高中數學問題導學法研究

時間:2022-07-08 09:41:21

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高中數學問題導學法研究

摘要:問題導學法作為一種教學方法,注重發揮學生的主體作用.在數學教學中運用問題導學法,能夠激發學生的學習興趣,提高學生學習的積極性和主動性,促進數學教學有效性的提高,進而為現代社會培養出更多的優秀人才.本文對問題導學法在高中數學教學中的應用進行分析.

關鍵詞:問題學法;高中數學教學

在傳統的高中數學教學中,一直是以教師為主,學生被動地接受知識.這種教學方式,不僅影響學生的學,也影響教師的教.問題導學法是在教學過程中創設一定的問題情境,以問題為導線,讓學生去探索問題、解決問題,進而達到教學目的的一種教學方法.這種教學方法打破了傳統教學觀念的桎梏,體現了學生的主體作用.在高中數學教學中運用問題導學法,能夠提高教學質量,促使學生全面發展.

一、創設問題情境

問題導學法作為一種有效的教學方法,它是以問題為核心的,讓學生對問題進行探索,讓學生在問題探索過程中培養自主學習能力,進而達到教學目的.而數學作為一門應用性的學科,在高中數學中,問題一直存在.為了提高教學的有效性,在教學過程中必須創設良好的問題情境.教師要根據學生的學習情況,創設符合教學需求的問題情境.在問題情境中,使學生在解決問題的過程中萌生自主學習的動機和欲望,進而逐漸養成自主學習的習慣.

二、重視學生的主體作用

在傳統的高中數學教學過程中,一直是以教師為主,沒有重視學生的作用,進而挫傷了學生的學習積極性,不利于教學有效性的提高.而問題導學法是一種有效的教學方法,教師在應用問題導學法進行教學的時候,必須充分發揮學生的主觀能動性,讓學生成為課堂的主體,將“要學生學”轉變為“學生要學”.例如,在講“概率”時,我提出問題:將一顆六面的骰子接連投擲4次,有3次出現2點的概率是多少?同時,我將班上的45名學生分成5組,每組9名學生,拿出5個骰子,讓學生進行實踐操作.通過這種教學方式,讓學生去發現問題的答案,進而加深學生對知識的理解,激發學生學習的主動性和積極性,從而提高教學質量.

三、營造良好的氛圍

在當前的高中數學教學中,問題教學通過良好的教學環境以及學習氛圍來促進學生的成長,達到事半功倍的效果.課堂教學,不僅是一個學習知識的過程,更是一個能力培養的過程.學生只有擁有濃厚的興趣,才能更好地培養自己的創新思維.在這個過程中,環境有著關鍵性的作用.在高中數學問題導學教學中,要想獲得更好的教學效果,就必須營造良好的教學環境,教師要積極地與學生建立良好的師生關系,讓學生愛上老師,繼而愛上課堂.同時,在問題創設過程中,必須結合學生的實際情況開展教學,進而激發學生的學習興趣.

四、開展探究式教學

探究式教學是近年來素質教育中一種有效的教學方式.探究式教學,充分尊重學生的主體地位,發揮學生的主觀能動作用,注重學生的自我發展和互相啟發.在高中數學教學中開展探究式教學,不僅能夠增進師生關系,提高學生的學習興趣,而且能夠保障教學質量,活躍課堂氛圍.例如,在某次課堂教學中,我采取探究式教學方法,向學生提出問題:三角函數有哪些公式?有的學生答:正弦函數、正切函數;有的學生答:余弦函數、余切函數.我再問:誰能將這些函數的公式及演變過程寫出來?學生爭先恐后地搶著去黑板上寫.在這一問一答的過程中,既提高了學生對知識的了解與掌握,增強了學生對數學的學習興趣,也加深了教師對學生的了解,有助于師生協作互動教學的開展,促進良好師生關系的形成.總之,數學是一門應用性較強的自然學科.在高中數學教學中運用問題導學法,能夠激發學生的學習興趣,提高學生學習的主動性和積極性,促進數學教學有效性的提高.

作者:周彬 單位:山東省濱州北鎮中學

參考文獻:

王亞君.農村高中數學問題導學教學模式的構建與案例分析[D].河北師范大學,2015.王體海.問題導學法在高中數學教學中的應用研究[J].文理導航(中旬),2015,05.