研討模式教學與本科畢業設計之關聯

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摘要：針對本科畢業設計中學生完成質量不高、教師指導不力等種種問題，筆者將研討教學模式與本科畢業設計進行有機結合，以湖南農業大學理學院材料化學專業本科二年級同學為實踐對象，組織同學們以本科畢業設計為主題，開展研討模式教學以及本科畢業設計開題與答辯環節的模擬實踐。通過這次實踐，發現兩者在很多層面有共通之處，且通過設計性的有機結合，可以達到兩者互幫互助，相互促進的目的。這次實踐發現，研討教學模式與本科畢業設計之間具有緊密的聯系，兩者有機結合可以有效提升同學們的學習興趣和自主能動性，對于本科畢業設計的高質量完成以及《文獻檢索》課程的高效率學習，均具有良好的促進作用。

關鍵詞：研討模式;本科畢業設計;教學改革;本科生教育;教學方法

1本科畢業設計的重要性

畢業設計是高等院校人才培養的過程中必不可少的重要部分，是學生綜合實踐能力得以鍛煉提高的重要環節。畢業設計是對大學四年的基礎理論和專業知識教育的綜合，是對專業知識、寫作能力、思維方式的一種綜合性培養和鍛煉，是對本科階段教學質量的一種綜合性考核。在畢業設計過程中，學生綜合應用所學知識，培養專業實踐能力和創新精神，為畢業后參加工作或繼續深造打下堅實的基礎。湖南農業大學化學專業包括應用化學和材料兩個專業。應用化學是化學在各個學科各個領域中的實際運用，是通過化學的手段解決各行業實際應用中碰到的確切問題；材料化學是化學化工與材料學相結合的交叉學科，是用化學的手段研究材料的結構、性能、制備與應用。兩個專業都屬于理論與實踐并重、基礎與應用結合的應用型學科。我校應用化學和材料化學的人才培養目標是培養具有堅實的專業理論知識和應用實踐能力的、能勝任相關工作和市場需求的復合型人才。因此，畢業設計這一專業實踐環節，對于化學專業人才培養目標的實現起著非常重要的作用。

2本科畢業設計的現狀與困難

然而，在近幾年的教學中，筆者卻發現當前的本科畢業設計存在較多問題。首先，從學生層面來說，學生對待畢業論文的態度不端正，抄襲現象比較嚴重。畢業論文通常設置在第七、八學期，這個階段學生多在外找工作或者復習考研，心思不在畢業論文上，只想著應付過關。另外，現在網絡的迅速發展，獲取資源的方式極其簡便，也為學生在論文的寫作過程中提供了便利。學生有時甚至直接復制別人的文章，或只進行輕微的語序調整或者詞句改變，這樣的畢業論文質量自然無法保證。其次，從教師層面來說，近年來由于我國高校擴大招生規模，導致教師人均指導畢業設計的學生數增多，因此，指導教師投入到每個學生身上的精力有限，常常指導不到位。目前材料化學專業的畢業論文通常分為綜述論文和實驗論文兩種形式。寫綜述的同學往往就找幾篇參考文獻拼湊在一起，根本無法達到寫綜述文章的要求。而實驗論文基于實驗條件和指導老師精力的限制，也未能進行充分的實驗研究。最后，從社會層面來說，高校衡量辦學質量高低的一個重要尺度是就業率。在目前高校普遍擴招的情況下，本科生就業難已成為一個越來越嚴峻的社會問題。大部分用人單位在招聘本科生時，對畢業論文狀況無人問津，也未對畢業論文有所要求，導致不管是學校還是學生都對畢業論文不夠重視。鑒于以上問題，近年來，教育界、學術界就大學本科畢業論文的發展問題各抒己見，其論不一。甚至出現了認為“本科畢業論文并非授予學位之必須”的廢止派。然而，作為地方應用型高校，旨在培養為地方經濟服務的應用型人才。特別針對化學這種理工科專業，在進行此類人才的培養時，高校不僅要求學生掌握本專業相關的基礎理論知識與專業知識，還要求學生能創造性地解決生產過程中所遇到的理論和實踐問題。而畢業論文（設計）不僅能有效培養學生自主學習、思考、獨立工作的基本技能，同時也能再一次激發學生對實踐的興趣，培養學生運用所學專業知識解決實踐問題的能力，在化學專業整個人才培養方案中是必不可少的重要環節。

3研討教學與本科畢業設計之關聯

筆者自2013年入職湖南農業大學開始，每年均參與了本科畢業設計的指導，且每年指導的學生中均有一名獲得了校級優秀本科畢業論文的榮譽。通過分析該類學生在本科畢業設計中的各項表現，筆者發現本科畢業設計與研討式教學模式具有密切的聯系。研討課程是一種以探究討論為主要內容的授課模式，其目的在于高效激發學生的自學興趣，充分發揮學生的主觀能動性，實現同學們的自主學習，目前已被廣大高校接受和認可的一種優異的授課方式。研討教學模式的重點在于圍繞某項主題進行探究和討論，其表現形式和完成手段恰恰與本科畢業設計中的開題、中期考核、畢業答辯等過程完美契合?？v觀上述所提到的各項問題，其解決的根本核心還在于學生本身。如何促使學生在畢業設計中充分利用時間進行專業知識的進一步提升和專業技能的大范圍提高，其根本就在于激發學生的學習興趣，在無法獲取面面俱到的細致型指導條件下，懂得自己開動腦筋，尋求解決問題的可行性方案，通過實驗實踐充分鍛煉和優化實際操作技能，并最終獲取解決實際問題的專業性技巧、知識和經驗。

4研討教學在本科畢業設計中的實踐與思考

筆者作為材料化學專業《文獻檢索與科技論文寫作》的一線教師，利用自身課程優勢，以本科畢業設計為中心，組織材料化學專業本科二年級的同學進行了以下實踐。

(1)以湖南農業大學理學院化學系相關老師的科研方向為基礎，設計不同的科研主題，并通過抽簽的方式將同學們分為不同的小組。

(2)以上述步驟中設置的不同主題為依托，促使同學們進行文獻查閱，通過相關主題的初步接觸和了解，激發同學們進行發散性思考，進而自主設計出相關的研究課題，并通過進一步的文獻查閱設計相關實驗方案。

(3)組織同學們進行模擬本科畢業設計的開題答辯，在此之前充分講解和傳授相關知識技巧，如PPT的制作基本知識、演講的基本技巧等，組織相關科研方向的老師參與評審，并對各個同學所設計的實驗主題和實驗方案進行評價，提出修改建議。

(4)利用往屆同學的研究成果與數據，將不同種類的原始數據分配給不同主題的同學進行數據處理和分析，邀請相關科研方向的系內教師進行專業性講解和指導，幫助同學們完成相關結果的整理和分析。

(5)再次組織同學們進行模擬本科畢業設計的畢業答辯，組織相關科研方向的老師參與評審，并對各個同學所歸納的實驗結果及數據進行評價，提出修改建議。

(6)綜合各組獲得的評價，選出表現突出的同學和團隊予以獎勵，并針對不同同學的具體表現，分析長處和短處，提出改善建議。通過以上教學實踐，根據開展過程中的表現狀況和突出問題，引發讀者對研討模式教學與本科畢業設計關聯之思考。

(1)研討模式教學可作為本科畢業設計之前期培訓與實踐。通過上述實踐，筆者發現，研討教學模式完全可以成為本科畢業設計的前期培訓過程，并通過有效的實踐課程促進同學們對本科畢業設計相關技能的賬務，有效緩解畢業設計指導教師的工作壓力，提升畢業設計的完成質量。

(2)本科畢業設計可作為促進學生課堂學習的動力?！段墨I檢索與科技論文寫作》課程的開展并不順利，其根本原因在于同學們對于文獻的查閱感覺枯燥乏味，并沒有足夠的動力促使同學們主動進行相關文獻的閱讀和整理。但是，以畢業設計為出發點，同學們出于自身需求，會表現出良好的主觀能動性，因此，本科畢業設計將成為同學們課堂學習的新動力。

(3)兩者進行有機結合將為兩項本科生培養任務的高質量開展提供新型模式。綜合以上所述，可將研討模式教學與本科畢業設計進行完美的有機結合，進一步探索兩者結合開展的新型模式和偏重的內容，尋求高等農業院校中化學類專業本科同學的新型培養方式和方法，促進培養任務的高質量開展和完成。針對本科畢業設計中所存在的種種問題，筆者通過將研討教學模式與本科畢業設計進行有機結合，以湖南農業大學理學院材料化學專業本科二年級同學為實踐對象，組織同學們以本科畢業設計為主題，進行研討模式教學的改革實踐，以及本科畢業設計開題與答辯環節的模擬實踐。通過這兩者的有機結合，筆者發現這兩種本科培養內容和方式可以進行完美結合，互幫互助，相互促進，并有效提升同學們的學習興趣和主觀能動性，對于本科畢業設計的高質量完成，《文獻檢索》課程的高效率學習，均具有良好的促進作用。

參考文獻

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作者:周南 武芳芳 鐘美娥 單位:湖南農業大學理學院化學系