藝術與籃球活動的融合

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一、藝術與籃球活動的融合體現素質教育

素質教育就是面向全體幼兒、關注幼兒全面發展、培養創新精神和實踐能力的教育。幼兒的全面發展是指促進幼兒的體、智、德、美等各方面的協調發展。泗港幼兒園辦學的宗旨就是“一切為了幼兒，一切從幼兒出發。”同樣強調要關注幼兒，而泗港幼兒園“藝術與籃球活動融合”的特色之路，也體現素質了教育的魅力，讓幼兒在籃球活動中強健了體魄，在藝術中陶冶了情操。如大班音樂《動感籃球》教師通過談話導入，讓幼兒探索拍球的不同方法，傾聽籃球落地的聲音。再讓幼兒通過感知音樂的三種不同節奏，節奏一：XXXXXXXX，節奏二：XOXOXOXO，節奏三：XXOXXOXXOXXO，初步學習邊看教師指揮和圖譜，邊拍籃球為音樂伴奏，教師引導幼兒觀察圖譜，體會節奏快、慢的變化。幼兒嘗試根據節奏的變化，變換籃球的不同拍打方式。幼兒在集體演奏時，愿意和同伴保持整齊合一，藝術與籃球活動的融合體現了素質教育中的美育。

二、藝術與籃球活動的融合凸顯審美價值

《指南》指出“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情感態度的獨特方式，每個幼兒的心里都有一顆美的種子。”籃球活動是力量的象征，智慧的產物，健美的展示。而將藝術融入籃球活動中，不僅提高幼兒的肢體之美、時尚之美、運動之美的審美情操，還能使籃球活動得到更好的發展，因此兩者相融能起到相互促進的作用，凸顯審美價值。如小班美術《捉迷藏》教師提前將不同姿態的小魚，用白色的油畫棒畫在池塘背景圖，白色的小魚就隱藏在背景圖中。幼兒將籃球蘸上彩色的水粉顏料，邊念兒歌邊找小魚，學習用搓和團的方法，在背景圖上尋找“小魚”。幼兒找到小魚后，再嘗試用瓶蓋進行印畫泡泡，讓幼兒知道廢舊材料的妙用，通過活動幼兒愿意大膽操作，體驗玩色活動的快樂，這就是藝術與籃球的融合凸顯審美價值。

三、藝術與籃球活動的融合體現游戲自主性

盧梭在《愛彌兒》中曾用浪漫的筆觸描述道：“如果他從來沒有在干燥的原野上跑過，如果他的腳沒有被灼熱的沙礫燙過，如果他從來沒有受過太陽從巖石上所反射的悶人的熱氣，他怎能領略那美麗的清晨的清新空氣呢？”因此，教師要有意識地給予幼兒主動探索的機會，提高幼兒的自主性。藝術與籃球活動的融合中不光要強調合作、探究、創新，還要發揚民主，發揮幼兒的聰明才智，發揮榜樣的作用，給予幼兒充分的自主性。小班美術《老鼠哪里逃》教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓，把籃球當作老鼠，一起玩“老鼠哪里逃”的游戲。活動開始教師提供機會，讓幼兒模仿貓的動作，踮腳走——快速走——轉頭走——向前(后)撲——升懶腰。教師再和配班老師一起示范相互滾球的方法，幼兒認真觀察。在此基礎上，引導幼兒相互合作，自主練習相互滾球的方法。接下來通過兒歌訓練捕鼠技能：手掌張開靜等待，兩眼緊緊盯住球，雙手伸直向前撲，小小老鼠抓住了。幼兒通過學習用手按住滾過來的球，鍛煉雙手的控球能力，通過游戲提高合作滾球的能力。幼兒非常愿意參與籃球活動，這就是藝術與籃球活動的融合體現游戲自主性，幼兒體驗到合作玩球的樂趣。

四、藝術與籃球活動的融合增加籃球趣味性

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，兒童智力的發展體現在手指尖上。而籃球活動就是幼兒手指尖上的活動，通過與藝術的融合，引發幼兒探索的興趣，成為幼兒學習的內在需要，藝術與籃球活動的融合為幼兒提供了一個多姿多彩、令人心曠神怡的趣味性的世界。如小班體育《去動物救難中心》教師為幼兒創設了一個游戲情境，要像《迪亞哥歷險記》中迪亞哥一樣，成為一名出色的動物救難隊員，救出小動物，送到救難中心。活動中籃球就是小動物，探險技能訓練環節需要幼兒跟隨音樂做：攀巖——奔跑——游泳——射擊——甩繩——躲避的動作。活動中要求幼兒需要闖過荊棘路——鱷魚池——鯊魚島三個危險地帶，并掌握雙手抱球沿地面直線或較窄的低矮物體上走一段距離的技能，能保持平衡，活動中音樂的加入為藝術與籃球活動的融合增加籃球趣味性。

泗港幼兒園幼兒們，在籃球活動中強健了體魄，展現了素質教育的魅力，凸顯藝術與籃球融合的審美價值，在融合中陶冶了情操，綻放了笑容，享受到童年的快樂。籃球活動就是要借助藝術來豐富和發展的，讓我們做到與美同行，潤愛于心，讓幼兒們以自己喜歡的方式投入籃球活動，愉快地游戲，主動地探索，快樂地成長！

作者:毛迎東 單位:泗港幼兒園