新時(shí)期藝術(shù)思想政治論文

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一、藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生的思想政治狀況

（一）求異的思維，逆反的心理

藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞要明顯區(qū)別于普通高校的學(xué)生，這種獨(dú)有的藝術(shù)細(xì)胞也影響到了藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的形象思維，對(duì)于可觀(guān)的世界和事物，藝術(shù)生更習(xí)慣用直觀(guān)的思維來(lái)進(jìn)行思考和分析，而缺乏或者不愿意使用嚴(yán)謹(jǐn)而抽象的邏輯思維能力來(lái)對(duì)事物進(jìn)行分析，經(jīng)常會(huì)對(duì)這種抽象的理性邏輯思維采取回避的態(tài)度。所以藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生更喜歡追求特異、變化、奇特、新奇的事物，能夠在社會(huì)的審美標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范下，根據(jù)個(gè)別受眾所特有的心理需求，創(chuàng)作出別具一格的藝術(shù)品。所以，對(duì)于藝術(shù)的追求已經(jīng)使他們形成了特立獨(dú)行、求新求異、前衛(wèi)創(chuàng)新的行為意識(shí)，他們的行為很少會(huì)受到社會(huì)主流觀(guān)念的束縛，行事直來(lái)直去，彰顯我行我素的個(gè)性。但這種求異的思維又極易導(dǎo)致他們的逆反心理的出現(xiàn)，如對(duì)于藝術(shù)大師特立獨(dú)行的刻意模仿，以此來(lái)引起別人的注目或者借此高傲自居。

（二）端正的學(xué)習(xí)態(tài)度但自由散漫的生活態(tài)度

與普通大學(xué)生相比，藝術(shù)生需要更加務(wù)實(shí)地對(duì)待學(xué)習(xí)，更講求實(shí)際利益。他們對(duì)于危機(jī)感及憂(yōu)患意識(shí)感受得更為深刻。所以，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更顯重要，在他們的意識(shí)當(dāng)中，大學(xué)與社會(huì)沒(méi)有區(qū)別，這實(shí)際上已經(jīng)將自身納入了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)大環(huán)境當(dāng)中，所以，他們希望在這種大環(huán)境中完善自己、發(fā)展自己。實(shí)際的東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)更具誘惑力，這就形成了他們獨(dú)有的務(wù)實(shí)態(tài)度和品質(zhì)。他們尤其重視自身交際圈子的擴(kuò)展，也重視社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，更加希望自身能夠早日成才，希望自身的專(zhuān)業(yè)能夠早日學(xué)有所成，所以他們的學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正，并且對(duì)自身的學(xué)業(yè)投入了極高的學(xué)習(xí)熱情。自立、自由、開(kāi)放甚至浪漫的生活是他們心之所向。他們敢為天下先，不怕人說(shuō)，離經(jīng)叛道。

二、加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)院校生德育工作的途徑和方法

（一）堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮出高校德育的優(yōu)勢(shì)

1.引導(dǎo)學(xué)生確立正確的理想和價(jià)值觀(guān)念。我是輔導(dǎo)員，在平常班級(jí)管理中，注重對(duì)學(xué)生的思想教育工作，尤其重視引導(dǎo)他們通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展及事業(yè)成就方面達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，同時(shí)采用多角度多層次的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。此外，我利用周末或者課余時(shí)間經(jīng)常組織學(xué)生參加多種形式的社會(huì)實(shí)踐、愛(ài)國(guó)主義方面的報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)各種渠道對(duì)藝術(shù)院校的學(xué)生進(jìn)行全方位的心理發(fā)展指導(dǎo)，提升他們的社會(huì)責(zé)任感和自我約束能力。2.對(duì)學(xué)生自我修養(yǎng)和自我教育意識(shí)和能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。青年時(shí)期對(duì)思想修養(yǎng)的培養(yǎng)，要從陶冶情操、培養(yǎng)其獨(dú)立的自我意識(shí)開(kāi)始，我經(jīng)常從心理學(xué)角度和學(xué)生談心了解他們的思想狀況，通過(guò)先進(jìn)人物和身邊的好人好事來(lái)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，幫助他們確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。若想提高藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，除了需要外部的相關(guān)教育及他人的幫助，還要注重自我修養(yǎng)和自我教育，這其中的突破口就在于對(duì)學(xué)生的自省能力和自律能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生自律能力的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)起對(duì)自身的約束能力和對(duì)自身情緒以及行為的控制能力；而自省能力的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身行為及思想的檢查能力和檢討能力。

（二）提高教師的德育水平，增強(qiáng)德育的實(shí)效性

藝術(shù)類(lèi)教師具有教書(shū)育人的雙重職能，要兩手都要硬，奉行將兩者有機(jī)結(jié)合的正確的教育觀(guān)念。在日常班級(jí)管理工作中，一方面，我經(jīng)常憑借自身的知識(shí)能力和道德品質(zhì)、行為風(fēng)貌等素養(yǎng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的影響和感染，對(duì)學(xué)生起到榜樣和楷模的作用；另一方面，我注重在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中貫徹育人工作。課堂教學(xué)是整個(gè)德育教學(xué)的主要平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，教師們必須充分表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)任的態(tài)度，通過(guò)自身的言傳身教以及良好的道德品質(zhì)為學(xué)生們做出示范，對(duì)學(xué)生的品格塑造形成積極的影響。同時(shí)一些個(gè)人魅力較強(qiáng)的老師也可以通過(guò)展示個(gè)人魅力來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離，并且在交往的過(guò)程中通過(guò)個(gè)人魅力的彰顯來(lái)感召學(xué)生。

（三）將藝術(shù)生的“明星效應(yīng)”放大并提高他們自我管理的能力

藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的上進(jìn)心是不可忽略的，他們對(duì)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)顯得尤為重視，當(dāng)然他們自身的社會(huì)公德意識(shí)也需要符合整個(gè)社會(huì)的規(guī)范。針對(duì)這種藝術(shù)高校大學(xué)生普遍存在的心理，我通過(guò)一定的激勵(lì)式的教育手段，組織開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)：文化講座、文藝匯演、影視評(píng)論、體育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等，為藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生提供充分發(fā)揮與展示自己的空間，一方面陶冶學(xué)生的情操，完善其人格，提高其文化修養(yǎng)；另一方面通過(guò)適度放大“明星效應(yīng)”，進(jìn)行一些明星星路歷程的講解，讓大學(xué)生明白作為一個(gè)“公眾人物”所具有的示范作用，促使其更加嚴(yán)格地提高自我管理和自我約束的能力。

（四）完善心理咨詢(xún)體系，以加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)

有這樣一種情況，大多數(shù)的藝術(shù)生從小到大基本上在班級(jí)里是文藝骨干，這是一個(gè)非常活躍的群體，受到老師們和周?chē)瑢W(xué)們的喜愛(ài)和欽羨。這就使得這些學(xué)生從小就形成了一種良好的自我感覺(jué)。但是進(jìn)入大學(xué)階段以后，所有的藝術(shù)生集合在一起，這種優(yōu)越感就無(wú)從獲得，優(yōu)越感的喪失而帶來(lái)了一定的心理失衡、學(xué)習(xí)焦慮、經(jīng)濟(jì)焦慮和對(duì)藝術(shù)理解偏頗等心理問(wèn)題，并由此在人際交往中慢慢形成了心理障礙和自我封閉等現(xiàn)象。我在班級(jí)管理中，對(duì)于學(xué)生容易偏激心理進(jìn)行疏導(dǎo)，盡量建立健全的學(xué)生咨詢(xún)工作體系，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)。從專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康和就業(yè)指導(dǎo)這三個(gè)維度對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理輔導(dǎo)體系的假設(shè)。結(jié)語(yǔ)：藝術(shù)的生產(chǎn)與消費(fèi)已經(jīng)越來(lái)越多的成為這個(gè)時(shí)代生活方式的重要組成部分，由此帶來(lái)了藝術(shù)創(chuàng)作上表現(xiàn)出來(lái)的迎合并遷就大眾品味的庸俗化處理。針對(duì)這種現(xiàn)象，藝術(shù)人才的培養(yǎng)要敏銳的抓住生活的精神氣質(zhì)并加以還原。思想政治教育并不是完人教育，不可能一步到位，需要德育工作者堅(jiān)持將鄧小平理論“、三個(gè)代表”的重要思想作為指導(dǎo)，用發(fā)展的眼光來(lái)看待德育工作，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生、為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切”這樣的服務(wù)意識(shí)，關(guān)心學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的需要，對(duì)學(xué)生的各種思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確把握和分析，根據(jù)特定的時(shí)間和空間因素，不斷調(diào)整完善德育內(nèi)容和形式，教育廣大藝術(shù)類(lèi)的大學(xué)生要自立自強(qiáng)，堅(jiān)持以開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)來(lái)看待社會(huì)的激烈殘酷的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)做人，長(zhǎng)進(jìn)行自我反省教育，不斷完善德育工作的網(wǎng)略體系建設(shè)。

作者：覃一鳳單位：四川師范大學(xué)電影電視學(xué)院