農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

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摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育中的一門重要學(xué)科，但是由于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，致使很多小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，尤其是在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題顯得更加突出。本文主要分析了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，并提出了針對性的優(yōu)化策略，以期能夠提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；優(yōu)化策略

數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將其與自己的實際生活相聯(lián)系，進(jìn)而更加靈活地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。目前，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)也開始高度重視教育事業(yè)，同時加大了對教育的支出，但是由于農(nóng)村的思想、生活水平相較于城市還有一定的距離，因此農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育仍處于比較落后的階段，這對提高新型農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)水平不利。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)資源亟待豐富。目前，大多數(shù)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源比較匱乏，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較落后，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)工具，導(dǎo)致農(nóng)村教師在課堂教學(xué)中無法做到得心應(yīng)手。筆者多次走訪農(nóng)村小學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都缺少多媒體教學(xué)設(shè)備，數(shù)學(xué)教師只能使用傳統(tǒng)教學(xué)工具輔助口頭教學(xué)和板書圖畫的方式來幫助學(xué)生掌握知識。如教師在教授一年級學(xué)生數(shù)字時，只能通過繪畫方式，幫助學(xué)生以比較直觀的方式了解每個數(shù)字的特點，而這種教學(xué)方法進(jìn)度慢，效果不佳，更重要的很難借助更加直觀的形象幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識。（二）教學(xué)方式較為陳舊。教師比較主觀地設(shè)計課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中，他們沒有活學(xué)活用數(shù)學(xué)教材上的知識，整節(jié)課下來，學(xué)生只能機械地接受知識，而沒有動腦子去思考數(shù)學(xué)知識背后的深刻含義。比如，在教授“解方程”相關(guān)知識時，教師經(jīng)常運用大量的習(xí)題來加深學(xué)生對知識點的理解，有時老師還會固定學(xué)生解題的每一個步驟，學(xué)生大部分時間都用來完成習(xí)題，但是解題能力卻沒有得到培養(yǎng)。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）豐富教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)豐富教學(xué)資源，豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。而且教師要合理地運用教學(xué)資源，從學(xué)生的實際生活中發(fā)掘生活中教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)置合理的生活化教學(xué)情境。例如，教師在“人民幣的認(rèn)識”這堂課中，可以利用情境教學(xué)，組織學(xué)生去農(nóng)村的市集，讓學(xué)生購買一些生活中常見的農(nóng)作物，如玉米、綠豆、黑豆等，這樣不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識農(nóng)作物的價格，而且還可以幫助他們更準(zhǔn)確地認(rèn)識人民幣，提高這堂課的教學(xué)效率。教師通過運用生活中的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得更加有活力。（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)在學(xué)校常使用的輔助教學(xué)手段，在此輔助下，學(xué)生的積極性得到提高，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此農(nóng)村小學(xué)也應(yīng)多使用多媒體輔助教學(xué)。教師在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段，將知識更加直觀形象地展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生更加直觀地掌握數(shù)學(xué)知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在進(jìn)行關(guān)于圓周長的教學(xué)時，教師可以在學(xué)生了解圓的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體向?qū)W生展示圓的圖形進(jìn)行輔助教學(xué)，從而學(xué)生可以通過多媒體更加直觀清晰地了解關(guān)于圓周長的知識。

三、結(jié)語

優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一項長期的系統(tǒng)工程，關(guān)系著農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)成效和教育發(fā)展。如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前每一位農(nóng)村教師都應(yīng)該思考的問題。在新時代背景下，教師應(yīng)采取有效教學(xué)策略，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更新教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡景堂,劉寧寧.論農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀與方式探索[J].教學(xué)探究,2018(18):51-52.

[2]王詠華,宋新.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動現(xiàn)狀及對策思考[J].學(xué)生之友,2011(09):125-127.）

作者:王芳 單位:山東省日照市濤雒鎮(zhèn)濱海灣小學(xué)