藝術設計人才培養探索

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摘要：本文通過地方院校藝術設計專業基礎課程教學趨勢的探析，了解實踐性基礎教學對地方院校藝術設計發展的優點，總結出實踐性基礎教學的一些方式、方法，對當今藝術設計專業教學改革的現實意義，如何培養適應時展需求的應用型設計人才進行一些思考。

關鍵詞：實踐性；藝術設計；應用型

由于我國招生規模的不斷擴大，大量藝術設計類學生涌進地方院校深造學習，因此地方院校的藝術設計教育發展受到越來越多的人關注。應用型藝術設計人才的培養，基礎教學同時顯得尤為重要。面對當今社會對藝術設計應用型人才的大量需求，地方院校的藝術設計基礎課程教學需要探索出適應時展的新思路。

一、地方院校藝術設計專業基礎教學的發展趨勢

近年來，地方院校的藝術設計專業迅速發展，探其原因主要有兩點：一方面，藝術設計專業就業率較高，隨著人們生活素質的提高，對身邊事物的審美要求也越來越高，因此需要大量藝術設計人員加入設計行業；另一方面，藝術設計專業屬于實踐應用型專業，強調對設計本身的實踐再現，與社會發展密切相連，因而在專業選擇上頗受廣大學生的青睞。認清這兩點的基礎上，要把握藝術設計基礎教學的趨勢：培養創新性和實踐性相結合的應用型設計人才為目標。在藝術設計專業基礎課程教學上，引導學生對藝術設計進行實踐性操作訓練，著重培養學生的動手能力和實踐能力，讓學生的所學知識落實到現實生活中來，打破“在黑板上學開車”的傳統模式[1]。

二、地方院校實踐性基礎教學的優點

地方院校藝術設計專業相比較傳統美術院校來說，入學學生的美術基礎相對較弱，對藝術造型基礎等要求也相對較低，但藝術設計教學培養的目標是應用型藝術設計人才，學生的創意性和實踐性的結合，這就降低了學生入學前的差距。作為地方院校的藝術設計實踐性基礎教學，一方面要加強學生專業技能的實際訓練，另一方面要求學生運用所學知識解決實際問題的機會，使學生既在專業課堂學習中獲得知識，又能在動手實踐中加深對所學知識的理解，循環往復，積累大量解決實際問題的能力。實踐性教學大大地充實了課堂的教學內容,使原本單調、孤立的知識理論體系得以豐富、多彩，并在社會實踐過程中激發出學生無限的想象力和創造力。

三、地方院校實踐性基礎教學的方法

(一)創意基礎課程

在藝術設計基礎教學改革中，從傳統單純的素描、色彩、立體構成等基礎課程教育入手，構建新的體系——創意基礎課程。例如，湖南人文科技學院美術與設計學院在創意素描教學的過程中，著重培養學生的創意性，通過不同的材質、肌理、表現手法，學生在繪制作業時，不再是單純的物象寫實，加入自己的主觀創意性，將學生素描基本功與創意實踐性相結合，創作出具有創意的藝術作品[2]。

(二)創意模型課程

學生動手能力的強弱直接關系著其實踐能力，所以在對學生的教學課程學習上，藝術設計基礎教學中應開設增強學生動手能力的創意模型課程，讓學生在體會設計模型創意的過程時，如何將自己的設計模型落實到現實生活中。在這個動手操作落實的過程中，設計與實踐相結合，并用實踐去驗證自己設計是否合理，從中積攢大量實踐經驗，為學生以后的藝術設計實踐打下良好基礎。

(三)創意寫生課程

創意寫生課程區別于以往的寫生課程，它是在寫生的基礎上加上學生的創意實踐性思考。學生可以通過不同的材質、不同的手法繪制同一場景不同的取景、構圖、角度、空間透視等等。在此寫生的過程中同時，開拓學生的視野和想象力，調動學生的主觀意識。創意寫生能豐富學生寫生的客觀內容，增強學生的寫生手法，滿足當下實踐性基礎教學體系的要求。

(四)實踐性課題訓練

在藝術設計基礎教學中，以真實課題、真實項目來組織安排教學內容，讓學生參與到項目實踐中，能夠極大地強化教學過程的實踐性訓練。學生通過親身經歷和參與課題的全過程，體會并溫故其已學的知識與技能。例如：在湖南人文科技學院藝術設計基礎教學中，結合學生今后的專業方向，基礎課程中可以開設校園主題藝術設計，包括對校園的環境藝術設計，logo設計，色彩設計，座椅設計，服飾設計等等，在整個校園主題藝術設計中，讓學生自己去調查現場、了解設計要求，讓學生更快地融入到實際項目實踐中去，如何體現學生的人際溝通、團隊協作和實踐應用能力需三者相結合，這些因素都將對他們以后的藝術設計專業素質產生積極的影響。

四、地方院校實踐性基礎教學的意義

早在20世紀初，第一所現代藝術設計院校——德國包豪斯成立，它首次提出了藝術與技術的結合，強調設計的工藝、技術和藝術要協調發展，學校需要進行教學體制改革和制定適應當下的教學培養方案。要滿足人們不斷日益增長的物質文明和精神文明相結合的藝術設計要求，須從實踐基礎教學上培養、引領學生，再過渡到專業實踐教學，整個培養體系才能更加適應時展的應用型藝術設計人才所需。五、結語地方院校的實踐性基礎教學對培養應用型藝術設計人才起到探索作用，需得益于教育體制不斷完善，以適應社會發展需求。藝術設計專業基礎課程的安排，要將社會的實際需求和自身條件相結合，才能提高學生的理論素養和創新實踐能力,使其成為新一代受社會歡迎的應用型藝術設計人才。

作者:龍選君 單位:湖南人文科技學院美術與設計學院

參考文獻：

[1]湯重熹.強化實踐性教學:創建應用型本科藝術設計教學特色的關鍵[J].文學教育,2005,(3):84-88.

[2]顧小平.淺談三本院校藝術設計專業的實踐性教學研究[J].文學教育,2013,(3):136.