中職學校多媒體教學論文

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1多媒體教學的優勢

1.1多媒體教學可以激發學生的學習興趣

中職學校的學生學習基礎普遍偏差，對學習缺乏興趣，課堂上注意力集中時間很短。而多媒體教學可以通過形象生動的畫面、悅耳動聽的聲音來刺激學生的感官，調動學生的學習欲望。心理學告訴我們，動態的變化著的事物最容易引起人的注意。而多媒體正是從學生的愛好出發，用聲、光、電、畫等媒體制作動畫，配以不同的色彩，增添畫面的可視性和美感，創設出一個美妙的教學空間。這樣能全方位、多角度的激發學生探索的好奇心、求知欲。比如我校航空專業中的《航空概論》這門課，是一門非?？菰锓ξ兜膶ｉT講關于航空相關概念的課程。如果用傳統的教學方法講很難吸引學生的興趣，但利用多媒體技術，就可以讓一些相關的視頻來刺激學生的視覺、聽覺神經，激發他們的學習興趣。

1.2多媒體教學可以提高課堂效率

中職學校的學生大多不愿動腦，但動手能力很強。根據這一特性，任課教師在課堂上應做到少講、多練，充分調動學生的積極性參與到課堂活動中來。在傳統的教學手段中，板書可能會占用大部分的課堂時間；但多媒體教學可以利用課件將授課內容展示出來，節省大量板書時間，提高課堂效率。比如我校高鐵專業中的《高鐵禮儀》這門課，是需要學生參與練習的一門課。如果用傳統的教學方法，任課教師需要花費大量的時間來板書，解釋相關術語、解析相關動作，但利用多媒體技術，一張圖片就能讓學生理解，可以有更多的時間練習，任課教師只需給予指導、糾正就行了，大大的提高了課堂效率。

1.3多媒體教學可以增長學生的視野

中職學校的學生大多住校，尤其是在管理嚴格、較封閉的學校里，可以獲取信息的媒介相對較少，這樣就造成學生的知識面窄、見識少?，F在的社會是個知識爆炸的社會，每天都會有大量的信息充斥著我們的生活，改變著我們的教育。在傳統的教學過程中，學生只能靠任課教師的講解來獲取知識；但利用多媒體教學，可以將網絡上的大量新資訊通過聲音、圖片、視頻傳遞給學生，讓學生獲取更多、更新的知識，從而增長視野。比如我校3G專業中的《現代通信網概論》這門課，里面講述了關于現代通信網技術的相關知識。信息時代，網絡技術是在不斷的更新的，我們昨天還在講GSM、CDMA、3G網絡，今天4G時代就已經到來。如果任課教師只是依據書本上的內容給學生講解，往往跟不上時代的發展，學到的知識只能是過時的；但利用多媒體教學手段，任課教師可以將最新的網絡技術、網絡知識給學生，讓學生增長見識，拓寬知識面，跟上時代的脈搏。

2多媒體教學的弊端

2.1多媒體教學會取代教師在教學過程中的主導地位

國外一位心理學家在一系列實驗的基礎上得出一個公式：信息的總效果=7%的文字+38%的聲音+55%的面部表情。所以，教學中師生直接對話很有必要，教師的音容笑貌、舉手投足，都對學生產生潛移默化的影響，教師會時時接受和分析學生傳遞過來的信息（如皺眉、神色茫然、交頭接耳等），并對講課作相應的調整。正因如此，教師在教學中的主導作用是任何其它教學手段和工具所無法替代的，而過分的依賴多媒體教學會讓課堂變成“電視教學”，這樣的課堂不僅不會提高教學效果，反而會浪費教育資源。

2.2多媒體教學會導致本末倒置、喧賓奪主

使用多媒體教學是為了提高學生的興趣，取得較好的教學效果。有的教師會將課件制作的十分精美，給學生耳目一新的感覺，提高學生的學習興趣；但整堂課下來，學生印象最深的是課件中漂亮的畫面，而知識點卻掌握得很不理想。比如像《口語交際》這樣的課程，教師會找些關于演講的視頻給學生參考，可是學生往往只注意演講者的外貌、裝扮，而忽視演講者的內容，這樣會使教學效果適得其反。因此，在設計課件時，要根據教學內容和學生的認知規律適當選用多媒體，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。

2.3多媒體教學會抑制學生的創新能力

知識經濟型社會需要創新性人才，這對于知識結構差的中職學生尤為重要，這就需要教師在課堂中培養學生的思維創造能力。而多媒體技術在化抽象為形象、提高教學內容可接受程度的同時，很容易造成對學生抽象思維能力和想像能力培養的不足，學生的創新能力也就受到抑制。綜上所述，多媒體教學可以激發學生學習興趣、開發學生智力、提高課堂效率、優化課堂結構、開拓學生視野。但在使用時，我們必須堅持知識性、科學性、嚴密性、趣味性有機結合的原則，讓多媒體教學成為有效的輔助工具，真正發揮出它的作用。

作者:周爽單位:湖北省十堰市高級技工學校