識和和諧的溝通能力。在學(xué)校提倡科技創(chuàng)新活動，能夠營造濃厚的學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的科技氛圍，讓學(xué)生更全面地去接觸科技、了解科技，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。筆者所在學(xué)校十分重視應(yīng)用科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。例如，學(xué)校舉辦了科技節(jié)板報評展、科技節(jié)考察活動、水火箭比賽、小小科學(xué)家創(chuàng)新實驗比賽、創(chuàng)客四驅(qū)車模比賽、創(chuàng)客航空模型比賽、創(chuàng)客航海模型比賽、創(chuàng)客機(jī)器人展示、3D打印科技展示等。開展科技創(chuàng)新教育活動的關(guān)鍵不在于結(jié)果，而在過程。在科技創(chuàng)新教育活動的過程中形成一種習(xí)慣，形成一種意識，培養(yǎng)一種精神，能使一個人受益終生。

一、應(yīng)用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新興趣

激發(fā)學(xué)生的求知欲望是構(gòu)建在興趣之上的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要推動力[2]。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自主應(yīng)用科學(xué)知識探究問題。學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心與探索欲望，對感興趣的事物比較執(zhí)著且具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神。例如，有的學(xué)生會因為好奇將玩具拆了重新裝起來，有的學(xué)生會為了獲取自己感興趣的知識而詢問他人、查找資料。由此能夠看出，興趣是學(xué)生最好的老師。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析探索自然現(xiàn)象變化的原理。在帶領(lǐng)學(xué)生感悟內(nèi)容后，教師再提出問題：“同學(xué)們，你們思考一下，這一變化可以用實驗來實現(xiàn)嗎？需要運(yùn)用哪些實驗材料呢？”教師的這一番提問能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過小組探討后，學(xué)生決定用酒精燈與水、鐵盤與玻璃片、冰箱進(jìn)行演示。教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實驗室，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行實踐操作。學(xué)生在自主實驗過程中嘖嘖稱奇。有的學(xué)生恍然大悟道：“原來雨雪冰雹這些自然現(xiàn)象都是水在不同溫度下形成的！”教師這樣的教學(xué)能取得良好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生形成科技創(chuàng)新意識。

二、合理控制教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生科學(xué)求知欲望

科技創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)緊密貼合學(xué)生的科學(xué)知識，才能引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地探索，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上逐步內(nèi)化[3]。在此過程中，教師切忌統(tǒng)一要求，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽探索。例如，教學(xué)《自行車上的簡單機(jī)械》這節(jié)內(nèi)容時，因為大部分學(xué)生在生活中都會接觸自行車，對自行車有較扎實的生活基礎(chǔ)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生分析探索。但如果教師應(yīng)用課本內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械式灌輸，就會限制學(xué)生的思維發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，有針對性地啟發(fā)學(xué)生大膽交流，可以先引導(dǎo)學(xué)生交流騎自行車的感受，然后給學(xué)生提出高難度的要求：“同學(xué)們，自行車上運(yùn)用了哪些簡單機(jī)械呢？簡單機(jī)械在自行車上又有什么作用呢？”通過小組合作探討，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)眾多新奇之處，探索知識點明顯超出了教材的范圍。此時，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)效果也較好。教師可以將這節(jié)內(nèi)容擴(kuò)展到生活之中，引導(dǎo)學(xué)生在課后積極探索自行車上的簡單機(jī)械，實踐觀察、動手操作。此類教學(xué)方法能夠豐富學(xué)生的課余生活，在科技創(chuàng)新活動中提高學(xué)生的動手動腦能力，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。在教育教學(xué)過程中，教師不僅要科學(xué)、合理地控制教學(xué)難度，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理，科學(xué)實施，注重過程評價，實現(xiàn)科技創(chuàng)新教育系統(tǒng)化，在管理上保證科技創(chuàng)新教育的有效實施。

三、重視因材施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

教育應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的多元個性，培養(yǎng)學(xué)生的個性特點。扼殺學(xué)生的個性便是扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬牛處煈?yīng)當(dāng)貫徹因材施教的教學(xué)原則，對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提出多元要求，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)學(xué)生分析并發(fā)現(xiàn)問題，從而有效解決問題。對于反應(yīng)速度較快、注意力不集中的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；對于能力較弱、反應(yīng)較慢的學(xué)生，教師則應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的實踐能力與思維能力。例如，教學(xué)《固體酒精》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要求其能跟隨教師進(jìn)行操作便可；對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其深入思考探索固體酒精的成分以及固體酒精的制作方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生在動手實踐過程中能夠進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造意識，提高學(xué)習(xí)潛能。教師應(yīng)當(dāng)確立并細(xì)化科技教育課程的開展模式與程序，確立一個系統(tǒng)的、有效的、可持續(xù)發(fā)展的科技創(chuàng)新教育的開展模式，全面提升科技創(chuàng)新教育的層次與水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的科技人才苗子。同時，學(xué)校要積累經(jīng)驗，發(fā)揮示范校的輻射作用，為周邊學(xué)校提供科技教育的模板與示范。

四、結(jié)束語

我們生活的世界中布滿了琳瑯滿目的新事物。正是有了源源不斷的發(fā)明和創(chuàng)造，才有了我們當(dāng)今的新產(chǎn)品。因此，面對這樣的情況，我國提出了自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略。自主創(chuàng)新的提出，具有重大戰(zhàn)略意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡琴花.創(chuàng)新活動課程建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法[J].亞太教育,2017(11):179.

[2]朱亮.淺談科技創(chuàng)新活動,如何增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程學(xué)習(xí)•中旬,2018(1):69.

[3]王丹,金國平.科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？[J].理科考試研究:初中版,2016,23(4):35.

作者:崔立云 單位:廣州市華師附中番禺學(xué)校