差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

導(dǎo)語：差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.初中數(shù)學(xué)實(shí)施差異化教學(xué)的積極作用

在初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作中運(yùn)用差異化教學(xué)方法，往往能夠取得意料之外的優(yōu)異成果，現(xiàn)階段來看差異化教學(xué)法正在受到越來越多的認(rèn)可和應(yīng)用，其能夠在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)工作，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生們都能夠在自己原有的能力基礎(chǔ)上得到提升。換句話來說，差異化教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的正面影響，除了在學(xué)習(xí)上有所體現(xiàn)之外，差異化教學(xué)法還能幫助一些學(xué)習(xí)能力偏差的學(xué)生樹立信心擺正心態(tài)，幫助他們緩解學(xué)習(xí)壓力，充分開發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。除此之外，利用差異化教學(xué)法還能讓教師的工作效率得到提升，把更多的時(shí)間應(yīng)用在教學(xué)設(shè)計(jì)上，這往往能有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

2.差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1重視練習(xí)題目分層設(shè)計(jì)，保證學(xué)生有所提升。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，課堂練習(xí)和課后作業(yè)是必不可少的組成部分，二者都能有效的鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上教師應(yīng)該分別安排不同難度的練習(xí)題和課后任務(wù)，這是差異化教學(xué)法一個(gè)重要的實(shí)現(xiàn)途徑。具體來說，教師必須要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，充分的了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，把握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而后以此為基礎(chǔ)給學(xué)生布置練習(xí)題，將作業(yè)分成基礎(chǔ)題型、選做題型以及分析題三種，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行練習(xí)，通過對(duì)題目難度的調(diào)整實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。2.2采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中常常會(huì)涉及到教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的問題，在課堂評(píng)價(jià)中教師同樣應(yīng)該充分利用差異化教學(xué)模式，以學(xué)生的不同情況作為參考采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。初中階段學(xué)生們都處于青春期，情感較為細(xì)膩且人格特征開始出現(xiàn)，受到性別因素影響，男生往往更有迎難而上的勇氣，而初中階段的女學(xué)生則恰恰相反，女學(xué)生則表現(xiàn)為自尊心較強(qiáng)，通常可能因?yàn)樗说囊痪渑u(píng)的話語心理就受到了很大的打擊。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分結(jié)合不同初中生的不同心理素質(zhì)設(shè)置差異化的教學(xué)評(píng)價(jià)，因材施教。針對(duì)初中階段的男學(xué)生來說，初中數(shù)學(xué)教師可以采用以激勵(lì)為主的教學(xué)評(píng)價(jià)，并恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行批評(píng)性的評(píng)價(jià)。而針對(duì)初中階段的女學(xué)生而言，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該最大限度的實(shí)施激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)女生的自信心，以此更加努力地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。初中階段的女生通常抗壓力能力較弱，針對(duì)較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解一般沒有男學(xué)生理解得深入，如果初中數(shù)學(xué)教師采用了嚴(yán)厲的批評(píng)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，很容易造成女學(xué)生自卑的心理，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)懼怕受到批評(píng)，從而對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，這對(duì)女學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是十分不利的。2.3采取小組合作式教學(xué)法，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)所在。初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作非常復(fù)雜具有一定的教學(xué)難度，但是如果對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)研究不難發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)都比較明顯。以性別差異為例，男生在邏輯思維方面往往有更突出的表現(xiàn)，而女生則擁有更強(qiáng)的感性思維并且更容易注重一些細(xì)節(jié)上的問題，二者各有優(yōu)劣。因此教師應(yīng)該有意識(shí)的把握住這種能力方面的差異，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行更深一步的研究和分析，根據(jù)學(xué)生們不同的能力發(fā)展方向采取不同的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生們之間進(jìn)行合作，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，利用小組合作學(xué)習(xí)的手段提高學(xué)生們互幫互助的效果和作用，以優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)劣勢(shì)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生們共同發(fā)展。

3.結(jié)束語

總而言之，就目前來看我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作還有一定的可提升空間，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作者必須要根據(jù)工作實(shí)踐，充分總結(jié)不同學(xué)生之間的差異化要素，并且以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)方法，從教學(xué)評(píng)價(jià)、任務(wù)布置、合作學(xué)習(xí)等幾個(gè)角度同時(shí)入手，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果付出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳.如何在數(shù)學(xué)中應(yīng)用差別性教學(xué)[J].文理導(dǎo)航•教育研究與實(shí)踐,2017(12).

[2]尤志強(qiáng).初中數(shù)學(xué)中的差別性教學(xué)探究[J].新課程•下旬,2015(4).

[3]崔秀英.初中數(shù)學(xué)教學(xué)差異教學(xué)實(shí)踐研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2015(3).

[4]郎旭東.初中數(shù)學(xué)差異———適應(yīng)性教學(xué)模式的實(shí)踐與探索[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(3).

作者:徐翔宇 單位:河南省民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)