輔導員思想政治教育論文

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一、高校輔導員工作概述

隨我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和國力的強盛，我國也逐漸加強了對教育上的重視，目前高校教育體制改革處于不斷深化階段，現(xiàn)如今形成了一套較為完善的教學體制和管理方法。當代大學生是我國未來社會的接班人，這也對我國大學生的思想政治素質(zhì)提出了更高的要求，對我國高校中輔導員的綜合素質(zhì)，以及輔導員思想政治教育的工作力度提出更高要求。關(guān)于高校中輔導員的工作內(nèi)容，我國的黨中央、教育部頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等相關(guān)文件對輔導員的工作做出重要指示，《意見》中強調(diào)了我國高校需要加強對大學生思想政治工作的重視程度，并且特別指出大學生的思想政治教育工作的主要工作隊伍包括學校內(nèi)部的黨政干部，共青團干部，思想政治理論課、馬克思主義課或哲學社會科學課的教師，高校內(nèi)部輔導員、班主任以及校領(lǐng)導等。其中輔導員與高校學生的學習、生活息息相關(guān)的一線工作者，他們也擔負了高校學生思想政治工作的主要職責，并且需要確認將思想政治工作落實到實處。目前我國樹立了較為完善的輔導員制度，規(guī)定了輔導員的基本工作，對他們的職能定位較為明確，規(guī)定輔導員在對學生日常管理的基礎(chǔ)上，還要對大學生進行思想政治教育。這就對輔導員的能力及素質(zhì)提出了較高要求，輔導員隊伍需要熟悉了解政治理論、有精湛的綜合素質(zhì)、較強的工作能力、與此同時還要紀律嚴明、作風正派，在高校開展思想政治教育課時積極參與。在我黨的領(lǐng)導下，擁護現(xiàn)行的社會主義制度，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學習積極學習課堂知識、積累社會經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的政治思想，為我國培養(yǎng)未來的四有青年貢獻自己的一份力量。

二、高校輔導員思想政治教育缺失的原因

（一）輔導員自身素質(zhì)問題

一個優(yōu)秀的輔導員不僅需要關(guān)心學生的日常生活及心理狀況等，還需要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，爭取培養(yǎng)社會的棟梁之才，與此同時輔導員需要認清自己的基本工作職能，隨社會的發(fā)展和教學體制改革的深化需要有進行學生思想政治教育的能力和基本素質(zhì)。但在實際工作中，上述工作需要耐心、細致的去完成、去落實，而且輔導員所管理的學生眾多，導致輔導員連最基礎(chǔ)的管理工作都不能一一落實，導致工作積極性往往沒有那么高，他們自身的工作理念和認識目標都會迷茫，則他們會失去開展思想政治教育活動的意識，即使開展了，也很難在實際工作中一一落實。

（二）高校制度問題

（1）聘用制度不合理。如今我國輔導員聘用的傳統(tǒng)方式是從本校的優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔，或是從其他高校中直接選取高學歷的畢業(yè)生經(jīng)過筆試、面試后聘用。但這種聘用方式往往只看重專業(yè)知識能力和基本素質(zhì)，忽視了其政治理論素養(yǎng)，對學生進行思想政治教育的實踐能力也不能凸顯出來。（2）輔導員考核評價體系不完善。輔導員這一職位需要負責的事情特別多，而且又是與學生接觸的一線教師，因此工作很多、很雜，與其他領(lǐng)導的工作相比更加的繁雜，需要付出很大的工作熱情和耐心才能做好，但與此同時，薪資較少，平時晉職稱的機會相比之下小很多，所做的工作也沒有得到校方的重視，這就在很大程度上打擊輔導員工作積極性。大多數(shù)輔導員要求自我的提高會努力爭取評職稱，但評職稱會按照規(guī)范的考核體系進行評定，一般靠的學術(shù)論文或是實驗研究成果來評定，這使輔導員除了忙于日常管理事物基本就是寫論文、搞科研，學生的思想政治教育就很難受到重視。

（三）高校教育關(guān)于思想政治教育權(quán)責不明

權(quán)責不明是輔導員思想政治工作缺失的主要原因，雖然黨中央頒發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，對輔導員的具體工職能和內(nèi)容做出了明確規(guī)定，并且強調(diào)了輔導員有大學生思想政治教育的重要職能，是大學生提高思想政治素養(yǎng)的直接管理者。但是如今有些學校沒有將教育部相關(guān)規(guī)定落實到實處，也沒有使輔導員明確其責任和權(quán)利。

三、加強輔導員思想政治教育職能的措施

根據(jù)以上的問題，本文從學校角度加強對思想政治教育的認知、輔導員自身找準定位、提升自身素質(zhì)、完善評價機制、完善輔導員培訓機制等相關(guān)措施以激發(fā)輔導員工作積極性，優(yōu)化輔導員思想政治教育成果。

（一）從學校角度加強對思想政治教育的認知

提高認知、找準定位是輔導員履行思想政治教育職能的前提。高校領(lǐng)導需要加強對學校輔導員工作的重視和學生思想政治教育的認識。從學校層面重視師資隊伍的力量，在教學體制改革中融入優(yōu)化輔導員隊伍建設(shè)這一項，深化教學體制改革，改善輔導員聘用、考核、評職稱等一系列體制體系，激發(fā)高校輔導員的工作積極性和工作熱情，對輔導員開展學生思想政治教育活動做出指示，使輔導員加強對學生思想政治教育工作的重視程度。

（二）輔導員自身提升素質(zhì)

輔導員自身應該遵守《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中所做出的指示，明確自己的工作職能和定位，在日常工作中，管理學生的日常生活和學習，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生自立、自強、自尊、自信、自愛，在學校期間增強學習能力，汲取社會經(jīng)驗，多開展思想政治教育課程，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

（三）完善評價機制

校方需要完善考核體系激發(fā)輔導員工作積極性，建立一套科學、合理的專業(yè)評價機制，這套專業(yè)機制是根據(jù)輔導員工作的特殊性建立的，評價工作不僅對輔導員的基本知識、日常管理能力做出考察，還要對輔導員的基本素養(yǎng)，所做的思想政治教育工作效果做出基本考察，并且可以讓學生對輔導員工作做出評價，讓輔導員和學生之間成為平等的關(guān)系，以提高輔導員工作的積極性。

（四）完善培訓機制

高校可以為輔導員提供進修的機會，建設(shè)輔導員培訓制度，并且支持輔導員在職培訓、去其他高校進行輪轉(zhuǎn)等。崗前培訓是聘用輔導員后，正式上崗前組織崗前培訓，培養(yǎng)輔導員強化心理學、法學、哲學社會理論等基本知識，與此同時還可以與其他高校合作，為輔導員提供去外校進修、出國深造的機會，讓輔導員系統(tǒng)的學習思想政治知識，提高他們的政治素養(yǎng)，激發(fā)工作積極性和上進心，拓寬視野，提高工作能力、與其他輔導員及高校交流經(jīng)驗，提高輔導員思想政治教育的教學能力。四、結(jié)語綜上所述，輔導員是高校師資隊伍中的重要組成人員，也擔負著為學生開展思想政治教育活動的重要職責，是高校學生提高綜合素質(zhì)的重要引導者。本文謹根據(jù)我國高校發(fā)展現(xiàn)狀提出了可行措施，提高輔導員自身素質(zhì)、完善教師考核體系等建造素質(zhì)較高、工作能力強的師資隊伍，輔導員需要加強對思想政治教育工作的重視。

作者:何欣然 單位:遼寧師范大學海華學院