差異化教學在初中數學教學的作用

導語：差異化教學在初中數學教學的作用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.初中數學實施差異化教學的積極作用

在初中數學學科的教學工作中運用差異化教學方法，往往能夠取得意料之外的優異成果，現階段來看差異化教學法正在受到越來越多的認可和應用，其能夠在對學生進行學情分析的基礎上進行教學工作，并且根據學生的學習能力和學習基礎的實際情況調整教學方法，讓學生們都能夠在自己原有的能力基礎上得到提升。換句話來說，差異化教學方法能夠對學生的數學學習產生重要的正面影響，除了在學習上有所體現之外，差異化教學法還能幫助一些學習能力偏差的學生樹立信心擺正心態，幫助他們緩解學習壓力，充分開發他們的學習熱情，提升學生的學習主動性。除此之外，利用差異化教學法還能讓教師的工作效率得到提升，把更多的時間應用在教學設計上，這往往能有效的提升教學質量。

2.差異化教學在初中數學教學中的運用策略

2.1重視練習題目分層設計，保證學生有所提升。初中數學教學工作中，課堂練習和課后作業是必不可少的組成部分，二者都能有效的鞏固學生所學的知識，在學生不同的學習能力的基礎上教師應該分別安排不同難度的練習題和課后任務，這是差異化教學法一個重要的實現途徑。具體來說，教師必須要能夠對學生的學習情況進行分析，充分的了解他們的學習狀態和學習情況，把握每一個學生的學習能力，而后以此為基礎給學生布置練習題，將作業分成基礎題型、選做題型以及分析題三種，讓學生根據自己的學習情況選擇適當的題目進行練習，通過對題目難度的調整實現差異化教學。2.2采取不同的評價標準。初中數學教學工作中常常會涉及到教師對學生進行評價的問題，在課堂評價中教師同樣應該充分利用差異化教學模式，以學生的不同情況作為參考采取不同的評價標準和評價方法。初中階段學生們都處于青春期，情感較為細膩且人格特征開始出現，受到性別因素影響，男生往往更有迎難而上的勇氣，而初中階段的女學生則恰恰相反，女學生則表現為自尊心較強，通常可能因為他人的一句批評的話語心理就受到了很大的打擊。因此，初中數學教師應該充分結合不同初中生的不同心理素質設置差異化的教學評價，因材施教。針對初中階段的男學生來說，初中數學教師可以采用以激勵為主的教學評價，并恰當的進行批評性的評價。而針對初中階段的女學生而言，初中數學教師應該最大限度的實施激勵性的教學評價方式，增強女生的自信心，以此更加努力地進行初中數學的學習。初中階段的女生通常抗壓力能力較弱，針對較為抽象的數學知識的理解一般沒有男學生理解得深入，如果初中數學教師采用了嚴厲的批評性的教學評價，很容易造成女學生自卑的心理，在學習的過程中會懼怕受到批評，從而對初中數學的學習產生厭惡，這對女學生學習成績的提高是十分不利的。2.3采取小組合作式教學法，充分發揮優勢所在。初中階段的數學課堂教學工作非常復雜具有一定的教學難度，但是如果對其進行仔細研究不難發現不同的學生在學習方面的優勢都比較明顯。以性別差異為例，男生在邏輯思維方面往往有更突出的表現，而女生則擁有更強的感性思維并且更容易注重一些細節上的問題，二者各有優劣。因此教師應該有意識的把握住這種能力方面的差異，對學生的實際情況進行更深一步的研究和分析，根據學生們不同的能力發展方向采取不同的教學方法，促進學生們之間進行合作，鼓勵學生充分發揮自己的專長，利用小組合作學習的手段提高學生們互幫互助的效果和作用，以優勢帶動劣勢發展，推動學生們共同發展。

3.結束語

總而言之，就目前來看我國初中數學教學工作還有一定的可提升空間，初中階段的數學教學工作者必須要根據工作實踐，充分總結不同學生之間的差異化要素，并且以此為基礎設計差異化的教學方法，從教學評價、任務布置、合作學習等幾個角度同時入手，為提升學生學習效果付出努力。

參考文獻：

[1]劉芳.如何在數學中應用差別性教學[J].文理導航•教育研究與實踐,2017(12).

[2]尤志強.初中數學中的差別性教學探究[J].新課程•下旬,2015(4).

[3]崔秀英.初中數學教學差異教學實踐研究[J].中國科教創新導刊,2015(3).

[4]郎旭東.初中數學差異———適應性教學模式的實踐與探索[J].延邊教育學院學報,2015(3).

作者:徐翔宇 單位:河南省民權縣實驗中學