動漫專業畢業設計改革研究

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摘要：高職動漫專業畢業設計是教學中的關鍵環節，是對學校人才培養效果的全面檢驗，是學生進入企業的敲門磚。它不僅關系到畢業生的就業質量，更關系到學校的專業發展。但是，作為近年來備受關注的新興專業，高職動漫專業的畢業設計工作完成的卻不盡如人意。本文分析了動漫專業的畢業設計目前存在的主要問題以及產生的原因，并針對專業特性進行了畢業設計的改革研究。

關鍵詞：畢業設計；就業；企業；人才培養；市場需求

作為人才培養體系中一個特殊環節，畢業設計對學生和學校都有著重要的意義。對學生而言，它是學生從學校到企業的過渡階段，更是進入企業的敲門磚；對學校而言，畢業設計是檢驗教學成果的重要環節。同時，畢業設計還能起到查漏補缺的作用。然而作為國家近年來大力支持的新興專業，動漫設計專業的畢業設計工作完成的卻不盡如人意，甚至遭受不同程度地冷遇或忽略。這給高職動漫專業的就業以及招生工作造成了不同程度的影響。筆者針對這一情況，分析了動漫專業的畢業設計目前存在的主要問題以及產生的原因，進行了畢業設計改革的研究。

一、動漫專業畢業設計存在的問題

通過對我校動漫專業的學生能力、選題情況、師資水平、課程銜接等方面的科學分析，以及對國內外相關高職專業的調研，筆者發現目前的動漫專業畢業設計主要存在以下幾個問題：1）學生的基本功不夠扎實。部分學生在畫角色的時候，甚至連基本的人體比列都不能正確表達，更別說動態人物了。繪制場景的時候，更是難以畫出有縱深感、透視正確的效果。2）學生選題思路狹窄。高職的學生綜合素養偏低這一問題在畢業設計選題的時候暴露得一覽無遺。學生很難獨立判斷什么樣的題目是適合自己目前的專業水準、怎么樣選題才對自己的專業發展和就業有利。更有甚者，不管自己能否承擔，只要關系好的同學選什么自己就選什么，完全不考慮是否合適自己。或者教師指定什么題目就做什么題目，完全沒有自主思考的想法。3）指導教師相關的企業經驗少，工作龐多精力分散。高職院校的動漫專職教師大部分是直接從學校畢業，所采用的很多教學方法主要來源于自己學生時代的知識系統，與真實的企業需求嚴重脫節。另外，許多年青教師不僅要上課、還要應付職稱評定或評審相關的各類教科研、考試甚至其他額外工作，指導學生做畢業設計的時間受到大量擠壓。4）課程之間的銜接與融合不夠，學生缺乏完整的動畫創作機會。當前高職動漫畢業設計普遍按照本科畢業設計的環節進行，即選題一一下達任務書一一學生搜集資料一一撰寫開題報告——編寫劇本一一繪制分鏡一一制作動畫一一后期合成——完成動畫——撰寫設計說明一一答辯。而這其中與專業相關的環節通常都是在專業課程上單獨學習的，基本上各門課程的教學都是各自為政，沒有機會融合在一起引導學生完成一個完整的動畫片。學生在學習階段就缺乏各種模擬實戰的機會，更別說在做畢業設計時制作優質的具有市場價值的成片。

二、動漫專業畢業設計問題產生的原因

任何問題的出現都有它緣由所在。以下是筆者分析的關于動漫專業畢業設計問題背后的深層次原因:

1、關于學生能力不足這是一個老生常談的問題，需要從多個角度來分析：①學生方面。高職院校的學生在選專業的時候，大多是因為“喜歡看動畫片”、“喜歡各類二次元元素”或“家人朋友覺得不錯”等相對比較膚淺的理由。真正懂得動漫、想用心專研動漫的學生少之又少。而進入學習以后，學生難以忍受長期而辛苦的訓練，“愉快看動畫”和“辛苦做動畫”這種強烈的體會反差使得一部分原本就不堅定學習的學生對深入學習動漫望而止步。②教師方面。我國從事動漫教育的教師絕大部分是成長在傳統美術教育的環境下。而傳統美術教育是基于藝術涵養的培養，而動漫美術則是應用型美術，其側重點完全不同。以傳統美術的教學方式來對待應用型美術的學習需求，錯位的教學也使得學生專業知識的學習陷入了一個惡性循環。③學校方面。高職院校對于學生技能操作課的重視程度也是遠勝于專業基礎課程，除了專業課程更能出教學成果，另外是機房教室的使用率也遠高于畫室這類基礎課程教室。

2、關于學生選題思路狹窄選題思路除了與學生自身的綜合素養有關，更與指導教師以及專業教研室息息相關。很多指導教師沒有及時的與學生溝通，引導學生做出正確且符合自身專業發展的選題；而專業教研室也沒有就畢業設計選題進行更深層次的探討。

3、關于教師相關企業經驗少，工作龐多精力分散。造成這個問題的主要原因分為兩個：一是教師本身。很多教師進到學校以后會變成兩種極端，要么天天忙著上一堆課，掙課時費；要么上完課就玩“消失”，不愿意花時間和精力鉆研專業相關的知識。更別說是趁著假期去企業參觀學習了。試問，教師本身都不愿意提升自我，怎能培育高水平的學生？如何帶出高質量的畢業設計？另一方面則是學校。高職院校對于教師特別是青年教師關注度普遍偏低。基本課時多、各類工作龐雜、畢業設計課時少，而相關的檢查和表格又極為繁多。這些都導致指導教師缺乏工作的動力。

4、關于課程之間的銜接與融合不夠，學生缺乏完整的動畫創作機會。國內許多專業教研室在制定人才培養方案的時候，要么是教研室的教師在一起討論，然后閉門造車，要么就是直接從網上下載其他學校的人才培養方案進行參考。缺乏與企業更深層次的溝通和交流。

三、針對問題進行的動漫專業畢業設計改革研究

1、加強學生專業基礎能力的培養

在基礎課程建設方面，專業教研室要做好詳細的規劃。在排課后教研室主任應該先組織教師討論各專業課程的教學環節安排、重點培養目的等等。特別是專業基礎課程里面的素描和速寫，要避免采用傳統的美術教學方式。多運用應用型美術教學，注重與動漫核心課程的銜接。比如素描課程在前期基礎知識講完之后應重點講解與動漫專業相關的場景透視關系、人物頭身比例等。速寫課程則重點講解人物動態的各種畫法，讓學生通過大量的、反復的學習為后期的專業核心課程的學習打下堅實的基礎。

2、改革選題機制

畢業設計不僅是學生專業水平的最好代表，更是一架連接學校教育和企業工作的橋梁。因此確定選題時要注意以下幾點：①學生個體的差異性。以往選題的時候基本上是一次選題就確定。往往沒有一個雙選或對比的機會。很多學生會因為選題錯誤，在做到一半的時候繼續不了而重新換題。針對這個問題，筆者建議在選題前由熟悉學生的教師和學生進行及時的溝通，根據每一個學生的專業優勢進行引導。比如有的學生特別擅長影視后期，那么教師可以在選題前根據該生的情況引導其選擇這方面的題目。②提高選題的真實性或仿真性。最好的畢業設計選題無疑是來自企業一線的項目。作為學校和專業教研室，可以多引進相關專業的校企合作項目，并與企業一起將相關項目分解成具體的工作，挑選部分特別優秀的學生直接參與企業項目的設計制作。而其余的學生，則可以引導他們做模擬仿真的項目。教師可以根據學生的實際情況，擬定盡量接近真實項目的畢業設計選題。或者由專業教研室組織討論，策劃一個系列動畫，讓學生從該系列中選擇一個主題。這樣的話，幾屆畢業生做下來，也能為專業積累可觀的作品資源。

3、改革指導教師任務

從學校的層面，減少畢業設計指導教師基礎課時量，加大畢業設計課時所占比例。同時規范畢業設計管理工作，包括畢業設計流程、模板等等，減少不必要的、重復的工作。從專業教研室的層面，引導教師參與或了解真實的企業項目。加強教師培養，特別是培養指導教師的專業指導能力，督促教師嚴肅對待畢業設計工作。

4、加大與企業的合作力度

1）作為指導教師，應盡量多為學生引進企業真實項目，增加實際課題的比例。比如動漫專業可以聯系企業制作宣傳短片、展示動畫、二維插畫、原畫設計等，拓寬學生的實際課題選擇面。2）以教研室為單位，聯系企業工程師、設計師進行項目聯合指導，加強技術保障。一直以來，都是學校的教師作為畢業設計指導教師。但是學校教師資源畢竟有限，難以提供全方位的技術指導。而與企業工程師、設計師合作，既能給學生提供全方位的指導，教師也能在指導過程中通過與企業教師的溝通加強自身的專業素養，真正的達到了教學相長的目的。3）鼓勵學生以實習過程中參與的真實企業項目作為畢業設計選題，以激發學生的學習熱情。不過這類選題需要校內指導教師與企業指導教師及時溝通，以保障畢業設計進度能按照學校的要求進行。

5、邀請企業參與人才培養方案的修訂

雖然畢業設計只是教學的最后一個環節，但是它的重要性不言而喻。專業教研室應該在一開始修訂人才培養方案的時候就充分考慮到這個環節的方方面面。高職動漫專業最終的目標是向社會輸出真正有設計能力和創意思維的動漫專業人才。而企業才是真正了解市場需求的。邀請他們參與人才培養方案的修訂，特別是一些實操性較強的課程，可以根據市場需求及時的更新。讓學生從入學開始，就真正的學習各類應用型基礎專業知識和實操專業知識。四、結語“路漫漫其修遠以”，動漫專業畢業設計的改革并非一朝一夕就可以完成的，它需要在人才培養模式的框架下做好頂層設計，充分調動學校、企業、教師和學生的積極性。從而真正完成為企業提供高質量人才的使命。

作者:易帥 宗玲 李斌 單位:廣東創新科技職業學院信息工程學院

參考文獻:

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