中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)模式分析
時(shí)間:2022-12-09 09:39:22
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作為中職教學(xué)體系的重點(diǎn)關(guān)鍵組成,數(shù)學(xué)課程的設(shè)立受到了廣泛的關(guān)注,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)重要的考察方向,關(guān)系中職學(xué)生基本素質(zhì)的彰顯[1]。在新時(shí)代背景下,受到智慧教育理念的影響,主張?jiān)谥新殧?shù)學(xué)課堂中營造良好的智慧教學(xué)環(huán)境,借助于較為新穎的手段使得在線課堂和傳統(tǒng)課堂有效結(jié)合,以混合教學(xué)的方式真正踐行差異化的教學(xué)方針。
一、智慧教育理念和雨課堂的概述
依照祝智庭教授的相關(guān)觀點(diǎn)分析,所謂的智慧教育就是借助于新的技術(shù)手段開展智慧課堂,也就是在智能化的環(huán)境之下,讓師生在密切的配合中傳授知識、接受知識。信息技術(shù)在不斷發(fā)展的過程中受到廣泛的重視,正是基于此項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢,智慧教育才實(shí)現(xiàn)了發(fā)展,教師主張因材施教,學(xué)生也能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。所謂的雨課堂,就是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景之下經(jīng)由清華大學(xué)推出的智慧教學(xué)工具,它通過將復(fù)雜的信息技術(shù)合理地融入PPT的制作及微信的使用,滿足了學(xué)生和教師在線交流的需求。雨課堂可以營造出良好的教學(xué)環(huán)境,學(xué)校無須安裝其他的教學(xué)硬件設(shè)施,僅需要裝置一個(gè)軟件,便能及時(shí)地打造出智慧教室。雨課堂的使用十分便利,對教師所具備的信息化技術(shù)要求并不高,很多學(xué)生可以借助手機(jī)等完成高效率的學(xué)習(xí)[2]。
二、中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀
(一)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。在中職院校中,很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱,面對復(fù)雜的知識體系,學(xué)生一時(shí)無法適應(yīng)。學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的重要性缺乏科學(xué)的認(rèn)識,以至于忽視了自身技能的提升和學(xué)習(xí)水平的提高,漸漸地失去了對于數(shù)學(xué)知識的探索興趣。(二)不具備自學(xué)的能力。中職院校的學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解較為淺顯,自控能力較差,課前并未養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,課堂上注意力不夠集中,即便遇到不懂的問題,也沒有及時(shí)尋求教師或者他人的幫助,作業(yè)更是采取敷衍了事的態(tài)度完成。(三)教學(xué)模式十分單一。中職院校在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,教師習(xí)慣于采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式,也就是“填鴨式”教學(xué),學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài),很難付諸實(shí)際的行動(dòng)到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,以至于造成了極大的學(xué)習(xí)差異。面對信息化的發(fā)展,很多教師不具備技術(shù)運(yùn)用技能,學(xué)生也難以接觸到更具多元化的學(xué)習(xí)技巧。
三、基于智慧教育理念的中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)模式
(一)課前教學(xué)階段。在智慧教育理念逐步滲透的今天,中職院校的教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,應(yīng)該積極地借助于雨課堂教學(xué)平臺(tái)展開講解,真正地了解學(xué)生的實(shí)際情況,通過對其學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知能力等展開科學(xué)的分析,制訂出有效的教學(xué)計(jì)劃。普及雨課堂推送的視頻內(nèi)容,使學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容擁有相對可靠的認(rèn)識。讓學(xué)生借助于學(xué)習(xí)課件以及視頻等資源,做好課前的預(yù)習(xí)計(jì)劃,真正地對相關(guān)的內(nèi)容擁有大致的了解,遇到無法解決的知識點(diǎn)時(shí),在課堂上和教師及其他學(xué)生認(rèn)真交流,及時(shí)歸納并整理,同時(shí)完成教師布置的習(xí)題。(二)課中教學(xué)環(huán)節(jié)。在上課時(shí),教師應(yīng)該積極地運(yùn)用雨課堂,保證學(xué)生可以通過手機(jī)等完成掃碼上課。教師通過PPT等將二維碼傳送給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的按鈕,對于實(shí)際需要的課件進(jìn)行收藏等,方便課下的鞏固以及深刻反思。學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻真正地了解自己的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn),教師鼓勵(lì)學(xué)生打開彈幕進(jìn)行交流,這對于活躍課堂氛圍來說具有很大的幫助。每堂課附有課堂習(xí)題,教師通過學(xué)生的實(shí)踐對整體的教學(xué)質(zhì)量加以分析,尋找知識的重難點(diǎn),在合理的時(shí)間段內(nèi)集中處理[3]。(三)課后鞏固階段。設(shè)定出相應(yīng)的討論區(qū),主張學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng),在實(shí)時(shí)問答和互動(dòng)探討中,真正地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師可以適當(dāng)?shù)貙⒄n后作業(yè)推送到手機(jī)端,也可適當(dāng)?shù)赝扑驮诰€測試活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中,認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)情況,教師依照雨課堂的反饋情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)對策。
四、結(jié)語
文章重點(diǎn)探討了智慧教育理念下中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐,結(jié)合智慧教育理念的基本概述,認(rèn)清中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。為了讓學(xué)生獲得更多的知識,倡導(dǎo)智慧教育理念,合理地利用雨課堂。面對信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展,智慧課堂的打造成為一種必然的趨勢,通過將相應(yīng)的理念加以普及,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性穩(wěn)步提升,不斷地提高課堂的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn):
[1]孫曉燕.基于智慧教育理念的中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)模式探析[J].科教文匯(中旬刊),2019(1):123.
[2]張利.“智慧教育”理念下提升職業(yè)教育教學(xué)有效性研究[J].職教論壇,2018(12):53.
[3]劉杰.將科技和創(chuàng)新作為內(nèi)生動(dòng)力優(yōu)化智慧教育發(fā)展路徑———北京市海淀區(qū)智慧教育向2.0時(shí)代邁進(jìn)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2018(9):18.
作者:石振華 單位:江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校